實(shí)用的化學(xué)說課稿合集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的化學(xué)說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
化學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
1.地位和功能
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式
2.掌握乙烯的氧化和加成反應(yīng)
3.抽象和邏輯思維能力、三維想象培養(yǎng)
過程與方法：
1.準(zhǔn)備地觀察實(shí)物、模型
2.利用模型法幫助思維，理論聯(lián)系實(shí)際，建立具體和抽象的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)有序、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度
2.通過分子節(jié)后模型，意識到化學(xué)世界的外在美
3.通過乙烯用途的學(xué)習(xí)感受化學(xué)學(xué)科對社會(huì)生產(chǎn)生活得重要作用
教學(xué)重點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)
教學(xué)難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑啟發(fā)、對比歸納等。
二、說教法：
1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并結(jié)合多練習(xí)、多對比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識。
2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)課件模擬乙烯的加成、加聚反應(yīng)。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。
三、談學(xué)法：
1.觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn);全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.對比學(xué)習(xí)法：通過對比學(xué)習(xí)，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應(yīng)時(shí)，與取代反應(yīng)對比。引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。通過對比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。
3.討論學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)程序：
[引言]用一個(gè)塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個(gè)熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的效果。引出本節(jié)的主角——乙烯。
[多媒體展示]各種塑料圖片。引起學(xué)生更大興趣。
[板書]第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料
[思考與交流](乙烯與苯的用途)體會(huì)它們作為基本化工原料的重要價(jià)值。
[板書]一、乙烯
[講述]乙烯是重要的化工原料。中國現(xiàn)有的乙烯生產(chǎn)能力為600.5萬噸/年，即便加上目前正進(jìn)行擴(kuò)能改造的產(chǎn)能，也不過1112萬噸，而有數(shù)據(jù)顯示，目前乙烯年增長率達(dá)8.5%，估計(jì)在20xx年乙烯年需求量將達(dá)到1500萬噸，國內(nèi)產(chǎn)能僅能滿足市場需求的50%左右。目前還需大量進(jìn)口。
[科學(xué)探究]椐圖3-6進(jìn)行石蠟油分解實(shí)驗(yàn)：
[觀察現(xiàn)象]1、氣體使溴水及酸性高錳酸鉀褪色。2、燃燒冒黑煙。
[質(zhì)疑]以上氣體是烷烴嗎?為什么?
[釋疑]產(chǎn)物中含有與烷烴性質(zhì)不同的烴。研究表明，石蠟油分解的產(chǎn)物主要是乙烯與烷烴的混合物。
[板書]分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
[展示樣品]讓學(xué)生觀察乙烯的顏色、狀態(tài)，并嗅氣味，小結(jié)物理性質(zhì)。
[板書]物理性質(zhì)：無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
[展示]乙烯分子的模型，練習(xí)寫結(jié)構(gòu)簡式(參見投影)：
[講述]實(shí)驗(yàn)表明，乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子都處于同一平面。雙鍵里其中一個(gè)鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)結(jié)合。
[演示]乙烯與溴水及酸性高錳酸鉀反應(yīng)：
[現(xiàn)象]溴水及酸性高錳酸鉀顏色褪去。
[演示]乙烯在空氣中燃燒，觀察現(xiàn)象：
[現(xiàn)象]：火焰明亮，有黑煙生成。說明含碳量較大，部分碳沒有充分燃燒。有水生成(火焰的.上方罩一干燥表面皿觀察)。有二氧化碳?xì)怏w生成(用附有氫氧化鈣液滴的表面皿觀察)。
[板書]1、乙烯的氧化反應(yīng)
[講解]乙烯中碳碳雙鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。另外，乙烯還能進(jìn)行催化氧化等等。
2cH2=cH2+o22cH3cHo
[板書]2、乙烯的加成反應(yīng)
[動(dòng)畫]乙烯與溴的加成反應(yīng)
[講解]乙烯分子在溴的攻擊下，c=c雙鍵里的其中一個(gè)鍵容易斷裂，同樣溴分子在乙烯的作用下，Br—Br鍵也會(huì)逐漸斷裂，兩個(gè)溴原子分別與兩個(gè)不飽和的碳原子結(jié)合，生成無色的1，2一二溴乙烷。
師生共同小結(jié)給出定義：有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成別的物質(zhì)的反應(yīng)，叫做加成反應(yīng)。
[板書]加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等。
[思考、練習(xí)]1、如何鑒別乙烷與乙烯?
