當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)

時間:2022-02-18 00:28:31 說課稿 我要投稿

【精品】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)模板七篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)7篇,希望對大家有所幫助。

【精品】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)模板七篇

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1

  1、基礎(chǔ)知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程,體驗整理、歸納的思想方法,進一步提高利用乘法口訣求商的能力。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):培養(yǎng)有序思維能力。

  3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。

  4、個性品質(zhì)目標(biāo):養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。

  為了達到以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點,我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。

  活動1:激發(fā)興趣,引導(dǎo)探究;

  活動2:觀察分析,拓展應(yīng)用;

  活動3:課后實踐,延伸興趣。

  下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。

  活動1:激發(fā)興趣,引導(dǎo)探究

  整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多,會議現(xiàn)場亂糟糟的,怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來,師生共同交流,歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理,進而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理,最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,在展示時,我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格,其中一張既按商相同進行了排列,還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的'除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對比的過程中,體驗到既要按商相同進行排列,還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。

  這一活動安排為4個小環(huán)節(jié),目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望,讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

  活動2:觀察分析,拓展應(yīng)用

  這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較,發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律,給予學(xué)生充足的時間,讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花,產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn):豎著看,當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1,每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù),商不變。橫著看,當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣,知識讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。

  為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值,緊接著,我便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。

  1、()/()=1。

  這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識進行拓展,引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。

  2、()/5=()。

  在這一題中,學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填,還可以將知識進行拓展。個別學(xué)生可能填出50/5=10、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  3、6/2=3:

  (6×3)/(2×3)=();

 。6×4)/(2×__)=3。

  結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,只要能感悟到這一性質(zhì)就行。

  4、生活中的應(yīng)用。

  1瓶鈣片24片,1個小朋友吃,每天吃3片,可以吃多少天?

  2瓶同樣的鈣片,2個小朋友吃,每人每天吃3片,可以吃多少天?

  接著要求學(xué)生自己往下編,3瓶同樣的鈣片呢?

  這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題,主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,也只需要學(xué)生能有所感悟就行了,不要求全面掌握。

  活動3:課后實踐,延伸興趣

  為了發(fā)散學(xué)生思維,為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺,在課后作業(yè)的布置中,我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2

  說課課題:軸對稱圖形

  我今天說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行,下面我就說第一個環(huán)節(jié)。

  一、說材料

  1、教材分析:《軸對稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一,它廣泛存在于我我們的日常生活當(dāng)中,且有多種變換形式。認識軸對稱圖形對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力具有重要作用。基于以上認識,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識目標(biāo):學(xué)生通過觀察、操作、認識軸對稱圖形,并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形,感悟?qū)ΨQ軸,會畫對稱軸。

  能力目標(biāo):通過看一看、折一折,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  情感目標(biāo):在認識,制作和欣賞對稱圖形的過程中,感受到物體和圖形的對稱美,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  3、教學(xué)的重點是認識軸對稱圖形的特征,難點是畫出對稱圖形的對稱軸。

  4、教具準(zhǔn)備:圖片、紙、剪刀。

  5、學(xué)具準(zhǔn)備:長方形紙、剪刀。

  二、說教法

  根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗,結(jié)合教材的特點,我采用了以下教法。

  1、情景教學(xué)法:新課開始,讓學(xué)生通過比較的方式,初步感知對稱美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著設(shè)計剪對對稱圖形的情景,又激起了探索對稱圖形的熱情。

  2、演示法:充分借助圖片進行直觀演示,能有效地增強學(xué)生的感性認識,更好地掌握軸對稱圖形的性質(zhì)。

  三、說學(xué)法

  動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法,自主探究法,觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要法。

  四、教學(xué)流程

  合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以合作探究,動手操作為手段,針對二年級學(xué)生的認識規(guī)律,我將安排以下五個步驟完成。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,在導(dǎo)入新課時,我出示兩幅圖像,第一幅圖像不對稱,第二幅圖像對稱,讓學(xué)生通過觀察比一比,哪幅圖像美,為什么?學(xué)生肯定會說,第二幅圖像美,因為第二幅圖像的臉左右兩邊完全一樣,這時我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像一樣,從中間開始,左右兩邊完全一樣的圖形在教學(xué)上稱為什么圖形呢?通過本書的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會弄明白的。(這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看、比一比。初步感受了對稱美,讓學(xué)生說說,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (二)看一看、折一折,探究對稱

