三年級下冊語文說課稿

時間：2022-03-06 07:12:01 說課稿我要投稿

三年級下冊語文說課稿3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的三年級下冊語文說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊語文說課稿3篇

三年級下冊語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學生領(lǐng)會古代庖感人民的費力，還要讓學生加強熱愛祖國的情緒.

　　二、說目標

　　1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.

　　2、學習本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語.

　　領(lǐng)會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.

　　三、說教法、學法

　　這里重要說說我的教法：

　　起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.

　　其次，讓學生熟讀課文，解說課文大意，讓學生明白課文，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學生更明白課文的內(nèi)容.

　　末了，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文.

　　四、說教學過程

　　一.復習導入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導朗讀.

　　4這部漫衍局完全同于第一部分,同學們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的`汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?

　　6同學們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

　　7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

　　8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當?shù)牡胤?

　　9指名讀,其他同學閉眼領(lǐng)會,聽后改正.

　　10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1.通過本日的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

　　2.文章僅稱贊了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.部署作業(yè)

　　1.講堂作業(yè).

　　完成課后習題第三題.

　　2.課后作業(yè).

　　五、說反思

　　通過教學，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學方法，學生很喜好，在以后的教學中，還要多使用如許的情勢舉行教學.

　　正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。

三年級下冊語文說課稿篇2

　　《中國國際救援隊真棒》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

　　進行授課之前，利用課余時間讓學生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料, 學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解。

　　開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。教學設(shè)計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生用跳著讀的方法。隨文識字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語境理解重要的詞句。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

　　讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。學生口述、理解分析、師生共同研究。再經(jīng)過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗�！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝�，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援�！�

　　學生理解分析。

　　由教師點撥、啟發(fā)學生進行想象。

　　教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚�！爸袊鴩H救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”把學生的情緒引向高潮。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！→學生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）這時候教師不失時機地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學生齊：中國國際救援隊，真棒�。┰谇宄n文內(nèi)容后，體會一下新聞文體的語言特色。使學生在入情入境的學文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情。教師再引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。

　　本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。在整個事件的報道中，既有救援工作的'總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學生得到美的享受.針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學中讓學生繼續(xù)學習默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學習分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學中將其作為難點來處理。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。

　　在《小學語文教學法原理》一書中曾告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據(jù)。

　　結(jié)合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生初步感知這個故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎(chǔ)上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)。以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。

　　板書是一中不可缺少的有機組成部分。

　　《中國國際救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。

三年級下冊語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材內(nèi)容：

　　《五月的田野》是冀教版三年級下冊的一篇精讀課文，這篇課文勾勒了田野美麗的風景，描摹了田間孩子們的快樂，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

　　這篇課文在第六冊第四單元，本單元的文化主題是“豐富多彩的兒童生活”。本單元選取的幾篇文章雖然都與兒童生活有關(guān)，但是題材不同，有記敘文，有散文，還有詩歌。本課是篇優(yōu)美的散文，重在引導學生感悟語言美及童年生活的美好，對學生學習并積累語言有著重要的作用。

　　結(jié)合新課標及本組課文的訓練重點，我確立以下三維目標：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習文中語言，感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂。

　　過程與方法：

　　引導學生邊讀邊想象畫面，體會文中的意境。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　根據(jù)以上教學目標，圍繞著我的教學理念，我把“學習語言，指導學生有感情地朗讀課文�！弊鳛橹攸c，把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂，并能入情入境地朗讀”作為難點。

　　為了完成以上的教學任務，我進一步分析了學生已有的知識水平。

　　二、說學情

　　鄉(xiāng)村兒童生活之快樂，是我們每個孩子所向往的。對我班學生來說，他們?nèi)鄙龠@種生活及體驗，所以學習起來，情感很難與作者產(chǎn)生共鳴。不過，孩子們已初步具備了用多種方式理解詞語的能力，所以在內(nèi)容理解和感悟上要做到“以學定教”。

