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沙漠中的綠洲說課稿
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的沙漠中的綠洲說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
沙漠中的綠洲說課稿1
一、說教材
�、佟渡衬辛司G洲》是蘇教版語文第八冊第六單元的一篇有關(guān)環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，進而提高學(xué)生的理解和表達能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄伴喿x程度適度的，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法�！�
為此，我“依綱扣本”，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)
�、�1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生活環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
（二）、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；③必須抓住間接敘述和直接描寫相結(jié)合的習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感作為教學(xué)難點。
二、說教法
�、堋渡衬械木G洲》這篇課文生動感人、文情并茂，適合學(xué)生朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生分朗讀課文，加深對課文的理解，就“以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住的中心句，從整體入手分析課文。結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的認識規(guī)律和能力指導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我主要運用了“朗讀促解”和“設(shè)疑比較”的方法進行教學(xué)。
為什么要采用這兩種方法呢？
一是因為本文的特點，語言雖樸實無華，但情感較濃。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，去深入體會作者的情感呢？我設(shè)計的“朗讀促解”，主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學(xué)生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學(xué)生充分體會作者在發(fā)自內(nèi)心激情的同時，得到表達的訓(xùn)練和⑤“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”的思想教育。
二是根據(jù)學(xué)生的實際，因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)這類課文，習(xí)慣從課文的思想和表達方式入手，極少從“作者是怎樣表達自己的真情實感”這個角度學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中抓住重點詞句創(chuàng)新設(shè)置，將和學(xué)生的積累、生活體驗進行“設(shè)疑比較”。使學(xué)生從重點詞句中篩選、比較以表及里地懂得⑥ “間接敘述與直接描寫相結(jié)合�！泵钣�。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內(nèi)心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼�，根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，我上課時組織學(xué)生采用自己喜歡的方式、合作運用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助，而我從旁認真組織，積極指導(dǎo)，巧妙點撥，使學(xué)生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設(shè)計的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的'：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“比較解疑”中動口動腦，達到基本技能的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進而完成語言訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，計劃用兩課時授完課。
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知。
通過多媒體把學(xué)生引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然后讓學(xué)生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學(xué)生字新詞，能正確讀寫⑦ “代價、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達的真情實感，小組再討論，以求以點帶面。進而完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣設(shè)計的意圖是通過創(chuàng)設(shè)“親臨其境”的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文，把學(xué)生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
（二）、細讀深導(dǎo)，揣摩感情。
俗話說：施教之道，貴在于導(dǎo)。首先設(shè)置激勵的言語，精心組織學(xué)生細讀課文，主要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的能力抓住重點語句，體會作者的思想感情。深導(dǎo)，是以學(xué)生為主，學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。教師在這個環(huán)節(jié)中從旁組織、引導(dǎo)、點撥、質(zhì)疑適當(dāng)矯正。揣摩語言，是學(xué)習(xí)表達方法。在這個環(huán)節(jié)尤其要把握學(xué)生自學(xué)的“度”；充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生充分的讀書時間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機的結(jié)合起來；使課文具體，細致的語言特點，作者的“表情”方法讓學(xué)生逐步認識。
這樣設(shè)計的依據(jù)是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實際是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配上態(tài)勢語讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。
�。ㄈ⒁宰x促解，設(shè)疑比較。
這個階段主要是訓(xùn)練學(xué)生以讀促解，利用播放教學(xué)光盤，圖文并茂地抓關(guān)鍵的細節(jié)和重點詞句細細體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容和生活體驗的比較。如：⑧人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗：通過對比，使學(xué)生得到“吸收性”的鞏固、拓展。設(shè)計的意圖是通過朗讀和“說話訓(xùn)練”相結(jié)合積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到生活，對比達到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。實現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標(biāo)”指出的“感受并應(yīng)用祖國語言文字美”的目標(biāo)。
�。ㄋ模�、質(zhì)疑問難，面向全體。
學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能說出課文所表達的思想感情。于是我因勢利導(dǎo)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，相互質(zhì)疑、討論交流。幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生的思維在廣闊的課堂上從容釋放，這樣既發(fā)揚的教學(xué)民主；又努力面向不同層次的每一個學(xué)生。其教學(xué)意圖是通過設(shè)置懸念把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好、學(xué)好課文。落實“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的新課程理念。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文，訓(xùn)練拓展。
讓學(xué)生自己歸納課文，通過實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)把讀、說和寫聯(lián)系起來，使學(xué)生知道如何交流讀書體會。要求說真話、吐真情。因此，我設(shè)計下面的作業(yè)：
1、 有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。
2、 運用對比手段。說一說日常生活的實例。
這樣設(shè)計的目的是在遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
五、說板書設(shè)計（略）
沙漠中的綠洲說課稿2
《沙漠中的綠洲》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的好事例。學(xué)生對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護很難有真切的體會。
上課伊始，我組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的字詞，從而自然呈現(xiàn)出沙漠的樣子，而在這白茫茫的沙漠中建造綠洲是一件多么困難的事情。這時我適時進行引導(dǎo)： “阿聯(lián)酋人民是如何在沙漠中建起綠洲的？”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的`的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�。我相機出示這句話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，我梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。通過學(xué)生的回答，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？讓學(xué)生感受這里的土是咸的，水也是咸的�？梢酝ㄟ^朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅定的決心。
在教學(xué)第六自然段時我重點安排了一個想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花， “呼呼呼——-”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“嘩嘩嘩——”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對園林工人說些什么？讓學(xué)生交流后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進入了一個新的層次。