2、完成方程式：
cH2=cH2+H2
cH2=cH2+Hcl
cH2=cH2+H2o
[投影]
[小結(jié)]乙烯的加成反應(yīng)在實(shí)質(zhì)上是c=c雙鍵容易斷裂，能夠分別與其它的原子或原子團(tuán)結(jié)合成新的共價(jià)鍵，說明乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑。
3、聚合反應(yīng)
在適當(dāng)?shù)臏囟�、壓�?qiáng)和催化劑條件下，乙烯雙鍵里的一個(gè)鍵全斷裂，分子里的碳原子能互相結(jié)合成為很長的鏈。這種聚合反應(yīng)也是加成反應(yīng)，簡稱加聚反應(yīng)。
[小結(jié)]由于乙烯分子里的c=c雙鍵里的一個(gè)鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合，因此，乙烯的化學(xué)性質(zhì)比乙烷活潑，能發(fā)生加成、加聚和氧化反應(yīng)，另外從乙烯的活潑性和還原性也充分說明乙烯是含有雙鍵的不飽和烴。
[閱讀]課本63頁第一段乙烯的用途
【板書】三、乙烯用途
做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個(gè)國家的石油化工水平。
【課堂小結(jié)】乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、加劇反應(yīng)。
【布置作業(yè)】
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料
第一課時(shí)：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
一、物理性質(zhì)：無色氣體，稍有氣味，密度
是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶于水(排水法收集乙烯)。
二、化學(xué)性質(zhì)：
1、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化;燃燒;
2、乙烯的加成反應(yīng)
加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等
3、聚合反應(yīng)
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個(gè)國家的石油化工水平。
小結(jié)：乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、加劇反應(yīng)
化學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的內(nèi)容、地位及其作用
說課內(nèi)容：人教版必修①《引言》第一課時(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度�！�
引言(也稱前言、序言或概述)，學(xué)術(shù)論著的開頭部分，一般說明全書的主旨和內(nèi)容等。引言課即第一節(jié)課，不要求學(xué)生掌握多少知識，旨在為學(xué)生打開學(xué)習(xí)化學(xué)知識的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。一節(jié)成功的引言課將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而持久的影響，引言課的重要性不言而喻。
為叩開高中化學(xué)殿堂的大門，奏響學(xué)生化學(xué)知識的樂章，精心設(shè)計(jì)了以“大話西游“為主題的入學(xué)第一節(jié)課。
2、教學(xué)目標(biāo)分析：
(1)知識與技能目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段;
②了解化學(xué)研究的目的與學(xué)習(xí)化學(xué)的方法;
�、壅J(rèn)識co2、H2o既可以滅火也可以生火。
(2)過程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^觀看影像視頻、閱讀相關(guān)資料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
�、谕ㄟ^教師講解、課堂討論使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)化學(xué)的意義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng);
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念，樹立正確的價(jià)值觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
二、學(xué)法分析
學(xué)生經(jīng)過初三一年化學(xué)課的學(xué)習(xí)，已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和認(rèn)識化學(xué)問題的能力，也初步了解了化學(xué)學(xué)科基本的學(xué)習(xí)方法。但是由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，普遍缺乏對化學(xué)知識的理性與系統(tǒng)認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法往往也不成熟，但都具有好奇、好問等較為原始的學(xué)習(xí)興趣。引言教學(xué)就是要有目的、有計(jì)劃的將學(xué)生這些原始的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并且教學(xué)以學(xué)生暑假生活為接口，玩中學(xué)，學(xué)中玩，自然過渡，開展學(xué)習(xí)，學(xué)生容易接受。
三、教法分析