　　根據(jù)學生的這些實際情況，為了有效地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　三、說教學流程：

　　（一）鞏固舊知，再現(xiàn)意境：

　　由于這是第二課時，所以上課伊始我會先讓學生認讀學過的生詞，再說說五月的田野給你留下怎樣的印象？

　　【設(shè)計意圖：這樣通過知識的復現(xiàn)，訓練學生把握文章的主要內(nèi)容，使學生在不知不覺中進入課文描寫的情境，從而引出本節(jié)課要交流的話題�！�

　　（二）自主學習，感悟意境：

　　對學生的發(fā)言進行梳理歸納后，出示中心問題：你從哪些語句感受到了田野的美麗，孩子們的快樂？

　　【設(shè)計意圖：中心問題的提出，既指向文章的主旨，又是對學生學法的引導�！�

　　（三）細細品讀，融入意境：

　　這環(huán)節(jié)中，我做了如下的預設(shè)：

　　1、預設(shè)一：田野美麗

　�、賹W生最有可能會先抓住兩個表示顏色的詞，為了讓他們更好的感受疊詞的韻律美，我設(shè)計了一項語言的對比練習，讓學生邊讀邊想象畫面，體會兩句話的不同之處，感受到疊詞不僅韻律美，表示的程度深，而且作者的情感也融入其中。接下來讓學生帶著自己的感受有感情朗讀這句話，我先讓學生自由練讀、然后指名讀，如學生讀不出其中的韻味時，我會范讀，讓孩子在熏陶感染中再練讀，直到讀出喜愛之情為止。

　�、诏B詞的運用是本文語言的一個特征，為了讓學生養(yǎng)成積累的習慣，我說：這樣的詞以它自身的韻律美讓我們喜歡它，你還知道哪些這樣的詞？比比誰說的多。學生可能會說紅紅的，白白的等等。這樣就讓學生有了一個積累的過程。

　�、郛攲W生理解最后一句時，這樣引導：“它們”指誰？它們會笑嗎？你感覺此時誰的心里也在笑？（交流中讓學生明白這是擬人寫法，表面上是寫麥子和豆莢的快樂，實際上更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂。）然后帶著自己的感受朗讀這句話。這句話是朗讀上的一個難點，要想將田野之美清晰地展現(xiàn)出來，當學生讀的不夠入境時，我會出示一些圖片，讓學生通過視覺感官產(chǎn)生身臨其境般的感受。

　　④最后，再讓學生配樂美美的讀讀整段話。

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是要豐富學生頭腦中意象，加深學生對文本的感悟，從而真切的感受到田野的美麗�！�

　　過渡：田野這樣美，在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？

　　2、預設(shè)二：孩子快樂

　�、佼攲W生說到“孩子光腳在田埂上走”有關(guān)句子時，他們可能會用到知識遷移的規(guī)律，抓住“暖暖的、軟軟的”來體會，那么我就會順勢引導學生結(jié)合生活說說光腳走在軟軟的土上是什么樣的感覺？然后引導學生帶著這種感受讀一讀。

　�、诋攲W生說到“孩子在田野上撒著歡地跑”有關(guān)語句時，我會這樣引導：你從哪些詞感受到了孩子的快樂？有的學生可能會抓到句中的動詞，就讓學生用做動作的方法加深理解。有的會抓住“撒著歡兒地跑”，就讓學生回憶自己平時撒著歡兒地跑是怎樣的跑，進而想象孩子們那種歡樂的場面。最后，引導學生通過讀讀出那種“田野因孩子而富有生機，孩子因田野而快樂”的意境。還是采取多種朗讀方式，如自由讀，同桌互讀，賽讀，讓朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。在此基礎(chǔ)上試著背背這段話。為了拓展學生的思維，進一步想象并發(fā)現(xiàn)快樂，想想如果你就是田野中的孩子，你會做些什么呢？用文中的句式練習仿寫，既感悟了語言又體會了快樂。

