精選幼兒園說(shuō)課稿匯總6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透許多數(shù)的概念教育，因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知
三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的`重點(diǎn)。
三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對(duì)于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本節(jié)課中，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固三角形的特征，又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節(jié)課采用的教具：
⑴圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅
�、敲孔酪槐P(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固新知，又發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
四、教學(xué)程序
為小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)
幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、乓龑�(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�、埔龑�(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�、抢蠋熜〗Y(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。
3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過(guò)各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。
�、沤o圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�、瓶磮D拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)讓幼兒觀察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用幾個(gè)三角形？
⑶周?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用幾根冰糕棒？
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
1.教材分析：相鄰數(shù)是比某一個(gè)數(shù)大1或者小1 的自然數(shù)，一般一個(gè)自然數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，就是排在它前面或者后面的一個(gè)數(shù)。但是自然數(shù)1只有一個(gè)相鄰數(shù)。相鄰數(shù)這個(gè)內(nèi)容可以從多個(gè)角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，今天我選擇的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》。
2.教育價(jià)值：在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在活動(dòng)中我利用游戲的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.年齡判斷：根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)的知識(shí)應(yīng)避免直接教授給他們，而是安排幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。中班幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)已有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)相鄰數(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動(dòng)放在中班開(kāi)展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：
1.知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
�。ㄖ攸c(diǎn)：知道相鄰數(shù)概念為掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)做鋪墊，我利用游戲——找朋友的形式讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。）
2.理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多1或者少1的關(guān)系。
�。y點(diǎn)：通過(guò)游戲的形式讓幼兒知道各數(shù)的相鄰數(shù)不難，因?yàn)橛變簩?duì)相鄰數(shù)的概念已有了一定的了解，但是幼兒在操作中還未理解多1少1的關(guān)系，這也是活動(dòng)中的難點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒擺放物品的方式來(lái)讓幼兒理解。）
3.提升自己的比較能力和思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了幼兒數(shù)字操作卡人手一套、動(dòng)物卡片，并為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物搬家情景。
�。▌�(chuàng)設(shè)情景可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。幼兒數(shù)字操作卡片在活動(dòng)后可以投放到區(qū)角當(dāng)中，讓幼兒巡回利用。）
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡氖钟螒�?qū)耄醪嚼斫狻班従印标P(guān)系。
1.師：小朋友，我問(wèn)你，你的朋友在哪里？
�。ń處熞耘氖钟螒虻姆绞阶層變焊兄従雨P(guān)系，被教師問(wèn)到的幼兒要舉起旁邊小朋友的手。中班幼兒的理解能力逐漸發(fā)展，教師的`“拍手游戲”這種形式都為幼兒所喜愛(ài)，也能夠初步理解“鄰居”關(guān)系。這為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）
�。ǘ┲�5各數(shù)的相鄰數(shù)。
1.通過(guò)故事講述和表演，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
師：熊貓說(shuō)有兩個(gè)鄰居，他們是誰(shuí)呢？他們的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？
�。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)答及卡片操作的方式讓幼兒知道5各數(shù)的相鄰數(shù)，在問(wèn)答當(dāng)中，也會(huì)有個(gè)別幼兒無(wú)法了解相鄰數(shù)，因此教師通過(guò)動(dòng)物卡片的方式讓幼兒來(lái)了解。當(dāng)幼兒知道動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)之后，教師將動(dòng)物卡片移走，剩下數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，這也是接下來(lái)的第二個(gè)小環(huán)節(jié)。）
2.師：5的鄰居是誰(shuí)呀？（通過(guò)數(shù)字卡片的展示讓幼兒知道5的相鄰數(shù)是4和6，從中通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒（能力較好、能力較弱）進(jìn)行示范操作，從而鞏固對(duì)相鄰數(shù)的了解。）
�。ㄈ╈柟虒�(duì)5各數(shù)的相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知多1少1的關(guān)系。
1.給幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒比一比，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。（教師出示數(shù)字卡4，請(qǐng)幼兒在自己的操作卡中尋找其相鄰數(shù)并展示，這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒比一比，從而發(fā)現(xiàn)其中多1少1的關(guān)系。）
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(3)頭飾：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
3.心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周?chē)挛锏淖兓�。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的`形式引入課題。
(1)聽(tīng)錄音，錄音里有些什么聲音?
