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細胞的生活說課稿

時間:2022-04-14 06:05:23 說課稿 我要投稿

細胞的生活說課稿

  作為一位杰出的教職工,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的細胞的生活說課稿,歡迎大家分享。

細胞的生活說課稿

  一、教材分析

  本節(jié)是第二單元第一章的第四節(jié),是在初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu),認識到無論是植物、動物還是其他微生物(除病毒以外)都是由細胞構(gòu)成 的基礎(chǔ)上,進一步學習細胞是怎樣進行正常的生活的?本節(jié)從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角度,以通俗的類比和典型的事例進行了說明。是前三節(jié)的延續(xù),也為下 一章內(nèi)容的學習打下基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。

  二、學情分析

  初一的學生朝氣蓬勃,好奇心強,富有探索的熱情和欲望,通過本章前三節(jié)的學習,已經(jīng)具有的一定的細胞知識,日常生活中對于物質(zhì)和能量及生命活動有一 定的了解。這些對本節(jié)的學習奠定了一定基礎(chǔ)。但本節(jié)的能量轉(zhuǎn)換、信息等內(nèi)容較抽象、不好理解,所以教學中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式,引導學生 通過小組合作,對實例或資料進行觀察、分析、討論,完成概念的學習過程。

  三、教學目標

  知識與技能:

  1.說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量,說出細胞中含有的物質(zhì)的種類,說明細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞;

  2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;

  3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。

  過程與方法:

  對實例或資料進行觀察、分析、討論,完成概念的學習過程。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)內(nèi)容的學習,認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學;通過小組合作探究,勇于質(zhì)疑,積極參與討論活動。

  四、教學重點難點

  1.細胞膜控制物質(zhì)進出的功能;

  2.細胞核是細胞的控制中心;

  3.葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

  五、教學過程設(shè)計

  (一)激思引學

  展示植物組織培養(yǎng)一圖片。

  師:你們知道這是什么技術(shù)嗎?這是植物組織培養(yǎng) 技術(shù),用分離出來的一個或幾個細胞就能培育出一株完整的植物體。要想取得培育成功,要給細胞提供怎樣的條件 呢?組成生物體的各個細胞若要進行正常的生活,又需要 哪些條件呢?這節(jié)課讓我們一起走近細胞的生活。

  設(shè)計意圖:利用直觀的圖片,讓學生感知組織培養(yǎng)這種生物技術(shù)的同時引發(fā)思考,啟動學生的思維,引入課題。

  (二)合作探究

  1.細胞中的物質(zhì)

  師:手拿桔子、蘋果,同學們吃過吧,有什么味道?說明里面有哪些物質(zhì)? 物質(zhì)由什么組成呢?

  演示紅糖水在水中溶解的過程。為什么糖會在水中溶解呢?

  學生:觀察、思考,描述現(xiàn)象,得出物質(zhì)由很多小顆粒組成,即由很多分子組成。 師:展示圖片,你知道這些食物中有哪些物質(zhì)嗎?列舉人出汗流入口中的味道、燃盡物質(zhì)剩下的成分等實例。如果將這些物質(zhì)分成兩大類,如何分?依據(jù)是什么?

  學生:通過思考、討論、分析嘗試給物質(zhì)分類。

  設(shè)計意圖:物質(zhì)是由分子組成的,這對于學生來說比較陌生,借助直觀的實驗現(xiàn)象幫助理解,增強學習的興趣。再由學生熟悉的食物、經(jīng)驗、常識等引導學生了解細胞中的物質(zhì),通過師生互動將其進行分類。

  2.細胞膜控制物質(zhì)的進出

  師:展示細胞膜控制物質(zhì)進出的動畫。

  問題引導:所有的物質(zhì)都能進出細胞膜嗎?細胞的哪個結(jié)構(gòu)起了重要作用,說明了什么?你能列舉實例說明嗎?

  學生:觀看動畫,描述現(xiàn)象,思考、回答問題,通過互動得出細胞膜能控制物質(zhì)的進出。 設(shè)計意圖:通過動畫化難為易、化抽象為感性,問題引導學生邊觀察邊思考,主動獲取新知。

  3. 相當于“加油站”的是什么結(jié)構(gòu)? 相當于“發(fā)動機”的是什么結(jié)構(gòu)?

  學生:觀察圖片、閱讀教材,思考、分析、討論,得出結(jié)論:細胞通過葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能,儲存在有機物中,線粒體將有機物中的化學能釋放出來供細胞生命活動利用,葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

  設(shè)計意圖:葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用是本節(jié)的重點和難點,給學生提供多個圖片,設(shè)置階梯式問題引導學生自學教材,化難為易、化抽象為直 觀,突破難點。這一環(huán)節(jié)的完成是通過學生觀察、自學、思考、交流來完成,從中感受主動獲取知識的成功的喜悅,激發(fā)了學生積極參與、主動學習的熱情。

  4.細胞核是控制中心 展示配音課件

  問題討論:

 、倥c多莉出生有關(guān)的羊有幾只?它的生身母親是誰? ②多莉 與哪只羊最相似?說明了什么? ③細胞核有何作用?

  學生:觀看課件,分組討論問題,交流后得出結(jié)論:細胞核中有遺傳物質(zhì)DNA,細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。

  設(shè)計意圖:發(fā)揮教師的合作、引導作用,引導學生思考、交流,給學生提供合作交流的平臺,集思廣益、分享合作的喜悅、感受集體的強大力量。加強了學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、質(zhì)疑能力、調(diào)動思維潛力等。

 。ㄈw納總結(jié)

  通過本節(jié)課的學習,請同學談談感受和收獲。

  設(shè)計意圖:引導學生回憶、總結(jié)本節(jié)所學知識,反思不足,總結(jié)學習方法等收獲。

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