有關(guān)信息技術(shù)說課稿模板匯總9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法,處理信息的能力?紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴(kuò)展了他們的社會知識,培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。
以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
(1)任務(wù)啟動:興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,非常得美!如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的'探索欲望,使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。
。2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎,但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的,他一般在一些大型的站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)?一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口,一個是大型站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
。3)學(xué)生操作:學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作,也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺,一方面,為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站,如搜狐:www.sohu.com;中文雅虎等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面,為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法,如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入搜*網(wǎng)站首頁,看一看,想想如何在這里搜索信息(他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助,了解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。)
(4)信息反饋:學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程,在實(shí)踐與體驗(yàn)中,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具,在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容,學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處,個別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法,如何來查找信息的;信息搜索記錄有幾條,查找到了哪些九寨溝的資料等等。
。5)歸納總結(jié):網(wǎng)上的資料浩如煙海,紛繁復(fù)雜,我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法,才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站,都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容,那么想把它為自己所用,又該怎么辦呢?
信息技術(shù)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!
我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課,題目是《安徒生童話》。
《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊、第十八課,屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint(幻燈片)。學(xué)這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片,并且也已經(jīng)會錄音保存。在此基礎(chǔ)上,這一節(jié)課的主要內(nèi)容有:往幻燈片中插入聲音;為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔;使用動畫效果,突出重點(diǎn),提高幻燈片演示的趣味性;通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計模板美化文稿。
基于以上內(nèi)容,我的總體設(shè)計思想是:體現(xiàn)以下三個方面,一、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。本課如果和語文課相整合,必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,同時,信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課,幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,學(xué)生做出來的作品帶有思想性,才會具有較強(qiáng)的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時候,學(xué)習(xí)興趣是很高的,只要別的老師一下課,馬上就跑到微機(jī)室門前來,我稍微遲一會,外面就亂哄哄的。所以,學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種興趣,只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇,一個學(xué)生,她的語數(shù)外可能學(xué)不好,但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,持之以恒的發(fā)展下去,是我一直探討的問題,也是我們提出的一個研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué),很能吸引學(xué)生;在技能教學(xué)方面,用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),學(xué)生就覺得有成就感,就特別有興趣,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,讓學(xué)生錄音保存,作為新課的素材,插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,學(xué)生不可能在課上全部閱讀,讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,學(xué)生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁,這時 ,留一定的時間讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么,這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,為拓寬知識面,打開了最低的門檻。
基于以上考慮,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音:學(xué)會使用動畫效果:學(xué)會使用設(shè)計模板。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的上機(jī)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo):增強(qiáng)痛恨資本主義制度,熱愛自己祖國的情感,注意作品思想性的體現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):往幻燈片中插入聲音,播放聲音。
教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч,?/p>
我們知道,幻燈片中動畫效果比較多,學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),在教學(xué)這個知識點(diǎn)時,我設(shè)計了采用對比的方法,讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。
教學(xué)方法:演示講解法,任務(wù)驅(qū)動法,小組合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段,學(xué)生錄音并保存,;同時課件演示這篇課文的文字及插圖;
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計,按照設(shè)計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。
2、教師講解演示:
以《賣火柴的小女孩》故事為例,內(nèi)容主要是故事簡介(文字),相關(guān)圖片3張(小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹,香噴噴的烤鵝,親愛的`奶奶)要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,需要把其中的1張作為底圖,這時教學(xué)圖片的疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法,教師演示講解,之后學(xué)生操作,播放試聽。提問讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀?聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適?怎樣播放?
教師板書插入聲音的方法。
設(shè)置超鏈接返回目錄頁。
三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址
導(dǎo)語:目錄上有好幾個故事名,有的讀過,有的沒讀過,沒讀過的我們一定很想讀,但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話,我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來,這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。
1、以《丑小鴨》故事為例,演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,邊演示邊說注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同?