(2)配樂(lè)、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了，夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂(lè)欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn)，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。
(1)提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣?
晚上誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
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4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
(1)太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥(niǎo)、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)N上圖片)
(2)晚上，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿?
(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。
活動(dòng)延伸
(1)聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂(lè))
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
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幼兒園說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一時(shí)段：識(shí)別各種寶塔
材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
玩法
1.從龍華塔、方塔等上�，F(xiàn)存的寶塔人手，識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔，說(shuō)說(shuō)它們建造在哪里，分辨他們不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個(gè)疊高成寶塔。
第二時(shí)段：金陵塔
材料：各色手工紙、供裝飾的粘
貼紙、金陵塔模型。
玩法
1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說(shuō)唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門(mén)、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。
3.對(duì)照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。
第三時(shí)段：我國(guó)的寶塔多美麗
材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
玩法
1.共同商討選擇折疊的寶塔。
2.對(duì)照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工折疊。
4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。
5.將各自折疊的部分合起來(lái)，做成寶塔。
第三時(shí)段活動(dòng)過(guò)程
目標(biāo)
觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。
材料：各種寶塔照片和對(duì)應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過(guò)程
一、觀察討論
1.看看說(shuō)說(shuō)各種寶塔的名稱。
2.分別介紹每個(gè)小組的人數(shù)和任務(wù)
師：你們小組有幾個(gè)人，準(zhǔn)備做什么寶塔，它有幾層？
3.觀察材料，選擇哪種顏色
師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者漸漸變小，各幾層，用什么材料來(lái)做門(mén)、屋檐和鈴鐺？
二、小組合作制作
1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。
2.邊制作邊對(duì)照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭(zhēng)取多做幾層，做到分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。
3.將折疊寶塔固走在背景紙上。
三、對(duì)照觀賞
1.對(duì)照寶塔，是否符合樓層。
2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。
3.教師推薦合作好方法。
活動(dòng)解析
我教幼兒學(xué)折紙
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項(xiàng)深
受孩子們喜歡的運(yùn)用手指尖的`手工活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)。
一、折紙的意義
折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的
規(guī)則和手法，通過(guò)動(dòng)手對(duì)紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。
折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵，展現(xiàn)出活潑、可愛(ài)的小動(dòng)物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過(guò)折紙來(lái)表現(xiàn)，需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動(dòng)、夸張，樸實(shí)、熱烈，具有一種簡(jiǎn)約美。
學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖，思考折疊的過(guò)程，在折的時(shí)候，要親自動(dòng)手，其間遇到問(wèn)題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，還要按照步驟圖一步步地折，不能跳躍也不能顛倒。通過(guò)遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。
二、幼兒折紙的十大步驟
經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐嘗試，我們選取了以下十個(gè)折紙步驟，按照不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)和手眼協(xié)調(diào)能力因勢(shì)利導(dǎo)，逐步推進(jìn)。
●小班
先從對(duì)邊折和對(duì)角折開(kāi)始，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動(dòng)物等玩具。邊對(duì)邊，角對(duì)角，都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)整齊。對(duì)整齊之后還要注意折痕要非常明顯，用指尖在折疊處來(lái)回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來(lái)越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛(ài)我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩(wěn)，大都是在小班時(shí)折紙沒(méi)有對(duì)齊的經(jīng)驗(yàn)所致。
●中班
在小班對(duì)邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對(duì)齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推進(jìn)，通過(guò)多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時(shí)一般會(huì)有數(shù)個(gè)步驟，此時(shí)必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點(diǎn)，要將步驟控制在5個(gè)左右。
