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草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-02-11 18:17:03 說(shuō)課稿 我要投稿

精選草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿3篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿3篇

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  (一)教材特點(diǎn)

  1、內(nèi)容方面

  《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)中的課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。

  2、表達(dá)方面

 。1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和聰明的特征,從而使一只只漂亮的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

 。2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的'生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  3、教材位置

  這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,專(zhuān)題是“感受自然”,本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn):作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖;《索溪峪的“野”》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和聰明。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段,引起師生共鳴。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇2

  打開(kāi)這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,蟲(chóng)鳴犬吠,月光魚(yú)影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén),一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息:人類(lèi),終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周?chē)囊磺羞@時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地,奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理:賦予萬(wàn)物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

  感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)

  2.有感情地朗讀課文抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  1 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

  2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng) 鳴的聲音

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)找出來(lái),大家共同想辦法解決

  2.小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

  (三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么得意啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜

  1 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周?chē)o得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲(chóng)

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱腵感受,你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

  (2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄”

  (3)大家想一想,在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī) 訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻

  2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

  (1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類(lèi)社會(huì)一般的生活

  3 學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)在旁邊寫(xiě)出自己的想法(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

  (2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

  ①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)

  ②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

 、圩プ 耙繇崱、“靈泉”,體會(huì)作 者豐富的想象力

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

  (3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

  (4)說(shuō)話練習(xí)

  我還看見(jiàn)了許多許多……

  例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲(chóng)村落中的 ,“我”看見(jiàn)了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什 么好處?

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享

  3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇3

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了!

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

 、俾(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

 、谧髡哒J(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

 、圩プ 耙繇崱薄ⅰ办`泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

  (1)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的'情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

 。2)說(shuō)話練習(xí)

  我還看見(jiàn)了許多許多……

  例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲(chóng)村落中的 ,“我”看見(jiàn)了 !闭f(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

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