四、教學(xué)使用動畫
1、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片
2、演示設(shè)置動畫的方法,并板書
3、用《賣火柴的小女孩》為例,演示幾種不同的動畫效果,然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片?學(xué)生討論交流然后動手體驗(yàn)。
教師:賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,這是個悲劇,我們在表現(xiàn)這一主題時,應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達(dá)這一沉重的話題,增加人們痛恨資本主義制度的思想感情,做幻燈片時,要帶著思想感情去做,這樣的作品才會有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設(shè)計
課件出示:以《安徒生童話》為標(biāo)題,用自己學(xué)到的知識,做一張自己滿意的PPT作品。
具體要求:1、幻燈片中要有插入的聲音;
2、要有鏈接的網(wǎng)頁;
3、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>
4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識,以及產(chǎn)生的新問題。
我們知道,用生命教育理念來說,課堂面對的是活生生的人的活動,的即師與生、生與生的互動,是動態(tài)發(fā)展的,所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,甚至超出了預(yù)設(shè),所以,預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,要靈活的應(yīng)對課堂生成,我的總體思路是:以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,培養(yǎng)興趣,鼓勵創(chuàng)新,在學(xué)生學(xué)技能的同時,注重思想性的培養(yǎng)。
以上匯報,定有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,以促進(jìn)提高,謝謝!
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報,在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項(xiàng)目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦!》的第二課時教學(xué)內(nèi)容,主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動中,運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件,也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法,對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始,也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動,把握自己的主題風(fēng)格,又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu),這是最為關(guān)鍵的,融會貫通在整節(jié)課的過程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主,探索與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識,能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí),發(fā)展思維能動性,同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造,將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項(xiàng)目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,這節(jié)課是“開始做小報啦!”第二課時,設(shè)計制作出小報的框架,并對框架圖形的線條進(jìn)行美化處理,通過教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,理解小報制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計,采用“談話引入,揭示課題——明確任務(wù),構(gòu)思框架——自主探究,完成任務(wù)——展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。
(1)、談話引入,揭示課題
好的開始是成功的一半,在本節(jié)課中,我運(yùn)用對樣例板報的“時光倒流”的演示,短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報制作的步驟,也讓看似復(fù)雜的板報制作變得簡單易操作,提起學(xué)生參與的極大興趣,為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
(2)、明確任務(wù),構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù),才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能,因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法,做到心中有數(shù),為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
(3)、自主探究,完成任務(wù)
框架設(shè)計制作活動正式開始了,這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn),他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題,只有解決了這些問題,他們才能順利地完成任務(wù),此時學(xué)生會很迫切地想去解決這些問題,在這種情況下,他們的求知欲將會膨脹開來,這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),利用這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法,并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性,在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題,最終完成任務(wù)。
(4)、展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化,通過自評讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評價的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗(yàn),梳理板報制作的方法步驟,讓學(xué)生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計特色是:將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中,學(xué)生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題,并會受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題,從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,寓知識技能于快樂的學(xué)習(xí)活動之中,在主體性學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段:
1、 示范演示法——通過對樣例板報的制作進(jìn)行“時光倒流”的演示,使板報制作的步驟變得清晰和簡單,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題,抓住典型,以典型事例進(jìn)行分析解決,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,學(xué)會分析,大膽嘗試。
二、說目標(biāo)(全面描述三維目標(biāo),即知識技能,過程方法,情感態(tài)度價值觀。)
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法,既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo),也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上,從學(xué)生的'角度,提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候,價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識與技能:
1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。
過程與方法:
1、能在設(shè)計制作小報的過程中,理解小報設(shè)計制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí),嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知,掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價值觀:
能在小報框架設(shè)計制作的過程中,體驗(yàn)成功的樂趣,也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點(diǎn):合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法:學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計能突出教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)把握到位,并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):
理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過程:通過對樣例板報的“時光倒流”的演示,讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟;引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究,并通過實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法,從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點(diǎn):
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過程:借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”,讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,為接下來的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ),做到在操作時目標(biāo)明確,不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動中,運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架,在上一節(jié)的課中,學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程,確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動,對word菜單欄有所了解,能打開指定的文件,能按要求保存文件,具備插入自選圖形的操作技能,此外,學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識及急救小常識,具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法,制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計算機(jī)的常規(guī)操作有所了解,但由于課時數(shù)有限,導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,依賴性較強(qiáng),遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識。
通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后,對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解,但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素(家中早已擁有電腦),一個一個班級學(xué)生的能力是不同的,一般分成上、中、下三層,而中下層的同學(xué)居多,在教學(xué)設(shè)計時要盡量做到三者兼顧,本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說教學(xué)過程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件:主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件:本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成,簡單直觀,符合學(xué)生年齡特征,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手,故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等:通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入,揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題:上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且,要求每一個小組從中至少選擇4篇短文。現(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下,你們小組選擇了哪些內(nèi)容?