  首先我出示一組日常生活中常見的對稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問題去觀察:看看這幾個圖形有什么共同的特點?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,在學(xué)生仔細觀察的基礎(chǔ)上,師生共同概括出:這幾個圖形從中間開始,左右兩邊完全一樣,這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對稱,同時板書課題——軸對稱圖形。

  讓學(xué)生觀察黑板上的物體是一種感性認識,為了使學(xué)生的感性認識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組兩種對稱圖形(長方形和正方形),引導(dǎo)學(xué)生將這兩個圖形對折,然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過對折學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個圖形對折后左右或上下完全重合,這時我在黑板上板書(對折后——左右兩邊完全重全)。

  (三)剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,孩子們通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。因此,在學(xué)生初步認識軸對稱圖形的特征后,我安排了學(xué)生剪一剪紙活動。在這一環(huán)節(jié)里,我先提問:同學(xué)們,通過你們對軸對稱圖形的認識,你能剪出一個軸對稱圖形嗎?

  接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是怎樣做的,然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進行示范指導(dǎo),邊示范邊告訴學(xué)生剪對稱圖形分三步進行,第一步:將一張長方形的紙對折,第二步照畫好的虛線剪;第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形,通過老師的直觀演示,學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對稱圖形的方法,剪出自己喜歡的軸對稱圖形,學(xué)生可能剪出了一棵對稱的小樹,也可能剪出了一顆對稱的愛心,還可能剪出了一個對稱的'小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出,讓學(xué)生享受自己的勞動成果,體驗成功的快樂,通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生帶著知識走進實踐,通過實踐運用知識,發(fā)展思維。

  展出學(xué)生的作品后,我讓學(xué)生觀察展示的作品,并提出問題,這些圖形的中間有什么共同特點?通過觀察學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個圖形的中間有折痕,老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。(折痕——對稱軸)

  在學(xué)生認識對稱軸后,我就重點指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸,畫對稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點,為了突破難點,我采用了直觀演示法, 以展出的小樹為例進行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告訴學(xué)生,對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上,強調(diào)對稱軸用虛線表示,同時指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對稱軸。

  數(shù)學(xué)來于生活,用于生活,在學(xué)生認識對稱圖形后,讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對稱的?(學(xué)生可能會說,教室里的黑板課桌是對稱的,窗戶是對稱的,家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  (四)實踐應(yīng)用,鞏固知識。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3

  教材分析

  “動手做(三)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認識了圓形、長方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上,通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺,鞏固練習(xí)已知圖形的特點,并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

  學(xué)生分析

  我校處于城鄉(xiāng)交界處,學(xué)生多為流動人口子女。由于家庭背景的原因,有的沒有上過幼兒園,學(xué)前知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異。學(xué)生又多為獨生子女,性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人,這對新教材的實施,尤其是對組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。

  教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)學(xué)生家長文化程度參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀,教師先從學(xué)生的好奇心入手,利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。

  在認識了“七巧板”之后,著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步,先讓學(xué)生拼一個大正方形,再讓學(xué)生拼一個較大的三角形,有不會的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步,出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖,采取同桌合作進行活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步,在學(xué)生稍顯疲憊時,給學(xué)生聽一段故事(書中的“練一練”第3題),稍做放松,讓他們聽并且看老師拼擺,拼完后讓學(xué)生先說聽到了什么故事?看出老師拼的是什么?你覺得老師拼得怎樣?最后,讓4人小組合作拼圖,突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步,采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后,合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來。

  在拼擺過程中,著重保護動手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,采取教師幫助或同學(xué)幫助進行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個學(xué)生落下。

  在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩,給學(xué)生一定的自由活動空間。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

  2.初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識,最大限度發(fā)揮自己的想像力。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們前面學(xué)了哪些平面圖形?

  生:(齊)長方形、正方形、三角形、圓形。

  師:這證明咱班同學(xué)都認識了平面圖形。那么,大家看老師手中拿的是什么?

  生:七巧板。

  師:(出示課題:七巧板。)七巧板是我國古代一種圖形游戲,已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前,大家先回答幾個小小的問題,為什么叫七巧板?

  生1:因為它有7塊。

  生2:因為它有7種顏色。

  師:誰能說得更好?

  生3:因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

  師:哦!是嗎?那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形?(教師隨手撕下一塊并貼到黑板上,學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。)

  有可能的答案:梯形、四邊形、平形四邊形,對不準(zhǔn)確的答案先給予肯定,再稍做比較,找出3號圖形的特點,即有四條邊,兩邊互相平行,所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。

  練習(xí):七巧板中有________個□________個△。

  哪些圖形較大,哪些圖形較?

