《介紹我自己》說課稿

時間：2022-02-16 05:38:56 說課稿我要投稿

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《介紹我自己》說課稿

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《介紹我自己》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《介紹我自己》說課稿

《介紹我自己》說課稿1

　　【說教材】

　　《說說我自己》是人教版小學語文三年級園地三的一次口語交際活動。通過這次活動，不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以增進同學之間的相互了解。因此，自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上，還要抓住自己的性格愛好，說出特點。聽別人介紹時也要提出要求，要注意聽，看有哪些補充。交際時，聽者要做出評價，還可以評一評，看誰說的最像他。

　　【說目標】

　　根據(jù)學生實際，綜合學段特點、單元編排和教材分析，確定本課教學目標為：

　　1、學會清楚、連貫地向全班同學作自我介紹，當眾說話時聲音響亮，舉止大方、自然，培養(yǎng)學生具有表達的愿望和自信心。

　　2、提高學生的口語表達能力。在交際互動中，培養(yǎng)學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習慣。

　　3、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實地介紹自己的外貌、性格特點。

　　【說學生】

　　由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點，尤其是缺點、心理世界等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的`作用。

　　同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。另外，也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

　　【說教法】

　　通過創(chuàng)設課堂情景為學生的口語交際提供幫助，即情景教學法。

　　【說學法】

　　通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務，即快樂學習法。

　　【說教學過程】

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　師：你喜歡看什么動畫片？其中你最喜歡誰？為什么？說說主人公的特點。

　　生：我喜歡看喜羊羊與灰太狼，我最喜歡？

　　生：我喜歡看鎧甲勇士，我最喜歡？

　　師：這位同學不僅愛看動畫片而且在看動畫片的過程中善于總結人物特點。

　　生：我喜歡看大耳朵圖圖，我最喜歡？

　　師：說得好，用一個詞語就說出了主人公的特點。

　　師：那你能用一個詞語說出你的特點嗎？

　　生：活潑開朗

　　師：的確如此。

　　生：樂于助人

　　師：我同意。

　　生：文靜

　　師：說得好，你很了解自己。在老師看來也是如此。

　　生：大方

　　師：當然你還很活潑聰明，但你最與眾不同的地方就是你很大方。

　　師：看來同學們預習準備的那么認真，那這堂課咱們趕緊走進語文園地三的口語交際——說說我自己。

　�。ǘ⿲W習口語交際要求，讓學生學著說說我自己。

　　師：請翻到語文書第47頁，讀讀口語交際，看看這次口語交際要求我們做什么，并且告訴了我們怎么做。

　　師：誰愿意來說一說？

　　生：這次口語交際要我們說說自己，可以說說自己的優(yōu)點和缺點，也可以說說自己的愛好。

　　生：我們還要說真話，抓住特點來說，聽的人要注意聽，再評一評。

　　師：同學們總結的真好，真會讀書。根據(jù)剛才同學們所說的，總共可以總結為三點要求（出示幻燈片：交際要求）

　　誰愿意先上臺來說說你自己？（學生上來）

　　其他同學認真聽，比比誰聽的最仔細，待會也請你來評一評。

　　同學上臺并請學生一一進行評價。引導說真話，引導抓特點。

　　師：這兩位同學說的真不錯，真不愧為咱班的金話筒！老師這里也有位厲害的朋友，他也想來介紹自己，咱們來聽聽看他說的是否精彩！（出示幻燈片）

　　喜羊羊：

　　我是喜羊羊，是青青草原上最聰明的小羊，我俊雅、樂觀、善于維持羊際關系，每當灰太狼來襲時，我都能識破灰太狼的詭計，并出謀劃策讓大家轉危為安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。但我愛搞惡作�。ㄈ鐗粲螘r放炸彈，把大家都炸飛了），弄得大家對我很反感。不過我在關鍵時刻臨危不懼、沉穩(wěn)，總能利用灰太狼的弱點得以逃生！我會主動去攻擊灰太狼，我愛說，“灰太狼先生，難道上次的事情你還沒受夠嗎？”

　　師：喜羊羊的自我介紹精彩嗎？

　　生：精彩！

　　師：為什么呢？

　　生：喜羊羊通過舉例子的方式說出了自己的特點，這是值得我們學習的地方。喜羊羊真不愧為金話筒。

　�。ㄈ┧娜诵〗M說說我自己，推薦優(yōu)秀選手進行比賽。

　　師：誰想來和這位金話筒比比，說說你自己！看大家這么踴躍，那咱們來一場以“說說我自己”為題的口語交際比賽。每個人先參加四人小組內(nèi)的預選賽，在小組內(nèi)說說你自己，其他同學認真聽，看看誰說的最精彩，然后舉手表決推選出優(yōu)勝者，進行決賽。決賽咱們評出前三名，分別授予金話筒、銀話筒、銅話筒稱號，并發(fā)表揚信。

