有關(guān)小學(xué)美術(shù)說課稿模板集錦七篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時,我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點,聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、 知識目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2、 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3、 情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二、 說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,
1.情境教學(xué)法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴大學(xué)生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的`教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時,我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、 說學(xué)法
1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點,設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)信心。
2. 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁!甭(lián)合國科教文組織也曾指出:“未來的文盲不是不識字,而是不會學(xué)習(xí)的人!币粋人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時代的發(fā)展需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,鼓勵他們說說、談?wù)劇嫯?動腦、動口、動手,自己學(xué)會思維,學(xué)會分析,學(xué)會表達,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時,給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
四、 說教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點,貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個組,每組6—7人,設(shè)有一個小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計,得分高的組會得到大家的表揚。
(一) 審美激趣
1、 創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲!白屛覀冇眯膩砀杏X,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題:小鳥的家
3、 教師引導(dǎo)提問:播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察,并不時的問學(xué)生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點?
小組內(nèi)討論并回答,小組長作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)
4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識,分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。
(三) 練習(xí)感悟
每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學(xué)生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導(dǎo)者。
(四) 評價提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評,引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。
(五) 評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人
(1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。
(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久。
(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。
(4)綜合自然科知識,融會貫通,使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識,增強其環(huán)保意識。
(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語言表達能力。
(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。
(8)使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學(xué)生的集體榮譽感,競爭意識。
五、 說板書設(shè)計
美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書設(shè)計上,我力求簡潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長,成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段,這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級學(xué)生特點,本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識與技能:
A、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用;
B、感知線是繪畫語言之一;
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法:
A、在游戲中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線,感受聽覺的“線”,激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;
B、在比較中體驗線條的美感;
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價值觀:
A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感;
B、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。
3、教學(xué)重點和難點
重點:感知生活中和自然中的線及其美感,體會線條表現(xiàn)出的情感。
難點:學(xué)會用不同的線表達自己的情感。
4、課型:
造型﹒表現(xiàn)
5、課時安排:
一課時
通過以上教材分析,為了更好的達到教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點,我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法
。ㄒ唬┱f教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點,我主要準(zhǔn)備采取以下教法:
。1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,我以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。
(2)“演示法”,根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點,運用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。
(3)運用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
。ǘ┱f學(xué)法
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動,產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會人際交往。
三、說教學(xué)程序
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的`培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)程序如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)
意圖:觀察線條的形態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
過程:
。1)游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理:直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境是非常重要的。比如,學(xué)生喜歡做游戲,可以從這一點切入主題,喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開始部分,“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”,在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫在紙上。
。2)引出課題:線條
。ǘ┳哌M生活感知線條節(jié)奏
1、探究活動一:尋找生活中和大自然中的線
意圖:感知線的節(jié)奏,認(rèn)識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過程:讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對了,是各種各樣的線,我們先一起來找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見到過線”?學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區(qū)別?各自有什么特點?學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動二:聽音樂畫線
意圖:感受聽覺的線,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
過程:由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”,出示課件3“聽音樂畫線”,播放兩段音樂,請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來,并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。
(三)合作比較探討線條美感
3、探究活動三:我們的發(fā)現(xiàn)最多
意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往。
過程:將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報,教師歸納板書:曲線、直線、粗細(xì)線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語)
A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細(xì)線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較
。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
4、探究活動四:畫家與小朋友的畫美在哪里?
