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《頤和園》優(yōu)秀說課稿（通用5篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《頤和園》優(yōu)秀說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《頤和園》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練點“在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，想象課文描寫情境，留心文章表達(dá)的方法�！边@一要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。
2、過程目標(biāo)： 在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。
3、 情感目標(biāo)：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。
教學(xué)難點：體會課文的寫作方法。
三、說教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
情境再現(xiàn)法：
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
體驗教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
設(shè)計理念：
1、葉圣陶老先生說：“學(xué)語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。
學(xué)貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學(xué)語文的一個支點，我在課上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子掌握了一定的學(xué)語文的方法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┦孜策B讀，以疑激情。
教學(xué)伊始，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復(fù)使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢？讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明�！币煌筋U和園去看看。以此問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文。
�。ǘv足景點，品味美麗。
1、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué)。（提示如下）：
�。�1）初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點？
�。�2）細(xì)讀，你認(rèn)為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句，在旁做批注。
�。�3）品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。
2、抓景點，小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導(dǎo)游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。
合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
1、學(xué)法總結(jié)。
2、師述說出合作學(xué)習(xí)的要求：
在四人小組中通過合作學(xué)習(xí)找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導(dǎo)游的身份介紹這一景點。
3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
4、匯報交流學(xué)習(xí)所得，以小導(dǎo)游的身份介紹萬壽山。
板書：
金碧輝煌、聳立
�。ㄟ@是實現(xiàn)學(xué)法遷移的一個點，我覺得在老師引導(dǎo)學(xué)完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。）
體驗成功，自主學(xué)習(xí)
1、過渡談話：
頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠(yuǎn)眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學(xué)寫昆明湖的段落，把你認(rèn)為寫出得美的.句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達(dá)出你體會出的美。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報體會：
板書：
綠、靜
重點引導(dǎo)體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，想象一下可能有哪些樣子。
�。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)是在小組合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)要著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。讓學(xué)生在學(xué)的過程中不僅學(xué)會而且會學(xué)。）
�。ㄈ┳x中領(lǐng)悟，理順文路，體會結(jié)構(gòu)美。
本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了學(xué)生領(lǐng)會這種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ诟形虻筋U和園的美麗后，以設(shè)問引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應(yīng)的句子畫出來，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。
（四）首尾再次連讀，讀中升情。
課的最后，設(shè)計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。
六、說板書設(shè)計：
長 廊
頤和園 萬壽山
昆明湖
七、說特色
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。
《頤和園》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
人教版四年級上冊第18課《頤和園》。
2、教材簡析：
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
�。�2）、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
�。�1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
（3）加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。
�。�4）加強自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課設(shè)計為以下五步主要教學(xué)程序：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序、長廊的特點，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。
�。ǘ�、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
主要通過反復(fù)朗讀來讓學(xué)生體會佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個學(xué)生，使學(xué)生對佛香閣有個整體認(rèn)識。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點。再一次熟悉課文。
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。
7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。
8、師生合作讀第3段
�。ㄈυ捨谋�，細(xì)品語言
1、老師配樂范讀課文第4自然段
2、請學(xué)生用“——”畫出來所看到的景色。
�。鋮�，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：
�。�1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感受這兩句話。
�。�2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
通過引導(dǎo)，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過同桌討論來展開合作學(xué)習(xí)。
6、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學(xué)習(xí)。
7、用過渡語“從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來�！鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí)。
8、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。把描寫十七孔橋的句子作為重點，反復(fù)朗讀，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情。
9、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過渡語“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞�！币鲎詈笠欢�，學(xué)生齊讀。
（四）、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
通過小導(dǎo)游展示，來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、
�。ㄎ澹�、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
布置作業(yè)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
四、說板書設(shè)計：
這節(jié)課的板書注重突出重點，所學(xué)的景點和景點的特點一目了然。
18、頤和園
長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖
長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠
《頤和園》優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長廊、萬壽山、昆明湖上的景色特點。開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點，寫出了景物的不同特點。本文層次清楚，重點突出，語言生動優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊涵著對建造頤和園的古代勞動人民的再沒，字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語言表達(dá)流暢，生動優(yōu)美，針對教材特點及單元訓(xùn)練重點，確定本課的教學(xué)重點：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句，透過語句認(rèn)識景物的特點。學(xué)習(xí)體會作者的觀察和描述的方法。
二、說目標(biāo)
針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。
3、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。
4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、說教法
根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學(xué)方法。
為什么選這種教法？本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。
1、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文，對全文與個大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。
2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達(dá)
在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再深入到描寫每一個景點的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。
3、感情朗讀，體會感情。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛美情趣，游覽時的愉悅，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會作者的感情。
另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地理解課文。
四、說學(xué)法
這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。
為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點，優(yōu)美的語句，只有多讀多感悟來體會語言的魅力，體會可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨特、迷人的湖光山色。
1、初讀課文，細(xì)讀，初步感受頤和園的美。
2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？
五、說教程
本課語言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長。
本課安排兩課時。
第一課時：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。
第二課時：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會作者的.抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。
著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？
二、細(xì)讀課文
1、導(dǎo)讀第二段
�、儆^看錄象帶（圖片），你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
③再讀一讀，作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長廊很長，分很多間。
�。w會作者運用數(shù)字說明的好處。）
④自由練習(xí)讀，讀出長廊的美。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段
導(dǎo)：長廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。
3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會
4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報：萬壽山——登上萬壽山看到的景色美不美？美
在哪？怎么美？讀出來。（結(jié)合理解詞語）
這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點；昆明湖
的綠、靜；十七孔橋的三多；運用比喻等方法。）
�。ㄏ戎v佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物。）
三、感情朗讀，激發(fā)情感。
1、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。
2、指名讀，評議。
3、教師范讀。
4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）
四、總結(jié)全文。
課文介紹的只是部分景點，“說也說不盡”更讓人向往了。
五、課外延伸。
暑假里去過的地方，選一美景寫出來，學(xué)習(xí)作者的方法
《頤和園》優(yōu)秀說課稿4
一、說教材
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學(xué)重點為：
1、了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文。
二、設(shè)計理念
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
3、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的`“研究者、開發(fā)者、決策者”。
所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。
三、教學(xué)方法
1、談話激趣法
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、情境在現(xiàn)法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
四、教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)引入
課的伊始，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
（二）理清作者的游覽順序
請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點游覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點進(jìn)行讀文，想一想，在這里你都看見了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。
《頤和園》優(yōu)秀說課稿5
一、說教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
�。�2）過程與方法：通過學(xué)生細(xì)讀、精讀，增強學(xué)生的語言感受力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美、愛美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、說教學(xué)重難點
本課教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。難點是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
三、說教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的'特點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力。
四、說教學(xué)過程（第二課時）
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
問同學(xué)們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
（二）自讀課文，回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序，然后問學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美，使學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個回顧。
�。ㄈ┱n文賞析。
1、學(xué)習(xí)長廊部分。
通過小組合作學(xué)習(xí)，了解長廊的特點，知道作者是抓住長廊的哪些方面來寫的。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說說好在哪里，并隨機播放課件，進(jìn)一步體會長廊的特點。最后再通過播放長廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長廊的文化美。
2、學(xué)習(xí)萬壽山部分。
在這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生了解作者都描寫了萬壽山的哪些景物，適時出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。
最后，通過感受“滑”字的用法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀、悟情。這一環(huán)節(jié)，以直觀的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進(jìn)景文之中，在看中激趣，在讀中體會。同時，也積累了語言。
4、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)的寫法。同時，通過齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力，最終攻破教學(xué)難點。
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