各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報。
【設(shè)計意圖:對前期的項(xiàng)目活動內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié),為本階段的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鋪墊!
2、揭示課題。
提出想法:也許有同學(xué)會問,那接下來我們要做什么呢?
及時回應(yīng):我們要用WORD來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報
【設(shè)計意圖:在不經(jīng)意的談話過程中,自然而然地引出課題,同時也讓學(xué)生初步明白接下來要進(jìn)行的活動內(nèi)容!
3、出示小報樣例。
師:電子小報該怎么來制作呢?這里有一張制作好的電子小報,我們一起來看看。
幻3:樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計意圖:通過樣例的展示,讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識!
二、明確任務(wù),構(gòu)思框架
1、理解板報設(shè)計制作的一般流程。
引出:大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的,那就讓時間倒流,一起去看個究竟吧!請睜大眼睛仔細(xì)觀察!
教師演示“時間倒流”
學(xué)生觀看“時間倒流”,從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟。
【設(shè)計意圖:通過“時間倒流”,將復(fù)雜的板報制作過程變得簡單可操作,增加學(xué)生動手的信心,勾起學(xué)生親自動手制作的欲望,并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟!
提出問題:現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了,來說說看,該怎么做?
學(xué)生回應(yīng)老師的提問,嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟:定主題、選內(nèi)容;整體構(gòu)思設(shè)計框架;美化框架;填入文字;整體效果修飾。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生說,教師歸納總結(jié)的過程,首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想,其次通過教師的歸納總結(jié),有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報制作的知識!
2、明確任務(wù):設(shè)計制作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時引導(dǎo)提問:那么這一次我們定的主題是什么?
學(xué)生回應(yīng)教師的提問:是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù):內(nèi)容大家也選好了,接下來就要進(jìn)行小報整體的構(gòu)思,設(shè)計并美化框架。
出示完整的課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架
【設(shè)計意圖:通過分析與提示,明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求:仔細(xì)思考一下小報的整體構(gòu)思,先請你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計意圖:借助“框架構(gòu)思圖”,幫助學(xué)生進(jìn)行小報框架的整體構(gòu)思,使學(xué)生有“先動腦,再動手”的行為習(xí)慣,為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備,也為接下來的框架設(shè)計制作做準(zhǔn)備。】
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開指定的文件(已進(jìn)行頁面設(shè)置處理,但沒有任何內(nèi)容)。
教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋:“模板”文件是一張空白頁面,需要你在上面進(jìn)行設(shè)計制作。
2、提出設(shè)計制作框架時的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報框架設(shè)計制作的要求,并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計意圖:在經(jīng)歷讀一讀的過程后,對制作要求心中有數(shù),避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性!
提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方。
出示四幅小報框架,讓學(xué)生進(jìn)行比較和評價,說出理由。
提醒:希望大家在制作過程也要注意。
【設(shè)計意圖:通過分析比較四個案例,較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方!
