《畫》說課稿
作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《畫》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫》說課稿1
《畫楊桃》是一篇熟悉得不能再熟悉的老課文了，我們曾經(jīng)不止一次地教過、聽過此刻的教學，有畫畫助讀的，有合作探究的……但每一次似乎都留下這樣一個同樣的印象——觀察事物角度不同，結果也不同。上周五，有幸聆聽了單志明老師的課堂教學，使我又一次對如何提高語文課堂的有效性產(chǎn)生了新的思考。
悉心解讀文本：
這是一篇說理性較強的文章，我們稍不小心，很容易將之異化為品德課。單老師憑借自己超強的言語敏感度和深厚的教材解讀能力，以全新的視角提煉閱讀主話題：理解“實事求是”。老師從文本的整體性出發(fā)，通過對“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉變和“老師”的言行舉動這“三大板塊”整合推動實施建構，逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵——學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。
眾所周知，語文教師不是一般的讀者。但作為特殊的讀者，我們不能只負責自己的理解、感悟和感動，還要為學生搭好梯子，承擔起引導學生感悟的職責，否則我們的課堂教學無法真正實現(xiàn)對話，無法真正擁有生命的靈性和動感。
精心把握細節(jié)：
細細品讀單老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學過程中，老師從細微處著手，讓學生整體感悟的基礎上，進行了重點指導，讓學生抓住文中的重點詞、句、標點，抓住課文中的關鍵之處、精妙之處，反復讀，仔細品，認真想，把感悟活動引向深入，從而使學生明白事理“實事求是”。如引導學生理解“實事求是”的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”這一句子展開，如“自己讀讀這句話，可以結合其中的一個字或一個詞談談自己的感想。”、“你是如何理解“我”這種“老老實實”的作畫態(tài)度的呢？可以聯(lián)系上文1—2段結合句子去發(fā)現(xiàn)�！�、“在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地（語重心長地）說：——”；再如探究“同學們”的心理轉變過程時，老師緊緊扣住句中的標點符號，通過情境模擬、換位思考等，讓學生體會同學的心理變化，從而理解“實事求是”的內(nèi)涵。
從單老師的課堂教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)他對細節(jié)的精心把握，通過層層設計，誘其深入感悟。細節(jié)不僅僅只決定精彩，細節(jié)更決定成功！
匠心設計課堂：
古希臘哲學家亞里士多德說：“如果把一只胳膊從軀體上砍下來，那就不是胳膊了�！本烷喿x教學而言，每一篇課文都是一個活的、有機的整體。教師應引導學生從整體出發(fā)，感知課文寫什么、是怎樣寫的。只有進行整體感悟，學生才能感受到課文的'整體美，在頭腦中形成比較完整的印象。觀照單老師的這堂課，感覺整體設計精致有余，大氣不足。課堂上老師走得很急，留給學生的思維、學習空間過于狹窄，對于文本中如何實現(xiàn)言和理的統(tǒng)一有待深入思考。
對于這類說理性較強的文章，由于學生的閱歷、能力的限制，教師不能過早地把深奧的道理做強行灌輸，而要讓學生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他們在對文本所塑造的形象中去獲得其中蘊涵的道理，從而達到“瓜熟蒂落、水到渠成”的效果�！懂嫍钐摇芬徽n故事性很強，而且學生的態(tài)度變化尤為明顯，在整體構架上，是否可以圍繞“笑”展開，通過指導講故事，以達到悟理的目的。
總之，非常感謝單老師為我們獻上這樣一份豐盛的精神大餐，讓我們用心去聆聽課堂上生命的節(jié)奏和快感，努力尋找縮短理想和現(xiàn)實之間的距離的金鑰匙。
《畫》說課稿2
李老師的課，聽了很激動，后來細細回味，激動轉化為感動，李老師很注重抓住教學細節(jié)，比如：第一點，課前準備的工具怎么準備？李老師非常有心，用紙夾住所以工具，讓孩子還未上課，就有美的享受。第二點，板書視覺效果很不錯，漂亮的色彩和字體，又是一個美的享受。第三點，整一堂課，有具象轉化為抽象的教學環(huán)節(jié)，對學生來說，既是質(zhì)的提升，當然也是一個難點需要突破，而李老師找了一種比較貼合學生的方式，使學生在一扶一跳中，實現(xiàn)了這一完美轉身。第四點，李老師的語言很貼切，關注學生的心理，對學生的心理是細心呵護的姿態(tài)，保護學生的想象力，不輕易抹殺學生任何一個細微的`提議和想法，引導、表揚使每一個學生在課堂上充滿自信和創(chuàng)意。另外有一點想要請教李老師，導入的視頻，非常精彩，而我在上課時，總想要找到這樣的視頻，卻找不到，請問你有沒有這樣的平臺，使視頻的資源更加開放和豐富？
《畫》說課稿3
一、說教材
《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。
編者將這首詩安排在拼音單元教學內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學生既能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學習進行了反饋。
二、教學目標
根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學目標：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
2、隨文識字11個，會寫4個字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
三、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點：
1、正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。
2、會認11個字，會寫4個字
�。ǘ┙虒W難點：
1、讀準詩句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來”的筆順及關鍵筆畫
3、學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng)設“賽詩會”情境貫穿整個教學過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩�！�
五、學生學法
讓學生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。
六、教學程序
�。ㄒ唬┘とら_場、創(chuàng)設情境
創(chuàng)設“賽詩會”情境，從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。
�。ǘ┳灾髯R字、嘗試讀詩
學生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。
�。ㄈc撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩會”在學生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律
�。ㄋ模﹫D文對照、讀出美感
圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。
（五）游戲激趣、鞏固識字
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果
（六）靜心觀察、樂中書寫
在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字
（七）拓展訓練、模擬作詩
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。
七、突出重點、突破難點的方法
通過學生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。