  哪兩個圖形一樣大?

 。ㄈ魧W(xué)生說出了3號圖形與7號圖形一樣大,要予以肯定。)

  七巧板教師說課,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

  二、拼一拼。

  1.請小組長分發(fā)七巧板。

  2.拼一拼:拼正方形、拼三角形,對獨立完成的學(xué)生及時給予表揚。

  【鍛煉學(xué)生對七巧板各個圖形的認識能力】

  三、練一練。

  1.教師出示魚、帆船三幅較為簡單的圖形,讓學(xué)生分別說出像什么?再同桌合作,選出喜歡的圖形迅速地拼出來。(對拼得又對又快、合作好的.同桌給予表揚)

  再出示貓、臺燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖,讓學(xué)生先認再拼,操作方式同上。

  【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神!

  2.師:現(xiàn)在請大家休息一下,老師請你們聽一個小故事,(放錄音,“守株待兔”題目不出現(xiàn)。)一邊聽,一邊看老師在拼什么?和故事有什么關(guān)系?

  大家會不會拼呢?哪個同學(xué)拼得好?請大家伴著音樂,4人小組拼一拼,看哪組拼得好,表揚優(yōu)秀小組。

  四、拓展練習(xí)。

  發(fā)揮學(xué)生的想像力,8人小組討論,拼出學(xué)生認為最美的圖案。

  【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想,培養(yǎng)創(chuàng)新思維!

  五、鼓勵性地評價學(xué)生的作品。

  課后反思

  上課前,我對這節(jié)課進行了精心設(shè)計,在設(shè)計教學(xué)方案時,決定放開對學(xué)生以往課堂行為的要求,打破常規(guī)教學(xué),把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進行活動,目的是針對現(xiàn)在學(xué)生的性格特點,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料,在課堂中學(xué)生對七巧板游戲充滿興趣,于是按照計劃“強制”小組必須合作,但有些學(xué)生仍要獨立完成。我注意觀察,當(dāng)拼第三組圖時,有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成,只好自愿融合于小組活動中,并能迅速完成。這時,我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進行對比,讓那幾位學(xué)生自動認識到不是每一件事都是可以獨立完成的,讓他自動放棄自己原有的想法,達到本節(jié)課所要求的目標(biāo),并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法,本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習(xí)中。計算上難度不是很大,所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題,特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

  2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法,能正確計算,并樂于與同伴交流算法。

  3.培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣,提高利用乘法運算解決實際問題能力。

  三、教材處理

  在理解尊 重教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材:

  1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

  2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“!境鍪尽

  四、教學(xué)重、難點

  1、教學(xué)重點

  探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,并重點掌握豎式計算法。

  2、教學(xué)難點

  有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

  五、教法和學(xué)法

  教法:因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展延伸。所以在教法上,我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

  學(xué)法:從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看,對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上,我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備 、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

  學(xué)生準(zhǔn)備 教材、練習(xí)本、筆、尺

  七、教學(xué)流程

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程:

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、出示閱兵式方陣圖,復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。

  2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片,引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分,讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。

  預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:

  如:1、(圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù))需要多少時間?【可直接解決,引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義,并口算結(jié)果!

  2、繞156圈需要多少時間?……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的,暫時放入問題銀行。等等】

  如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時,可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出!但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法,并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

 。ǘ、自主探究,構(gòu)建新知

  1、結(jié)合情境進行估算。

  2、具體計算,探索計算方法。

 。1)獨立計算。

  (2)同桌交流。

  (3)全班共享

  預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:

 、 口算(乘法分配律)114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394

 、诳谒悖ǚ纸獬藬(shù))114×21=114×7×3=798×3=2394

  【如果把21換成23,不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式,引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法!