從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，搜尋學(xué)生感興趣的話題或內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴。學(xué)生對《西游記》電視劇的喜歡，源于對刺激感知系統(tǒng)的動(dòng)作畫面與離奇的故事情節(jié)有較大興趣，表現(xiàn)出對孫悟空英雄式人物的崇拜。如何讓學(xué)生這種直覺興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，暫時(shí)興趣向持久興趣發(fā)展，此時(shí)就要有意識加以引導(dǎo)：將神話與現(xiàn)實(shí)自然結(jié)合，使科學(xué)知識走下高高的殿堂，讓英雄人物回到人們中間。
看電視-讀原著-做實(shí)驗(yàn)，大話西游，用學(xué)生熟知又模糊的材料逐漸產(chǎn)生并形成一條清晰的認(rèn)知線索，把學(xué)生一步一步引入化學(xué)學(xué)科的大門。同時(shí)，自然科學(xué)人文化，體現(xiàn)了“大教育”的新觀念與新思想，無論學(xué)生將來向何方向發(fā)展都將終身受益。
四、教學(xué)程序
1、切身交流，拉近師生之間距離。
新生入學(xué)第一節(jié)課師生第一次見面，相互問候后一句“大家暑假都做了些什么?”像認(rèn)識了很久的.朋友一樣，不經(jīng)意間拉近了與學(xué)生之間的距離。
2、看電視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
播放《西游記》電視片段：孫悟空騰云駕霧、上天入水、七十二變，精彩的畫面充分刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)，在興奮與激動(dòng)之中拉開序幕。
3、讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究欲望。
讓學(xué)生朗誦原著片段(“《西游記》第七回——八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”部分內(nèi)容)，為后面評西游打好基礎(chǔ)。板書大話西游，吊起學(xué)生胃口。在驚訝與不解中順利過渡。
4、三評西游，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
一評西游，談古論今，神話變現(xiàn)實(shí)，化學(xué)顯實(shí)力。
要點(diǎn)簡介：《西游記》是一部古代神話小說，按現(xiàn)代觀點(diǎn)來看，就是一部科幻小說。它源于對當(dāng)時(shí)的一些自然現(xiàn)象的不解，從而衍生出對生命與生活的一種向往：長生不老，上天入水，呼風(fēng)喚雨……如今這些向往很多都變成了現(xiàn)實(shí)：延年益壽、航天潛水、人工降雨……這些粗看起來是以物理為主體或以生物醫(yī)藥為主導(dǎo)的科學(xué)，但其核心作用是取決于新型材料與化學(xué)物質(zhì)，而這些新型材料與化學(xué)物質(zhì)都是在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合成或研制。
二評西游，談爐論器，仙丹成毒藥，化學(xué)明道理。
要點(diǎn)簡介：最早化學(xué)在中國，化學(xué)起源于煉丹，煉丹從客觀促進(jìn)了藥物化學(xué)的發(fā)展。用現(xiàn)在觀點(diǎn)來看太上老君的八卦爐就是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)儀器，煉丹過程就是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程。但煉丹違背了科學(xué)道理。通過高溫最后得到的物質(zhì)一定重金屬或是其氧化物，所謂的“丹”非但不能醫(yī)治百病，長生不老，反而大多數(shù)都是有毒物質(zhì)。即使是佛祖高僧坐化焚酌所得到的“舍利子”實(shí)際上也就是僧者體內(nèi)的結(jié)石。當(dāng)然，我們不能用現(xiàn)在的觀點(diǎn)來嘲笑古人，正是他們的犧牲與嘗試才為我們積下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
由此，順勢提出三個(gè)問題，層層遞進(jìn)，啟發(fā)思考，揭示出科學(xué)的發(fā)展史就是一部化學(xué)實(shí)驗(yàn)史:
你知道嗎?催動(dòng)人類迅速進(jìn)化的因素是什么?是從生食到熟食，是火!
你知道嗎?推動(dòng)電器工業(yè)迅猛發(fā)展，通訊技術(shù)普及，使人們的生活發(fā)生根本性改變的元素是什么?是半導(dǎo)體，是硅!
你知道嗎?返回航天飛船的外體，既耐高溫又有高強(qiáng)度還近乎絕熱的材料是什么嗎?是一種新型合成物質(zhì)，是陶瓷!
三評西游，談悟空論英雄，太空何起居?化學(xué)揭神秘。
要點(diǎn)簡介：由孫悟空到楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛，從影視偶像到現(xiàn)實(shí)英雄，航天英雄本身就是對學(xué)生最好的激勵(lì)。英雄起居探秘。通過二氧化碳和水滅火、生火現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生思維上有銜接，同時(shí)認(rèn)知上有沖突。
附：課堂實(shí)錄(片斷)：
[老師]進(jìn)一步引問：你們還知道嗎?我國現(xiàn)代的孫悟空——楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛等在天上的生活起居怎樣?太空艙內(nèi)的氧氣怎樣補(bǔ)充?產(chǎn)生的二氧化碳怎樣處理?
[學(xué)生]異口同聲：帶氧氣瓶，……
[老師]引導(dǎo)思考：壓縮的氧氣需要很笨重的鋼瓶存放，無疑會(huì)增加飛船的重量，能否有其它的方法呢?
[學(xué)生]交頭接耳，欲言不語。
[老師]轉(zhuǎn)移話題：我們先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)!
