精選幼兒園說課稿大班范文匯總6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿大班6篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿大班 篇1
【說設(shè)計意圖】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識。
【說活動目標(biāo)】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說活動準(zhǔn)備】
幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺；2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。
【說活動重難點】
體育活動主要是通過動作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅持性的關(guān)鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時，大班幼兒集體榮譽感增強，追求比賽結(jié)果，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的`身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎�，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會。所以，我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，并且?guī)椭溥_(dá)到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動的過程，體驗體育游戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個別示范，再提供機(jī)會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動�！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。
3.比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性。
【說活動過程】
結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，我把活動過程分為三個大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。
第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動是非常必要的一個環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會利用音樂的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機(jī)能活動能力的同時，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后，我會組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。
第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個部分的內(nèi)容：
�。�1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動參加體育活動，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)�！币约啊耙龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法�！钡确矫鎯�(nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動時，為幼兒提供自主探索的機(jī)會。首先我會用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動腦，合作探索。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動作，鼓勵幼兒，對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。
�。�2）開展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時，練習(xí)和鞏固基本動作，達(dá)到增強體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個競賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個體育教學(xué)活動急緩結(jié)合，合理安排運動負(fù)荷。
首先我會利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競爭，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競賽游戲。
在游戲開始前，我會用講解示范法，清晰、準(zhǔn)確、生動的講解示范游戲規(guī)則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲。因為幼兒的自制能力、自我保護(hù)能力較差，所以我會以裁判員的身份參與游戲，在游戲開展中，時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。
在第二個小游戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會，提高幼兒積極性。
（3）總結(jié)評價游戲結(jié)束后，我會先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評，互評，把評價的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進(jìn)行表揚，語言中進(jìn)行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。
第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后，身體機(jī)能活動能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體。然后列隊走回教室，完成整個體育教學(xué)活動。
幼兒園說課稿大班 篇2
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見，反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。
再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。《勞動者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動成為快樂的事，是成功開展本次活動的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探索和認(rèn)知對象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認(rèn)知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。
3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動目標(biāo)：
1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動準(zhǔn)備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃
活動流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具
活動環(huán)節(jié)：
（一）引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的�！�
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好處是XXXXX�！�
（好奇心是人的天性，求知是人的本能�！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會想盡辦法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）
（三）拓展經(jīng)驗
1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來？
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說還見過或用過什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。）
（四）小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤
小推車運送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結(jié)：工具的.用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
（通過剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話�！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化。
孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！
活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會。在這過程中，他們會在過程中不斷思考，會控制自身，會主動協(xié)商，會發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識別人的長處和價值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高�。�
教材分析：
勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過此課時的學(xué)習(xí)，定會讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有新的提升。
說目標(biāo)：
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標(biāo)設(shè)置如下：
1.知識目標(biāo)：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識一些常用的工具。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡單使用方法。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點，目標(biāo)2設(shè)定為難點。
說準(zhǔn)備：
（一）知識準(zhǔn)備：
1.事先豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動者的工作情況。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.實物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)�？朔䝼鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說活動過程：
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將過程攝下來）
引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進(jìn)行科學(xué)活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點的突破奠定了基礎(chǔ)。）
（二）通過談話、觀看錄像，認(rèn)識一些常用的工具。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，為難點的突破奠定基礎(chǔ)）
1.你剛才看見誰在使用什么工具？（提問具有針對性，目的非常明確）