八、抓關鍵點的方法
本詩的教學我主要以讀為主要教學活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范
讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。
九、板書及習題設計
1、板書：
畫
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
2、習題設計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設計從課本出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
《畫》教學反思
——崔永創(chuàng)
《畫》是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。低年級學生的學習不同于高年級，在這節(jié)課中，我將目標定位學生初步了解課文內(nèi)容，重點指導學生用學過的方法識字以及反義詞的教學。
一、做得較好的方面：
1。激趣導入�！懂嫛愤@首詩是一個謎語，所以一開始的.時候，我利用學生已知的謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。
2。識字教學。這節(jié)課主要讓學生采用自己喜歡的方式來識字，老師檢查，糾正。
3。反義詞的教學。在對三對反義詞教學時，進行了多種情景的創(chuàng)設，讓學生在多種情境中體會和感受反義詞�！斑h—近”這組反義詞，通過讓學生說說學校離家的遠近，坐位離黑板的遠近以及離你近的同學和遠的同學等方式，讓學生對遠和近能夠理解。同樣的。“來—去”是讓學生在門口表演來和去這兩個動作；“有”和“無”是讓學生對拿東西和不拿東西進行對比，通過這些情景的對比，讓學生感受到反義詞是相反的。這也讓我認識到，對小學生的教學，一定要善于創(chuàng)設各種情景讓學生去理解課堂中學到的，讓學生結合實際來學習。
4。朗讀的訓練。吸取前一次教訓，在這節(jié)課的朗讀中，同樣讓學生帶上動作朗讀，并且舉行了男女對決朗讀，學生積極性特別高。
教師是學生學習和組織的領導者，教師要善于創(chuàng)設情景與運用多種形式，讓學生在教師的引導下進行學習，讓學生成為學習的主人，讓學生能偶夠有所感，有所獲，是我這節(jié)課最大的收獲。
二、存在的不足：
（一）、在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。
1、在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有，有聲音�！倍乙埠芸隙�，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，是不是自己提出的問題學生不清楚，不明白。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務。”我在自己的備課過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生的學情。
�。ǘ�、在課堂組織教學方面
講課過程中，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動，有的坐不住，有的不舉手就發(fā)言，我站在講臺上，還要隨時提醒他們，真是感覺有些力不從心，很是擔心亂了課堂紀律，完不成教學任務，但在擔心之余，我也在分析其原因。
1、課堂上對孩子的即時性評價，僅僅停留在口頭上的鼓勵和表揚，實效性不強。如果在課堂上對守紀律的孩子我及時給予一個實物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵，對舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀標兵”的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景。試想，沒有良好的課堂秩序作保障，怎樣來完成教學目標呢？
2、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細微的地方。比如，拿書、拿筆、拿本子時，不應當有聲音；寫字時，課桌椅不出聲，這些都是教學過程中非常細微的問題。在課上，聽到孩子們放書噼里啪啦，課桌椅丁冬丁冬的聲音，我心里有一種說不出的滋味。在深入地反思后，我想在平時的課堂教學中，應該重視這些細節(jié)。不管你的課設計的再好，學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導致學生的學習狀態(tài)顯得特別浮躁，也會使教學效果大打折扣。
總之，對于低年級的語文課堂教學，我還要多學習、多討論、多反思，虛心學習，在實踐中不斷錘煉、提高。
《畫》說課稿4
一、教材分析：
《卡通畫》是人教版小學美術第八冊第七課的內(nèi)容，學習領域是造型·表現(xiàn)。卡通畫是學生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生己有的認知基礎上安排的，通過讓學生從美術造型、色彩、表現(xiàn)形式的角度去進一步地了解卡通畫，感受卡通形象夸張、變形的特點，以及卡通畫與生活的密切聯(lián)系。另外，通過學習臨摹卡通形象，培養(yǎng)學生的造型、構圖能力，提高審美能力，進一步激發(fā)學生學習美術的興趣。
二、教學目標:
1.感受卡通作品的色彩美與造型美。
2.初步學會欣賞卡通作品。
3.選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
三、教學重難點
教學重點:了解卡通畫夸張與變形的特點,感受其色彩美與造型美。
教學難點: 了解臨摹卡通畫的一般步驟，并嘗試臨摹卡通作品。
四、學情分析
小學四年級學生每天都會接觸到大量的卡通形象，在每一個學生的腦海中都儲存著大量的卡通形象，他們對每件卡通作品都有自己喜歡的理由�？ㄍㄅc他的生活密不可分，卡通作品夸張、變形的特點他們有所了解，但他們更多地是停留在淺層次的欣賞，沒有從美術的角度去認真地解讀。通過幾年的美術學習，他們具備了一定的繪畫造型、構圖能力，對勾線平涂的表現(xiàn)方法己經(jīng)學習運用過。
五、教法學法
教學方法：啟發(fā)法 運用媒體法 演示法 歸納法
學習方法：欣賞法 動手實踐法 合作探究法
六、教學過程
為了圓滿完成教學目標，我將學生分成了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊等六個學習小組，并安排了以下的教學步驟：
談話導入→講授新課→學生練習→展示評價→課堂小結
在導入環(huán)節(jié)，我讓學生自由談一談自己熟悉和喜愛的卡通形象。
在講授新課時，我主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開：
首先，我讓學生欣賞一組卡通形象，說一說自己最喜歡的形象，并且談一談自己喜歡的理由。同時，讓學生說一說：除了動畫片，在生活中哪些地方還見到過卡通形象。
接下來，我再告訴學生：什么是卡通，然后重點講卡通形象的特點。
我分別出示了寫實和卡通化的兩組圖形，讓學生對比欣賞，感愛卡通畫的特點，并且歸納出卡通畫夸張與變形的特點，再出示一組有代表性的卡通形象，讓學生觀察、分析、歸納，進一步地感受卡通造型形象、神態(tài)、動作的夸張。緊接著，讓學生再一次欣賞、討論教師的一組卡通范畫，初步了解卡通畫勾線平涂的表現(xiàn)方法。然后，再介紹卡通畫的臨摹方法。
接下來，我安排了學生練習。為了提高學生的學習興趣，進一步理解卡通畫與生活的聯(lián)系，我特意為部分學生提供了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作業(yè)紙，讓他們在上面設計卡通畫。
在評價交流環(huán)節(jié)，我采取了自評、互評、小組評、師評等方式。課后，還鼓勵學生在課后收集自己喜愛的.卡通作品，并嘗試自己來設計卡通形象。
七、教學反思