●大班
大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有了明顯的提高，折紙的重點(diǎn)就是取正方、雙三角和雙菱形等三
個(gè)方法的變化，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒以此為
起點(diǎn)、接著往下折的方法來(lái)減少步驟。當(dāng)然還有更為復(fù)雜的折紙，但有的步驟過(guò)多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開(kāi)，重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過(guò)于復(fù)雜的折疊，和孩子的能力水平有一定的距離，雖然反復(fù)練習(xí)也可掌握，但是只能模仿，反而會(huì)影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
三、折紙與創(chuàng)造之間的關(guān)系
任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過(guò)去，我們誤認(rèn)為折紙有明確的步驟規(guī)定，給幼兒創(chuàng)
造空間太少，所以減少了幼兒折紙活動(dòng)。經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)折紙非但不會(huì)影響幼兒的創(chuàng)
造，而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機(jī)會(huì)。
1.折紙時(shí)刻不能離開(kāi)生活情景
我在給孩子折紙工的時(shí)候都會(huì)從生活情景人手。比如說(shuō)"春天到了",有一句古詩(shī)中說(shuō)
道："春江水暖鴨先知",便是動(dòng)物對(duì)水溫變化的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了。我們就教幼兒誦讀古詩(shī)
"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)情境，即將大白鵝放進(jìn)春天小河的背景中，不斷變化，組成生動(dòng)的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國(guó)人"主題中，是因?yàn)橛X(jué)得中國(guó)的名勝古跡中就有各種的塔，著名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關(guān)春天的主題里有個(gè)折紙"小花壇",對(duì)于大班孩子來(lái)講，花有很多不同的意義，所以在這個(gè)時(shí)候來(lái)給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經(jīng)驗(yàn)和折紙建立了聯(lián)系，幼兒的觀察想象才能被激活。沒(méi)有情景，折什么東西也沒(méi)有意義。
2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間
在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來(lái)的形態(tài)也是一樣的，怎么來(lái)發(fā)揮出它的創(chuàng)造性 呢？我在實(shí)踐中體會(huì)到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。
其一，排列不同的畫(huà)面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時(shí)候就可以千變?nèi)f化。那么該活動(dòng)創(chuàng)造的重點(diǎn)就放在畫(huà)面安排和構(gòu)成情景上。
其二，進(jìn)行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過(guò)程中，可對(duì)照著看到的寶塔來(lái)考慮，它是幾層？大小關(guān)系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來(lái)，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。
其三，折疊的變化。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊變化，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽�；ê桶俸匣�，這是折疊方法上的創(chuàng)造。
所以，在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里，如果只有一種方法固定不變的內(nèi)容，那就寧可不做了。
四、同一內(nèi)容起點(diǎn)要低，由淺入深，逐步遞進(jìn)
比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標(biāo)為：觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個(gè)即時(shí)的剛性目標(biāo)，可視幼兒把握的具體情況，分成以下三個(gè)步驟逐步達(dá)成。
步驟一：初學(xué)折疊寶塔
材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
過(guò)程：
1.從龍華塔、方塔等上�，F(xiàn)存的寶塔人手，識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔，說(shuō)說(shuō)它們建造在哪里，分辨它們不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。
步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）
材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。
過(guò)程：
1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說(shuō)唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門(mén)、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：
3.對(duì)照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。
步驟三：合作折疊寶塔
材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過(guò)程：
1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。
2.對(duì)照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工折疊。
4.統(tǒng)一材料進(jìn)行裝飾。
5.將各自折疊的部分合起來(lái)，做成寶塔。
我看到幼兒開(kāi)始在折一個(gè)寶塔的時(shí)候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，
當(dāng)時(shí)雖然貼得很亂，但是我還是充分尊重他們的興趣，而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。
在充分滿足粘貼貼紙以后，再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣，或左右不對(duì)稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進(jìn)一步對(duì)照真實(shí)的寶塔，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)寶塔，不但左右裝飾對(duì)稱，而且每層都是一樣的。又如：開(kāi)始的時(shí)候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個(gè)人來(lái)疊成一個(gè)寶塔的話，7層的寶塔就要折7個(gè)小寶塔來(lái)疊起來(lái)，一樣的裝飾還要重復(fù)7次，幼兒就有了大家合起來(lái)做的需要。他們會(huì)一起商量，由幾個(gè)人來(lái)做比較好，互相協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變教師的規(guī)定為幼兒自主安排，在過(guò)程中體會(huì)到和同伴協(xié)商、合作的重要性，至于幾個(gè)人結(jié)伴，均可由幼兒來(lái)決定，可多可少。
