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實用的小學(xué)科學(xué)說課稿5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)說課稿 篇1
●說教材
熱脹冷縮是指物質(zhì)遇熱膨脹和遇冷收縮的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見,比如有些水泥路在冬天的時候會裂開;茶壺里滿壺的水在燒開時會有水溢出來等等。熱脹冷縮我們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用也非常廣泛,比如乒乓球踩癟了,可以浸在開水里燙一下,球內(nèi)的空氣受熱膨脹,壓力變大就會重新鼓起來;果醬瓶的鐵蓋子擰不開,我們只要把瓶子倒過來放在熱水里浸泡一會,玻璃瓶和鐵蓋子放在熱水里都會膨脹,但是玻璃膨脹小,鐵蓋子膨脹大,瓶口和鐵蓋子之間的縫隙就會變大,瓶口就容易擰開了。一般物體都會有熱脹冷縮的性質(zhì),只是有些物體不是變化比較小,我們很難看出來;有些物體變化比較大,可以用肉眼就能看出來。
中班的孩子對周圍世界的敏感性不斷增強,他們會很驚喜地發(fā)現(xiàn)這個世界很神奇:為什么袋鼠爸爸會生孩子,我們的爸爸不會?為什么太陽總是從東邊升起,西邊落下?外星球有沒有和我們一樣的小朋友?等等。他們對世界充滿了好奇,提出的問題也都是以“為什么”為主,他們關(guān)注現(xiàn)象,更關(guān)注現(xiàn)象后面的科學(xué)道理。他們懷著強烈的好奇心和良好的.動機去探究周圍的世界,他們是勇于實踐的探索者,會積極主動地探究和認(rèn)識周圍世界。中班孩子對熱脹冷縮的現(xiàn)象在生活中有遇到過,但是對于為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗還不是很系統(tǒng),很科學(xué),因此在中班開展“熱脹冷縮”的科學(xué)探索活動,不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經(jīng)驗,還可以激發(fā)幼兒對周圍生活的觀察,讓幼兒感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。
●說目標(biāo)
根據(jù)孩子的年齡特征和教學(xué)活動內(nèi)容,我制定了以下幾個目標(biāo):
1.通過操作,發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,積累熱脹冷縮的經(jīng)驗。
2.知道熱脹冷縮與生活的關(guān)系,能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
其中“發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,積累熱脹冷縮的經(jīng)驗”是本次活動的重難點。我將提提供各種操作材料,在活動中通過幼兒猜測、操作、記錄和交流來解決重難點。
● 說準(zhǔn)備
根據(jù)活動的目標(biāo),我提供人手一份的癟乒乓球三個、杯子三個、記錄紙一張,每人兩個笑臉貼紙,大記錄紙一張,ppt
1.人手一份的操作材料:癟乒乓球、杯子,是為了讓幼兒進(jìn)行實驗,感知熱了能使物體膨脹的現(xiàn)象,這份材料很好地體現(xiàn)了《綱要》所提倡的“利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象”,讓幼兒實際參加探究活動,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;記錄紙的設(shè)計很簡單,但是它的提供不僅可以幫助幼兒記憶實驗的結(jié)果,讓孩子有據(jù)可證,更讓幼兒學(xué)會尊重科學(xué)的實踐和真理。
2.笑臉貼紙是讓幼兒將自己的猜測或是實驗結(jié)果展現(xiàn)在大記錄紙上,便于教師和同伴的統(tǒng)計。大記錄紙可以將幼兒的猜測和操作結(jié)果進(jìn)行匯總,便于幼兒直觀地了解同伴的想法和實驗結(jié)果,并便于更好地進(jìn)行相互交流。
3.Ppt的內(nèi)容是由一個生活錄像短片“怎么辦”和“熱脹冷縮在生活中應(yīng)用”圖片組成的。錄像短片是為了引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;圖片是為了幫助幼兒擴(kuò)散思維,了解熱脹冷縮在生活中隨處可見。
●說過程
第一個環(huán)節(jié):引出課題
采用看錄像短片的形式,將生活中現(xiàn)實的場景展現(xiàn)在幼兒面前。通過一個小朋友的困難,激發(fā)幼兒幫助他的愿望,繼而激發(fā)幼兒想出各種辦法使乒乓球變圓。通過這一個環(huán)節(jié)幼兒的交流,教師能較好地了解幼兒積累的生活經(jīng)驗。
第二個環(huán)節(jié):猜測實驗
通過幼兒的猜測,讓幼兒各抒己見,把自己的想法呈現(xiàn)在同伴和教師面前,允許孩子出錯。
接下來通過實驗來證實自己的想法,讓幼兒崇尚科學(xué),形成讓事實來說話的觀念。當(dāng)然,實驗的過程是一個發(fā)現(xiàn)變化的過程,需要孩子仔細(xì)觀察,從而發(fā)現(xiàn)“熱脹”的現(xiàn)象。
通過記錄實驗結(jié)果,讓幼兒嘗試簡單的記錄方法,學(xué)會看簡單的記錄表。
在交流中,讓幼兒了解同伴的想法和經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒間的交流。
教師的小結(jié)是對生活現(xiàn)象的科學(xué)提煉,讓幼兒初步感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,了解物質(zhì)的這種現(xiàn)象是“熱脹冷縮”的性質(zhì)。