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”,利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問題:如何美化這些框架圖形?
根據(jù)要求在進(jìn)行制作過程中,自然會遇到問題:如何美化框架圖形?
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué),探究正確的方法,解決問題。
提出疑問:如果在進(jìn)行美化處理時遇到困難,該怎么辦呢?
學(xué)生根據(jù)平時的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng):打開桌面上的“小幫手”文件,它會告訴我們該怎么做的。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法,并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性,在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題!
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)及時保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評價,經(jīng)驗(yàn)交流
1、成果展示,進(jìn)行公正合理的評價。
在大家的努力下,我們的小報框架制作得怎么樣了呢?誰愿意將自己的成果展示給大家看看?
學(xué)生自愿展示。
打開自愿展示的學(xué)生作品。
評一評:
出示評價引導(dǎo)語:從整體效果看____,理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___,理由是______。我還覺得______。
對展示的作品進(jìn)行評價。
【設(shè)計意圖:成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評價的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評價引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理出思緒,說出相關(guān)的內(nèi)容!
2、交流在設(shè)計制作板報框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。
說一說:在設(shè)計制作板報框架過程中,我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計意圖:通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法,幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng),梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容!
3、談?wù)勗O(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。
比一比:
設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于:
電子小報________
手繪小報________
教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別:電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作,手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底,但較隨心所欲。
【設(shè)計意圖:通過兩種制作板報的方法之間的比較,更深一步地了解他們的特性,幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用!
4、小結(jié)
回顧與小結(jié):
跟據(jù)小報制作的步驟,現(xiàn)在我們完成了幾步,下一次我們要完成什么?
學(xué)生回答
教師總結(jié)語:
真想看看大家最終完成后的作品呀!
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材:
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,一份成功的電子板報,不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方,把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)、符合人們視覺效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過本課的操作,學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo):
鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法:
所謂"教無定法,貴在得法",根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法:"演示法"、"任務(wù)驅(qū)動"等教學(xué)方法。
教師活動圖:設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題
學(xué)法 :
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動圖:
仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位
學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到答案之后,總結(jié)心得,自主創(chuàng)造,最后通過自評、互評、師評來自我定位。
五、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件:"版面的美化藝術(shù)"對比(一個白底黑字的"版面的美化藝術(shù)",一個加了邊框和底紋的"版面的美化藝術(shù)")
師:這里有兩段文字,它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀,特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)
原來,這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工,可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的'修飾呢?
導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何"版面的美化藝術(shù)".(板書)
。ǘ┖献鹘涣;探求方法
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題,那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開"版面的美化藝術(shù)"文件,給"版面的美化藝術(shù)"加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式:
、艜俏覀兊暮美蠋,向書本求助。
、葡蛲瑢W(xué)求助。
⑶向老師求助。
。ㄌ崆巴瓿傻目梢詭椭M的同學(xué),幫助的方式是教會他方法,而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽清,學(xué)會,請邊說邊做,仔細(xì)講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
通過提問不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。
。1) 單擊"格式"工具欄中的"底紋""邊框"按鈕。
。2) 選擇"格式"——"邊框和底紋"菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡單越方便越好。
學(xué)生提出問題:為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解:(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
。2)"邊框和底紋"菜單中有二個小卡片,每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項(xiàng)。
。3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí):給"版面的美化藝術(shù)"加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品:邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,讓學(xué)生評價,通過對比,了解設(shè)置顏色也不能越多越好,而要從實(shí)用,適用,美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
"邊框"和"底紋"的設(shè)置都是針對文章,對于整個頁面我們也可以進(jìn)行美化,在"邊框和底紋"命令中繼續(xù)探密,找一找如何給頁面加邊框。
學(xué)生自主探索。
。ㄈ⿲(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展
拓展練習(xí),
練習(xí):修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。
六、說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中,我主要用到以下幾個教學(xué)思想:
1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的,這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察,我們會發(fā)現(xiàn),操作僅僅是辦報的一項(xiàng)基本技能,要想辦出有特色的報,需要各方面的能力,其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩,不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能,更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、 教材分析
1. 教材的地位與作用
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、超鏈接等知識為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn),本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
1、了解搜索引擎的簡單工作原理;
2、對“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識和理解;
3、認(rèn)識搜索引擎的作用和價值。
2.技能目標(biāo):
1、學(xué)會使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲取;
2、學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單的選擇和提煉。
3. 情感目標(biāo):
1、了解科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn),感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷,體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績,增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情;同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對我們學(xué)習(xí)、生活提供幫助
3. 教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ),是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段,是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。
4. 教學(xué)難點(diǎn):
本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取時候正確,是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認(rèn)知程度不同,尤其是語文水平的差異,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課時,學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能主要是信息的搜索,初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋,接受和掌握新知識的能力也各有不同,導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務(wù)后,一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成,而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時,學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來,習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的`信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析,本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說教學(xué)程序:
過程設(shè)置分為:創(chuàng)設(shè)情境,以境激趣---自主探究----歸納總結(jié),玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功
1、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
展示:愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師:你知道他們有獲得過什么獎項(xiàng)?
生:引出諾貝爾獎!
師:那你對諾貝爾獎了解多少?
師:現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎,該怎么辦呢?
生:上百度搜索
師:只能上百度搜索嗎?
生:谷歌、搜狗……
師:對,我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料。
2、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
完成任務(wù)表
3、鞏固與拓展
過關(guān)斬將
五、說設(shè)計理念:
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是:(1)提高學(xué)生更大的興趣;(2)流戲里的內(nèi)容涉及到生活、學(xué)科,讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂(游戲、看電影、聽音樂)可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。這也是我這堂課的目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿 篇6
軟件的安裝與卸載
教學(xué)目的:
1.了解操作系統(tǒng)的作用
2.掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
3.了解系統(tǒng)的基本優(yōu)化方法
教學(xué)重點(diǎn):
掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用軟件的安裝與卸載
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、操作系統(tǒng)
1.創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的知識問:如果一臺計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)能啟動嗎?此時計算機(jī)無法啟動,會出現(xiàn)找不到系統(tǒng)盤
2.老師引導(dǎo)
那么操作系統(tǒng)在計算機(jī)中起什么作用呢?操作系統(tǒng)是計算機(jī)的大管家,它負(fù)責(zé)管理和控制計算機(jī)的各個部件,使它們協(xié)調(diào)一致地工作,是最基本最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計算機(jī)只有安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。
二、應(yīng)用軟件的.安裝與卸載
1.安裝應(yīng)用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實(shí)踐操作,安裝過程中,教師重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的普遍問題,化解難點(diǎn)知識。安裝完成后,引導(dǎo)學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機(jī)所安裝的應(yīng)用軟件,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對安裝應(yīng)用軟件的理解。
2.應(yīng)用軟件的卸載
、倜鞔_任務(wù)思考:如何卸載應(yīng)用軟件,以釋放占用的磁盤空間。
、谧灾鲗W(xué)習(xí),積極探索。展示教材上的兩種方法:使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組,分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)
三、系統(tǒng)優(yōu)化
問:如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時文件和碎片?如何釋放磁盤空間,提高計算機(jī)的運(yùn)行速度?單擊“開始”按鈕,執(zhí)行“程序→附件→系統(tǒng)工具→磁盤清理”卸載軟件也是在釋放磁盤空間。教師演示,實(shí)踐操作。教師邊講解邊演示磁盤清理操作,突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生對自己的計算機(jī)進(jìn)行磁盤清理,鞏固所學(xué)的知識。課堂小結(jié):請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并留下實(shí)踐思考題:除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法,同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?