(先簡要介紹講臺(tái)上放置的水與二氧化碳，隨即在放有砂子的兩個(gè)燒杯中分別點(diǎn)燃一團(tuán)棉花)提出問題：怎樣將火滅熄?
[學(xué)生]胸有成竹：加水!加二氧化碳!
[老師]分別在兩個(gè)燒杯中倒入水與二氧化碳，火熄滅。
[學(xué)生]興奮、滿足。
[老師](舉出一個(gè)試劑瓶)介紹：我這里有一種黃色物質(zhì)，請大家看：
[老師]演示：取出少量黃色粉末用棉花包住，放在蒸發(fā)皿中，用滴管滴水。
[學(xué)生]當(dāng)看到棉花起火燃燒時(shí)，不解，起哄。
[老師]再演示：又取出少量黃色粉末用棉花包住，放在裝有二氧化碳的集氣瓶中。
[學(xué)生]開始屏住呼吸，當(dāng)看到棉花又起火燃燒時(shí)，驚訝，喊叫。
[老師](稍停頓)提問：這兩個(gè)現(xiàn)象說明了什么?
[學(xué)生]回答熱烈：反應(yīng)，放熱，有氧氣生成，達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，……
[老師]鼓勵(lì)并引深：同學(xué)們都說得很
對。那么，是什么反應(yīng)生成o2的呢?
[學(xué)生]齊答：有水，二氧化碳!
[老師]肯定并深入：對!這就解決了我們宇航員的呼吸問題。這種黃色粉末叫過氧化鈉。
多媒體展示并講解原理：
在初中，同學(xué)們已經(jīng)知道：營養(yǎng)終端的能量物質(zhì)是葡萄糖。反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣又吸收了二氧化碳，既解決了呼吸問題又消除了污染。這樣，使學(xué)生體驗(yàn)了化學(xué)的神密色彩，又使學(xué)生的化學(xué)知識得以擴(kuò)充。引導(dǎo)觀察氧氣的消耗與來源，揭開太空起居的神秘面紗、欣賞平衡的美妙。
5、回歸教材，介紹化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
回歸教材，強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn);介紹高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu);介紹我校化學(xué)學(xué)習(xí)六字學(xué)習(xí)法——記憶、理解、聯(lián)系。記憶是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，聯(lián)系是目的。聯(lián)系就是要養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)將身邊所發(fā)生的一些現(xiàn)象與自己所學(xué)的知識結(jié)合起來思考的習(xí)慣。學(xué)以致用，用以促學(xué)，詮釋了科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)發(fā)展的真諦，符合新課程理念。
6、布置作業(yè)，釋放學(xué)生蓬勃激情。
故事得以延伸，思維得以發(fā)展，興趣得以提升，作業(yè)釋放激情。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引言，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)寫一則體會(huì)：如神奇的化學(xué)，我眼中的化學(xué)等，題目自擬、字?jǐn)?shù)不限。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)以評西游、論英雄為核心，通過三評西游，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整堂課表面在與學(xué)生大話西游、崇拜英雄，實(shí)則無時(shí)不在滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，一明一暗，張揚(yáng)了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，達(dá)到了觸動(dòng)與震撼學(xué)生心靈的效果。
五、板書設(shè)計(jì)
板書動(dòng)態(tài)生成，附其中一個(gè)班最終呈現(xiàn)結(jié)果：
六、教學(xué)反思
1、教師的引領(lǐng)作用得到充分展示。
新課程理念的貫徹與體現(xiàn)主要靠老師，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施主要還是應(yīng)該在課堂。帶領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，這是老師的責(zé)任。是帶領(lǐng)學(xué)生參觀，還是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，與其說是教學(xué)技術(shù)，更應(yīng)該是教學(xué)理念的問題。走進(jìn)教室先調(diào)查了解學(xué)生，從假期學(xué)生所喜歡的活動(dòng)繼續(xù)并過渡，抓住學(xué)生感興趣的也是最向往的航天航空，從神話引入，轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)還如此重要!銜接流暢自然，達(dá)到了潛移默化的作用，產(chǎn)生了“于無聲處聽驚雷”的效果。靈活處理教材，體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新型教材觀。
2、學(xué)生的情緒心理產(chǎn)生極大震動(dòng)。
新課標(biāo)的理念是以人為本，課程呈現(xiàn)方式是以社會(huì)生活背景為線索、以實(shí)驗(yàn)探究為中心，在這一節(jié)課中，都得到了充分體現(xiàn)。雖然整節(jié)課是以老師的講述與演示為主，但學(xué)生也有充分的參與，特別是思維的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生的反應(yīng)從開始“這是什么課?”到“激動(dòng)，似大悟”到最后“興奮，尖叫”，從課堂學(xué)生的情緒與變化來看，所有的學(xué)生都不同程度地產(chǎn)生了心靈的觸動(dòng)、意識的重視、行為的動(dòng)作。
3、我們的思考：
作為引言課，我們不能單純評價(jià)內(nèi)容是否超綱，學(xué)生是否都能完全接受，或者量化學(xué)生已經(jīng)掌握了多少具體知識點(diǎn)來衡量課堂效果，而使學(xué)生能產(chǎn)生心靈的碰撞，能形成學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，誘導(dǎo)或促使學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是新課標(biāo)最核心的理念。當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情需要繼續(xù)維護(hù)，在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)摸索加以鞏固。
化學(xué)說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是《氯氣的性質(zhì)》，下面我將從三個(gè)方面 來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)。
一、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置與作用