第三個環(huán)節(jié):討論交流
通過同伴間的交流,讓幼兒對自己觀察到的生活進(jìn)行表達(dá),教師能從中了解幼兒積累的生活經(jīng)驗,也能引發(fā)幼兒對生活更積極地觀察和探究。
通過ppt的展示,圖片的直觀性更能讓幼兒了解“熱脹冷縮”在生活中的應(yīng)用是這么廣泛,科學(xué)無處不在。
小學(xué)科學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課,也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn),進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,去探索“外星生命”,主要是喚起學(xué)生對宇宙的好奇心,不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果,而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
實際上對于外星生命,人們一直都在不斷猜想他們的存在,科學(xué)家感興趣,小學(xué)生同樣很感興趣,六年級的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息,有的比教師知道的還多,但不少是小報的“道聽途說”,沒有確鑿的證據(jù),甚至很多就是虛假的,因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測,以科學(xué)的態(tài)度對待各種信息,學(xué)會甄別。
2、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識:知道一些生命存在的基本條件;了解人類對探索地外生命的一些活動。
科學(xué)探究:能查閱相關(guān)資料(借助網(wǎng)絡(luò)或書報),根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點;能設(shè)計向外形星系介紹地球情況的信息卡。
情感、態(tài)度、價值觀:進(jìn)一步增強學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。
3、重點難點
重點:喚起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的想象力
難點:查閱整理資料,制作幻燈片,有根據(jù)地介紹自己的觀點
二、說教法
1、教法分析
現(xiàn)在社會上很多人都認(rèn)為存在有外星人,在加之一些影視作品的渲染,使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外,到底有沒有外星人呢?本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗,激起他們探索其他星球是否有像人一樣的.高級智慧生物的欲望,并鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了,投入到探索宇宙奧秘的活動中去。
2、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路:
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——自主探究,分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象,畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸,嘗試制作名片。
環(huán)節(jié)一:教師播放一段有關(guān)UFO或者有關(guān)外星人的視頻,讓學(xué)生觀看,讓學(xué)生說說自己的看法,這時引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn),水到渠成。
環(huán)節(jié)二:在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件,所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識點。然后去分析各個星球是否存在生命,可以讓每一小組選擇一個星球進(jìn)行研究,因為這里會用很多的資料,所以我們在課前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料,教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備,以備不時之需,而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報交流,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的介紹,對于不同的意見,聽完后提出質(zhì)疑。
環(huán)節(jié)三:探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究,而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在,學(xué)生對于外星人也是充滿了好奇,在他們充滿想象的頭腦中,肯定對外星人有著無數(shù)次的勾勒,所以我們設(shè)計讓將心中的外星人畫出來,同時也可以讓學(xué)生猜想一下,如果他們真的存在的話,他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣?