課堂練習(xí):我們除了可以在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲軟件外,還可以下載很多免費(fèi)的工具軟件。請大家利用今天學(xué)習(xí)的知識,在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1”軟件,并安裝。
課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?
教師總結(jié),對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充和說明。
網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費(fèi)的,作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。
信息技術(shù)說課稿 篇7
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)windows畫圖程序中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn):“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn),本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境,學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,學(xué)生認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機(jī)提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫涂色,要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。
。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:
第一層次:
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。
第二層次:
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的'色彩不僅有自然景色,還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論,向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
信息技術(shù)說課稿 篇8
尊敬的各位評委,你們好!我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》,下面我將從以下幾個方面來介紹本節(jié)課的設(shè)計思想,請各位專家指正。
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
一、說教材
1、教材地位和作用
《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊第二章
第三節(jié)中的一塊內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,電子郵件已成為當(dāng)今流行的交流方式之一,也是現(xiàn)代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的必備技能之一。因此,在高中信息技術(shù)教育中占據(jù)十分重要的地位。
2.學(xué)生情況分析
學(xué)生通過前一節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁,搜索、下載資料后,已不滿足于只做一個網(wǎng)絡(luò)的看客,很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個自己的空間,證實(shí)一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類操作,也是第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡(luò)操作,所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果很好,會對以后知識和技能的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
3.教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò),了解什么是電子郵件,掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟,能夠?qū)χR歸納、總結(jié),并培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅(qū)動法、指導(dǎo)歸納法、演示法
情感態(tài)度與價值觀:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育,并自覺抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作,互幫互助的精神
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):電子郵件的申請、發(fā)送及收取
引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是我們信息教師的一個基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的信息交換。如何教會學(xué)生通過郵件實(shí)現(xiàn)與老師之間的資源共享,并將學(xué)習(xí)場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。
難點(diǎn):郵件中附件的巧妙應(yīng)用
電子郵件中不僅僅是文字的傳遞,還可以有圖片、聲音、影片等資料,如何利用附件傳送這一類文件,如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學(xué)生比較難弄清的問題。
二、說教法
1.教學(xué)方法
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提供了學(xué)習(xí)及操作的網(wǎng)址和這些情境后,用極具吸引力的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)引出問題,使學(xué)生樂于在這個情境中研究實(shí)踐,再通過演示法來達(dá)到教學(xué)效果。期間通過師生之間的交流,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.教學(xué)環(huán)境
與因特網(wǎng)相連的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。
這節(jié)課的.具體實(shí)現(xiàn)是在多媒體投影進(jìn)行的。通過這種方式,不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo),也能讓學(xué)生及時參與實(shí)踐操作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)師生互動。
三、說學(xué)法
觀察、實(shí)踐、交流和總結(jié)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的,以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。
四、說教學(xué)過程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,因此,我在課前已經(jīng)根據(jù)調(diào)查將以及就近原則將學(xué)生進(jìn)行好、差搭配分組,確定小組的負(fù)責(zé)人(以前申請過電子信箱的同學(xué)或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學(xué)生)。同時在課堂教學(xué)過程分如下幾個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)、比較導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過一段動畫顯示:同學(xué)們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉(xiāng)到自己心目中的大學(xué)讀書了,到大學(xué)后同學(xué)們有那些方法可以和自己的父母、同學(xué)以及老師聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生先回答,然后利用動畫展示學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。(如QQ、打電話、寫信和E_mail等),讓各個小組根據(jù)課件內(nèi)容展開討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點(diǎn),然后教師抽個別學(xué)生回答,歸納得出結(jié)論:(使用E_mail交流的優(yōu)越性)。
