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關(guān)于高中語文說課稿范文六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的高中語文說課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中語文說課稿 篇1
一、說教材
(一)課文分析:《游褒禪山記》是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理,了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象,積累文言文知識(shí)。
《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。這篇游記,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,并借此生發(fā)議論,說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。教學(xué)本課我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是講授記游山的部分,第二課時(shí)是講授發(fā)議論的部分,我的說課內(nèi)容是針對(duì)第二課時(shí)來說的,這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”、“其”的意義與用法,教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的.人生哲理。
(二)學(xué)情分析:《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)目的闡述中有這樣的話:“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,因此,這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過疏通文本,學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理。
(三)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱,分析本文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語的活用,了解文言虛詞“者”、“其”的意義與用法。
2、能力目標(biāo)——熟讀背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處事必須堅(jiān)定意志,并且要“深思慎取”的道理。
二、說教法
《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文,作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用了“反復(fù)誦讀法”、“串講翻譯法”和“問題探究法”的教學(xué)方法。
反復(fù)誦讀:這是本課教學(xué)的主要方法,通過反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容,積累文言知識(shí)。
串講翻譯:通過文本的疏通,為學(xué)生理解課文掃清障礙。
問題探究:展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話,理清“志”、“力”、“物”之間的關(guān)系,從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。
三、說學(xué)法
我將結(jié)合作者因事見理、敘議結(jié)合等寫作手法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、齊讀、品味,力爭能通過這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,南朝劉勰說過:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”山水之樂在于陶冶性情,也在于一山一水給我們諸多的聯(lián)想與點(diǎn)滴的感慨,你們也會(huì)有這樣的體驗(yàn)吧?
高中語文說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握詞的基本知識(shí)。
2.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入
。和瑢W(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”那么,杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)
二.詞的基本知識(shí):
詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊,故又稱“長短句”。
三.柳永生平及其影響:
柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
四.整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)聽錄音,注意詞中生字的讀音,并思考這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感受?
2.帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
(1.)先看詞的題目,詞的題目是不同于詩的題目的,詩的題目一般概括的是詩的.內(nèi)容,詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事:(講述故事)
。2.)詩詞賞析:
五.寫作特點(diǎn)。
一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染:本是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn),“染”即具體描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:
。1.)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
。2.)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子,十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六.小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的長官治理有方,政績卓著。
七.板書。 望海潮 柳永
1. 地理位置
2.歷史傳統(tǒng)史
3.自然景觀
4.市井面貌
5.生活圖景
八.作業(yè):背誦這首詞
高中語文說課稿 篇3
一、 教材分析
1、本課的地位與作用。
我說課的課題是:蘇(人、魯)教版高中語文必修(選修) , 模塊 《 》。這篇課文在本冊(cè)課文中的地位是:
學(xué)習(xí)本課有以下幾個(gè)作用:
2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①知識(shí)與能力目標(biāo):
、谶^程與方法目標(biāo):
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:
難點(diǎn)原因:
突破途徑:
二、教材處理
1、學(xué)生狀況及對(duì)策:
2、內(nèi)容的.組織安排:
三、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用(實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識(shí)遷移法、建立模型法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)方法
古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),如:(自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識(shí)遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動(dòng)手動(dòng)腦)
3、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體、板書、錄音機(jī)等其作用是:
四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
第一環(huán)節(jié): ( 分鐘)
l 導(dǎo)入……激發(fā)興趣,(激發(fā)求知欲)
“興趣是最好的老師”,求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié): ( 分鐘)
新課學(xué)習(xí):
第三環(huán)節(jié): ( 分鐘)
課堂小結(jié):