環(huán)節(jié)四:如果有外星人的存在,那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個難題,教材中出示科學(xué)家用太空探測器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并試著解讀這些地球名片,教師可以多搜集一些這方面的知識,比如:經(jīng)過特殊處理的“地球之聲”等。通過解讀這些地球名片,讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。
環(huán)節(jié)五:教師談話:“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式,那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己呢?”這樣一來激起學(xué)生制作的興趣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室(或準(zhǔn)備充足的書報資料)、投影儀
三、說過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計思路(一)提出問題
1、我這兒有一張神秘的圖片,給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么?
2、真的有外星生命嗎?向大家簡要介紹一下你所知道的。(對學(xué)生所說與爭論不作具體評價)
1、學(xué)生觀察,交流。
2、學(xué)生交流自己所了解的信息(可能不一致,甚至差別很大,發(fā)生爭論)。
學(xué)生對這個問題很感興趣,先讓學(xué)生說是要了解學(xué)生的已知,學(xué)生所說的可能有些是“道聽途說”,有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論,引入討論生命存在的基本條件。
�。ǘ┯懻撋嬖诘幕緱l件
1、大家說了這么多,意見也不一樣,如何推測外星上到底有沒有生命?
2、一個星球上要存在生命,需要具備什么條件?
3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書,小結(jié)。
學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件,全班交流,相互補充。
討論交流生命存在的基本條件,是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供,避免人云亦云,照搬書本結(jié)論。
�。ㄈ┳灾鞑殚嗁Y料,研究太陽系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有沒有?下面就請大家先從我們的太陽系入手,借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽系其他天體的資料,了解它們的環(huán)境,根據(jù)生命存在的基本條件,小組討論,做出推測。
教師巡視,指導(dǎo)。
2、太陽系的其他星球上有生命嗎?依據(jù)是什么?
3、教師點評、小結(jié)。
1、學(xué)生分小組(4到5人)分別查閱太陽系的其他天體資料(根據(jù)學(xué)生的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等,要盡量找到最新資料),進(jìn)行推測,并制作成簡單的幻燈片以備交流。
2、按順序讓學(xué)生演示自己的幻燈片,展示查找的資料,說出推測及依據(jù)(火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)),可相互質(zhì)疑。
六年級學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了,掌握了更好的工具就要學(xué)會應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展,人類的探索無止境,“盡信書不如無書”,這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。
(四)了解人類對地外生命的猜測與研究
1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案,也沒有人見過真正的外星生命,但人們還是作出了自己的猜測和描繪。比如著名的E.T.
播放一段外星人的影像、圖片資料。
2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎?
教師點評(不作否定性評價)。
3、如果需要跟外星人聯(lián)系,該怎么辦?需要介紹哪些情況?
實際上科學(xué)已經(jīng)做了(展示地球名片),你能看懂多少?
介紹地球名片的含義。
科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息,課后大家可以查閱了解一下。
1、觀看“外星人”,并交流自己所了解的信息。
2、描繪想象中的外星人,展示并交流(語言或繪畫)。
學(xué)生互評。
3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容,全班交流。
觀察地球名片,交流自己從中獲得的信息和感悟。
有的學(xué)生看過不少關(guān)于外星人的科幻片、動畫片,比如E.T.、星際寶貝等,這些形象給孩子留下了深刻的印象,但這都是外國人想象出來的,有人說中國是一個缺乏想象力的國度,所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人,教師重在鼓勵,這也是本課的重點。
�。ㄎ澹┩卣�
如果發(fā)現(xiàn)了外星人,請你給他們寫封信介紹我們的情況,別忘了,他們可不懂人類的文字哦!