卡通畫是學生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學生看一看、說一說、畫一畫、議一議來進一步地認識卡通畫的造型、色彩、表現(xiàn)手法的特點。如何讓學生從美術的角度去認識卡通畫，從中汲取有益的東西，從而提高學生的美術素養(yǎng)，是本節(jié)課中我要把握好的內(nèi)容。教師是教學的組織者、參與者和引導者，怎樣把這一節(jié)看似簡單的繪畫臨摹課上活、上實，是我要認真去把握的一個重點。美術新課標中倡導：讓每一個學生都有所發(fā)展，在本課中，我力爭通過讓學生看、比、議、說、畫、評，使每一個學生都有所進步，有所收獲，實現(xiàn)面向全體學生的目標。
《畫》說課稿5
一、說教材：
新《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"因此我們從孩子實際出發(fā)，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
二、說活動目標：
我根據(jù)教材內(nèi)容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1.學會從觀察中獲得梅花的基本特征。
2.學習用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。
活動重難點：根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
三、活動準備：
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：
黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件四、說教法學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用：
觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。
示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的`。
另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學。
四、說教學過程：
為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的基本特征。
教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？
今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
�。ǘ⒁龑в變簩W習吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。
�。ㄈ�、交代要求，幼兒操作，教師指導。
幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
�。ㄋ模⒖傮w評價，結束活動。
讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。
教學反思：
這次活動總體上來說是算成功的，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經(jīng)驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
《畫》說課稿6
一、說活動背景及設計意圖
我班幼兒對繪畫的興趣很高，不管在午餐后還是個別化活動中都喜歡拿起畫筆畫他們想象中美麗的圖畫，然而，單純的記號筆和蠟筆已經(jīng)讓孩子們感到厭倦，但同時對顏料的豐富色彩又很感興趣，躍躍欲試。在《常用的用具》這一主題中，通過歌曲《粉刷匠》的學唱，幼兒又對粉刷匠的工作十分感興趣，我嘗試讓孩子把自己制作的“房子”刷上顏色，孩子們在做粉刷工作中找到了無限快樂和沒有過的挑戰(zhàn)，為了進一步滿足孩子們對顏料、粉刷的興趣，用生活中的廢舊牙刷作為創(chuàng)作的工具，嘗試讓孩子體驗不同作畫工具的樂趣，所以結合主題，我設計了用廢舊牙刷來作畫，希望孩子們能在活動中感受到更多的樂趣。
二、說活動目標
根據(jù)本次活動制定了一些活動目標：
1、體驗生活用具在日常生活中的各種用途
2、嘗試用牙刷創(chuàng)作各種刷畫，能在其中體驗合作的快樂
三、說重點及難點
重點：體驗與同伴合作的快樂，感受共同完成作品的成就感
難點：掌握用牙刷和小棒刷畫的技巧
四、說教學方法
本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法等多種教學方法，充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，感官認識，使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：
1、經(jīng)驗準備：用顏料能均勻涂色
2、物質(zhì)準備：桌布、牙刷、小棒若干、顏料、畫紙、各種圖形紙
六、說活動過程
整個活動分為四個部分：
�。ㄒ唬┩ㄟ^看一看、摸一摸、猜一猜、試一試的方法，讓幼兒與教師共同驗證這幅畫所用的工具，讓幼兒在情感上感受猜測后驗證，失敗后繼續(xù)猜測驗證的方法，激起幼兒探索的欲望。
�。ǘ┙處熝菔静僮�
先出示刷畫所用的牙刷和小棒，讓幼兒繼續(xù)猜測，如何用這兩樣東西畫出畫來，在猜測中演示刷畫的過程，通過兒歌讓幼兒掌握刷畫的重點和步驟：
�。�1）先擺圖形，確定位置不亂動
�。�2）牙刷蘸一蘸，多余顏色撇一撇
（3）小棒刷一刷，動作放放低
�。�4）顏色均勻灑一灑，蘸蘸刷刷真好玩
�。ㄈ┢匆黄础⑺⒁凰�
通過老師的演示和兒歌所要掌握的要點，根據(jù)老師所準備的卡紙與小伙伴共同完成拼畫，確定不動后，商量著一起完成用牙刷和小棒刷畫。
�。ㄋ模┕餐蕾p
在最后這一環(huán)節(jié)，幼兒在創(chuàng)造作品的過程中已經(jīng)體驗了快樂，也達到了興奮點，通過完成的作品，幼兒會發(fā)現(xiàn)每一組的作品都是不一樣的風格，欣賞玩后讓每一組幼兒給自己的作品取個好聽的名字，自由發(fā)揮。
七、說活動效果
作為一次展示自己的課，自己也做了很多次的嘗試，在出現(xiàn)的問題中不斷嘗試調(diào)整，如顏料的.稀稠度上的把握，教具的準備上，為此我精心準備。在活動過程中，按照我預計的展開著，但遺憾的是幼兒用手感觸刷畫與其他畫不一樣時，幼兒不能很好的表達，由于之前沒有接觸過“毛糙”這個詞，缺乏之前的經(jīng)驗準備，所以表達得不理想，沒有達到我預期的結果。在操作刷畫的過程中，由于幼兒第一次嘗試用牙刷和小棒來刷畫，對于手勢的要求我沒有表達清楚，所以在活動中對個別幾個幼兒有很多次的提醒，這是我對要求沒有考慮周到，我認為作畫最重要的是把要求講清楚，這樣幼兒的操作才能更加完美，雖然顏料的把握上還不是很好，但幼兒呈現(xiàn)的作品還是挺美觀的，風格也不一樣，讓大家眼前一亮。我想每次活動總有不足之處，這樣才能讓自己再開展類似的活動時有經(jīng)驗的積累和進步的空間。
《畫》說課稿7
一、說教材
《玲玲的畫》是本單元圍繞 “要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。
玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說學生
本班有47名學生，大部分學生思維活躍，聰明、好學，有上進心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強。
三、說教學目標
1、鞏固生字詞。
2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
四、說教學策略
�。ㄒ唬�、抓主線 整體把握 理清思路
本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。
�。ǘ�、抓朗讀 讀中體會 悟中朗讀
在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的.語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。
（三）、抓字詞 落實訓練 積累語言
字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法。學生對“端詳”比較陌生，如果讓學生做動作說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解�！皯醒笱蟆边@個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。