  ③豎式筆算

  學(xué)生介紹,教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

  ④ 表格口算

  如出現(xiàn)這種算法的,教師引導(dǎo)學(xué)生表達,表格中每一個數(shù)據(jù)的。

  【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握,這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】

 。4)自讀教材

  如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時,教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),再由看懂的.同學(xué)來匯報介紹,這樣不僅充分的利用了教材,讓學(xué)生有了看書的機會,又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

 、硨φ毡容^,總結(jié)方法。

  通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法,發(fā)現(xiàn)計算道理一樣,但豎式又具有書寫簡潔的特點,適用于所有的乘法,建議學(xué)生一定要認真學(xué)習(xí)豎式的方法。

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí),應(yīng)用提升。

  基礎(chǔ)練習(xí)

  1、先算一算,再估一估(書上34頁試一試中的兩道題)。

  2.豎式計算。(書上練一練的第1題)

  3、我是森林醫(yī)生。

  提高練習(xí)

 、倬氁痪毜3題

 、赑34練一練第4題

 。ㄋ模、總結(jié)收獲,拓展延伸。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你認為自己哪里掌握的比較好?哪里還需要加強?能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識,反思自己的學(xué)習(xí)過程,對自己計算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望,提高計算技能。

  八、板書設(shè)計

  恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程,表明了算理,但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息,也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上,有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

  附板書設(shè)計:

  衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

  人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時間?(2200——2400)

  114x21=2394(分)

  114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7

  114×1=114 × 2 1 =342 ×7

  2280+114=2394 ———— =2394

  1 1 4

  2 2 8

  ————

  2 3 9 4

  答:繞地球21圈需要2394分。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,在上課前我先給大家講一個有趣的故事,好嗎?

  (同學(xué)們都拍手稱好)

  故事講完后,由壞狐貍提出一個問題:為什么昨天房子被我推兩下就塌了,而今天怎么推也推不塌呢?來引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生深思不解的情況下,教師順?biāo)浦鄣匾稣n題,并板書:三角形的特性。

 。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮

  a:三角形的定義

  師:先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,在上面用最快的速度圍成一個三角形;再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形;最后請同學(xué)們拿出三角板,數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊,并說一說你對三角形的認識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  這樣一來,既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障,又引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

  這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認識,起到一個溫故而知新的效果。同時,教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚,這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)過程設(shè)計意圖

  b:認識三角形的特征

  先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容,并畫出三角形的各個部分的名稱,再請學(xué)生小組合作交流,拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的.名稱。

  c:三角形的高的畫法

  請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容,理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高;然后,教師示范講解三角形的高的畫法;最后出示練習(xí),讓學(xué)生作出正確的判斷。

  d:三角形的穩(wěn)定性

  先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形,然后質(zhì)疑:“這些三角形有什么作用呢?”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,通過對比、推拉三角形與四邊形,交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué),獨立思考,在同伴面前敢于發(fā)表意見,與同伴們分享學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,并通過練習(xí),使學(xué)生對高有一個整體的認識,從而突破這節(jié)課的重難點。

  這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的,主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成,體驗三角形的穩(wěn)定性。

  教學(xué)過程設(shè)計意圖

  師:現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢?

  “為什么昨天,我推兩下房子就塌了,而今天怎么推也推不動呢?”

  (三)深化訓(xùn)練,拓展延伸

  1、生活中的三角形。

  a:出示掛圖,讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形,再說說它們的用處。

  b:做生活的小能手,老師的椅子總是搖晃不穩(wěn),誰能幫老師修理一下,怎樣才能更堅固呢?

  2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、

  第1題,說出下面每個三角形的名稱,并各畫出一條高。

  第2題,圍籬笆!澳姆N方法更牢固,為什么?”一個問題,既打開了學(xué)生心中的疑惑,又達到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。

  使學(xué)生能夠正確地認識三角形的特性,并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)生活化”的理念,達到“學(xué)以致用”的目的。

  通過這些有序而多樣的練習(xí),既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識,又進一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力,有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。

  3、發(fā)揮想象,巧擺七巧板

  a:出示課件,(并播放輕松的音樂)讓學(xué)生在愉快的心情下欣賞平面圖形組合圖,并觀察它們組成了什么圖形?

  b:小組合作,擺出七巧板,讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,用不同的圖形拼出一幅圖,再進行小組評比。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑反思,總結(jié)評價

  師:今節(jié)課你掌握了什么?