意圖:感受線是繪畫的基本元素之一,感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。
過程:出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里?”,讓學(xué)生欣賞一些線描畫,提醒學(xué)生在欣賞的同時思考以下兩個問題:A、他主要運用什么線來表現(xiàn)的?B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣?學(xué)生討論后積極發(fā)言,得出結(jié)論:線條反映了畫者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒,其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中,體會了線條的魅力。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
我今天說課的內(nèi)容人民教育出版社第五課《趣味文字》,主要包括以下四個方面:1。教材分析。2。說教學(xué)目標(biāo)。3。說教學(xué)重難點4。說教學(xué)過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課,屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別,它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的趣味性與觀賞性,學(xué)生通過對趣味文字的欣賞、學(xué)習(xí)繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價值,從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。 根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材要求,結(jié)合高年級學(xué)生特點,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:學(xué)習(xí)美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)
2. 過程與方法:掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法,
3. 情感與價值:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。
三、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點:從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進行美化加工。創(chuàng)造出更形象,更活潑的新字體。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,想象能力和創(chuàng)造能力。
四、 教學(xué)過程
針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點以及實際情況,我對學(xué)情做如下分析: 五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活,學(xué)生競爭意識強,無論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后,對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性,要多給他們接觸社會,增加實踐感受。掌握好這個可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本課起到很大的幫助。 根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容的特點,我采取了以下教學(xué)方法: 激趣導(dǎo)入法,觀察討論法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,演示練習(xí)法,通過老師在引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法,同時讓學(xué)生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學(xué)習(xí)
根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學(xué)理念,我選擇了:觀察——思考——認(rèn)識——表現(xiàn)——評價的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品,激發(fā)學(xué)生興趣,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動的觀察,在觀察的過程中進行思考,歸納出美術(shù)字的特點,從而形成認(rèn)識,在認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
一堂課起始的話壞,是整堂課成敗的因素之一。在導(dǎo)入階段,我采用的'是激趣導(dǎo)入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰,激發(fā)學(xué)生的好奇心,把學(xué)生帶入情境的世界中來,為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,引出本課課題——趣味文字,讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段 ,我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國開化裝舞會情境”,出示各類變體字美術(shù)字,讓學(xué)生進行觀察,通過教師提問,小組討論,引導(dǎo)出學(xué)生自己歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進學(xué)生積極的探究知識,學(xué)會獨立思考,敢于表達自己,有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式,在發(fā)展階段,我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比,沒有后者要求有嚴(yán)格的書寫規(guī)范和固體模式,顯得自由灑脫,因此他的書寫步驟很簡單,學(xué)生一看就懂,就不必要在此處浪費時間。(體現(xiàn)有效課堂),第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計,教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象,鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格,解放他們的創(chuàng)造力,使他們根據(jù)字的內(nèi)容自由發(fā)揮。最后進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計中,自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意,突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性,小組二人意見不統(tǒng)一時,可進行交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中,我可以及時的參與,引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究,充分體驗探究的樂趣。在學(xué)生作業(yè)評價階段,我采用的是學(xué)生互評、教師點評評價方式。由學(xué)生表達自己的感受,最后教師給與總結(jié)性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學(xué)生的作品,多角度的看待問題,同時培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)反思:通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為在細(xì)節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很有趣,能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說,書寫變體美術(shù)字并不難,只要掌握書寫及美化方法,在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素,文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好,但會欣賞美,能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學(xué)中進一步改善。
教學(xué)的探索是無止境的,但是重視讓學(xué)生在血中收獲,作為教師的我更應(yīng)該思考,因此,我要設(shè)計不同的活動,引領(lǐng)我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我希望通過今天這節(jié)《趣味文字》的授課,能起著拋磚引玉的作用,請領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家!
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析:
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進地貫穿于整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個中年段的圖案設(shè)計類課型,本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣,讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā),降低專業(yè)難度,將重點放在“適合”的對比教學(xué)上,通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動,引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點,設(shè)計出富有變化的紋樣,為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、欣賞、討論等手段,認(rèn)識什么是適合紋樣,了解適合紋樣的特點,掌握適合紋樣的設(shè)計方法。
2、操作目標(biāo):學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計,用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo):在生活中觀察美、領(lǐng)悟美,運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
二、教學(xué)重點:
了解適合紋樣的“適合性”特點,通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
三、教學(xué)難點:
運用形式美法則,組合點、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生:上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時。
一課時。
六、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設(shè)計有一定認(rèn)識:知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美;同時,學(xué)生能夠用點、線、面設(shè)計出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計是對具體形象的高度概括,而四年級的學(xué)生概括能力不是很強,因此在讓學(xué)生設(shè)計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導(dǎo)學(xué)生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi),使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時,以舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境法為主;學(xué)習(xí)新知時,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主;形成技能時,以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主;評價、拓展時,以多元評價法、激勵評價為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,在課堂中多處設(shè)置問題,讓學(xué)生自己學(xué)會觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí),努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計及依據(jù)。