五、說教學過程
我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復習生字詞
第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說說這篇課文講了一件什么事？
(二)指導朗讀，深入體會人物情感的變化
默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關詞語。
�。ㄈ�(chuàng)設情境，誦讀感悟
1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會“滿意”。
2、弄臟作品，感受著急
3、畫更漂亮，再悟“滿意”
�。�1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。
提醒學生理解 “想了想”，還有哪個詞用得好？指導理解“懶洋洋”并用它說話。
(2)、小結：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。
第三個環(huán)節(jié)：轉換角色練習說話，深化文章主題思想
分角色朗讀課文，換位思考，談感受。
第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力
1、說說在生活中，遇到的這類事。
2、最后出示名人名言，激勵學生。
《畫》說課稿8
各位專家、評委老師：
大家好！，很高興在這里能有向大家說課的機會。我將從教材分析、教學方法和教學過程等幾方面進行說課。
（一）導入新課
1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。
提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。
Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。
（二）中國畫的特點
1．映示標題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。
2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。
Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。
�。�1）第一段聽樂：（映示畫面）
作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。
�。�2）第二段，觀舞（映示畫面）
畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什么。
另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的.韓熙載，人物表情內(nèi)心活動，畫得很出色。
（3）第三段，歇息夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。
4．第四段：清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。
五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細。
5．第五段，散宴
這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）
韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）
唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。
四．作品欣賞
1．《虢國夫人游春圖》
2．《搗練圖》
3．《簮花仕女圖》
4．觀后交流，討論，請學生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？
五．全課總結
1．中國古代繪畫的形成和發(fā)展
2．中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法
3．中國古代人物畫的特點。
中國古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應在內(nèi)容的側重點進行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學生上來畫，一下把學生的情緒調(diào)動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領悟中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力和藝術震撼力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。
學生進入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎，在進入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內(nèi)容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時，把重要人物都用圖像軟件進行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。
最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)�，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結束這張作品的分析。
為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。
張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細講解，為充分調(diào)動學生對美術欣賞課的興趣，結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學生增加一點懸念，期待下次上美術課時知道結果。
我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設計，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發(fā)學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術欣賞課需要深入研究的課題
《畫》說課稿9
一、說教材
《卡通——動起來的漫畫》是人美版小學第十冊十二課內(nèi)容。
教材共兩頁，選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現(xiàn)形式的兼顧：傳統(tǒng)繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于解決本課的兩個教學重點：1。通過欣賞不同的卡通作品，使學生對“卡通”這個概念有明確的理解；2。 通過欣賞和評述活動，最終可以創(chuàng)作出有獨特風格的卡通作品。
根據(jù)教材及教學內(nèi)容，我制定了本課的教學目標：
知識和技能：
1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。
2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現(xiàn)形式。
方法與過程：
1、了解卡通的特點，繪制有特點的卡通造型。（這也是本課的教學難點）
2、鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。
情感態(tài)度和價值觀：
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引導學生支持國產(chǎn)動畫片發(fā)展。
畫具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
本課設計為兩課時，第一課時以欣賞為主，加以了解有關卡通的.各種知識，第二課時則進行卡通作品的臨摹與創(chuàng)作，此次我講授的為本課的第一課時。
二、說教法學法