先考慮介紹哪些內(nèi)容,采用何種方式,再設(shè)計書信。
交流書信。
這是學(xué)生想象拓展與延伸。
四、教學(xué)反思
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面:一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性,二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象力,且后一個為重點。查閱資料的技能對于六年級學(xué)生來說要求基本掌握,只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的,對于此要求不能過高,主要看學(xué)生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造性
小學(xué)科學(xué)說課稿 篇3
(第二課時)
教材分析
科學(xué)學(xué)科是在遵循新課標(biāo)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟動的全新教材。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�!队H歷科學(xué)》是科學(xué)課的起始課。全課包括兩部分,第一部分從學(xué)生常見的自然和社會現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心,思考現(xiàn)象背后的原因,學(xué)習(xí)提出問題。第二部分是一個“吹紙片”的活動和一個拓展活動“吹乒乓球”,目的是通過完整的探究活動,讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從而初步體驗科學(xué)地解決問題的過程,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
探究目標(biāo):
1.能進(jìn)行觀察、實驗、記錄等探究活動。
2.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
情感目標(biāo):
1.能用自己擅長的方式表述研究過程及結(jié)果,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,與他人交換意見。
2.理解科學(xué)探究的基本特征,喜歡大膽想象,有樂于探究的愿望,能對探究有趣現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生興趣。
3.感到科學(xué)課很有意思,對科學(xué)課產(chǎn)生一定的興趣。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)材料:
紙片、漏斗、乒乓球
課堂實錄
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,又到了我們的Science、科學(xué)課的時間了。這節(jié)課我和同學(xué)們一起做游戲好嗎?(好)那我也非常高興。我希望同學(xué)們在游戲的時候不僅要玩兒得開心,還要把你的小眼睛擦亮認(rèn)真觀察,用你的小手做好記錄,行不行?(行)
二、進(jìn)行第一個游戲:吹紙片
1.提問引發(fā)興趣,鼓勵學(xué)生猜想:
師:同學(xué)們看(師拿一張紙并向紙吹氣)紙怎么飛起來了?
生:因為老師吹它了。
生:因為老師一吹有氣了,所以紙就飛起來了。
師:那如果我拿兩張紙從上面把它掰開像這樣拿著(師一手拿一張紙,捏住紙上沿的中間部位,然后分開)我從上邊向兩張紙的中間吹氣,這兩張紙是向兩邊分開呢?還是向中間靠攏?或者有其他的`可能?同學(xué)們猜一猜。
學(xué)生們積極發(fā)言,發(fā)言的學(xué)生都認(rèn)為紙會向兩邊分開。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開書三頁,看下邊的猜想與假設(shè),書中給我們寫出了兩種可能,你認(rèn)為是那種就在后面打?qū)�。如果你認(rèn)為有第三種可能,就把它寫在(師指書)這條橫線上,再在后邊打?qū)�。下面就把你的猜想用對號表示出來�?/p>
�。▽W(xué)生完成猜想與假設(shè),教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都猜想紙會向兩邊分開。)
2.進(jìn)行實驗游戲
師:你們的猜想到底對不對呢?同學(xué)們要像我這樣拿著紙(還像剛才那樣,一手拿一張)從上面向下吹氣,試一試就知道了。我要請同學(xué)們同桌兩個人合作,一個人先吹,另一個人把你看到的現(xiàn)象認(rèn)真記錄在3頁下的橫線上,(師在書上給學(xué)生明確指出來)然后兩個人再調(diào)換。為了看的清楚,同學(xué)們可以多試幾次。好了,開始吧!
(學(xué)生進(jìn)行實驗游戲。教師在巡視中發(fā)現(xiàn),有一個學(xué)生拿著紙向上不停地吹,便暗暗記住了)
3.匯報看到的現(xiàn)象
師:誰愿意把你看到的現(xiàn)象說一說?
生:我看到的現(xiàn)象是紙向中間靠攏。(幾乎同學(xué)們都說紙向中間靠攏。)
師:你們看到的都是這樣嗎?
生:老師我們看到的是向兩邊分開。
師:那你們能給同學(xué)們再演示一下嗎?
�。ㄔ趯W(xué)生演示過程中,教師提示學(xué)生稍稍用些力。)
師:現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象?
