《愛吃水果》說課稿

《愛吃水果》說課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《愛吃水果》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛吃水果》說課稿1

　　一、說教材

　　1. 教材分析：

　　此活動選材來源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對身體的好處。通過對水果的認(rèn)識讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此活動來源與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2活動目標(biāo)：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�；顒幽繕�(biāo)是在各種實(shí)踐活動中能讓幼兒能大膽地說出自己愛吃的水果。因此，根據(jù)小班幼兒年齡 特點(diǎn)及實(shí)際情況等方面確定了本次的活動目標(biāo)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的`水果的名稱、形狀及味道。

　�。�2） 認(rèn)識常見的水果分類并給水果分類。

　�。�3)激勵幼兒愛吃水果，體驗(yàn)同伴交流的樂趣。

　　3. 活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于 讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點(diǎn)定位于 給水果分類。

　　4 . 活動準(zhǔn)備：

　　每人帶一個自己愛吃的水果，放在水果盤里。

　　教學(xué)掛圖

　　二 說教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有 ：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排幼兒畫出自己愛吃的水果并涂上相應(yīng)的顏色。

　　2. 演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動中的演示是通過看掛圖《猜水果》發(fā)展幼兒的觀察力、記憶能力和口語表達(dá)能力。

　　三 說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體， 根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn) ， 緊緊圍繞活動目標(biāo) ，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力動手能力上得到提高。主要運(yùn)用方法有：

　　1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說一說各種水果的形狀、顏色、味道，通過觀察提高幼兒 的觀察能力和記憶能力。

　　2. 游戲法：游戲是幼兒活動的基本方法。通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認(rèn)識水果 。

　　四 說活動程序：略

《愛吃水果》說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《愛吃水果的�！�。

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內(nèi)容

　　故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事中的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！稅鄢运�果的�！肥且黄�富有濃郁兒童情趣的故事，它采用擬人的手法，表現(xiàn)了愛吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂的過程，讓幼兒充分認(rèn)識到水果是富有營養(yǎng)的食品，可以讓身體健康強(qiáng)壯，也讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要和語言發(fā)展的實(shí)際水平，根據(jù)本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

　　知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處

　　難點(diǎn)：懂得與同伴分享、并主動幫助別人

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)識方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。

　　2、故事掛圖、磁帶

　　五、說環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　用幼兒秋游后的創(chuàng)作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實(shí)變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實(shí)的了解，發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象能力，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅之情。

　　第二部分：說教法、學(xué)法

　　一、說學(xué)法

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀演示法、講述法、討論法和提問法。

　　1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，從而獲得感性認(rèn)識。

　　2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容�；顒又欣�用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　3、講述法：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念，達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，從而較好的表達(dá)作品的感情。

　　4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識、啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了假設(shè)性提問、解釋性提問等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結(jié)歸納性的問題讓能力強(qiáng)的幼兒回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

　　二、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、親身實(shí)踐法：讓幼兒通過親自實(shí)踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。

　　2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，恰當(dāng)?shù)恼f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每個幼兒提供講述的機(jī)會。

　　第三部分：說教學(xué)程序

　　有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出課題――學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創(chuàng)造表演，鞏固延伸。

　　第一、激發(fā)興趣，引出課題

　　1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。

　　引導(dǎo)幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。

　　2、幼兒討論：經(jīng)常吃水果的好處。

　　在此環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、講述，為下一步教學(xué)的'開展進(jìn)行鋪墊，突出教學(xué)的重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　　第二、學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容

　　1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：

　�。�1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？

　　2、結(jié)合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。

　�。�1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒說說：這是什么動物？它的肚子里都有什么？

　�。�2）分段講述故事，提出問題：

　　A、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？

　　B、一天晚上刮起了涼風(fēng)，主人和鄰居怎么了？

　　c、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？

　�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生��？

　　通過這些問題，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得水果富有營養(yǎng)，多吃水果身體健康又強(qiáng)壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　第三、講述故事，遷移主題

　　1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的�！�。

　　此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒觀察圖片，指導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言講述故事內(nèi)容。

　　2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：

　�。�1）愛吃水果的牛為什么不會生��？

　�。�2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？

　�。�3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？

　　愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？

　　由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　第四、品嘗水果，加深理解

　　教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。

　　幼兒邊吃邊討論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么味道的？有什么營養(yǎng)？你愿意和誰一起分享這么好吃的水果？

　　這個環(huán)節(jié)中，使幼兒認(rèn)識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)，由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。

