夏天的雷雨說課稿

夏天的雷雨說課稿

　　作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的夏天的雷雨說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

夏天的雷雨說課稿1

　　一、教材分析 ：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》�！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節(jié)奏。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。

　　2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻?yīng)，隨之變換動作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。

　　3、能夠區(qū)分不同音樂所表達(dá)的`不同內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)： 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程分析

　　導(dǎo)入新課。

　　通過聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結(jié)出都是有問有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。薄⒐�(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出對內(nèi)容的理解，并進(jìn)行總結(jié)，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

　　3、成立簡易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

　　4、創(chuàng)編活動：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓勵互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

　　5、 類比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》，先說出兩首樂曲的特點(diǎn)再對比兩首樂曲表達(dá)的情緒有什么不同，可以用色彩、線條或動作等方式表現(xiàn)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力

　　音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的快樂。

夏天的雷雨說課稿2

　　一、說目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》音樂領(lǐng)域總目標(biāo)以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

　　1動作技能目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用問答對唱的形式演唱歌曲。

　　2認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

　　3情感目標(biāo)：體驗(yàn)問答對唱的樂趣。

　　從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點(diǎn)定位于：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用問答對唱的形式演唱歌曲�；顒拥碾y點(diǎn)是：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

　　二、說內(nèi)容

　　本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。

　　從《綱要》精神來看，培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，是幼兒園音樂活動的重要目標(biāo)，所以我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，以對唱這種有趣的歌唱方式來吸引幼兒的興趣。

　　從各年齡階段歌唱活動的目標(biāo)來看，在有伴奏的情況下，中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會對唱的形式，大班雖然也也可以學(xué)習(xí)，但重在沒有伴奏的情況下也能獨(dú)立而完整的演唱。從幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展來看，幼兒雖然早就學(xué)會了在有伴奏的情況下，可以可以獨(dú)立的完成歌曲的演唱，但對于問答對唱，這種新的演唱形式還是比較陌生的，所以能用問答對唱的形式演唱歌曲是主要目標(biāo)。

　　從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看，小班幼兒已經(jīng)學(xué)會了在有伴奏的情況下，完整的演唱，這都是為問答對唱的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，本次對唱形式的學(xué)習(xí)也是為大班學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜的演唱形式做鋪墊的。

　　三、說方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我選擇了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、游戲法：根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ�的方式，引�?dǎo)幼兒傾聽同伴的

　　歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

　　2、視聽唱法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)

　　幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕

　　松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

　　3、示范法：教師采用直接示范演唱，使幼兒更直接的了解整首歌的內(nèi)容。

　　4、行為練習(xí)法：在整個(gè)學(xué)唱過程中，反復(fù)的練習(xí)使幼兒能更加熟悉歌詞以及旋律，幼兒就能自然的進(jìn)入對唱的形式中。

　　5、提問法：教師運(yùn)用歌詞直接提問，讓幼兒回答后，使幼兒更加明確歌詞的內(nèi)容。

　　6、談話法：直接采用談話導(dǎo)入的方式，是整節(jié)課的開始充滿了輕松的輕松自然的氛圍。

　　四、說過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　教師直接采用談話導(dǎo)入的方式，讓幼兒想一想后，說一說夏天的雷雨是怎樣的。這種師幼互動的談話方式是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在討論這個(gè)問題中，隱含了歌詞的內(nèi)容。

　　（二）理解歌詞

　　1。教師將歌詞第一段進(jìn)行分句提問，根據(jù)幼兒的回答出示圖片，在無形中對幼兒做出了肯定。

　　2。巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞這是為目標(biāo)2中理解歌詞準(zhǔn)備的，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。也同時(shí)在教師提問和幼兒回答的過程中，幼兒也了解到整首歌是一歌問答對唱的形式。

　�。ㄈ�）演唱歌曲

　　1、教師首先利用演示法，根據(jù)圖片演唱歌曲，請幼兒欣賞歌曲旋律，熟悉歌詞。

　　2、一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己印象深刻的一句并

　　不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。在幼兒已經(jīng)可以根據(jù)圖片以及之前個(gè)別幼兒的范唱知道第二段歌詞時(shí)，請幼兒根據(jù)圖片跟唱歌曲。

　　3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。首先由教師唱第一段，

　　也就是提問段，讓幼兒根據(jù)之前的練習(xí)以及回憶教師的提問歌詞唱第二段。然后經(jīng)過練習(xí)后可由幼兒唱第一段，教師回答幼兒，演唱第二段。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒思考用不同的音色以及力度來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，這樣就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)2中，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