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽教學(xué)模式,為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,這樣,既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。
第四環(huán)節(jié): ( 分鐘)
布置作業(yè):
分為兩部分:
。1)書面作業(yè)p……和復(fù)習(xí)本節(jié)。
。2)預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,目的是為了鞏固本節(jié)知識(shí)和順利學(xué)習(xí)下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第五環(huán)節(jié):
教學(xué)體會(huì)
總之,本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用(實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法、知識(shí)遷移法、建立模型法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
第六環(huán)節(jié):
板書設(shè)計(jì):
高中語文說課稿 篇4
一、說教材
《囚綠記》是人教版必修二第一單元第三課,本文是一篇散文,現(xiàn)代作家陸蠡按照“戀綠--囚綠--釋綠--念綠”的思路與講述了與常春藤相處的經(jīng)歷,描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”,同時(shí)也寫出了作者的生活現(xiàn)狀以及真摯的心愿。含蓄地指出了作者和廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。文章構(gòu)思新奇,詳略得當(dāng),語言含蓄,深沉厚重。
二、說學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材了如指掌,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生情況有所把握。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):高一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力,所以找出本文的行為脈絡(luò)并不困難。但是他們文中作者所要表達(dá)的情感態(tài)度把握還比較膚淺,因此,在教學(xué)過程中我將重點(diǎn)對(duì)這一方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能夠有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。
2.通過朗誦、小組討論的方式,品味文章中的語言,學(xué)習(xí)象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。
3.體悟作者對(duì)綠的摯愛之情,對(duì)生命的愛,對(duì)光明、自由的向往,對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)象征的寫作手法以及借物抒情的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn):體悟作者對(duì)綠的摯愛之情,對(duì)生命的愛,對(duì)光明、自由的向往,對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖耍覍⒁龑(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法;講授法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的.第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性,更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境:同學(xué)們,我們常說綠色象征著希望、象征著生命,受到了大部分人的喜愛。由于喜愛,不少人則有了將一抹綠色“占為己有”的想法,然而當(dāng)綠色被囚禁時(shí),生命之色便開始發(fā)黃、發(fā)枯,不再有活力。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇文章,看看文章中的“綠”是否遭受了同樣的經(jīng)歷。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,然后再播放音頻,糾正他們的讀音與情感。
其次,我會(huì)讓學(xué)生來介紹作者,我來介紹文章的寫作背景。
最后,我會(huì)讓學(xué)生尋找文章的寫作思路。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀:
1.讓學(xué)生有感情地再讀文章,找出文章中所說的“綠”指的是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我會(huì)進(jìn)行明確:作者寫到:“圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉,透到我房里來的時(shí)候,便有一片綠影,我便是歡喜這片綠影才選定這房間的!庇纱丝芍,文章中所說的“綠”指的是常春藤的枝條。
2.緊接著我會(huì)讓學(xué)生思考:“我”為何如此喜歡“綠”?在學(xué)生思考后我會(huì)指定學(xué)生作答。并且明確學(xué)生的答案,因?yàn)椤熬G色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。”
3.順勢我會(huì)問學(xué)生是否自己的喜歡的東西就要據(jù)為己有呢?文中的“我”為什么要“囚”綠?我會(huì)讓學(xué)生在同桌之間相互交流,我來對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):“讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌唱! 因?yàn)椤拔摇毕矚g這抹綠色,希望“綠”可以讓我的生活變得更加美好。
4.最后我還會(huì)問學(xué)生這樣一個(gè)問題:“我”“囚綠”的結(jié)果如何?“囚”住了那抹綠嗎? 學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠齊聲回答沒有囚住。然后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來分析他們所找的具體的語句!翱墒敲刻煸绯,我起來觀看這被幽囚的‘綠友’時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須,都朝原來的方向。永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物。……它漸漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子。”常春藤被“囚”之后,它還是固執(zhí)地向著以前的方向生長,而且在被“囚禁”的情況下,常春藤開始變得沒有升生機(jī)和活力。不得已,只能“放走”這抹綠色。
(四)拓展延伸
語文課程是一門實(shí)踐性課程,為了提高學(xué)生的寫作能力,我會(huì)組織學(xué)生合作討論:聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及作者的這種“囚綠”的行為,思考作者想要表達(dá)什么情感?(前后四個(gè)人討論后回答。)最后我對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行概括性的總結(jié),升華本節(jié)課的情感。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的,回顧一年前在北平寓所將窗外的常春藤囚禁起來的事。之所以囚禁這抹綠色,一方面是因?yàn)橄矚g,另一方面是因?yàn)榫G蓬勃向上,充滿生機(jī),永遠(yuǎn)向著陽光,可以使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì),所以,他想囚禁這株常春藤。作者那份對(duì)綠的渴望,表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛,對(duì)光明的向往。同時(shí)也揭示出了常春藤不屈不撓的精神以及生命的不可侵犯。在此可以看出作者運(yùn)用了象征的寫作手法。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談感受,再次回顧本課的思想,體會(huì)作者對(duì)自由的向往以及對(duì)生活的熱愛之情。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移;诖,我將作業(yè)設(shè)置為:運(yùn)用象征手法寫一篇文章。
七、說板書設(shè)計(jì)
高中語文說課稿 篇5
各位評(píng)委老師:大家好,今天我說課的題目是《紀(jì)念劉和珍君》一、說教材《紀(jì)念劉和珍君》是高中語文必修1第三單元第一課的講讀...