　　第五、創(chuàng)造表演，鞏固延伸

　　1、引導(dǎo)幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。

　　2、畫一畫自己喜歡的水果。

　　本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認(rèn)識，并進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)造思維能力，并讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　整體來看，整個活動的設(shè)計(jì)我都遵循教育和主體性教育的特點(diǎn)和原則，結(jié)合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)姆椒�，接觸和引導(dǎo)幼兒，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師只作為支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！

《愛吃水果》說課稿3

　　1、說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生們運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

　　根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)學(xué)生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

　　通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們聽話和說話的.能力。

　　2、說教法

　　合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生們語言的興趣，調(diào)動學(xué)生們說話的積極性，啟迪學(xué)生們的思維，挖掘?qū)W生們口語交際的潛能。

　　教師是學(xué)生們口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生們的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生們生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重學(xué)生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生們獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

　　3、說教學(xué)過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生們初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動場面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生們?nèi)フf，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生們說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生們想說要說這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個水果店。讓學(xué)生們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生們，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生們能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生們無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生們嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生們的辨味能力。

　　“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生們當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生們相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵學(xué)生們善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的語言交際習(xí)慣和能力。

　　“演一演”：組織學(xué)生們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機(jī)糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個圖景讓學(xué)生們上講臺演示。

　　投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣�！弊屢粚W(xué)生們扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學(xué)生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。

　　投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生們的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生們無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生們動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

《愛吃水果》說課稿4

　　1 說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖和投影片，讓同學(xué)運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果

　　根據(jù)大綱和教材的要求，以和兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)同學(xué)的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)同學(xué)的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)同學(xué)能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自身的意見

　　通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)聽話和說話的能力

　　2 說教法

　　合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)同學(xué)語言的興趣，調(diào)動同學(xué)說話的積極性，啟迪同學(xué)的思維，挖掘同學(xué)口語交際的潛能。

　　教師是同學(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出同學(xué)的主體性，充沛發(fā)揮同學(xué)的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會區(qū)分事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于考慮問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)同學(xué)的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重同學(xué)主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)同學(xué)獲取新知識的能力，以和逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

　　3 說教學(xué)過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)同學(xué)初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動局面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內(nèi)容是一盤水果。

　　這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，引出問題，啟迪同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)從小學(xué)會考慮問題的習(xí)慣。先讓同學(xué)看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學(xué)去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學(xué)說話積極性調(diào)動起來，使同學(xué)想說要說這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個水果店。

　　讓同學(xué)看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的`水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：

　　聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。在培養(yǎng)同學(xué)說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學(xué)，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學(xué)能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：

　　出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓同學(xué)親口嘗嘗其味道，鼓勵同學(xué)無拘無束地說出自身的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育同學(xué)平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育同學(xué)平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過同學(xué)嘗一嘗，培養(yǎng)同學(xué)的辨味能力。

　　“比一比”：

　　選同學(xué)位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學(xué)當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出競賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用競賽的形式，促使同學(xué)相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵同學(xué)善于表示自身，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)同學(xué)良好的語言交際習(xí)慣和能力。

　　“演一演”：

　　組織同學(xué)開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機(jī)糾錯，以充沛調(diào)動同學(xué)各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發(fā)揮同學(xué)口語交際的主動性，充沛發(fā)掘同學(xué)口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學(xué)扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個圖景讓同學(xué)上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣�！弊屢煌瑢W(xué)扮演賣水果的，再讓幾個同學(xué)扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學(xué)說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學(xué)看畫面上的情景去想象，再指幾個同學(xué)上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導(dǎo)同學(xué)通過圖片來發(fā)揮想象，活躍同學(xué)的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)同學(xué)動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展同學(xué)的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

《愛吃水果》說課稿5

　　一、教材分析

　　1、教材特點(diǎn)

　　《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對低年級口語交際課的要求及低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：能抓住水果的特點(diǎn)按一定的順序說出水果的名稱、樣子、顏色和味道過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話題發(fā)表自己的意見

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵學(xué)生敢于評價，學(xué)會欣賞。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本課的難點(diǎn)在于：引起學(xué)生說話的興趣，鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動特點(diǎn)。

　　本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物水果激發(fā)這生學(xué)習(xí)的興趣，利用采訪創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛。

　　二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　新課標(biāo)要求低年級口語交際要使學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，學(xué)說普通話，愿意與別人進(jìn)行口語交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生愛講、敢講、會講，針對以上教學(xué)理念，教學(xué)中采用了以下方法：