生:我們看到紙向中間靠攏。
師:剛才老師看到那位同學(xué)不停的向上吹紙,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)從下面向上面吹紙,紙會向兩邊分開。
師:你真是一個愛動腦筋的孩子。事實真的是這樣嗎?請同學(xué)們都試一試。
�。▽W(xué)生親自體驗從下面向上面吹的感覺。)
師:現(xiàn)在你們看到了什么現(xiàn)象?
生:我看到紙向中間靠攏。
生:我看到從下面向上吹,紙也向中間靠攏。
�。▽W(xué)生在演示過程中發(fā)現(xiàn),無論是從上向下吹還是從下向上吹,紙都會向中間靠攏。)
4.解釋現(xiàn)象
師:為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們認(rèn)真想一想,你怎么解釋這種現(xiàn)象?把你的解釋填在4頁上邊的方框里,然后再和同桌的、前后位的同學(xué)說說,聽聽他們的解釋。開始吧!
�。▽W(xué)生在書中寫出自己的解釋,然后和同桌的同學(xué)、前后位的同學(xué)交流一下。教師要給學(xué)生稍長一點的時間,并在巡視時對語句不通順的學(xué)生略作指導(dǎo),另外還要注意有創(chuàng)意的想法,在發(fā)言時要給他們機會。)
師:現(xiàn)在誰愿意大膽的說說你的解釋?
生:我認(rèn)為是因為你一吹兩張紙中間的空氣就沒有了,所以兩張紙就吸在一起了。
師:看來你真的動腦筋思考了。
生:我覺得是因為他們兩個是好姐妹,所以不分開。
師:你真實一個可愛的孩子,冒出這么可愛的想法。其他同學(xué),你的解釋呢?
生:我覺得這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。
師:你真是一個聰明的孩子,你為什么認(rèn)為它與空氣有關(guān)呢?
生:因為我一吹兩張紙中間的空氣就被吹動了,然后就發(fā)生了這種現(xiàn)象。所以我認(rèn)為與空氣有關(guān)。
生:老師,我也認(rèn)為與空氣有關(guān)。
……
師:正象有些同學(xué)說的那樣,這種現(xiàn)象與空氣有關(guān)。同學(xué)們想,如果我們不向兩張紙的中間吹氣,還會有這種現(xiàn)象嗎?
生:不會。
師:當(dāng)我們用嘴吹紙,讓紙中間的空氣動起來的時候,才會發(fā)生這種現(xiàn)象。所以準(zhǔn)確的說這種現(xiàn)象與空氣的流動有關(guān)。明白了嗎?
生:明白了。
師:那就把這種意思在書中記下來。
�。▽W(xué)生在書中記下正確的解釋,對于他們自己的解釋,教師沒有作讓他們改動的要求,學(xué)生愿意保留就保留。)
三、總結(jié)游戲方法,鼓勵做吹乒乓球游戲。
1.總結(jié)游戲方法:
師:吹紙片的游戲我們是這樣進(jìn)行的:先猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,再做游戲,在游戲中觀察現(xiàn)象,然后老師又提出了一個問題,最后同學(xué)們又解釋了這種現(xiàn)象。(教師邊說邊板書這五個方面)
2.進(jìn)行吹乒乓球游戲:
師:接下來我們的吹乒乓球游戲,我想請同學(xué)們按這樣的步驟(指板書)照書上的樣子,分小組做一做。組長要先把你們小組的猜想記下來,然后到前邊拿一個漏斗。同學(xué)們,這漏斗和書上的不一樣,要含者漏斗的嘴吹,不要扎了嘴。組長要繼續(xù)把你們在游戲中觀察到的現(xiàn)象、對這種現(xiàn)象提出的問題,和你們小組的解釋都記錄好。咱們要比一比看哪個小組的同學(xué)配合得好。同學(xué)們開始行動吧!
3.學(xué)生分小組做游戲。(教師巡視注意提醒組長做好記錄,同時對做得不太成功的組要給予必要的指導(dǎo)。在巡視中有一個學(xué)生興奮的告訴老師,他發(fā)現(xiàn)把球放在手心里,用漏斗對著球吹氣,球也沒有掉下來,老師當(dāng)即表揚了他。)
4.匯報游戲結(jié)果:
師:哪位小組長愿意把你們小組的游戲記錄告訴同學(xué)們?