本課是一節(jié)“欣賞·創(chuàng)作”課，與教學內(nèi)容、目標及環(huán)節(jié)，我主要選擇的有以下教學方法：
教法：直觀演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點指導法等。
學法：欣賞法、理解法、交流表達法、實踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。
三、說教學過程
結合本課的教學內(nèi)容及三維目標，我設計的教學流程為：
1。問題導入
通過問問題引出這節(jié)課我們學習的內(nèi)容《卡通——動起來的漫畫》。
【設計意圖：這種方法直觀明了，由學生喜愛的卡通形象導入，既能激發(fā)學生的學習興趣，又體現(xiàn)了本課的教學內(nèi)容�！�
2。分析探究
（1）認識并了解“卡通”
a。教師、學生分別講述自己看過的卡通片。
b。講解“卡通”這個概念。
【設計意圖：通過欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀對比，使學生突破教學重點，理解“卡通”的含義�！�
c。交流有關卡通方面的知識。
【設計意圖：進一步講述卡通知識，明白卡通的由來及發(fā)展，在認識的基礎上，達到“了解卡通”的目的�！�
�。�2）欣賞并品評“卡通”
a。進行猜卡通人物的小游戲。
【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，通過讓學生欣賞一些喜聞樂見的卡通形象，激發(fā)學生對卡通的熱愛。】
b。游戲進行后，學生通過自身體驗，總結出卡通兩元素。
【設計意圖：通過不同類型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動漫作品兩個重要的表現(xiàn)元素，達到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學重點，即卡通人物的設計。】
3。繪畫創(chuàng)作
�。�1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現(xiàn)一個卡通場景下一場景的動作、表情變化。
�。�2）教師巡視指導。
指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節(jié)，日本動畫的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng)作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。
【設計意圖：在學生練習或創(chuàng)作的過程中有針對性的進行指導，并對卡通造型手法加以指點，解決本課教學難點�！�
四、說板書設計
本課教學我主要設計了文字板書形式，先在黑板上寫下卡通兩個重要的元素：表情和動態(tài)。然后把不同國家的的卡通特點板書在黑板上�！驹O計意圖：卡通兩元素和不同國家的卡通特點的板書為學生下一節(jié)課中卡通人物的創(chuàng)作做好了理論準備�！�
在本節(jié)“欣賞·創(chuàng)作”課的教學中，讓學生在欣賞與交流中認識、了解卡通，運用卡通造型手法進行練習、創(chuàng)作，最終使學生愛上卡通。教學設計上與教學過程中，還存在一些問題與疏漏，敬請各位同仁雅正。
《畫》說課稿10
一、說教材
1、教學內(nèi)容：《畫垂線》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學內(nèi)容在教科書的第66頁。
2、教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法；
�。�2）、通過活動，使學生正確使用三角尺畫垂線，會驗證兩條直線是否相互垂直；
�。�3）、認識垂線的性質(zhì)；
�。�4）、培養(yǎng)學生的觀察能力，作圖能力和應用意識。
3、教學重點： 掌握垂線的畫法
4、教學難點： 垂線性質(zhì)的理解及實際應用
二、說教法
整堂課滲透的主要是“學生動筆畫——學生說畫法，討論畫法——教師引導，總結畫法”這樣一個學習模式。首先讓學生通過動手畫一畫來自主探究知識，并及時組織學生分組展開交流，討論，同時教師及時地點拔，啟發(fā)，從而使課堂進入師生互動，生生互動的學習氛圍。
三、說學法
在“動筆畫”活動中，主要是體現(xiàn)開放性動手操作的學習方法，讓學生有空間把可能出現(xiàn)的情況全面的展現(xiàn)出來，為準確地提取和掌握知識點做好充分的準備
四、說教學過程
1、整堂課可以分為五個環(huán)節(jié)：練習鞏固、導入新知；動手操作、探究畫法；
教師點撥、歸結要點；聯(lián)系生活、學以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習鞏固、導入新知部分。從復習有關“直線位置關系”的知識入手，通過練習幫助鞏固“相互垂直”的相關知識，為新知的.探索學習做了較好的銜接準備。
3、在動手操作、探究畫法 ；教師點撥、歸結要點部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點畫這條直線的垂線”、“過直線外一點畫這條直線的垂線”，分別采�。�
�。�1）學生自己探究
�。�2）學生黑板上展示畫法
�。�3）請學生說畫法，討論畫法
�。�4）比較畫法
�。�5）教師引導，歸結畫法”的方式進行教學，目的便是為了給學生留有更多的自主學習的空間，同時在潛移默化中培養(yǎng)學生的合作精神、自主學習能力以及調(diào)動師生之間的互動性。
4、在聯(lián)系生活、學以致用部分，主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設計更好？”，其目的是為了考察學生對于“從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離�！边@一知識的靈活運用能力，同時也是一種對于新授知識的鞏固與強化，此外也讓學生感受到數(shù)學在生活中的價值，加深對數(shù)學的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺中，讓學生起到概括要點，歸結全課的作用，也給學生留下更深的印象。
五、說反思
1、在語言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學生的機會太少，缺乏學生的自主探索和動手操作。此外，在說畫法時，自己也有一個地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點。
2、在時間和內(nèi)容的安排上還不夠合理，整節(jié)課內(nèi)容量太多，可以適當把畫長方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課，從而把更多的時間放在“點到 直線的距離”的認識上，使學生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復了，浪費了時間。
3、在自己設計的練習上，由于時間的匆忙了只是大致地點了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽課多鉆研，多向師傅和其他老師學習，當然更要從學生的角度去教學。
《畫》說課稿11
一、說教材
1、教材分析：
本課是以造型？表現(xiàn)為主，結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的表現(xiàn)人物的知識然后通過合作學習的方法使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法和特殊語言。提高學生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學既加強了課堂的交互能力又調(diào)動了學生的學習積極性還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過卡通的特點、表現(xiàn)手法的了解提高學生對動漫卡通畫學習的興趣加深對動漫卡通畫審美價值的本質(zhì)認識、通過借助講故事的教學方式提高學生動漫卡通畫造型及利用動漫卡通畫進行情感表現(xiàn)的能力。動漫卡通畫基礎知識的傳授使學生學會對卡通作品的欣賞方法進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的'實際情況我確定本節(jié)課的教學目標為： 提高學生動漫卡通畫表現(xiàn)的能力。