　　4、請幼兒分成男女兩組，采用對唱的形式演唱。孩子對合唱這種單一的表現(xiàn)方式的興趣

　　不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，問答對唱這樣變化的方式很受孩子歡迎。

　　5、請幼兒兩兩自由組合，用問答對唱的`形式，在這整個(gè)演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中老師要

　　培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

　　我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒分組進(jìn)行對唱，隨后請幼兒自由對唱？？？？這些多種對唱的方式來鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒。這整個(gè)學(xué)唱的過程中都是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1服務(wù)的。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束

　　請全體幼兒隨音樂加上動作，自由表演。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和

　　感受都有所不同，采用自由表演的方式使幼兒再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　五、說結(jié)果

　　對幼兒來說學(xué)唱這首充滿童趣的歌曲是比較容易和感興趣的，而且這種新的演唱方式也是幼兒能對整首歌的學(xué)習(xí)更感興趣。但還是會出現(xiàn)一些問題：

　　1、在跟唱時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒用跳音和有力的聲音唱不同的歌詞，對于剛開始接觸的這些

　　新詞，幼兒可能很難達(dá)到教師的要求與期望，那么就需要教師正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道因?yàn)椤伴W電”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一閃閃”和“嘩啦啦”的時(shí)候要用跳音，但是在唱“轟隆隆”的時(shí)候因?yàn)槔茁暥际呛茼懙模�所以要用有力的聲音唱�?/p>

　　2、在教師幼兒對唱的時(shí)候，有些幼兒可能一下子記不住歌詞，那么教師就要利用圖片提示

　　幼兒接下去的歌詞。

　　3、在幼兒自由組合對唱的時(shí)候，有些幼兒可能會“落單”找不到對唱的伙伴，那么教師就

　　要鼓勵幼兒積極交往，對于那些膽小的孩子，教師應(yīng)該加以鼓勵，也可以提出自己和幼兒組合對唱的請求。這樣的話就能很好的促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

夏天的雷雨說課稿3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是《夏天的雷雨》。

　　《夏天的雷雨》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《火熱的夏天》第一個(gè)主題《夏天到了》第二課時(shí)。根據(jù)品德與生活課程的總目標(biāo)和兒童的認(rèn)知規(guī)律。

　　我將了解雷雨前的現(xiàn)象，了解雷雨中的一些科普知識以及雷雨的危險(xiǎn)性，掌握防雷知識作為本課的知識與技能目標(biāo)。

　　在行為與習(xí)慣上，我想讓學(xué)生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　同時(shí)我設(shè)計(jì)了本課的情感與態(tài)度目標(biāo)：知道夏天的雷雨是自然現(xiàn)象，消除學(xué)生對雷雨恐懼心理。鼓勵學(xué)生觀察，爭當(dāng)小小氣象員；鼓勵學(xué)生看書，爭當(dāng)小小科普員；鼓勵學(xué)生宣傳，爭當(dāng)小小宣傳員。讓學(xué)生樂于對大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)的過程與方法目標(biāo)是通過看一看、聽一聽方法，讓學(xué)生從視覺、聽覺中感知雷雨，通過講一講、讀一讀讓學(xué)生了解一些科普知識還有雷電帶來的災(zāi)難，通過幫一幫、說一說方法，讓學(xué)生將已學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，通過演一演、議一議方法，讓生活中的情景再現(xiàn)，并讓學(xué)生用已學(xué)的知識來解決問題，通過想一想、評一評方法，知道我們自己在雷雨時(shí)有哪些行為是錯的。

　　這節(jié)課我覺得，它的重難點(diǎn)是掌握正確的避雷方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　我在教學(xué)過程中力求做到，構(gòu)建一個(gè)生活性、開放性、活動性、趣味性的課堂。

　　一、構(gòu)建開放性的課堂

　　夏天的雷雨是自然現(xiàn)象，學(xué)生們都見過，但他們的觀察有限，因此課前我讓學(xué)生查閱資料或詢問長輩，了解到雷雨前的現(xiàn)象以及避雷小常識。讓課堂走向室外，課堂更具有開放性。這也有助于“了解雷雨現(xiàn)象和掌握防雷知識”這個(gè)知識目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、構(gòu)建緊密聯(lián)系生活的課堂

　　1、聯(lián)系生活、觀察生活，關(guān)注雷雨前的現(xiàn)象

　　教材中給出的雷雨前畫面，都是一些小動物的現(xiàn)象，但是聯(lián)系到我們學(xué)校的學(xué)生，他們都是城市的學(xué)生，很少看見這些動物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活動一中還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，將這些現(xiàn)象分類，分為在城市和農(nóng)村，我們分別可以通過什么來知道要下雷雨了。