生:老師我們小組看到乒乓球沒有掉下來。我們的問題是乒乓球為什么沒有掉下來?我們的解釋是與空氣有關(guān)。(引學(xué)生到多媒體前展示記錄。)
師:和同學(xué)們說說你們小組是怎樣做這個游戲的,好嗎?
生:好。我們把乒乓球放在漏斗下面,然后用力吹,多吹一會兒,就看到了這種現(xiàn)象。
師:能再給同學(xué)們示范一下嗎?
生按照剛才的做法又成功的做了一遍。
師:哪位小組長還愿意匯報一下你們的游戲記錄?
生:老師,我們小組一開始沒有成功。后來又做了幾次,才做成功了。我們的問題就是這是為什么?
師:那能給大家說說原因嗎?
生:一開始我們吹的時間短,力氣也小,所以沒有成功。后來我們慢慢體會到力氣大一些,吹得時間長一些,乒乓球就不會掉下來。
師:聽了你們小組的匯報,我非常高興。同學(xué)們也要像他們這樣,遇到問題不怕困難,積極研究,最后你一定會成功。
師:剛才老師看到第五小組的一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個特別有意思的現(xiàn)象,我想請他給大家展示一下。告訴同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)把乒乓球放在手心里,用漏斗對著它吹氣,乒乓球也不會掉下來。同學(xué)們看!
�。ㄟ@個學(xué)生按照剛才所說認(rèn)真的進(jìn)行了示范。)
師:這個同學(xué)是一個細(xì)心觀察、肯動腦思考的好孩子。我們的科學(xué)課就需要這樣的孩子,老師希望在以后的科學(xué)課上你們都能像他這樣認(rèn)真觀察、積極思考。其他小組你們的結(jié)果是怎樣的?
生:我們看到乒乓球沒有掉下來。
生:我們也看到乒乓球沒有掉下來。
�。ㄆ渌〗M的游戲結(jié)果和上述幾組一樣。)
師:在漏斗的下面放上乒乓球,向下吹氣,乒乓球卻不掉下來,這種現(xiàn)象也與空氣的流動有關(guān)。同學(xué)們,剛才我們所做的這些就是我們的Science科學(xué)課,你們覺得怎么樣?
生:非常有意思。
四、總結(jié)本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
師:我們的Science不僅有很多有意思的游戲,還能從中學(xué)到很多知識,能幫我們解決一個個“為什么”以后同學(xué)們還要多觀察、多思考。希望我們每個人都成為小小科學(xué)家。
教學(xué)反思:
本課取得了良好的課堂效果,學(xué)生積極思考、積極動手進(jìn)行實際操作。親身體驗了科學(xué)的探究過程,揭開了科學(xué)課的神秘面紗。本課使學(xué)生感受到科學(xué)不是高深莫測,而是無處不在。在吹紙片游戲中學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)、在吹乒乓球游戲中,學(xué)生把球放在手心里吹這些發(fā)現(xiàn)都使我欣喜若狂。他讓我感覺到科學(xué)是最能引起學(xué)生興奮點的一門課程,只要教師精心備課、課上抓住學(xué)生感興趣的地方,那我們的課堂就一定生機昂然。同時,在吹紙片游戲中,我也看到了自己的不足。學(xué)生從下向上吹的發(fā)現(xiàn)讓我欣喜,也讓我深思。他使我想到如果我把要求說得非常清楚,還會出現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎?我深深得體會到一位科學(xué)教師一定要錘煉自己的語言,在課上語言必須清楚、明確、簡練
小學(xué)科學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機械單元第七課的內(nèi)容,是本單元認(rèn)識的最后一種簡單機械。本課是依照“問題――實踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三局部:1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗,使同學(xué)知道什么是斜面。2、通過實驗認(rèn)識斜面的作用,這局部內(nèi)容分為兩段:首先認(rèn)識斜面有省力作用,然后認(rèn)識斜面的坡度越大用力越大;坡度越小用力越小。3、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了“從實踐中來,到實踐中去”的思想。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點,“運用對比實驗進(jìn)行驗證,注意控制變量”是本課的教學(xué)難點。
通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo):
科學(xué)知識方面:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面,斜面可以省力。
過程與方法方面:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀方面:培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,實事求是地科學(xué)態(tài)度,積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、說教法、學(xué)法