　　（四）進行口語交際大賽，展示精彩的自我介紹。

　　師：同學們準備好了嗎？咱們分兩輪比賽，每位同學認真聽，每個同學手里都有一張書簽，待會咱們用它來投票。

　　師：那首先有請第一小組參賽者，掌聲歡迎。（學生上臺自我介紹）

　　一輪比賽結束后，請同學進行評價。

　　師：你愿意把這票投給誰，為什么？

　　進行第二輪比賽。

　　賽后，你愿意把這票投給誰？為什么？

　　五秒鐘進行投票！得出結果！頒發(fā)表揚信。

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　師：這次比賽很激烈，相信每位同學都有自己的收獲，老師的收獲是從同學們精彩的自我介紹中，更多地了解了同學們。那么你學到了什么呢？

《介紹我自己》說課稿2

　　一、說教材

　　作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習作教學，首先的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學目標：

　　1. 能通過口語交際和范文賞析學習寫法，學會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點。

　　2.能夠初步學習抓住事例進行具體的描寫。

　　3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

　　本節(jié)課的教學重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學難點是學學習抓住事例進行具體的描寫。

　　二、說理念

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

　　三、說學情

　　這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習作，但所用的卻是三年級上冊的`學生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學生剛開始習作，這樣的習作要求對于三年級上冊的學生來說是跨度較大，而且學生是在沒有進行主題單元學習的基礎上進行習作，難度就更大了。在教學過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達。教學大綱指出“作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進�！彼栽谶@節(jié)課中，還是以讓學生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進行片段練習。

　　四、說教法學法

　　1、說教法

　　為了創(chuàng)設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：

　�、偌と敕�。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！笨梢�，興趣是促進學生寫作的內(nèi)動力，是習作的支點。利用游戲“猜猜他是誰”導入，喚起學生的好奇心，激起學生了解他人的興趣，同時也為習作教學做好鋪墊。

　�、谫p析法。為了彌補學生沒學習主題單元的不足，例用例文讓學習學生共同探討，共同提高，獲得習作的方法。在說賞析的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫作文的方法。

　�、坌〗M合作法。學生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學生資源，在合作中學生之間可以相互啟發(fā)，相互學習。

　　2、說學法

　　為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：

　�、儆懻摲�。在學習過程中，學生能過同桌討論，單元組討論等方式進行學習，擴大了學生學習的參與度，尤其是為學習困難的學生提供了更多課堂參與的機會，增強了主體參與性。

　�、诜聦懛�。仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學中出示例文讓學生進行仿寫，仍不失為提高學生寫作水平的一條有效之法。

　　五、說流程

　　新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）游戲導入，激趣明法

　�。ǘ⿲徢孱}意，明確要求

　�。ㄈ┱故痉段�、提煉寫法

　�。ㄋ模┒嗑S參與，巧妙引導

　�。ㄎ澹┲至曌鳎樌沓烧�

　　第一環(huán)節(jié)：游戲導入，激趣明法 (這個環(huán)節(jié)是基礎點)

　　興趣是學生作文的一種內(nèi)驅力，習作指導的第一個任務就是要激發(fā)學生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學生選擇教室里的任意一位同學作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學生猜猜短文中是誰。帶點神秘感引入課題在激趣的同時初步讓學生知道寫一個人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點來寫，有利于下面教學埋下伏筆。這么一來，學生的熱情調動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導學生如何審題)

　　學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀習作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

　　1．談話引出習作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習作提出了哪些要求？（檢測學生是做到否有效傾聽）

　　2．習作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學生很快地把握寫作的中心，掌握作文的重點。

　　3．引導小結，明確范圍

　　內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。抓住自己的特點來寫，可以是外貌，性格，愛好??

　　寫法：要求內(nèi)容寫清楚，語句寫通順，不寫錯別字。

　　第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

　　三年級學生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了寫自己的愛好當范文，引導學生學會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點，用具體事例進行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。

　　1．出示范文，老師范讀。

　　學生邊聽邊思考：老師是從哪幾個方面介紹自己的？（這樣既能幫助學生對范文的

　　閱讀，又檢測了學生傾聽的情況）根據(jù)學生的回答來完成板書。