培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
3、教學重點和難點
教學重點本課的教學重點在于引導學生了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系初步認識其藝術特點及表現(xiàn)手法。攻破這一重點，主要利用多媒體展示大量的動漫卡通畫照作品，讓學生觀察，探究，總結等方法。
教學難點 學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望傳遞思想和情感。。攻破這一難點，在教學中我運用多種方式講解：
�。�1）運用手工繪畫表現(xiàn)；
�。�2）運用多媒體手段對卡通作品進行編故事講解。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標 ，我準備用下列教法和學法：
二、說教法學法
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動在課堂教學中我以教室為舞臺，教師為導演，學生為演員，用多媒體輔助教學，讓學生觀察探究創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲并通過實際的操作讓學生更多地體驗一種成就感進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學中讓學生自己找出用動漫卡通畫表現(xiàn)形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際自由發(fā)揮最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題或者學生比較棘手的問題教師進行適當?shù)囊龑ё詈笸瑢W生一起總結歸納。在教學中教師應充分強化自己的角色意識始終以學生的朋友身份出現(xiàn)讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程
本課的基本教學程序如下圖
生初步感知（欣賞作品）——樂中體驗——討論探究（自評）——知識擴展——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校）
互動>師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾集中注意力積極主動的學習把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些好看的卡通片這時學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用卡通形式表現(xiàn)人物。讓學生注意觀察動漫卡通畫有什么特點學生認真觀察后進行討論，組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出卡通人物形象。這時教師在教室里巡回指導發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構思立意，突破難點
這一教學環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的圖片，講解動漫卡通畫的創(chuàng)作步驟，讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學，為我所用
教育家弗賴登塔說："學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造"。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后，播放卡通音樂，讓學生使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，進行再創(chuàng)造。
5、歸納總結
展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。
6、板書設計
美術課的板書應融畫與一體因此在教學中應將作畫過程與板書相結合將范畫、多媒體課件相對應做到直觀清楚突出主題照顧全面。
《畫》說課稿12
一、說教材：
《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬于“造型表現(xiàn)”領域中的學習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過繪畫和光影結合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，為今后的學習起到鋪墊作用。
二、學情分析
我所執(zhí)教的班級是一年級。該年級的學生已經(jīng)形成了一定的活動常規(guī)，在教師的正確引導下，學生已經(jīng)可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術課及區(qū)域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、 說 教學目標
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與藝術的特色，因此我制定了如下三個教學目標 ：
首先，知識與技能目標：初步學會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。
其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發(fā)展學生的想象力及創(chuàng)新能力。
最后，情感態(tài)度與價值觀：通關美術活動，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，體驗合作交流的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自己的美好情感。
四、 說 教學重難點
根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：觀察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作手形畫。
難點定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。
五、 說 教學策略和學習策略：
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學一年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在教學中我結合游戲、魔術等形式，激發(fā)學生的興趣和想象力，調(diào)動學生的積極性。遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和 指導添畫 進行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學習，觀察，創(chuàng)作，互評，讓學生積極參與，從而提高學習效率，順利完成學習任務。
六、教學準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡
課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學過程
為了使學生能在看、聽、說、做、評等行為環(huán)節(jié)中體驗美術學習的過程、體驗審美的快樂，我設計的教學流程如下：
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本環(huán)節(jié)中，我讓學生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)硪粭l謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它�！奔ぐl(fā)學生興趣，導出有關手的話題。教師進而引導學生交流討論：你們的`手都能做什么呢?