本節(jié)課位于蘇教版必修1專題2、第1單元的內(nèi)容。本專題以寶貴的自然資源------海水為研究對象，引出如何從海水中提取重要的化學(xué)物質(zhì)，探究典型物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。《氯氣的性質(zhì)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次接觸到元素及其化合物性質(zhì)的知識，是初中化學(xué)知識的延續(xù)，同時(shí)又為后面鈉、鎂、鋁、鐵、銅等知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并提供了方法和思路。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解氯氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識氯氣的用途。知道人們研究和認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的主要途徑是實(shí)驗(yàn)法。通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2、《氯氣的性質(zhì)》在整個(gè)高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有核心的地位，本節(jié)課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是如何通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。又由于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此這節(jié)課我采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，讓學(xué)生歸納總結(jié)氯氣的性質(zhì)。
三、教學(xué)思路和過程
為了有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
1、巧妙的利用一些資料和現(xiàn)實(shí)生活中氯氣的泄露，讓學(xué)生從中提取有用信息，歸納總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)，氯氣有毒，一定要強(qiáng)調(diào)聞?dòng)卸練怏w的方法，盡量避免對學(xué)生的健康造成危害，有意增加化學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
2、理科課堂就是讓學(xué)生自己去見證奇跡的課堂，由于氯氣有毒，我們化學(xué)組經(jīng)過討論不再用集氣瓶收集氯氣，而改用礦泉水瓶，口小密封性又好，盡可能減少氯氣對環(huán)境的污染。向裝有氯氣的礦泉水瓶中加水，，奇跡出現(xiàn)了，水變成了黃綠色，瓶子變癟了，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對氯氣溶解性的認(rèn)識，又為下一節(jié)課氯水性質(zhì)的探究提供藥品。
學(xué)生畫出氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并推測化學(xué)性質(zhì)。
(1)、因?yàn)槁葰庥卸�，同時(shí)又避免學(xué)習(xí)方法單一， 因此有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我使用演示實(shí)驗(yàn)和播放錄像資料兩種方法。教師先演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：鈉在氯氣中的燃燒、氫氣在氯氣中的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，書寫相關(guān)的化學(xué)方程式，
播放三段視頻： 銅在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、氫氣與氯氣在光照條件下的爆炸
學(xué)生思考：
�、�、氯氣與變價(jià)金屬鐵反應(yīng)時(shí)，生成高價(jià)鹽還是低價(jià)鹽？對比初中鐵與鹽酸反應(yīng)，鐵元素化合價(jià)的變化，加深學(xué)生對氯氣這一化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、燃燒是否一定要有氧氣參加？
3、關(guān)于習(xí)題設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，以利于學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用。
4、小結(jié)主要通過提問的方式進(jìn)行，為什么氯氣的性質(zhì)很活潑？氯氣有哪些性質(zhì)？調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
說課到此結(jié)束
化學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1、 本節(jié)教材的地位和作用
化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法，更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
2、 本節(jié)教材內(nèi)容分析
本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際，注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的`燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。
過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)
難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能
量變化觀點(diǎn)的建立
二、說方法
因?yàn)榇缶V對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計(jì)開放性問題情境和實(shí)驗(yàn)情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，通過自由表達(dá)各自觀點(diǎn)來感受成功的喜悅，同時(shí)在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，既活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)，又使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。
改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
三、說程序
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識，且內(nèi)容與社會(huì)生活息息相關(guān)，也是當(dāng)今家喻戶曉的話題，學(xué)生很易于發(fā)揮，是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機(jī)結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容。
首先提前1～2天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計(jì)好問題上報(bào)教師，教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個(gè)核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動(dòng)學(xué)生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：
1) 化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。
有些有用、有些有害。
2) 化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何認(rèn)識的嗎?