在板書設(shè)計(jì)方面,我力爭簡潔明了,采用語詞式板書,既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解、識(shí)記,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,讓教師的教和學(xué)生的.學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
總之,在教學(xué)中,我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。
我的說課結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師指正,謝謝!
紀(jì)念劉和珍君
魯迅
一.課文背景及作者簡介
二.重點(diǎn)詞音、詞句
三.寫作的緣由
生平事跡:預(yù)定《莽原》(毅然)——追求真理
反抗校長——敢于反抗
慮及母校(默然)——有責(zé)任感
參加請(qǐng)?jiān)浮乱銏?jiān)韌
教訓(xùn)意義
高中語文說課稿 篇6
各位評(píng)委,各位老師:下午好。我是來自德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師,我今天說課的題目是《荷花淀》。(板書題目作者)下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程三個(gè)方面來進(jìn)行說明:
一、說教材
這篇文章是高中語文第一冊(cè)第四單元"昨日戰(zhàn)爭"中的一篇。本單元有三篇講讀課,分別是《燭之武退秦師》,《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這三篇課文《荷花淀》描寫的是現(xiàn)代戰(zhàn)爭,其他兩篇描寫的是古代戰(zhàn)爭,《燭之武退秦師》表現(xiàn)的是個(gè)體英雄形象,《荷花淀》表現(xiàn)的是群體形象。與其他三篇相比,《荷花淀》中的戰(zhàn)爭環(huán)境是清新的,寧靜的,它的情節(jié)不事雕琢,語言的簡潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花,帶給人們以清新的美感,濃郁的生活氣息。
二、說目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、了解作家孫犁及"荷花淀"派的藝術(shù)風(fēng)格;
能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
2、理解充滿詩情畫意的景物描寫對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩情畫意的景物描寫在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用。
基于對(duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為"兩處人物對(duì)話,一處細(xì)節(jié)描寫,兩處景物描寫".課堂上主要采取分角色朗讀和問題探究的方式來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過程如下:
三、說過程
1、導(dǎo)入新課
戰(zhàn)爭,在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。許多作家在描寫戰(zhàn)爭時(shí),總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭,孫犁便是其中一位!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品
2、整體感知,理清情節(jié)
、艑W(xué)生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來說,大體概括小說的情節(jié)不成問題,在這里要求用四字小標(biāo)題概括,更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力。)
夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)
、染驼恼掳l(fā)問:主人公是誰?
學(xué)生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是"群像".
。ù藛栴}主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解,只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)
3、重點(diǎn)探討
1)兩處人物對(duì)話。
A.鑒賞"夫妻話別"一節(jié)的人物對(duì)話。
、俜纸巧首x"夫妻話別"一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。
、阼b賞對(duì)話
問題:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文語境,認(rèn)真分析水生嫂的語言,說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
a"今天怎么回來得這么晚?"---表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情
"她們幾個(gè)呢?"---水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探(關(guān)心)
"怎么了,你?"---水生嫂察言觀色,感到事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(細(xì)心,機(jī)敏)
(以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂慮與關(guān)心。)
b"你總是很積極的。"---水生說出自己"第一個(gè)舉手"報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心境是十分復(fù)雜的,在責(zé)怪當(dāng)中含著贊揚(yáng)。
"你走,我不攔你。家里怎么辦?"