  學(xué)生在小組內(nèi)談收獲,評價得失。

  課堂總結(jié)。

  創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛,也可以寓教于樂,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失,促進學(xué)生的思維發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6

  【教材分析】

  《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)下冊第9單元的內(nèi)容。

  原教材上是一幅教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學(xué)校,這部分內(nèi)容又該怎么上呢?我將教材中的盆花變成紙花,一排一排釘在黑板上,便于學(xué)生數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。

  鞏固練習(xí)中,原教材是讓學(xué)生統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農(nóng)村小學(xué)低年級的兒童來說,大多數(shù)學(xué)生根本記不得自己的生日。因此,我設(shè)計了幾份統(tǒng)計表供學(xué)生進行練習(xí)。

  【學(xué)生分析】

  全班54名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)生進行有價值的統(tǒng)計活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

  2。初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  3。培養(yǎng)合作意識。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、引入、感知。

  師:小朋友,今天我們比賽一下,看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最好,老師將送給他們紅五星。

  你們看,(出示各色花)有一位一年級的小朋友在學(xué)校各方面的表現(xiàn)都不錯,得到了這么多的花!這些花漂亮嗎?這些花有幾種顏色?說說有哪些顏色?怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵?(讓學(xué)生自己想辦法。)

  師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。

  師:我們剛才數(shù)數(shù)的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。(板書:統(tǒng)計)

  師:大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎?老師給大家請來一個好幫手,看例1。

  【創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相同的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著引入課題,樸實自然,也滲透了思想教育!

  二、教學(xué)例1。

  教師出示條形統(tǒng)計圖,并說明:圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。統(tǒng)計時,有幾朵,就在條形柱上涂幾個小方格。

  讓同桌學(xué)生合作在書上完成此統(tǒng)計圖:一生數(shù)數(shù),一生涂色。

  教師巡視,檢查涂色情況。學(xué)生完成后,讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的`,是怎樣涂色的。

  師:小朋友們,請仔細看圖,你從圖中知道了什么?同桌互相說一說。

  學(xué)生先看圖交流后,再全班匯報。

  師:你能提出些什么問題?指名提問并解答。(主要是比多比少的問題。)

  在集體活動的基礎(chǔ)上,分小組進行提問練習(xí):一生提問,一生回答。

  師小結(jié):剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。(見例2)

  【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學(xué)習(xí)過程,使每個學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)的過程,體驗統(tǒng)計的操作過程!皬膱D中找信息”、“提問”,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。學(xué)生的互相提問,增強了學(xué)生的互動交流。】

  三、教學(xué)例2。

  師:你們喜歡這四種顏色的哪一種?大家先不要著急回答。喜歡紅色的學(xué)貓叫,喜歡黃色的學(xué)狗叫,喜歡藍色的學(xué)公雞叫,喜歡紫色的學(xué)青蛙叫。

  師:小朋友們都在叫,老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多,你們能幫助老師想想辦法嗎?

  讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表意見:

  1。在喜歡的顏色下畫“☆”;

  2。在喜歡的顏色下畫“√”;

  3。在喜歡的顏色下畫“正”……

  師小結(jié):這些方法都不錯。請同學(xué)們分小組,用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。(10人一組。)

  學(xué)生分組活動。完成后,展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?

  學(xué)生各自將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。

  根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計,全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統(tǒng)計圖。

  比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。

  師小結(jié):例2的統(tǒng)計圖中有數(shù)字表示,可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來,比例1的統(tǒng)計圖更方便快捷。

  【通過學(xué)生說喜歡的顏色,使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學(xué)動物叫聲,使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學(xué)生用不同的方法進行統(tǒng)計,充分尊重了學(xué)生的選擇。通過分組活動,增強學(xué)生的合作意識。】

  四、生活中的統(tǒng)計。

  師:統(tǒng)計的作用很大,生活中常常用到。例如,我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等,那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)?

  給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計表,讓學(xué)生合作完成。

  1。全校各班人數(shù)。

  2。全班各條街所住同學(xué)人數(shù)。

  3。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎?wù)碌慕y(tǒng)計表。

  五、全課小結(jié)。

  對本節(jié)課各組得到的紅五星情況作一統(tǒng)計、評比。(結(jié)合課堂評估再次讓學(xué)生感受統(tǒng)計在身邊的實例。)

  【讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用,進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓學(xué)生感受統(tǒng)計隨處可見,數(shù)學(xué)就在自己的身邊!