2.幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，認(rèn)識相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會更廣）
4.這些工具是誰用的？給工具進(jìn)行一些簡單的分類。
�。ㄔ谶@個過程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實了目標(biāo)1即活動的重點。）
（三）學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡單方法。
1.我們認(rèn)識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
（幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)會參與探究的機(jī)會，感受參與的過程和結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對于較難的、不常見的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）
（四）感受勞動者的不容易，知道珍惜勞動成果。
剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時應(yīng)該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應(yīng)該珍惜勞動成果，從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動：
�。ㄑ由旎顒硬皇且粋�活動的結(jié)束而是另一個活動的開始）
1.這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_放性的提問，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
以上的活動設(shè)計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗的獲得，整個設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過程中提高了傾聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，所有問題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
�。ǘ┒斓膭游�
一、說教材
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
�。�.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
�。�.激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的'關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�。�.幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
�。�.動物過冬的課件。
４.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、說活動過程
１. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
２.運用多種策略，了解動物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結(jié)講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３. 分享記錄
看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
四、游戲互動：我來演演小動物
１.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸
１.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
�。�.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式。
說課完畢，謝謝大家！
（三）會跳舞的罐寶寶
說課內(nèi)容
一、設(shè)計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
二、說教材
1.本活動的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機(jī)會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說教法
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙�，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的.最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動準(zhǔn)備：前期知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
四、說學(xué)法
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學(xué)程序
首先，通過認(rèn)識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手機(jī)會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
活動內(nèi)容
活動目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學(xué)活動的喜愛。
活動重點： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動難點：將相同聲音的響罐配對。
活動準(zhǔn)備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認(rèn)識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
（四）猜猜它是誰
我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識和了解這些動物，我班進(jìn)行了主題活動《動物王國》。在活動中，發(fā)生了一件事情：
有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭牭絼⑵潢康脑�，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識了。
以前在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。
（一）、教育目標(biāo)
如今，科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動目標(biāo)指定如下：
1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。
2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
（二）、教材內(nèi)容方面
根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學(xué)活動的興趣。
本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。
難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法：
我在設(shè)計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的.材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進(jìn)行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動。
（四）教學(xué)過程
1、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2、游戲部分
�、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤》
轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識的動物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進(jìn)行推斷動物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。
�、谟螒颍骸墩覄游铩�
請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
③將動物的部分卡片送到小動物的家里。
教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進(jìn)行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和了解。
3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：
請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動：《玩拼圖》
在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
（五）小樹葉找媽媽
各位老師，大家早上好！
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)�！缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的'興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3.激發(fā)對周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2.問題設(shè)置法：
教師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想�！�
（三）自由探索
根據(jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？
（四）體會成功的喜悅（課間操）
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動（制作葉子畫）
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
（六）風(fēng)的秘密
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
1、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
�。� 1 ）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。� 2 ）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄；
�。� 3 ）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。� 1 ）每組一塊分類板
�。� 2 ）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
�。� 3 ）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、 環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（ 5 分鐘）
師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng) 2 ― 3 級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的`感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（ 6 分鐘）
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱堄變簩⒆约旱膱D畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。 幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（ 10 分鐘）
師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（ 10 分鐘）
