《泉水》說(shuō)課稿
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的《泉水》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《泉水》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《泉水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元旨在教育學(xué)生要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心他人、幫助他人�！度愤@篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。
【說(shuō)學(xué)情】
二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“股、鵑”兩個(gè)生字。
2.通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課文體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神，并通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
泉水很美，課文寫(xiě)泉水的語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。根據(jù)新課標(biāo)中“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”這些基本理念，在教學(xué)中我要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。
以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片 泉水資料
【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】
《泉水》這篇課文我將用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話激趣 上課伊始，先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，接著我利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、品讀對(duì)話，感悟真情
1.理解文本，感悟課文 學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。
在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。
甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的'果園給果子充足的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。 這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
2.想象表演，溫暖心田 在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
3. 設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入感悟 觀看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂(lè)，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè)自己的含義。
4. 反復(fù)讀文，升華情感 在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
三、想象練說(shuō)
訓(xùn)練語(yǔ)言 在課文最后，結(jié)合最后兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè)？在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿愛(ài)。
四、回歸整體
升華中心 為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
小結(jié)：
每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
泉 水 水池——平地——果園——山谷 多 —— 清 —— 甜 —— 美
我的板書(shū)以文字和橫線為載體，讓學(xué)生直觀的了解課文的脈絡(luò)。通過(guò)四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)泉水的特點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)地方來(lái)體會(huì)泉水的精神。這樣的板書(shū)既簡(jiǎn)明又直觀，把繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《泉水》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
目標(biāo)認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的'精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)過(guò)程】
本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過(guò)了哪些地方看見(jiàn)了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情、愛(ài)幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)什么，說(shuō)了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
《泉水》說(shuō)課稿3
【說(shuō)教材】
第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過(guò)讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方法了解泉水助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會(huì)了他們閱讀的方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，談話激趣
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的.故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、品讀對(duì)話，感悟真情
板塊一 理解文本，初悟真情
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。
這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
板塊二 想象表演，溫暖心田
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
板塊三 設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入感悟
觀看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂(lè)，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè)自己的含義。
板塊四 反復(fù)讀文，升華情感
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
三、想象練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言
在課文最后，結(jié)合最后兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè)？
在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿愛(ài)。
四、回歸整體，升華中心
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一寫(xiě)你給他人提供幫助的事例。
《泉水》說(shuō)課稿4
【說(shuō)教材】
《泉水》位于人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)的第二單元，這一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇精讀課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給伙伴帶來(lái)溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文，文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們，在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)，所以我認(rèn)為本課的重點(diǎn)可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過(guò)有感情地朗讀，理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。并背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)，整體感知，初步認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文一到五自然自然段。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文六七自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。
3、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
4、通過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、朗讀感悟法，本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，引導(dǎo)學(xué)生多讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。
2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我的'第一課時(shí)，教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是聽(tīng)聲導(dǎo)入，揭示課題；二是初讀識(shí)字，整體感知；三是再讀文本，感知課文大概。
一、聽(tīng)聲導(dǎo)入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放多種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音？以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。接著由“丁冬、丁冬”的泉水聲，引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學(xué)生齊讀課題。
第二步，引讀第一自然段，我會(huì)這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，有人將我們剛才從聽(tīng)到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來(lái)讀讀看，然后就用課件出示第一自然段。通過(guò)朗讀體會(huì)作者擬人化的寫(xiě)作手法。
二、初讀識(shí)字，整體感知
第一步，學(xué)生自由讀課文，提示借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),它是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。在這我又設(shè)計(jì)了四個(gè)小步驟：
1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識(shí)字，出示本課8個(gè)生字，讓學(xué)生用回憶的方式，讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。
4、交流識(shí)字方法。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，那么讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。首先，復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，強(qiáng)化常用的，發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的，比如編字謎，編的好的同學(xué)老師給與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步，學(xué)生自讀課文2至5自然段，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗讀，讀后回答泉水流過(guò)什么地方，遇到了誰(shuí)？通過(guò)回答，板書(shū)梳理課文脈絡(luò)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生的朗讀情況，又能幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和泉水的特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。第一列是泉水到過(guò)的地方，第二列是泉水幫助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山間的平地、 杜鵑花、
山坡的果園、 果樹(shù)、
靜靜的山谷， 畫(huà)眉鳥(niǎo)、
《泉水》說(shuō)課稿5
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。
二、教法
新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。
三、學(xué)法：
從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊。
�。ㄒ弧⒃谇榫硠�(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的'第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼宋议_(kāi)課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫(huà)，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
（二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè)或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。
為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
（三、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。
我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)成功的樂(lè)趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。
�。ㄋ摹⒃谧x寫(xiě)遷移中享受創(chuàng)作美好
根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。仿寫(xiě)的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書(shū)由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫(xiě)字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說(shuō)課到此結(jié)束！謝謝大家！
《泉水》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“股、縫、罐、塔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股，脆、鵑”3個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀通順，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開(kāi)火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計(jì)，全部生字的識(shí)記過(guò)程體現(xiàn)梯度。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
學(xué)習(xí)本組課文，在識(shí)字教學(xué)中要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，
注重教給學(xué)生識(shí)字方法。寫(xiě)字教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)正確、美觀，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生處在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，借助樹(shù)葉上的'拼音，把課文讀得正確、讀通順。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：
《泉水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
四是基于對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識(shí)：
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，雖然學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但存在的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，因此確定以下教法：
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
二、初讀課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是每個(gè)學(xué)段都必須貫徹落實(shí)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字，來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)。
三、延伸課外。
設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在田字格中把這幾個(gè)字寫(xiě)美觀。
五、說(shuō)教學(xué)反思
不足：
1、教師在課堂上評(píng)價(jià)的方式單一，評(píng)價(jià)的針對(duì)性、激勵(lì)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足，學(xué)生交流的識(shí)字方法枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
《泉水》說(shuō)課稿7
各位老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《泉水》�！度肥且黄绦【�、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭�、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)“哦”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并理解課文中所給詞語(yǔ)“天然水塔”。
2． 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3． 學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得在他人需要幫助的時(shí)候伸出熱情的雙手，在他人需要溫暖的時(shí)候，獻(xiàn)上一顆火熱的心。
本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)、無(wú)私幫助別人的可貴品質(zhì)。
這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、聯(lián)系生活，談話激趣
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文，使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、品讀對(duì)話，感悟真情
板塊一 理解文本，初悟真情
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì)怎樣。在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜。清脆、響亮的.泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。
這一部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
板塊二 想象表演，溫暖心田
在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
板塊三 設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入感悟
觀看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內(nèi)心的那份甜蜜、快樂(lè)，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè)自己的含義。
板塊四 反復(fù)讀文，升華情感
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
三、想象練說(shuō)，訓(xùn)練語(yǔ)言
在課文最后，結(jié)合最后兩個(gè)自然段，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè)？
在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿愛(ài)。
四、回歸整體，升華中心
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè)，結(jié)合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對(duì)于泉水的感受不會(huì)在是表面的形象，會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié)：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到困難，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一寫(xiě)你給他人提供幫助的事例。
《泉水》說(shuō)課稿8
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭�、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
�。�3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的`部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在PPT演示中集文字、圖片、FLASH動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)流程】
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、演示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說(shuō)話，串詞成句
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。
2、看圖說(shuō)話，寫(xiě)出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫(xiě)的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫(xiě)出一段話。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣。”經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放FLASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
看圖說(shuō)話
關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬
串詞成句
一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
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