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《動物餐廳》。

  教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生認識百以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。在有實物輔助的情況下,讓學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗比較出兩個數(shù)的大小,進而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后,出示兩組比較特殊的數(shù),再讓學(xué)生進行比較,加深學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法的理解。同時利用計數(shù)器演示,輔助學(xué)生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少,從而總結(jié)出比較兩個數(shù)的大小要從高位看起,這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大,進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。通過這一過程使學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題,同時在共同合作排序的過程中形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

  學(xué)生分析:

  百以內(nèi)的數(shù)對學(xué)生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個數(shù)的大小,但對于抽象比較出兩個數(shù)的大小就比較困難。教學(xué)中可以利用計數(shù)器演示,輔助學(xué)生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少,從而總結(jié)出比較兩個數(shù)的大小要從高位看起,這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大,進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一定的積累,而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感,在有計數(shù)器輔助的情況下,這部分知識應(yīng)當(dāng)會輕松掌握。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并初步感知一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。

  能力目標(biāo):在動手操作、思考、交流的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識。

  情感目標(biāo):通過有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,體驗數(shù)學(xué)活動中充滿探索和創(chuàng)造。教學(xué)重點、難點:在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

  教學(xué)流程預(yù)案:

  百以內(nèi)的數(shù)對學(xué)生來說并不陌生。在有實物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個數(shù)的大小,但對于抽象比較出兩個數(shù)的大小就比較困難。為了讓學(xué)生更好的理解,更快的掌握這部分知識,在教學(xué)中我充分利用動物餐廳里的小猴,小狗和兔經(jīng)理這三個學(xué)生喜愛的小動物,作為這節(jié)課中的線索,圍繞這三個可愛的小動物開展一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。

  我先利用課件讓學(xué)生觀察小猴,小狗手中盤子的數(shù)量,通過“比比它們誰能干?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生對18和21這兩個數(shù)字進行比較。學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗,會很快說出21>18,此時抓住這一時機讓學(xué)生說一說他是怎樣想的,進而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后,出示32和34,以及100和99這兩組比較特殊的數(shù),再讓學(xué)生進行比較,加深學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法的理解。同時利用計數(shù)器演示,輔助學(xué)生直觀的感知到兩個數(shù)的多與少,從而總結(jié)出比較兩個數(shù)的`大小要從高位看起,這個數(shù)高位上的數(shù)字越大這個數(shù)就越大,進一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一定的積累,而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感,在有計數(shù)器輔助的情況下,這部分知識應(yīng)當(dāng)會輕松掌握。

  教學(xué)是基礎(chǔ),練習(xí)是鞏固,新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段”根據(jù)低年級兒童學(xué)習(xí)興趣無法維持很長時間這一年齡特點,在后面的教學(xué)中我又設(shè)計了一些有趣的練習(xí)活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請學(xué)生出考題這個活動要求一提出,孩子的好勝心一定會被激發(fā)起來,此時的他們既是提問者,又是思考者。他們一定會在高漲的學(xué)習(xí)熱情中,在提問與回答的過程中加深對這部分知識的理解,熟練對所學(xué)方法的應(yīng)用。

  練習(xí)是層層遞進的,而且也只有在這種遞進中學(xué)生才會得到更大的提高,當(dāng)學(xué)生能熟練的對兩個數(shù)的大小進行比較后,我利用作為獎勵發(fā)給他們的就餐卡設(shè)計了全班性的練習(xí),請學(xué)生根據(jù)餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號找到自己的餐桌。這樣的設(shè)計,就是要在全員參與的活動中讓我可以及時了解學(xué)生對知識的掌握和理解的程度。而拿到60這個數(shù)字的那些學(xué)生,在他們遇到找不到餐桌這個意外情況后經(jīng)過全班的討論也一定會更進一步加深學(xué)生對大于、小于這兩個關(guān)鍵詞的理解。

  在這一全班性的練習(xí)過后再讓學(xué)生把所有數(shù)字卡片按順序排序,這一更高的要求也是再一次向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說會有一定難度。有的學(xué)生也許會遇到困難,我想在這里要充分發(fā)揮小組的合作意識,以學(xué)生為活動的主體,我作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生排好卡片,在比較數(shù)的大小的同時向?qū)W生滲透排序這一方面的知識。

  教學(xué)效果預(yù)設(shè):

  通過本節(jié)課的設(shè)計,我想學(xué)生一定能在生動、有趣的情境中獲得興趣,在興趣昂然中獲得知識,在參與體驗中拓展能力。同時通過這種環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,豐富多彩的練習(xí)活動,學(xué)生一定會在一個生動、有趣的情境中掌握比較兩個數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題,同時在共同合作排序的過程中也會形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

【數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)的說課稿01-09

小學(xué)數(shù)學(xué)方程說課稿11-07

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿02-28

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿11-26

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-02

小學(xué)數(shù)學(xué)《角分類》說課稿03-13

《方程》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-08

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版說課稿01-09

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿01-10

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿【精】01-02