　　教法：

　�。�1）、指導(dǎo)觀察法。觀察是說話的前提，是交際的基礎(chǔ)。本節(jié)課，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們有順序、有重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)細(xì)致地觀察水果。

　�。�2）、實(shí)物輔助教學(xué)法。借助實(shí)物輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

　�。�3）、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

　　學(xué)法：

　�。�1）、自主學(xué)習(xí)法。

　�。�2）、合作學(xué)習(xí)法。

　　在教學(xué)中，主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　根據(jù)交際課的特殊性，堅(jiān)持聽、說、評為主要訓(xùn)練方式，把“說”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　1、在激趣中交際。

　　一開始，準(zhǔn)備幾個謎語，讓他們猜猜是什么？通過這種方式吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生猜出水果后。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學(xué)生觀察的興趣，再指名學(xué)生用“有……有……還有的……”句式說一說。學(xué)生說完之后，有問他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著，得用嘴來說，說得好才吃得著。今天，我們就來聊一聊：愛吃的水果。在揭示課題的同時，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探知的積極性。教師通過采用“猜一猜”的形式變機(jī)械的傳授為自主的探究，以猜促學(xué)，以動促教，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、在觀察中交際。

　　理想的課堂教學(xué)不應(yīng)是刻意雕琢的幾個程序或環(huán)節(jié)，應(yīng)是一種無縫的'，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語言來打破學(xué)生與教師之間的心里距離，抓住低年級學(xué)生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過情景會話，讓學(xué)生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應(yīng)是我要努力達(dá)到的。以“香蕉”為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并有條理地說說水果的樣子、顏色、味道。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了張揚(yáng)孩子的個性，老師要為學(xué)生提供施展才能的舞臺。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中獲得直接的感性知識和實(shí)際的生活體驗(yàn)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足。

　　3、在說水果中交際。

　�、傧茸屑�(xì)觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認(rèn)真參與，互相交流，聽說結(jié)合，讓每個學(xué)生都動起來，同時，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價，養(yǎng)成他們認(rèn)真聽別人說話，樂于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣。

　�、谕瑢W(xué)拿著自己愛吃的水果說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學(xué)生擴(kuò)展知識。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科活動的組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，課前放手讓學(xué)生查詢有關(guān)資料；課中，已經(jīng)過“認(rèn)水果”、“猜水果”的口語交際過程，學(xué)生對自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，掀起了口語交際的又一個高潮。

　　4、在游戲中交際。

　　把自己當(dāng)做水果，給大家介紹一下。

　　借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流，在活動中把看、說、想、做、評有機(jī)地融為一體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生參與率高。

　　5、總結(jié)

　　選擇一兩種沒說過的水果，說說他們的顏色味道和樣子。

　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會思考，學(xué)會給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

《愛吃水果》說課稿6

　　1、說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓孩子們運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

　　根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)孩子們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)孩子們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)孩子們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

　　通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們聽話和說話的能力。

　　2、說教法

　　合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)孩子們語言的興趣，調(diào)動孩子們說話的積極性，啟迪孩子們的思維，挖掘孩子們口語交際的潛能。

　　老師是孩子們口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出孩子們的主體性，充分發(fā)揮孩子們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)孩子們的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與孩子們生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重孩子們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)孩子們獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

　　3、說教學(xué)過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)孩子們初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動場面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，引出問題，啟迪孩子們的思維，培養(yǎng)孩子們從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓孩子們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓孩子們?nèi)フf，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把孩子們說話積極性調(diào)動起來，使孩子們想說要說這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個水果店。讓孩子們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓孩子們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)孩子們說話時，要注意那些平時不大愛說話的孩子們，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓孩子們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓孩子們親口嘗嘗其味道，鼓勵孩子們無拘無束地說出自己的'真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育孩子們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育孩子們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過孩子們嘗一嘗，培養(yǎng)孩子們的辨味能力。

　　“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名孩子們當(dāng)評委，老師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，老師用比賽的形式，促使孩子們相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵孩子們善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)孩子們良好的語言交際習(xí)慣和能力。

　　“演一演”：組織孩子們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機(jī)糾錯，以充分調(diào)動孩子們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮孩子們口語交際的主動性，充分發(fā)掘孩子們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)孩子們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請孩子們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個圖景讓孩子們上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣�！弊屢缓⒆觽儼缪葙u水果的，再讓幾個孩子們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌孩子們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓孩子們看畫面上的情景去想象，再指幾個孩子們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)孩子們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍孩子們的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)孩子們無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子們動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展孩子們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