(一)復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”,今天在我們課堂上來了一些老朋友,你們認(rèn)識他們嗎?學(xué)生課堂展開討論,回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境,了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去,變換著不同的姿態(tài),可他們找不到自己的家了。(課件出示四種不同幾何形)讓我們來幫助它們吧,他們分別應(yīng)該呆在哪個家里面?學(xué)生針對情境游戲,開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn),揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的'家后,教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”,為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性,教師點擊課件,突出紋樣的幾何形,幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié):像這樣設(shè)計在一定的形狀之中,即使去掉了邊框,也仍能顯示出原來的形狀,這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計意圖:“適合紋樣”對學(xué)生來說既熟悉又陌生,為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難,首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣,并利用課件創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處,掌握適合紋樣的重要特點。
。ǘ┳灾魈骄、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的特點,出示幾組紋樣,設(shè)計小偵探的游戲,讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣,找出非適合紋樣的圖案,以此來進一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個環(huán)節(jié),教師提出:適合紋樣千變?nèi)f化,但其實它也是有一定的規(guī)律的,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié):圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美,如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎?它們是不是適合紋樣?它又給你怎樣的感覺?(學(xué)生間再次展開討論)
教師小結(jié):這一類紋樣雖然不對稱,變化很大,但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡,我們稱之為均衡式。
設(shè)計意圖:通過比較,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式,弄清適合紋樣的構(gòu)成方法,為下面的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:森林里的鳥兒都找到了家,只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦,你有什么辦法幫助它找到適合的家?(小組討論,讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn))
教師出示另一條魚,讓學(xué)生進行對比,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式,有什么好辦法嗎?引發(fā)學(xué)生討論,教師出示對稱式的畫法,最后得出結(jié)論,除了均衡式畫法,也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范,完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程:
。1)夸張變形畫主紋樣,使之適合幾何形;
(2)添加背景,使之構(gòu)圖飽滿;
。3)點線面裝飾;
(4)添加色彩,(可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。)
設(shè)計意圖:教師通過對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
(三)欣賞交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn),尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢?鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié):自古以來,適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活,如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣,如今,適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活,只要我們留心一下,就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計意圖:通過觀察尋找生活中的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生對生活美的觀察力、感受力,了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作,運用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計情境:母親節(jié)快到了,媽媽喜歡什么禮物呢,絲巾是不錯的禮物,我們來設(shè)計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形:方形、三角形、圓形,在設(shè)計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計的,吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點,尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強,提供一些設(shè)計素材,以此啟發(fā)學(xué)生的靈感,解決眼高手低的問題。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,把適合紋樣運用到生活中,利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,以此更好地完成本課的作業(yè)。
(四)展示評價。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎,讓學(xué)生分別將自己的作品貼進適當(dāng)?shù)臋谀,完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進行互評,最后教師進行鼓勵性評價,表揚作業(yè)亮點,提出改進建議。
。ㄎ澹┩卣寡由。
教師出示課件,適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn),還有其他的方式來表現(xiàn)嗎?學(xué)生欣賞。
師小結(jié):生活中的適合紋樣無處不在,它裝點了我們的生活,美化了我們的環(huán)境!除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣,還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課,相信同學(xué)們一定能做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)更多的美,也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
。┌鍟O(shè)計。
十、綜述:
以上是我對《適合紋樣》這課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),相信他們一定會有意識的去關(guān)注生活中的紋樣,生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受,提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。
2.能夠用對印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。
3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學(xué)重、難點:
1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對印作品產(chǎn)生的肌理效果。
課前準(zhǔn)備
(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。
教學(xué)活動過程:
第一節(jié):
活動一:
讓學(xué)生觀察教材上的制作過程圖,鼓勵學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交流在詩作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)劊裁辞闆r下印的很清晰,什么情況下不容易印清楚,同時教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。
然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn),除了書上的,你還能舉出那些?
活動二:
教師示范:調(diào)色,繪畫,對印。
學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。(由學(xué)生對顏料及水分的控制能力有差異,氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動作稍稍慢一點就印不出來了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過程中盡量少加水,并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些。)
活動三:
學(xué)生作業(yè)展示,請學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。
收拾與整理
第二節(jié)
活動一:展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠一點,“看一看,想一想,我印出來的`東西象什么?”然后進行添畫。構(gòu)圖有缺陷的,用添畫來補救;形象不清楚的,用添畫使它具體;色彩不豐富的,用添畫來點綴。可以直接用筆畫上去,添畫的時候注意對稱。
活動二:
展示作品,欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺,如:平衡、完美等等,學(xué)生所說的與對稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對印的過程中,會產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。
活動三:
有目的的創(chuàng)作一幅對印作品,再進行添畫。收拾與整理:
將工具洗干凈,將桌子擦干凈。
課后拓展:將作品制成卡片送給師長或朋友。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
各位老師好!