在總結(jié)課文時，讓學(xué)生感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，是為了有個良好的生存環(huán)境。從而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，保護我們周邊的環(huán)境。
沙漠中的綠洲說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文�？梢�，這是培養(yǎng)學(xué)生語感，強化學(xué)生寫作技巧的佳篇。
阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于學(xué)生來說比較陌生，所以學(xué)生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學(xué)情，根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
目標(biāo)3既是本課的重點，也是難點。
以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。
第一課時：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導(dǎo)，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面我將重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計
這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“
精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點
上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境�！�。我相機出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
二、精讀課文，理解感悟
圍繞著以上兩個問題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵學(xué)生為每幅畫面起一個名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛護孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為交流匯報作好充分的準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┗仡櫋芭囵B(yǎng)孩子”的歷程，體驗?zāi)侨藗儓远ǖ男判摹?/p>
這幅畫面是學(xué)生與文本對話的一個重點部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子�！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學(xué)生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學(xué)生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！敝械摹百I來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅定的決心。
�。ǘ┰佻F(xiàn)“愛護孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景
相信在重點點撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的'閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學(xué)生以小組匯報，其他組補充的方式進行自學(xué)交流
其中，我重點安排了了一個想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，
“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？讓學(xué)生交流后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進入了一個新的層次。
（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈
“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。
三、拓展延伸，讀寫結(jié)合
在總結(jié)課文時，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。學(xué)生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)。
此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。
以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實際情況進行修改及調(diào)整，以達到最佳效果。
板書設(shè)計：
19 沙漠中的綠洲
花大代價
不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠中的綠洲說課稿4
《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是使學(xué)生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的好體例。學(xué)生對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護很難有真切的體會。基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3是教學(xué)難點。課前布置學(xué)生查找有關(guān)介紹阿聯(lián)酋的資料，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)：
第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先直接揭題（板書：沙漠中的綠洲），板書課題后指導(dǎo)讀題并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機對鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo)，并通過查字典理解“星羅棋布”“侍弄”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？”再次走進文本，進而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段，透過語言文字，你看到了一個怎樣的沙漠？抓住“到處、白茫�！弊寣W(xué)生想象沙漠的廣闊無垠和荒涼。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，出示最后一句話，抓住“星羅棋布”使學(xué)生感受到綠洲的多。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。
第二課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“沙漠中怎么會出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？”這一問題， 引導(dǎo)學(xué)生再次走進對文本的學(xué)習(xí)，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
精讀感悟。課文第二、三兩段是通過作者耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中克服種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學(xué)生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。這是本課教學(xué)的重難點。我將圍繞課始的這一問題，進行這樣的預(yù)設(shè)：
�。�1）讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。
�。�2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民克服困難建成綠洲時，我將作這樣的'預(yù)設(shè)：
第一步：阿聯(lián)酋人民是在怎樣惡劣的自然環(huán)境中改造環(huán)境的呢？出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“白花花的鹽堿、硬硬的殼、不毛之地“等詞語，感受沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲困難之大。板書：咸而板結(jié) 不毛之地。
第二步：出示句子“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土……通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的跟部�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住“三個買來以及挖去、填上、埋下”等詞句讓學(xué)生了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，打價之昂貴。
第三步：出示句子：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子�！� 朗讀感悟出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
當(dāng)學(xué)生交流到阿聯(lián)酋人民像愛護自己的孩子一樣精心侍弄這些花草樹木時我將作這樣的預(yù)設(shè)：
第一步：分角色朗讀作者和園林工人的對話。
第二步：從園林工人的回答“不！不！”中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他具體的勞動過程，還有做的洗臉的動作中了解澆水是為了使樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。更形象地感受到阿拉伯人民像對待自己的孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。
第三步：讓我們?nèi)タ纯慈缃竦习莸娘L(fēng)光出示第2自然段，抓住“綠樹成蔭、鮮花遍地、沒有……更不見……這些描寫迪拜美的句子朗讀感悟體會人們對花草樹木的珍愛。完成板書：綠樹成蔭、鮮花遍地
第四步：播放展現(xiàn)迪拜風(fēng)光的錄象，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫一段話。
第五步：媒體出示沙漠與現(xiàn)在迪拜風(fēng)光的對比圖，使沙漠之荒涼與綠洲之美形成鮮明的對比，聯(lián)系沙漠的惡劣環(huán)境，使學(xué)生真切地理解綠洲的來之不易，從而體會阿聯(lián)酋人民精心愛護花草樹木的原因。通過朗讀進一步感悟阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木。板書：惡劣 良好
從而自然進入最后一段的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護環(huán)境的豪情。
學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。
總結(jié)課文并推薦閱讀環(huán)境改造與保護環(huán)境的小故事，布置實踐作業(yè)，課后為花草澆水、制作樹牌、進行愛綠護綠活動。
沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
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