《愛吃水果》說課稿7

　　各位老師，我今天帶來給大家的是習(xí)作指導(dǎo)《愛吃的水果》。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

　　二、整體感觀。

　　師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因?yàn)樗�外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因?yàn)樗�味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因�(yàn)樾陆�的葡萄好吃�?.....對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

　　三、觀察形狀

　　師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃�，F(xiàn)在，我們一起來看看吧！

　　師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點(diǎn)嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦�？磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了

　　四、辨別顏色

　　師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

　　五、小結(jié)形狀、顏色

　　師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點(diǎn)難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來�？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

　　六、品嘗味道

　　師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨(dú)自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機(jī)會吃。

　　師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！

　　小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上-

　　師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進(jìn)嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！，這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點(diǎn)來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！

　　相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。

　　七、了解水果知識。

　　師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的'水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點(diǎn)的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！

　　是不是大開眼界......相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組......先在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現(xiàn)在自由組合小組，進(jìn)入分組討論。1、2、3，開始！

　　時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。......

　　看來，發(fā)言的個個都是一流的演說家�？墒�，我們可不能光說不做，請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨(dú)立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站，有空去查查！

　　下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！

　　八、結(jié)束語

　　時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作，來參加��！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！

《愛吃水果》說課稿8

　　一、說教材分析。

　　繪本《愛吃水果的�！肥且粋�圖畫故事，主人公是小動物，故事情節(jié)擬人化，符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達(dá)。因此，我把它選為中班繪本教學(xué)的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過教學(xué)，讓大家學(xué)習(xí)“愛吃水果的�！睂W(xué)會關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本次活動的目標(biāo)確定為：

　　情感目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　知識目標(biāo)：初步理解繪本故事的內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。

　　確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解繪本故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏關(guān)心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育顯得尤為重要。

　　3、《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備。

　　本次活動我運(yùn)用了PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內(nèi)容；同時還設(shè)計(jì)了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應(yīng)的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的鞏固，達(dá)到事半功倍的效果。四、說教法學(xué)法。

　　本次活動我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中掌握對繪本的理解。

　　1、直觀演示法：活動中運(yùn)用多媒體課件，將整個繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)繪本，理解繪本。

　　2、提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容講述出來。教師采取隨機(jī)提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，它能體現(xiàn)出教師對活動的調(diào)控能力。本次活動主要運(yùn)用了解釋性提問（如：你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？）、假設(shè)性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎么做呢？），同時還采用猜問設(shè)疑的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進(jìn)一步加深對繪本的理解。

　　3、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用繪本中的話進(jìn)行回答，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、操作法：在最后的延伸活動環(huán)節(jié)，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應(yīng)地畫上笑臉，目的在于鼓勵和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營養(yǎng)的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。

　　五、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　1、（出示封面）小朋友看，這是誰呀？

　　（我拋出這個問題后，一位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，于是我馬上順著孩子們的思路進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。）

　　2、（出示圖1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是一只愛吃水果的牛。）

　�。ㄓ變耗軌蛘f出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）

　�。ǘ�）師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。

　　1、理解第3幅圖。

　　這是一個長滿各種果樹的森林，看，森林里有誰？猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？

　　2、理解第4、5、6幅圖。

　　這是小牛的主人，他在做什么呢？

　　主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因?yàn)闂钐摇⒛竟虾⒆觽兤綍r吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）

　　3、理解第7幅圖。

　　小朋友猜一猜一天晚上突然發(fā)生了什么事情？（通過猜問的形式，充分發(fā)揮孩子們的'想

　　像力。）

　　4、理解第8幅圖。

　　主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來？

　　5、理解第9幅圖。

　　鄰居們也被風(fēng)吹了，結(jié)果也怎么樣了？那么小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，它心里會怎么樣？猜一猜小�？赡軙�怎么做？

　　6、理解第10幅圖。

　　請幼兒猜一猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？

　　7、理解第11、12幅圖。

　　主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學(xué)一學(xué)小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）

　　除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什么牛奶呢？（孩子們都能學(xué)著故事的話來回答。）

　　主人喝了這么多有營養(yǎng)的水果牛奶后身體怎么樣了？

　　（八）理解第13幅圖。

　　生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什么人了。

　�。ㄍㄟ^觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的了解，幫助幼兒理解故事。）

　�。ㄈ�）完整閱讀，再次感知故事內(nèi)容。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀一遍。