一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。
3) 化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化，你有體會(huì)嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會(huì)有吸熱和放熱現(xiàn)象?學(xué)生猜想，教師總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)“常�！保⒎且欢�。做好實(shí)驗(yàn)是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。
�、傩屡f物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。
�、诜磻�(yīng)中能量守恒。
③反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。
∑E(反應(yīng)物)>∑E(生成物)------放熱反應(yīng)(能量釋放)
∑E(反應(yīng)物)<∑E(生成物)------吸熱反應(yīng)(能量貯存)
�、芊磻�(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。
媒體演示非常形象直觀，便于理解。
4) 人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明.
煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等.
5) 你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒?
從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量);增大接觸面(固、液→氣).
6) 人類很多時(shí)候在利用反應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱?
充分利用"家庭小實(shí)驗(yàn)"進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn).
7) 閱讀課后"資料"，你有何認(rèn)識?
為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭?我國為何要實(shí)施西氣東送?西電東輸?
媒體演示"能源的儲(chǔ)量"、"可開采年限"
8) 人類利用能源可分為哪幾個(gè)時(shí)代?
利用課后"閱讀"，體會(huì)到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對未來充滿信心。
本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力
化學(xué)說課稿 篇5
尊敬的各位評委上午好，我今天說課的題目是《電解原理》，下面我就從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
1、地位和作用
本節(jié)課選自魯科版《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)——《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能--電解》的第一課時(shí)的內(nèi)容---電解原理。電解原理屬于電化學(xué)知識，是中學(xué)化學(xué)基本理論的重要組成部分，它既涉及到理論知識，又與元素化合物知識密切相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電解質(zhì)的電離、原電池，知道化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿�，因此電解原理是以上知識的延續(xù)，更是研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。
二.【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：
1.知識技能：①通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握電解池的工作原理和形成條件。
②能夠正確判斷電解池的陰、陽極
�、勰軌蛘_判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應(yīng)、電解方程式
2.過程方法：通過對電解原理的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】(1)根據(jù)以上對教材的分析可知：本節(jié)課的.重點(diǎn)是電解池的工作原理和形成條件，而電解池的工作原理則是本節(jié)的難點(diǎn)即①電極反應(yīng)的書寫②電解產(chǎn)物的判斷③電解(離子)方程式的書寫。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)及突破本節(jié)的重難點(diǎn)，我采用以下的教法和學(xué)法
【教法】本節(jié)的教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)法】利用問題和實(shí)驗(yàn)的層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過推理、判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)
三.【課堂教學(xué)過程】
設(shè)計(jì)理念 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，我設(shè)計(jì)了引出問題——實(shí)驗(yàn)探究——討論分析——總結(jié)歸納——實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣
模擬生活中推銷員推銷凈水器的所做的兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：(1)在一小燒杯中放入自來水，插入兩電極通電，一會(huì)兒水變黃，說明現(xiàn)在的自來水污染嚴(yán)重。
(2)在一小燒杯中放入凈化過的水，插入兩電極通電，一會(huì)兒水依然澄清。以此證明，他們推銷的凈水器是多么的重要。事實(shí)真的如此嗎?以此引出電解的話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受化學(xué)與生活的關(guān)系。
引出電解話題，指出推銷員利用電解原理進(jìn)行推銷，以社會(huì)熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。
(三)問題探究，理解重點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流、研討”活動(dòng)，讓學(xué)生分析電解NaCl的裝置示意圖，補(bǔ)充第一個(gè)問題：這個(gè)裝置由哪幾部分構(gòu)成?學(xué)生充分展開討論，并對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
通過第一個(gè)問題讓學(xué)生總結(jié)構(gòu)成電解池裝置的條件，即電源、電極、電解質(zhì)溶液、閉合回路。
再以學(xué)生以知離子在電場中會(huì)定向移動(dòng)為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題串，分析熔融NaCl中Na+和Cl-會(huì)移向哪極?再指出他們在電極上發(fā)生什么反應(yīng)，總反應(yīng)是什么。利用多媒體進(jìn)行微觀演示，學(xué)生通過直觀展示電解過程中的變化，離子移動(dòng)方向、電子方向等進(jìn)行討論，歸納總結(jié)出電解、電解池的概念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用學(xué)過的氧化還原知識書寫電極反應(yīng)式，并在此基礎(chǔ)上歸納出半反應(yīng)、電極反應(yīng)的概念，提出陰陽極的概念。
本部分以問題引導(dǎo)，多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生小組討論等多種手段的有機(jī)結(jié)合，使抽象的知識形象化，有利于學(xué)生對電解原理有更加清晰的認(rèn)識。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了合作意識。
(四)鞏固延伸，突破難點(diǎn)
多媒體展示問題組2：
1、電解質(zhì)電離的條件是什么?