　　不過今天在課堂上有很多學(xué)生的回答能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理時(shí)會讓他們更加清楚。

　　2、用已獲得的避雷常識幫一幫身邊的小朋友，體驗(yàn)成功的快樂。

　　在學(xué)生了解了避雷方法后，我根據(jù)我校學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)情景。這四個(gè)情景都是很有可能發(fā)生的，讓學(xué)生在課堂中體會到真實(shí)生活。并且讓學(xué)生在幫助這些弟弟妹妹中獲得快樂。

　　在課堂教學(xué)時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都很積極，有了這種很真實(shí)的情景，他們就像在真實(shí)的生活中幫助他人一樣，獲得快樂。如果不是這么貼近生活的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可能會想不到他的知識還可以幫助到別人。此方法也促進(jìn)了教學(xué)重難點(diǎn)的`達(dá)成，使學(xué)生很好的掌握了防雷知識。

　　3、由人及己，評判真實(shí)鏡頭中的自己。

　　低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)基本上是言不及己，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。用剛剛學(xué)到的知識來判斷這些圖片中學(xué)生行為的對錯。而這些圖片都是上周五，我校學(xué)生真實(shí)的畫面，學(xué)生看了后會感覺很親切，并且容易接受正確的觀點(diǎn)。

　　事實(shí)的確如此，學(xué)生在看到照片時(shí)首先很驚訝，后來利用他們學(xué)過的已有知識在幫忙改正時(shí)，其實(shí)他們就能聯(lián)系到自己的行為，并且自覺的糾正自己的錯誤行為，這就說明在他們心里已經(jīng)牢牢記住了防雷知識，并且已經(jīng)接受。在這里重難點(diǎn)就很好的達(dá)成。

　　三、積極構(gòu)建有“味”的生活課堂

　　本節(jié)課的內(nèi)容雖然是學(xué)生司空見慣的，要讓學(xué)生在頭腦中形成一種品德意識，這還需要一種理論灌輸，如何讓學(xué)生吃理，如何導(dǎo)行，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)三員”。

　　1、鼓勵學(xué)生觀察生活、關(guān)注天氣，爭做小小氣象員。

　　2、鼓勵學(xué)生去探究、去閱讀有關(guān)雷雨的書籍，爭做小小科普員。

　　3、鼓勵學(xué)生宣傳避雷小知識，爭做小小宣傳員。

　　具體表現(xiàn)在：

　�。�1）“說一說、讀一讀”

　　讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如在活動一中，了解雷雨前的現(xiàn)象，就主要是通過學(xué)生說，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，并且老師也可以了解到學(xué)生已有的知識是怎樣的，最后讀一首兒歌來幫助記憶。

　�。�2）“聽一聽、看一看”

　　可以讓學(xué)生了解不知道的知識，比如看雷雨災(zāi)難的新聞，看統(tǒng)計(jì)情況等，還有聽小博士講解避雷知識，這些學(xué)生都很容易接受，并且讓學(xué)生對雷雨的危險(xiǎn)性有初步的認(rèn)識，對避雷方法有全面的了解，在這里有助于知識目標(biāo)的達(dá)成。

　�。�3）“演一演、議一議”

　　在課堂上通過演的方式將生活中的情景再現(xiàn)，一是吸引學(xué)生的注意力，二是情景更真實(shí)，學(xué)生更容易接受。演完后讓學(xué)生議論其中行為的對錯，這個(gè)環(huán)節(jié)可以很好的突破重難點(diǎn)。

　�。�4）“想一想、評一評”

　　學(xué)生看生活中真實(shí)的照片，來判斷行為對錯。通過設(shè)計(jì)三個(gè)我校一年級學(xué)生遭遇雷雨天氣的情景，讓學(xué)生用已有知識幫助弟弟妹妹安全避雷。這個(gè)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以更好的掌握避雷知識。

　　總的來說，在本課教學(xué)上，我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導(dǎo)性、發(fā)展性”為一體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在潛移默化中思想上受到教育，行為上有更多的自我保護(hù)的安全知識，力求創(chuàng)設(shè)“潤物無聲”的品德教學(xué)境界，但也有不盡人意的地方，比如全面關(guān)注學(xué)生問題，科學(xué)有效的評價(jià)學(xué)生等問題上都還做的不夠好，這些都有待于我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

　　以上是我對本節(jié)課的說課，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們批評指正。

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