　　【設(shè)計意圖：生活處處有語文，語文處處有課堂，立足于學生的生活實際，感受童年生活的樂趣，達到與作者、與文本情感的共鳴�！�

　�、蹚暮⒆觽兒唵蔚摹耙按丁敝校寣W生聯(lián)系實際說說“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣。最后通過邊想象邊朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對生活的熱愛。

　　（四）拓展閱讀，延伸意境

　　語文學習的空間是沒有止境的，課文帶給我們純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個人為之向往，課下我推薦孩子們閱讀一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩歌，將孩子的快樂加以延伸。

　　【設(shè)計意圖：這樣將課內(nèi)外閱讀有效地銜接在一起，拓寬學生視野，增長學生見識，同時也是對課文情感的進一步理解】

　　（五）板書設(shè)計

　　本著板書為教學服務的目的，我設(shè)計了如下的板書。整個板書簡潔、概括，讓學生對文章的中心一目了然。

　　總之，在整個教學設(shè)計中，我通過多種教法和學法相輔相成地結(jié)合，使學生輕松愉悅的入情入境地學習，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

　　一、說教材

　　教材內(nèi)容：

　　結(jié)合新課標及本組課文的訓練重點，我確立以下三維目標：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習文中語言，感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂。

　　過程與方法：

　　引導學生邊讀邊想象畫面，體會文中的意境。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　根據(jù)以上教學目標，圍繞著我的教學理念，我把“學習語言，指導學生有感情地朗讀課文。”作為重點，把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂，并能入情入境地朗讀”作為難點。

　　為了完成以上的教學任務，我進一步分析了學生已有的知識水平。

　　二、說學情

　　根據(jù)學生的這些實際情況，為了有效地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　三、說教學流程：

　　（一）鞏固舊知，再現(xiàn)意境：

　　由于這是第二課時，所以上課伊始我會先讓學生認讀學過的生詞，再說說五月的田野給你留下怎樣的印象？

　　（二）自主學習，感悟意境：

　　對學生的發(fā)言進行梳理歸納后，出示中心問題：你從哪些語句感受到了田野的美麗，孩子們的快樂？

　　【設(shè)計意圖：中心問題的提出，既指向文章的主旨，又是對學生學法的引導�！�

　　（三）細細品讀，融入意境：

　　這環(huán)節(jié)中，我做了如下的預設(shè)：

　　1、預設(shè)一：田野美麗

　�、诏B詞的運用是本文語言的一個特征，為了讓學生養(yǎng)成積累的習慣，我說：這樣的詞以它自身的`韻律美讓我們喜歡它，你還知道哪些這樣的詞？比比誰說的多。學生可能會說紅紅的，白白的等等。這樣就讓學生有了一個積累的過程。

　�、茏詈�，再讓學生配樂美美的讀讀整段話。

　　【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是要豐富學生頭腦中意象，加深學生對文本的感悟，從而真切的感受到田野的美麗�！�

　　過渡：田野這樣美，在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？

　　2、預設(shè)二：孩子快樂

　　【設(shè)計意圖：生活處處有語文，語文處處有課堂，立足于學生的生活實際，感受童年生活的樂趣，達到與作者、與文本情感的共鳴。】

　�、蹚暮⒆觽兒唵蔚摹耙按丁敝�，讓學生聯(lián)系實際說說“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣。最后通過邊想象邊朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對生活的熱愛。

　　（四）拓展閱讀，延伸意境

　　【設(shè)計意圖：這樣將課內(nèi)外閱讀有效地銜接在一起，拓寬學生視野，增長學生見識，同時也是對課文情感的進一步理解】

　　（五）板書設(shè)計

　　本著板書為教學服務的目的，我設(shè)計了如下的板書。整個板書簡潔、概括，讓學生對文章的中心一目了然。

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