2、電解質(zhì)溶液中，除了溶質(zhì)電離出的離子，還有其它離子嗎?
追問：當(dāng)電極周圍存在多種離子時(shí)，是一起反應(yīng)，還是有先后順序?
以問題串自然過渡到實(shí)驗(yàn)探究(二)電解CuCl2，
通過教師演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生了實(shí)驗(yàn)操作，也為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生討論，設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄現(xiàn)象。在觀察過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石墨電極一端有氣泡產(chǎn)生，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體幫助學(xué)生分析出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并寫出該電極反應(yīng)式，在石墨的另一端有紅色固體物質(zhì)析出，教師須強(qiáng)調(diào)生成的銅覆蓋到電極的表面，而不是進(jìn)入到溶液中，并分析其原因，幫助學(xué)生加深理解電解的實(shí)質(zhì)。
通過觀察現(xiàn)象，寫出電極反應(yīng)式和電解反應(yīng)式。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識解決問題
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，及團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)歸納總結(jié)，完成學(xué)案中的課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。
由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，概括總結(jié)以及形成規(guī)律性認(rèn)識的能力
【教學(xué)反思】：
我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：
1、 教師“講”占用的時(shí)間要適中
教師“講”占用的時(shí)間多，學(xué)生的交流討論就不可能充分，表達(dá)不出自己的探究結(jié)果，不能激勵(lì)起學(xué)生的探究熱情;同樣教師的引導(dǎo)啟發(fā)時(shí)間也不能太少，否則學(xué)生就不知道該趕什么，探究過程就會(huì)變得松散，缺乏重點(diǎn)。
2、 教師的“幫助”要適度
探究中點(diǎn)撥要適中，既不能處處都幫助，限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)，要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在探究的過程中享受成功的樂趣。當(dāng)然，只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié)，才能把握好這個(gè)度。
化學(xué)說課稿 篇6
尊敬的各位老師，大家下午好。我是XXX，今天我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第三單元課題1《水的組成》。
一、說教材
（一）、教材分析
水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但是如何從化學(xué)的角度認(rèn)識水，學(xué)生還是陌生的。本課題要緊扣教材，從人類認(rèn)識水的組成的簡要史實(shí)引入并開展，既符合事物的認(rèn)識規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又有利于縮小學(xué)生對于化學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對水的組成的認(rèn)識是從水的電解實(shí)驗(yàn)與對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析開始的，在此過程中，直觀的體現(xiàn)了認(rèn)識客觀世界的科學(xué)過程與方法，這種展現(xiàn)方法能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力。
本課題具有承上啟下的作用，在認(rèn)識水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)的氧氣的知識，能夠區(qū)別并歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。由對水的分解反應(yīng)的認(rèn)識學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識--有新物質(zhì)的生成，但元素種類不變。為今后學(xué)習(xí)元素的概念，正確書寫化學(xué)式打下了基礎(chǔ)。
（二）、目標(biāo)分析
1.知識與技能
�。�1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。
�。�2）了解氫氣的性質(zhì)。
（3）了解單質(zhì)與化合物的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分。
2.過程與方法
（1）結(jié)合教材，從人類認(rèn)識水的組成過程中體會(huì)科學(xué)的探究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。
（2）充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過引導(dǎo)學(xué)生對電解水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保持對生活的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
對單質(zhì)、化合物、氧化物的認(rèn)識和區(qū)分。
�。ㄎ澹┙叹邷�(zhǔn)備
試管、酒精燈、火柴、小木條、水、電解水裝置。
二、說學(xué)生
九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，首先他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對水的物理性質(zhì)有所了
解。最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知識和能力。
三、說教法
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采取演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法最優(yōu)組織。
四、說學(xué)法
教學(xué)過程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法、多種感官協(xié)同法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。為此我創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
講述：1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生了一次大火。當(dāng)時(shí)，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒有停息了，這天，一陣強(qiáng)大的颶風(fēng)過后，海面上突
然燃燒起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的`景觀，目擊者無不目瞪口呆。海水為什么起火？事故發(fā)生后，據(jù)科學(xué)家研究，原來這場大火的原因是時(shí)速高達(dá)250公里的颶風(fēng)與海水發(fā)生劇烈摩擦，產(chǎn)生的巨大能量使水分子分解，引起氫氣燃燒。原來這場大火和水的組成關(guān)系密切，那么我們先來研究一下水的組成。