紙活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)中的一項(xiàng)，它微小簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，是活動(dòng)區(qū)不可或缺的內(nèi)容之一，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和折紙活動(dòng)特有的性質(zhì)開(kāi)展活動(dòng)，才能讓幼兒喜歡折紙，在創(chuàng)造變化中體驗(yàn)折紙帶來(lái)的歡樂(lè)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、主題目標(biāo)：
1、初步了解飲食健康常識(shí)。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚(yú)肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤(pán)若干份。
建議學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；向家長(zhǎng)請(qǐng)教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對(duì)人體健康的好處。
三、設(shè)計(jì)理念：
幼兒園小班是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。有無(wú)好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會(huì)化過(guò)程中很重要的一環(huán)，它必須以身心健康為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)與兒童生活密切相關(guān)的飲食，讓兒童在角色扮演、對(duì)話、討論和其他活動(dòng)中，實(shí)際體驗(yàn)良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的健康、快樂(lè)。
四、活動(dòng)時(shí)間；1課時(shí)
五、活動(dòng)過(guò)程：
談話導(dǎo)課：
小朋友，我們的生活中離不開(kāi)“衣、食、住、行”。今天，我們一起來(lái)談一個(gè)大家都非常感興趣的話題，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕顯示“吃”）
你們覺(jué)得什么是最好吃的？在吃這方面你有什么煩惱嗎？學(xué)生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
師：這些都是小朋友的煩惱。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討一下怎樣才是好好地吃。板書(shū)：我會(huì)好好吃
活動(dòng)一：吃得文明
1、師：辛老師也愛(ài)吃，所以我就開(kāi)了一家“快樂(lè)餐廳”。小朋友，你有沒(méi)有到餐廳里吃過(guò)飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什么？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際介紹應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、師：小朋友說(shuō)得真好，其實(shí)會(huì)吃的第一表現(xiàn)，就是要吃得文明。（板書(shū)：吃得文明）
大家所說(shuō)的，就是快樂(lè)餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約（飯前要洗手，不大聲說(shuō)話，不浪費(fèi)食物，不互相爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>
活動(dòng)二：自由選擇
1、師：今天啊，“快樂(lè)餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物，（出示食物）瞧，有雞呀，魚(yú)呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪詥�？那好就入席吧�?/p>
2、師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就請(qǐng)你們開(kāi)始選擇食品吧！學(xué)生自由選擇（放音樂(lè)）
師：在剛才的選擇中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的'。你們會(huì)吃，吃得文明。
活動(dòng)三：交流
1、師：（屏幕出示食物分類(lèi)表）瞧，老師把這些食物呀，根據(jù)不同的營(yíng)養(yǎng)分成了不同的種類(lèi)。最大的氣球?qū)懼魇�，其次是兩個(gè)大氣球，這兩類(lèi)是平時(shí)說(shuō)的葷菜和素菜，兩邊兩個(gè)小氣球?qū)懼怪破泛蜏�。為什么氣球大小不一樣？集體交流。
2、師：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律下，小朋友都為自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類(lèi)食物。
3、師：選擇4位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇。
生：學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師：所以，我們吃呀要吃得合理，（板書(shū)：吃得合理），怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配（板書(shū)：葷素搭配）。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢，請(qǐng)做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，師巡視，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)做了什么調(diào)整。
活動(dòng)四，我和蔬菜是朋友。
師：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？
1、結(jié)合課本第50而圖，進(jìn)行角色扮演：
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論：為什么要和蔬菜交朋友？
3、師小結(jié)：蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。
活動(dòng)五，他（她）的做法正確嗎？
1、讓學(xué)生參照課本第51頁(yè)，分角色進(jìn)行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行討論，對(duì)課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請(qǐng)學(xué)生陳述自己的看法，并說(shuō)一說(shuō)自己做的比圖片上好的地方。
4、師對(duì)學(xué)生的想法給予及時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
活動(dòng)六，營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)
師：現(xiàn)在吃講科學(xué)了，所以“快樂(lè)餐廳”要聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)，你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎？我們要競(jìng)爭(zhēng)上場(chǎng)，看哪一個(gè)小組被聘為營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)，我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃：這次的考試分為：必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對(duì)一題，小組可以從盤(pán)中拿出1個(gè)小番茄。如果不對(duì)或沒(méi)有答出來(lái)，其他組可以幫助答，答對(duì)了，從盤(pán)中拿出一個(gè)，得到番茄最多的小組成為我們的營(yíng)養(yǎng)顧問(wèn)。