"你明白家里的難處就好了。"---水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,擺正了家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。
。ㄒ陨蠋拙鋵(duì)話,可用詞語替換法或比較重音語氣不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格)
c"你有什么話,囑咐囑咐我吧。"---水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。
"嗯。"---兩個(gè)"嗯"字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):"夫妻話別"對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國,識(shí)大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生了解人物語言能夠揭示人物的內(nèi)心世界?赡艽嬖诘睦щy是分角色朗讀學(xué)生不好意思,要做好動(dòng)員和鼓動(dòng);其次,學(xué)生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會(huì)有一定難度,解決辦法是反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,發(fā)揮想象和聯(lián)想,彼此交流探討。)
B.鑒賞"商量探夫"一節(jié)的人物對(duì)話。
、蹖W(xué)生分角色朗讀"商量探夫"時(shí)五位婦女的對(duì)話,體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。
、苜p析對(duì)話
"聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。"---活畫出這個(gè)女人的'含蓄、聰明伶俐。
"我有句要緊的話,得和他說說。"---表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。
"聽他說,敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……"是水生嫂說的,表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的個(gè)性。
"哪就碰得那么巧,我們快去快回來。"可見她探夫心切,快人快語,有點(diǎn)冒失。
"我本來不想,可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!"---活畫出一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛的形象。
小結(jié):作品的對(duì)話描寫簡潔樸素,生動(dòng)傳神,()刻畫人物栩栩如生,使讀者如見其人,如聞其聲。不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長歷程,展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說的主題。
。ㄔO(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生理解人物語言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點(diǎn)。存在的問題可能是學(xué)生對(duì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)概括不夠準(zhǔn)確,可以通過問題探究的方式逐個(gè)討論。)
2)細(xì)節(jié)描寫
分析鑒賞一個(gè)細(xì)節(jié)。
"女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。"請(qǐng)理解"震動(dòng)"和"吮"這兩個(gè)詞的深刻含義?
明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫"明天"就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出乎水生嫂的意料,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里"吮"了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
3)鑒賞景物描寫:
、俜爬首x錄音:從"月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。
②問:這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
(月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水、薄霧、清風(fēng)、荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。)
問:這段景物描寫有什么作用?
。ǖ谝、為人物提供背景,烘托人物形象。渲染了一種清新寧靜的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象;第二、情景相生,展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。水生嫂們?yōu)楸Pl(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),結(jié)戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的展開作了鋪墊。為"話別"提供了時(shí)間地點(diǎn)及和諧的氛圍,也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)
3朗讀"那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!"一節(jié)。
這里只有兩句話,一句寫荷葉,一句寫荷花,作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象"銅墻鐵壁",高高挺出的荷花箭象"監(jiān)視白洋淀的哨兵",不但形象逼真,而且寄托著作者強(qiáng)烈的感情。這里是荷葉荷花,也是銅墻鐵壁,是監(jiān)視敵人的哨兵,也就是埋葬敵人的戰(zhàn)場。暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。(散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。)
4)小說的情感:夫妻之情、家國之愛
小說沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏****、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對(duì)親人的深情,對(duì)國家的忠誠,這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
5)概括"荷花淀派"的藝術(shù)特色
散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。
4、布置作業(yè)
、刨p析文中"尋夫未遇"歸途中的對(duì)話描寫。(舉一反三)
、瀑p析文中三處關(guān)于"撈"和"丟"細(xì)節(jié)描寫。
四。效果分析
經(jīng)過這一堂課,學(xué)生對(duì)人物對(duì)話,細(xì)節(jié)描寫和景物描寫在小說中的作用能夠有深刻的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):(略)
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