教師要以同學(xué)的經(jīng)驗為起點,重視同學(xué)的實踐操作,本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀教材,結(jié)合實際對分組資料進(jìn)行了變通,如斜面坡度的大小改用一個紙盒的幾個不同高度的立面來控制,用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出局部的一致性,這樣一來使同學(xué)的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念,有助于培養(yǎng)同學(xué)正確的競爭意識和能力,同時通過小組成員間互動和協(xié)助,實現(xiàn)每個同學(xué)都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實效性,我主要做了以下幾項工作:
(1)小組分工明確:實驗前確定了一名小組長,由小組長協(xié)調(diào)大家的工作,布置每人實驗操作的順序。這樣大家分工明確,操作時既節(jié)省了時間,又能取得較好效果。
�。�2)成員輪流實驗:操作時,我建議同學(xué)每人操作實驗中的一個步驟,這樣依次輪換,做到人人有參與,人人有收獲。
�。�3)和時記錄:人人有實驗記錄單,既做觀察員又做記錄員,防止同學(xué)松懈。
三、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
先用談話法說運河橋的斜坡引出斜面,再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說明:一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個斜的平面,并沿著它向上搬運物體時,它就成為一種簡單的機械――斜面(板書)。
(二)探究斜面有什么作用
1.提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢?說斜面能省力光憑感覺還不行,還要用什么來證明。
2.斜面是否省力要靠比較才干判斷。問同學(xué)怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?/p>
3.小組討論實驗設(shè)計。根據(jù)同學(xué)的匯報,教師小結(jié):先稱出物體(小車)垂直時的拉力,然后記下物體(小車)在斜面運動時的拉力,再進(jìn)行比較。教師逐一出示為同學(xué)準(zhǔn)備的資料,并演示組裝、分發(fā)資料和實驗記錄單。實驗要求:
�、�、由小組長分派每人操作一個實驗步驟。
⑵、把小車放在斜面下端,通過測力計拉著它均勻上行,在小車運動過程中,觀察測力計的讀數(shù)。
⑶、把觀察結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
�、取R報實驗結(jié)果:分析你的實驗數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
⑸.同學(xué)分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結(jié):斜面有省力的作用。
(三)研究不同坡度的斜面
1、同學(xué)通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問同學(xué)答案。希望同學(xué)找到可能是由于有的.小組坡度高,有的小組坡度低的原因。
接著讓同學(xué)猜測從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同?斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況,怎樣設(shè)計實驗來證明?
2、分組設(shè)計實驗,并分工合作完成實驗和記錄分析工作
1)制定實驗計劃表(教師準(zhǔn)備)
2)交流計劃中的要點,并進(jìn)行相互修改。(坡度的四級梯度要依照先高后低的實驗順序進(jìn)行,可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個高低不等的立面上作前三個坡度,最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對比實驗中塑料板搭在斜面以上的局部也相同,借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的局部和紙條寬相同就行了。)
3)分工合作進(jìn)行實驗操作。(提醒:每個坡度做3次實驗,取平均值填入實驗記錄單)
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例:通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去,問同學(xué)為什么你會這么選擇?然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。再問同學(xué)在日常生活中還有哪些地方
用了斜面。
最后全課總結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了什么簡單機械?有什么作用?有什么缺點?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你受到了什么啟發(fā)?