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)�。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動延伸：（ 3 分鐘）
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、設(shè)計意圖
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動《春暖花開》。先說說我的設(shè)計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力�！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ姡⒆觽円踩狈α私�，于是我設(shè)計了本次活動，讓孩子們初步認(rèn)識桃花，并能學(xué)習(xí)運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、活動目標(biāo)
再說說我的目標(biāo)定位：活動的'目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認(rèn)知）
2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花（技能）
3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動的重點：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。
活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動準(zhǔn)備
為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動過程為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友：“春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？”
2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細(xì)、專注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法
（1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。
（2）然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當(dāng)指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
5、總體評價，結(jié)束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動延伸
讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗舉一反三。
我的說課結(jié)束了，謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇4
一、說教材
1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加， 家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和教師關(guān)注的焦點�！毒V要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。由此，我設(shè)計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標(biāo)定為：（1）知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。
二、說準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準(zhǔn)備：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個。
三、說教法
依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采用的教學(xué)方法有：
1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作游戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機(jī)會。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進(jìn)行“誰對誰錯”的操作活動，進(jìn)一步提升幼兒的自我保護(hù)意識。
4、游戲法：游戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作游戲“誰對誰錯”和游戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)注意的安全事項。
四、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動采用的學(xué)法有：
1、交流討論法：
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的'看法。不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、視聽講結(jié)合法
《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識。
3、游戲練習(xí)法
幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，通過游戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，通過游戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護(hù)能力。
五、說教學(xué)過程
依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）觀看動畫，激發(fā)興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。
（二）觀看課件，大膽表達(dá)，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
（三）游戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我保護(hù)意識。
游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中幼兒收獲快樂、提高能力，因此我設(shè)計了游戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、快樂的游戲中進(jìn)一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護(hù)能力。
活動結(jié)束后，通過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進(jìn)行展出。
在層層遞進(jìn)的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學(xué)：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、游戲中進(jìn)行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節(jié)教學(xué)活動的一些認(rèn)識，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇5
一、說教材。
�。ㄒ唬┰O(shè)計意圖：
由于世界上不斷發(fā)生地震災(zāi)害，牽動著全世界人的心，我覺得有必要讓孩子了解和學(xué)習(xí)一些應(yīng)對自然災(zāi)害的實際本領(lǐng)。我一直琢磨著，通過什么教學(xué)手段，提高幼兒的防震減災(zāi)意識和地震發(fā)生時的應(yīng)急、自救互救技能呢？而且這樣的知識對于孩子是枯燥的，怎么辦呢？這時候我看到了一部紅袋鼠自我保護(hù)系列故事，其中有個故事叫《轟隆轟隆》，故事的題目運用了擬聲詞形象生動。故事中通過一對小動物角色的對比，講述了遇到地震時應(yīng)如何處理，也讓孩子們了解遇到地震時應(yīng)該怎么做。于是我就結(jié)合著這個有趣的故事設(shè)計這個活動！
�。ǘ┯變悍治觯�
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！蔽野l(fā)現(xiàn)我們班的孩子在日常生活中，具備著一定的安全意識。他們掌握了一些自我保護(hù)的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指著別人，避開危險物，但是當(dāng)他們面對自然災(zāi)害，孩子們對在如何自救，如何進(jìn)行自我保護(hù)的方面很是缺乏，在學(xué)校演練活動中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現(xiàn)在地震頻繁發(fā)生，為了讓孩子從小了解地震的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)地震發(fā)生時避震的方法，所以我設(shè)計了這次活動。
�。ㄈ┗顒幽繕�(biāo)：
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言。
2、了解地震自救的一些方法，教育幼兒遇到問題不慌亂，敢于動腦筋想辦法解決。
3、體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點定在“抓住故事中心，講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”，難點放在“體驗同伴之間相互關(guān)心、幫助的情感”，從整個故事兩段體的講述和深入，都是將知識進(jìn)行遷移，將難點逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得學(xué)會關(guān)心別人和分享被關(guān)心是需要一個漫長的累積過程，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機(jī)會，對幼兒有一定的教育意義。我從以下幾點來突破：
1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？
2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。如：他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？
二、說活動準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，通過像看動畫片似的更好的理解故事內(nèi)容，體驗故事所表達(dá)的主題。還提供了紙和筆，讓孩子進(jìn)行故事結(jié)尾的創(chuàng)編。發(fā)揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發(fā)孩子們相互關(guān)心的美好情感。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了演示法、提問法、討論法等教學(xué)方法。
采用演示法是因為大班年齡段的.幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，在活動中我采用以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問如“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？”讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決了本次活動重點的有效方法。
采用討論法是因為讓幼兒圍繞老師提出的問題進(jìn)行交流，從而互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相激勵。可以有效的加深幼兒對所學(xué)知識的了解。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