　　2、講述后提問：

　　為什么愛吃水果的人不容易生�。�

　　你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？

　　那么平時當(dāng)我們的家人或朋友生病了，應(yīng)該怎么做呢？

　　小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？

　�。ㄍㄟ^完整閱讀和閱讀后的講述，進(jìn)一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學(xué)習(xí)，不但要向它一樣愛吃水果，還要學(xué)習(xí)它關(guān)心別人的品質(zhì)。）

　　（四）延伸活動。

　　幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應(yīng)的畫上一個笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養(yǎng)的水果和蔬菜，升華活動的主題。）

《愛吃水果》說課稿9

尊敬的各位老師：

　　大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《愛吃水果的�！贰�

　　下面，我將從說教材、說幼兒、說目標(biāo)、說思路、說過程、說效果六個方面進(jìn)行說課。

　　首先是教材分析：

　　《愛吃水果的�！肥且粋�非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點(diǎn)，故事情節(jié)溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達(dá)。因此，我把它選為小班繪本教學(xué)的內(nèi)容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進(jìn)行表達(dá)，知道在別人生病的時候要多關(guān)心，幫助別人。

　　第二，幼兒分析：

　　首先從幼兒的年齡特點(diǎn)來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當(dāng)作人，具有擬人化的特點(diǎn)，因此選擇《愛吃水果的�！愤@個內(nèi)容是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。第二，從小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復(fù)的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發(fā)展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨(dú)生子女他們以自我為中心，很少關(guān)心其他人。所以，選擇《愛吃水果的�！愤@個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　　接下來，介紹我的活動目標(biāo)：

　　結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要我將此次語言活動的目標(biāo)定位為：

　　第一：理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點(diǎn)目標(biāo)

　　第二：能夠大膽模仿故事中的語言進(jìn)行表達(dá)。這也是本次活動的難點(diǎn)目標(biāo)

　　第三：知道在別人生病的時候，要多關(guān)心、幫助別人。

　　接下來，向大家介紹活動思路：

　　結(jié)合此次活動的目標(biāo)及重難點(diǎn)，我本著幼兒為主體、以游戲?yàn)榛�本活動的思路，設(shè)計(jì)了激發(fā)興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗(yàn)游戲——情感升華五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

　　下面我來詳細(xì)介紹活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)：圖片引入，激發(fā)幼兒興趣

　　首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細(xì)觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進(jìn)入了《愛吃水果的牛》的情境當(dāng)中，順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　首先，我會邊播放PPT，完整、生動的'講述故事《愛吃水果的�！�

　　并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容

　　1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？

　　2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生��？

　　3.當(dāng)主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？

　　這個環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當(dāng)別人生病時要主動關(guān)心幫助他們，同時還為下一環(huán)節(jié)的互動操作奠定基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)：互動操作，共同講述第二遍。

　　小班幼兒的注意力時間比較短，連續(xù)聽故事孩子可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認(rèn)識比較直觀。因此，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進(jìn)行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進(jìn)行互動的過程中持續(xù)了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。為下一環(huán)節(jié)的情境游戲做準(zhǔn)備。

　　第四環(huán)節(jié)：情境游戲：我來送牛奶

　　這個環(huán)節(jié)，利用上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好的情境進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復(fù)性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進(jìn)行大膽表達(dá)和互動�！毒V要》中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)目標(biāo)。

　　第五環(huán)節(jié)：情感升華

　　故事結(jié)束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導(dǎo)幼兒感謝愛吃水果的牛�！拔覀円�向愛吃水果的牛學(xué)習(xí)，當(dāng)你的好朋友生病的時候，我們要關(guān)心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強(qiáng)壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結(jié)束。

　　說效果：

　　1.游戲化:

　　首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學(xué)習(xí)方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，自然大膽的表達(dá)。

　　2.互動性：

　　其次，結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了互動的環(huán)境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

　　最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當(dāng)之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！

《愛吃水果》說課稿10

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　1、說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

　　根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

　　通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。

　　2、說教法

　　合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

　　教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

　　3、說教學(xué)過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個教學(xué)活動場面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。

　　(2)是一個水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

　　“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。

　　“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。

　　“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的`過程中及時反饋，相機(jī)糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個圖景讓學(xué)生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣�！弊屢粚W(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學(xué)生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

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