交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。討論后，教師要充當
魔術師，變個魔術給學生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環(huán)節(jié)，導出課題，激發(fā)學生的探究欲望。
�。ǘ┌瀹孅c撥 本環(huán)節(jié)中，我將用電子白板展示一副關于手的圖片，引導學生認識各個手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的認識。為了讓學生更深刻的領會手形畫的創(chuàng)作規(guī)律以及創(chuàng)作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創(chuàng)作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創(chuàng)作的理解。
（三）自主創(chuàng)作
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我將學生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學生在學習中體驗合作的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（四）評價體驗
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區(qū)域內(nèi)展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創(chuàng)作意圖。然后，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優(yōu)缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內(nèi)，
根據(jù)紅花數(shù)量的多少，評出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個人，并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我 相繼 結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
八、信息化教學資源應用。
信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學地開發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學，電子白板、實物投影儀交互使用，增強了教學效果，同時網(wǎng)頁課件的設計美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動了課堂教學。
總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者。鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識、實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好。
《畫》說課稿13
一、 說教材
《畫角》北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關于角的認識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學生的作圖能力，并讓學生體驗運用遷移學習新知的方法，同時也為后續(xù)學習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時，注意讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學生對圖形的認識。
二、說教學目標
基于以上認識，我把這節(jié)課的教學目標設定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的作圖習慣。
2、引導學生選擇合適的`方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學難點：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學生學會學習的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙，不講解。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養(yǎng)。因此，結合本班學生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進行教學。結合嘗試教學法和動手操作法讓學生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學生學習“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學流程
一、復習導入
復習三角板各個角的度數(shù)
�。橛萌前瀹嬕恍┨厥舛葦�(shù)的角做鋪墊）
二、主動探索（設計了三個活動）
1、活動一：畫一個 60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
�。ó嬌渚�、兩重合、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
�。ó嬌渚�、兩重合、找點、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
過程中注意強調(diào)：右邊零刻度線所對應的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復習用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個角度的相加或相減）
三、課堂練習，鞏固認知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結
今天我們學習了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個角度的相加或相減）
《畫》說課稿14
畫角說課稿
徐陽平
說教材：
今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學四年級數(shù)學第三單元第六課時畫角。畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學的，學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：
知識目標：在操作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。
技能目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
情感目標：再畫角的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習慣。
教學重難點：明確各種角的特征是教學的重點，怎樣用量角器畫角是教學的難點。
課前準備：學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。 教師準備量角器、三角板、圖片。
說學情：
在學習“角的分類和畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學生學起來覺得容易多了。 說教法
在教學畫角時，我放手讓學生自主探索，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法。
說教學過程：
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了 個環(huán)節(jié)。