我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣!北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它可以給人類帶來益處,也可以使人類蒙受災(zāi)難。可是在兒童看來,下雨是一件有趣而令人激動的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景,可以是真實的回憶,也可以是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節(jié)課要面對的是一年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期,他們那快樂的`、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維非;钴S,個性突出,具備初步的表現(xiàn)能力。
三、設(shè)計思路
通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受,同時教師及時的與學(xué)生進行交流、討論,并進一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、回憶下雨時的感受,表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景,及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⒔M織、導(dǎo)入
1、 組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、 欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、 出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識
1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。
。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認(rèn)識。豐富了有關(guān)雨的知識,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)
2、按照強弱程度,雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)
3、在雨中,人、動物會是怎樣的?
4、下雨時你的心情怎樣?
。ㄈ、繪畫練習(xí)
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(通過練習(xí),生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。)
3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又可以達到相互交流的效果)。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,豐富情感,增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補短。以此帶動全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié):讓學(xué)生知道萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更美好,應(yīng)該學(xué)會利用資源。
課后總結(jié):
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè),可以看出學(xué)生們的思維非;钴S,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說課稿的內(nèi)容,歡迎閱讀!
尊敬的各位評委老師: 您們好!
今天我說課的內(nèi)容是浙美版七年級第一課走進美術(shù)。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
本課節(jié)選自浙教版教材,屬于綜合課型,七年級的學(xué)生隨著心理和生理上的發(fā)展,文 化知識的增加,對美的感受、對美的判斷,即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來 ,因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操,完善人格。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性、主動性,從而培養(yǎng)同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學(xué)情
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時代,獲取信息的'渠道眾多,眼界較為開闊,思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意,但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過正確引導(dǎo),以學(xué)生為本的自主探究,有利于知識的積累和運用,采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā),同時結(jié)合教材,聯(lián)系生活,我設(shè)置
1、知識與技能目標(biāo)為:學(xué)習(xí)美術(shù)的種類,初步了解能辨別各類美術(shù)作品。
2、過程與方法目標(biāo)為: 通過欣賞作品、師生對話、同學(xué)討論等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等,學(xué)會欣賞各類美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為:使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點, 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、說重難點
教學(xué)重點為:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。 根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的
教學(xué)難點為:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件 畫具等
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集 畫具等
六、說教法學(xué)法
通過初次設(shè)計—比較分析—提高認(rèn)識—再次設(shè)計的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為課堂的主人翁,知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟,在感情中成長”,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),與學(xué)生共同分析問題、解決問題,以此來點拔學(xué)生的思維,實現(xiàn)創(chuàng)造。
七、說過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
這是學(xué)生進入初中階段的第一堂美術(shù)課,教師得先進行自我介紹。所以,在我的這節(jié)課里,我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著,試問同學(xué)們心中認(rèn)為的美術(shù)課是什么樣的一節(jié)課?美術(shù)課就是繪畫嗎?學(xué)生的答案有兩種,那就是美術(shù)課=繪畫課,那么這等式成立嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生思考,可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫之外,還學(xué)了什么?學(xué)生就會一一地想起來。
知道了美術(shù)課與繪畫課的關(guān)系后,再引入課題,美術(shù)到底除了繪畫,還有哪些分類呢?那就讓我們一起走進美術(shù)吧!
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究知識
1、自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。(目的一,體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念;二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;三是檢測學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識情況摸底。)
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié),解決本課的重難點。
。ㄈ⿲嵺`創(chuàng)意,展示點評
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計了這樣的練習(xí),供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點評中,我尊重個體差異,注重學(xué)生的體驗過程,鼓勵為主,自我點評,而評價對方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn),設(shè)計三個問題:
1、你學(xué)會了什么?2、你的體會是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個體感受,從而實現(xiàn)本教材人文性特點,同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導(dǎo)入2分鐘,自主學(xué)習(xí),探究知識10分鐘,實踐創(chuàng)意,展示點評25分鐘,教師總結(jié),課后拓展3分鐘。
我的說課完畢,謝謝!
【小學(xué)美術(shù)說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)美術(shù)說課稿06-11
小學(xué)美術(shù)說課稿04-07
關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿03-02
小學(xué)美術(shù)說課稿15篇11-03
小學(xué)美術(shù)說課稿13篇06-19