1、 傳遞信息速度快
2、 免費(fèi)
3、 內(nèi)容豐富
然后問學(xué)生知道如何利用E_mail具體的進(jìn)行信息的交流嗎?部分申請過電子信箱以及操作能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的使用能力,基本能夠回答出要利用E_mail進(jìn)行交流所需的前提條件(申請一個新的郵箱)以及如何進(jìn)行信息傳遞(發(fā)郵件)。(這些學(xué)生已經(jīng)被分散的分入各個小組并被確定為小負(fù)責(zé)人)
。ǘ、任務(wù)驅(qū)動,滲透方法,自主探究,交流互助
利用投影展示,讓學(xué)生明確任務(wù),并分組完成。
學(xué)校要搞一次民意調(diào)查,希望每個同學(xué)用一句話來概括我們的校園環(huán)境。要求每個同學(xué)自己申請一個電子郵箱,以班級和姓名為主題將這句話發(fā)送到教師的電子郵箱中。
同時教師通過投影把可以申請免費(fèi)電子郵箱的網(wǎng)址展示出來,并截取一個郵箱申請的界面,提醒同學(xué)們申請時注意每一項(xiàng)右邊的說明文字,并提示學(xué)生只需要填寫左邊有紅色“*”號標(biāo)注的選項(xiàng)。
由于現(xiàn)在申請免費(fèi)郵箱的界面都非常清晰,只要說明了申請的一些注意事項(xiàng),以高中學(xué)生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的,同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學(xué)生,能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生進(jìn)行幫助,再加上在完成任務(wù)的過程中,教師隨時根據(jù)學(xué)生的操作情況可以給予及時的指導(dǎo)。因此大部分學(xué)生在10到15分鐘內(nèi)是能夠基本完成這項(xiàng)任務(wù)的。
大部分學(xué)生完成之后教師及時展示收到的郵件,持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣。
(三)、任務(wù)遞進(jìn),分工合作,鞏固重點(diǎn),突破難點(diǎn)
利用投影進(jìn)一步展示該情境的下一步任務(wù)。學(xué)校要做一個湖北省著名旅游景點(diǎn)的專欄介紹,各小組以小組名義發(fā)送湖北省內(nèi)任一風(fēng)景區(qū)的圖片及該景點(diǎn)的文字說明。
學(xué)生先分組討論,如何將搜集好的圖片及說明文字發(fā)給老師。(郵件附件,對于如何發(fā)送附件,教師給予適當(dāng)?shù)奶崾就瑫r讓學(xué)生自己觀察電子郵箱界面,除了剛才已使用過的一些命令按鈕外,還有哪些東西。)
然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點(diǎn)的文字簡介及風(fēng)光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長的郵箱里;最后要求組長將收到的郵件整理后轉(zhuǎn)發(fā)到教師郵箱,所有同學(xué)一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。
。ㄋ模⒄故窘Y(jié)果,歸納總結(jié),深化知識,提煉主干
利用投影展示各小組發(fā)過來的郵件內(nèi)容和景點(diǎn)風(fēng)光圖,讓學(xué)生有一種自豪感、成功感。同時詢問學(xué)生通過剛才的操作,是否了解了利用電子郵件進(jìn)行交流信息需要的前提條件以及操作過程?對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項(xiàng),同時教育學(xué)生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。
。ㄎ澹、注重實(shí)踐,強(qiáng)化運(yùn)用
學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立完成以下任務(wù)
1、如果要把信件發(fā)給多個人應(yīng)該怎樣發(fā)?
2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫?
五、設(shè)計理念
在這節(jié)課中,我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力及動手能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去實(shí)踐與探索,為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)說課稿 篇9
說教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報,制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。基本目標(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用,而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,通過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實(shí)際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺計算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設(shè)計交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下面我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡,通過欣賞提起學(xué)生的興趣,通過看P 18頁的書本,時間特點(diǎn)揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福,給爸爸媽個驚喜呢!學(xué)生們一定會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的`背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置?稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。
在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運(yùn)用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材,嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時,通過教師機(jī)時刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚(yáng),對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,通過教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過對好的作品的點(diǎn)評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識得到升華。
說教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的,所有的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對比度......的設(shè)置都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點(diǎn)的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
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