2、比賽結(jié)束，師發(fā)聘書(shū)。
3、師小結(jié)：通過(guò)剛才的比賽，發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃。（板書(shū)：樣樣都吃）這樣才能使我們的身體更加健壯。
活動(dòng)七，談收獲
師：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習(xí)慣。這樣，你們才能過(guò)得健康、快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過(guò)撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛(ài)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)情緒。
2.樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲(chóng)胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)
(1)(大樹(shù)畫(huà)面)師：這是誰(shuí)呀?大樹(shù)爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀?!”“大樹(shù)爺爺，我來(lái)陪你玩……!”咦!是誰(shuí)來(lái)了呢?(一條毛毛蟲(chóng))它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來(lái)看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺身上干什么呀?(給大樹(shù)爺爺撓癢癢)
大樹(shù)爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹(shù)爺爺大聲地笑起來(lái)?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲(chóng)撓癢癢，給大樹(shù)爺爺帶來(lái)快樂(lè)，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過(guò)師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)
2.學(xué)唱歌曲，樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開(kāi)心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問(wèn)：歌曲好聽(tīng)嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂(lè)拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
(評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用，給幼兒帶來(lái)了視聽(tīng)的雙重體驗(yàn)，配上拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭等身體動(dòng)作，幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)
(3)教師手指表演及范唱歌曲
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢?(毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲(chóng)唱著歌爬出來(lái)啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)，另一只手張開(kāi)五指表現(xiàn)大樹(shù)形象)
教師范唱第一、二樂(lè)句后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛?lái)了?(樹(shù)腳下)
語(yǔ)言提示：毛毛蟲(chóng)要從樹(shù)腳下往上爬，去給大樹(shù)爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂(lè)句)大樹(shù)爺爺笑得樹(shù)枝都抖起來(lái)，樹(shù)葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲(chóng)，一邊唱歌一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢，好嗎?
(評(píng)析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)
(4) 引導(dǎo)幼兒帶著愉快的.情緒邊唱邊動(dòng)作
師：一條毛毛蟲(chóng)唱著歌爬出來(lái)了�！按髽�(shù)爺爺，我來(lái)啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲(chóng)又來(lái)了一條是幾條?兩條毛毛蟲(chóng)撓癢癢一定更開(kāi)心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬行和撓癢癢動(dòng)作)
(評(píng)析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲(chóng)出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺(jué)地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂(lè)。)
3.嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂(lè)
(1)教師扮演毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)一幼兒扮演大樹(shù)，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂(lè)句毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)停在樹(shù)腳下;第三、第四樂(lè)句毛毛蟲(chóng)撓大樹(shù)癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹(shù)?做大樹(shù)可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請(qǐng)部分幼兒做大樹(shù)，部分幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，聽(tīng)歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評(píng)析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。
藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過(guò)急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童具有愉悅的功能。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢” 旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開(kāi)展。
2.過(guò)程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過(guò)程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
3.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)過(guò)程中無(wú)論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
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