這個環(huán)節(jié)我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt顯示的地面在晃動，通過聲音和畫面引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣，但我不公布答案，由這個問題直接引入第二部分。
2、欣賞故事、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對話。
在這個環(huán)節(jié)剛開始讓幼兒學(xué)習(xí)看著圖標(biāo)來說故事中的對話，出示“窗戶”的圖片，引導(dǎo)幼兒說出“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”慢慢的幼兒學(xué)會看圖標(biāo)復(fù)述對話，同時幼兒在回答問題也能充分的運用故事中的語言。
3、創(chuàng)編故事結(jié)尾。
在這一環(huán)節(jié)通過孩子的自由討論，手中的畫筆將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，孩子們討論時充分發(fā)揮想象力，也讓孩子沉浸在故事中。成為故事中的一員�，F(xiàn)在我來具體說一說。
�。�1）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
在這一環(huán)節(jié)首先播放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過恐怖的聲音帶給孩子一種緊張的氣氛，激發(fā)起孩子的好奇心，并融入角色中思考問題“猜猜發(fā)生了什么事情？”，該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
�。�2）欣賞故事、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的主要對話。
這個環(huán)節(jié)是講述故事，由于故事內(nèi)容層次分明，所以我采用了分段講述，分段提問。
�、俚谝欢蜗刃蕾p故事：（春天來了，，看你急不急）
在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，提問并幫助幼兒學(xué)習(xí)主要對話：故事看到這里，誰能告訴我故事的題目是什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？火帽子想到了什么逃生的方法？紅袋鼠又是怎么說的？鼓勵幼兒能用故事中的對話說一說。
在這里，我請孩子們一起用肢體動作來表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子，我的策略是搖動身體上下晃動等，來感受地震帶來的害怕，從而心里產(chǎn)生對紅袋鼠和火帽子的擔(dān)心和關(guān)心。
�、诘诙涡蕾p故事（火帽子，心里真著急一直到結(jié)束）利用ppt展示和提問“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？火帽子困在廁所里，心里很著急，他會對紅袋鼠說些什么呢？紅袋鼠又會說社么呢？”主要讓幼兒講述遇到地震之后的一些逃生方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯如果停電會困在電梯里，跳窗戶會受傷等。并學(xué)習(xí)故事中的有趣對話，能大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。知道兩個主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時，火帽子火急火了、慌張行事。紅袋鼠沉著冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感興趣，以此增加故事的懸念。我主要是通過對比的手法，讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而采取的不同態(tài)度，從而讓幼兒知道，遇到事情不能慌張，要沉著面對。
�。�3）創(chuàng)編故事結(jié)尾，體驗同伴之間互相關(guān)心的情感。
�、龠\用提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗創(chuàng)編故事結(jié)尾。他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？有誰會來救他們呢？怎么救的？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結(jié)尾吧？讓幼兒以繪畫的形式把討論的結(jié)果畫下來并進(jìn)行完整講述。
�、谠谶@里，主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現(xiàn)并感受到幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情，從而做一個樂于助人的孩子。
�、畚姨釂枺涸谟龅降卣饡r，火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不同的，你更喜歡誰？為什么？火帽子接受了幫助心理會怎么樣？紅袋鼠幫助了火帽子心里又會怎么樣？
你學(xué)到了什么本領(lǐng)？讓我們聽聽紅袋鼠是怎么說的。利用視頻幫助幼兒了解遇到地震的正確逃生方法，我們身邊還有許多危險存在，我們要學(xué)習(xí)紅袋鼠遇到到困難勇敢克服的精神和相互幫助的精神。在遇到災(zāi)難時要沉著冷靜。在活動結(jié)尾可以問孩子：“平時你可能會遇到什么危險？應(yīng)該怎樣應(yīng)對？”，從而擴(kuò)散孩子們的想像。以上是我對整個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正，謝謝！
附故事：
轟隆轟隆
春天來了，紅袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓里。
突然“轟隆”響，樓房像搖椅，燈泡亂晃蕩�；鹈弊又思保骸翱炜炜�，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯里，看你急不急？”
火帽子心里真著急：“不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶跳出去！”
紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子，躲進(jìn)廁所里。
“轟隆”，“轟隆”，又地震了，樓房晃來晃去。停電了，屋里變得黑漆漆。
火帽子待在廁所里，心里又氣又著急，對著紅袋鼠，大發(fā)驢脾氣：“紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所里，不如跳出去！”
紅袋鼠很傷心，可是他勇敢又堅毅：“火帽子，火帽子，不哭也不鬧，朋友來相救，就能逃出去……”
小朋友們，如果你們遇到地震，千萬別學(xué)火帽子，一定要記�。旱谝�，趕緊離開屋子，從安全出口撤離，不要坐電梯，以免停電了摔下去。第二，不能冒失地從窗戶跳出去。第三，如不能及時離開屋子，一定要找到像廁所那樣比較小的空間藏好，等地震過去之后，救援人員就會來援救的。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、說教材
京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式�！墩f唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力�！睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈膰�，體會民間戲劇的藝術(shù)價值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。
二、說目標(biāo)
京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，能在觀察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2.通過聽說唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學(xué)、熱愛祖國的'情感。
3.通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。
三、說重點、難點
根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)重點難點。
重點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點：學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說活動準(zhǔn)備
為了此次活動的順利進(jìn)行，我特別準(zhǔn)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等
五、說教法、學(xué)法
教法：
1.視聽結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個方法，通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺、聽覺等）。
2.提問法：教師起主導(dǎo)作用提出問題通過一問一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？你們覺得的京劇是什么樣的？等）
3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點，更利于幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。
學(xué)前階段的幼兒是通過感官進(jìn)行各項學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學(xué)習(xí)：
1.陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2.討論法：班級里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩δ樧V的感受，相互交流，傾聽······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我鼓勵幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。
3.視聽結(jié)合法：通過課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。
六、說教學(xué)活動過程
(一)導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。
1.幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。
(1)師：“今天，老師帶來了一段歌曲，我們一起仔細(xì)聽聽這段歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。
1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。
師：今天，老師帶來了許多臉譜，你們要仔細(xì)看看，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？
(1)當(dāng)幼兒說到”我喜歡它的顏色。“
教師提問”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
(2)教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)
2.小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。)
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜。
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時，教師運用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)
(四)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗進(jìn)行點評。
師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。)
(五)活動延伸
播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
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