板書:
7.斜面的作用
斜面可以省力
坡度越大用力越大
坡度越小用力越小
小學(xué)科學(xué)說課稿 篇5
一、說教學(xué)內(nèi)容:
《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時,本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分,然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法,最后向同學(xué)進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。本課內(nèi)容分為四個局部
第一局部:指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識食物中含有的主要營養(yǎng)成分。
第二局部:指導(dǎo)同學(xué)用實驗的方法,鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分,一般不容易直接觀察出來,需要用實驗的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況,教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。
第三局部:向同學(xué)進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。在這局部內(nèi)容中,主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以和營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。
第四局部:讓同學(xué)應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識,進(jìn)行科學(xué)配餐活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級同學(xué)的實際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、指導(dǎo)食物中含有的`主要營養(yǎng)成分
2、學(xué)會鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法
發(fā)展目標(biāo):
1、關(guān)注自身的健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實驗資料:雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、說教學(xué)戰(zhàn)略、方法和過程
“教無定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓同學(xué)動起手來,參與到實驗中去,并且能夠積極地去設(shè)計實驗方案,自主地探索新的連線方法等。下面,我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、認(rèn)識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
開始上課后,教室談話:人每天都要吃食物,你知道這是為什么嗎?然后讓同學(xué)進(jìn)行討論,進(jìn)行簡單匯報。教室接著問:你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分?在給同學(xué)一些時間進(jìn)行交流,然后匯報,最后教師小結(jié)食物中所含有的營養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要通過同學(xué)交流,使每一個同學(xué)都能積極地考慮,使同學(xué)對食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識。
�。ǘ㈣b別食物中的營養(yǎng)成分
1、學(xué)習(xí)檢驗食物營養(yǎng)成分的方法
談話:我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢?
�。ㄍ瑢W(xué)討論檢驗的方法)
2、介紹實驗方法:
實驗一:把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒,問道難聞氣味,檢驗蛋白質(zhì)
實驗二:把花生米在紙上摁壓,檢驗脂肪
實驗三:給食物點上稀釋的碘酒,檢驗淀粉
3、組織同學(xué)分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗
(教師在此處可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”,比方讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營養(yǎng)成分,讓同學(xué)們的想法發(fā)生分歧,來激發(fā)同學(xué)們的積極性)
談話:用實驗的方法,可以檢驗食物中的營養(yǎng)成分。下面各小組可以自身選擇一些食物進(jìn)行檢驗
要求:
�。�1)、邊實驗邊觀察
�。�2)、把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上
組織同學(xué)匯報交流
小結(jié):
檢驗各種營養(yǎng)物質(zhì)的方法
本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道鑒別三種營養(yǎng)物質(zhì)的簡單方法,然后通過自身動手實踐,來驗證一些食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì),
(三)、各種營養(yǎng)養(yǎng)成分對人體的作用
1、談話:各種營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用?
�。ㄍ瑢W(xué)討論)
2、組織同學(xué)匯報
3、小結(jié):
合理營養(yǎng)是健康的基礎(chǔ)�,F(xiàn)在,在兒童少年中,因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣,是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不時增加。這不只影響兒童少年的正常聲中發(fā)育,而且還危和兒童少年成年后的健康。為了改變中小學(xué)營養(yǎng)構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況,北京市在中小同學(xué)中推行由營養(yǎng)師設(shè)計的營養(yǎng)午餐。
本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道合理飲食的重要性
�。ㄋ模⿷�(yīng)用知識的活動(彈性活動)
1、談話:你喜歡去麥當(dāng)勞嗎?你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中營養(yǎng)搭配有什么特點?
2、跟據(jù)學(xué)到的知識來設(shè)計一份學(xué)校營養(yǎng)配餐的食譜。
四、說教學(xué)評價
科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)同學(xué)的態(tài)度和能力,所以評價時,不應(yīng)過于看重同學(xué)所獲得的知識的多少和作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注同學(xué)參與的態(tài)度、解決問題的能力和發(fā)明性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實踐以和所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn),同時要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵同學(xué)發(fā)揮自身的個性特長,施展自身的才干,努力形成激勵廣大同學(xué)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式,如書面資料的評價與對同學(xué)的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與同學(xué)的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等�;谶@一評價理念,本節(jié)課評價方式靈活多樣,各種評價方式有機結(jié)合。
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