一．復習導入
教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二.嘗試體驗，探究新知
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。 活動1：畫出60°的角。
1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？
學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動3：畫出40°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40°的角應該怎么辦？ （這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。
歸納總結
先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的`點，再畫一條射線。
活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣）
讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？ 小結：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。
三.鞏固練習
1.用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。
3.試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。
4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下
四.板書設計
板書：
畫角
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
《畫》說課稿15
一、教材說明：
本課是教科版義務教育課程標準語文教科書二年級下冊第八單元中的第二篇精讀課文。本篇課文是一篇寫人的文章，主要寫了徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得驚人成功的故事。
二、設計理念：
文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，使學生沉浸于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，實現(xiàn)學生的閱讀與文本的視域有機融合。
三、教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“功到自然成”“姿態(tài)各異”“反反復復”“揣摩”“貼滿”“常�！薄白屑氂^察”等詞語的意思。
2、學習邊默讀邊思考的閱讀方法，理解重點詞句對表現(xiàn)課文中心的作用。
3、通過課文學習，教育學生明白做任何事情，只有專心致志，刻苦努力，才能獲得成功的道理。
四、教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學生通過“追車看馬”、“生活在馬的世界”兩個典型材料，理解徐悲鴻為取得成功所下的苦功夫。
五、教學難點： 指導學生運用多種方法理解詞語，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
六、教學過程預設
（一）詞語切入、直奔重點
我們都知道閱讀教學需要尋找突破口，或者說需要找到切入點，這是每一篇課文的教學都需要面臨的問題，所以我是在完成了詞語認讀、掃清障礙的基礎上，通過引出“功到自然成”這一詞語，順勢切入重點段落：我們認識了這些詞語，那“功到自然成”這個詞又出現(xiàn)在課文中的哪句話里呢？然后指名讀，再出示句子~齊讀。接著讓學生結合這個句子的意思談對詞語的初步理解，然后由詞語中“功,即徐悲鴻所下的苦功夫；成，即徐悲鴻所取得的成功�！边@兩個字義所涵蓋的內(nèi)容，幫助學生理清課文的層次，“那么課文中哪幾自然段寫了他付出的努力？哪幾個自然段又寫他所獲得的成功呢？”。理清課文層次后，為了引導學生感知文章中心句、過渡句的作用，我又引導他們發(fā)現(xiàn)：“原來全文都是圍繞這句話寫的，那你知道這句話在全文中的作用是什么嗎？”然后直接切入教學重點，“那就讓我們先來看看徐悲鴻為了畫好馬都下了哪些苦功夫吧！”展開對課文2、3自然段的教學，然后在每個自然段的教學之后，再一次引導學生對這個句子進行朗讀回扣，進一步加深學生對詞語“功到自然成”的理解�？梢哉f是以“功到自然成”一詞串聯(lián)全程，，運用“一詠三嘆”的教學方式，以此突出教學重點并輻射全文，讓全課一下子 “立”起來的。
�。ǘ┳プ≡~語、品讀文本
語文課的主要任務就是“學語習文”，尤其對于二年級低段的學生而言，詞語教學更是一項重要的教學內(nèi)容。所以，我是引導學生通過抓住文中的關鍵詞語，幫助學生感知人物特點。
首先，我引導學生動筆畫出文中描寫徐悲鴻為了畫好馬而下的苦功的詞句，然后隨著學生的匯報交流相機進行2、3自然段詞語教學。
對于“反反復復”的教學，采用和“反復”進行對比的處理方式，讓學生說說“反反復復”換成“反復”行嗎？從而感知并總結疊詞在表達上表示程度加深的作用。在此基礎上通過拓展“反反復復”這類疊詞的方式，讓學生對詞語進行積累。
關于“姿態(tài)各異”的教學，我是通過先出示四幅駿馬不同姿態(tài)的圖畫，再出示四個與之相對應的詞語，讓學生進行連線的小游戲，從而完成一次詞語積淀的學習過程，然后引導學生展開豐富想象：“徐悲鴻筆下只有老師出示的這四種姿態(tài)的駿馬圖嗎？還可能有怎樣的姿態(tài)？”給學生一個句式填空的語言訓練環(huán)境，讓學生自主發(fā)揮，在充分交流的基礎上得出：“這許許多多姿態(tài)各不相同的馬，用文中的一個詞來形容就是“姿態(tài)各異”，完成了對這個詞語的教學。巧妙之處在于，不僅是就詞解詞，更是抓住文中的留白點，引導學生進行拓展想象和語言表達能力的訓練。
對“揣摩”一詞的處理，我想可以結合低年級學生年齡和心理認知的特點，創(chuàng)設一個情境，通過“小采訪”的方式,“現(xiàn)在假如你就是這小屋里的徐悲鴻，每天睜開眼睛看到的就是馬，你不厭煩嗎？那你又會想些什么呢？”如此一來，充分調(diào)動了學生的表達欲望，借學生之口反映了他們對徐悲鴻畫馬時刻苦與認真的理解，然后教師相機總結：“是啊，徐悲鴻每天都在琢磨如何把馬畫好，每天都在認真地觀察，每天都在進行反反復復的練習，那這個過程就是‘揣摩’�！睆亩p松完成對這一難點詞語的'教學。
當學生對本段中的詞語進行充分品讀的基礎上，更要注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。因為二年級孩子較小，所以，要引導他們學會抓詞品讀�？梢园盐淖种械闹攸c詞語標示出來，告訴學生，這些詞，正是說明了徐悲鴻的刻苦與認真，我們在讀時應該把語速放慢，好好品味品味。然后通過多種方式引導學生練讀。
文中第二自然段的詞語教學，我覺得可以采用去掉關鍵詞，讓學生通過發(fā)現(xiàn)、比較的方法達到教學目標。通過兩個句子的比較，體會重點詞語所表達的意思。
另外，我還設計讓學生從文中“盯”字的意思，進行拓展：“你還知道哪些表示看的詞語？那把文中的‘盯’字換成你們所說的這些詞可以嗎？為什么？”不僅可以豐富學生的語言積累，更能幫學生品讀出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鴻追車看馬的專注與認真，以及作者用詞的準確。
然后在本段學習后再次指導學生進行朗讀�？梢宰寣W生結合生活體驗來感受徐悲鴻的勤奮和刻苦�！叭绻悄悖ち艘货�，把手腳的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？”是啊！我們讀時就應該語氣低沉些，語速放慢些。然后在學生朗讀后，教師再次引讀中心句。然后切入其他段落的教學，“那徐悲鴻又獲得了哪些驚人的成功呢？”
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