我這樣設(shè)計(jì)的目的：引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。設(shè)置懸念，引入本課題。
（二）演示實(shí)驗(yàn) 推進(jìn)新課
1.通過我演示電解水的實(shí)驗(yàn)過程，提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，此時(shí)，再引導(dǎo)他們猜想、思考產(chǎn)生的是什么氣體，接下來通過氣體檢驗(yàn)來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣和氧氣，在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用各種儀器做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。最后在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
我這樣設(shè)計(jì)的目的：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，加深他們對“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識和理解。
②鼓勵(lì)學(xué)生對未知事物進(jìn)行大膽猜測，調(diào)動(dòng)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、總結(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
2.通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生閱讀第47頁有關(guān)氫氣性質(zhì)
的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)出氫氣的性質(zhì)，并加深學(xué)生對于氫氣在使用前一定要先檢驗(yàn)純度這一認(rèn)識，之后再為學(xué)生演示氫氣驗(yàn)純這一過程，接下來引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式，并嘗試寫出化學(xué)式。最后讓學(xué)生自由交流討論以下兩個(gè)問題：一是在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？二是在上述這個(gè)變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化？在交流討論后，詢問學(xué)生的交流結(jié)果，再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，得出水是由氫、氧兩種元素組成的；在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化”兩個(gè)重要結(jié)論。
我這樣設(shè)計(jì)的目的：①加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的主動(dòng)思考，而不是教師的直接灌輸，激發(fā)學(xué)生探究新知識的積極性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念”。②培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流的能力。
介紹氫氣的多種用途：①高能清潔燃料。（可用火箭、宇宙飛船的燃料）；②最常見的用途是充填氫氣球和氫氣飛艇；③氫氣跟氧氣反應(yīng)時(shí)放出大量的熱，氫氧焰可達(dá)3000℃的高溫，用于焊接或切割金屬；④利用氫氣的還原性，可以冶煉重要的金屬。
我這樣設(shè)計(jì)的目的：①拓展學(xué)生視野，活潑課堂氣氛；②引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，不要拘泥于課本，更多的知識需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。
化學(xué)說課稿 篇7
各位老師、同學(xué)：
大家好！我今天說課的題目是《溶液的形成》，選自人教版初中化學(xué)九年級下冊 第九單元第一節(jié)。這是一節(jié)課前說課。今天我將從教材分析、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來進(jìn)行說課。首先是教材分析:
一、 教材分析
本節(jié)課是介紹溶液的基礎(chǔ)知識，是以后學(xué)習(xí)溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有很多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液當(dāng)中發(fā)生的，所以要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握溶液的基本知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
A. 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能
1) 了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念，知道溶液的特征與組成；
2) 了解乳濁液的概念，知道乳化現(xiàn)象；
3) 了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；
2、 過程和方法
1) 通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成由表及里，由淺入深探究問題的思維方式；
2) 通過一些實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比這種認(rèn)識事物的方法，初步形成從多角度、多側(cè)面來認(rèn)識同一問題；
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2) 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；
B. 教學(xué)重點(diǎn)
1、 溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
2、 溶液的特征與組成
C. 教學(xué)難點(diǎn)
1、 乳濁液的概念，乳化現(xiàn)象的解釋
2、 溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系
二、 教法分析
溶液是生活中最常見的一類物質(zhì)，它與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過對這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生對溶液的.感性認(rèn)識上升到理性知識。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念，更加直觀。讓學(xué)生充分認(rèn)識到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
三、 教學(xué)程序
首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手，引出新課溶液的形成，通過蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)介紹溶液的概念，講解溶液的特征和組成。通過實(shí)驗(yàn)介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系。再由實(shí)驗(yàn)引出乳濁液、乳化現(xiàn)象，最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性。
四、 板書設(shè)計(jì)
9.1 溶液的形成
一、 溶液的定義
特征：均一、穩(wěn)定
組成：溶質(zhì)、溶劑
二、 乳濁液的定義
乳化現(xiàn)象
溶液的應(yīng)用
以上就是我全部的說課內(nèi)容。懇請老師、同學(xué)批評指正。謝謝！
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