《有趣的測量》說課稿

時(shí)間：2022-03-11 14:44:27 說課稿我要投稿

《有趣的測量》說課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《有趣的測量》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《有趣的測量》說課稿

《有趣的測量》說課稿1

　　一、說內(nèi)容

　　選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡單工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

　　活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們會經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對于這些測量的活動(dòng)很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定

　　1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡單的記錄，體驗(yàn)測量活動(dòng)的樂趣。

　　2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的快樂。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結(jié)果記錄下來。

　　三、說活動(dòng)的準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┲R準(zhǔn)備

　　1、區(qū)角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。

　　2、觀察活動(dòng)：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

　�。ǘ┪镔|(zhì)材料的準(zhǔn)備

　　1、事先準(zhǔn)備好場地。

　　2、筆、紙、記錄表等

　　四、說教法、學(xué)法。

　　心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。根據(jù)這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對測量的直接經(jīng)驗(yàn)，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

　　幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過程中，進(jìn)行自主交流與表達(dá)，使他們的零星的經(jīng)驗(yàn)得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

　　整個(gè)活動(dòng)主要用了探索操作法。根據(jù)幼兒愛動(dòng)、愛問、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗�，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　五、說活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍�，要幫助老師先解決一個(gè)問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？

　　幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問題。

　　師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。）

　�。ǘ┯懻撆c探究：分別尋找測量的方法，并進(jìn)行講述。

　　1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

　　2、并讓幼兒進(jìn)行演示。

　�。ㄈ┯變簩ふ液献鳒y量的方法。

　　幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。

　�。ㄓ變旱恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的.認(rèn)識是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“浪費(fèi)”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。

　　（五）記錄、分享、交流測量的過程和結(jié)果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。

　�。▽⒂變航涣鞯亩喾N經(jīng)驗(yàn)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)中來，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結(jié)：在測量時(shí)我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣。

　�。ㄓ變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯(cuò)誤，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步得到提高）

　�。┘w合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來進(jìn)行測量，整個(gè)活動(dòng)都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

　�。ㄆ撸┱f活動(dòng)延伸區(qū)角活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。

　　六、說特色：

　　1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒對操作、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲化。孩子特別喜歡游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，老師采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在活動(dòng)中給他們提供機(jī)會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。

　　3、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)�；顒�(dòng)層次清楚，過渡自然，通過個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、教師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。

　　我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

　　1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教育的機(jī)智性、趣味性。

　　2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。

　　3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)更加具體、全面。

《有趣的測量》說課稿2

　　一、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元“長方體（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實(shí)際問題有很大的幫助和作用。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“等量替換”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　3、情感與價(jià)值：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　不規(guī)則物體體積的測量方法及計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測量方案

　　教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方體。

　　四、學(xué)情分析：

　　五（1）班學(xué)生從組成上說，一部分屬于原來中心小學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村各村學(xué)和教學(xué)班點(diǎn)，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對數(shù)學(xué)毫無興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對學(xué)生的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，我采用以下的教學(xué)方法。

　　五、教法分析：

　　我先用講故事的形式，首先將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得即有知識性，又有趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。“有趣”和“測量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測量規(guī)則物體的體積一下子過渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知，我采取三步走的策略：①先選取橡皮泥測量，由于學(xué)生都玩過，很容易理解；②其次，拿出學(xué)生非常熟悉的土豆來測量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)簡便易行的最佳方案。④最后通過實(shí)際應(yīng)用和發(fā)散思維的方式在練習(xí)、鞏固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（7個(gè)環(huán)節(jié)）

　　1、復(fù)習(xí)舊知，首先復(fù)習(xí)長方體（正）體積的計(jì)算方法，并說出共用的計(jì)算公式。

　　2、談話引入揭示課題：

　　誰知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？難道我們?nèi)祟愡€不如動(dòng)物聰明嗎？以其吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，敢于和烏鴉比高低的學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛一下子活躍了起來，這時(shí)出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的概念，誰能說出它們的形狀？這些物體、形狀不像長方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒有一個(gè)固定的形狀，稱這樣的物體為不規(guī)則物體，今天我們一起來研究不規(guī)則物體的體積的測量（板書：不規(guī)則物體的體積的測量）。提示課題。

　　3、提問：怎樣計(jì)算它們的體積，看誰能想出辦法？放手讓學(xué)生積極思考方案，對可能出現(xiàn)的情況及時(shí)鼓勱，讓學(xué)生大膽探索也是這節(jié)課的難點(diǎn)。

　�、俟浪悖虎谙衿つ嗄蟪砷L方體（正）；③土豆煮熟后壓成長方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長方體（正）。

　　如果像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不允許改變形狀的時(shí)候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發(fā)？引入第第⑤種方案。

　　教師演示：將石塊沉入水中。（學(xué)生仔細(xì)觀察）：①有何變化？②討論：水面為什么會上升？（體積增加）③增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。⑤怎樣計(jì)算石塊的體積？必須知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度

　　放入石頭后水的高度

　　升高的水的高度

　　回答了以上的問題石塊的體積=容器的.長×寬×升高的水的高度。學(xué)生很輕松地找到不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　說明烏鴉為什么能喝到水的原因。

　　以上是本節(jié)的重點(diǎn)，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題：誰還能想出其它辦法？

　�、倌娣椒�；②裝滿水。再次鼓勵(lì)學(xué)生。

　　5、鞏固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實(shí)際應(yīng)用。

　　例：出示小黑板

　　鐵塊的體積=底面積×高由此可得到另兩個(gè)公式：

　　底面積=體積÷高高=體積÷底面積

　　讓學(xué)生活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，舉一反三，融會貫通的效果。最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)水的體積與鐵塊體積的單位統(tǒng)一。（L=dm3）

　　6、小結(jié)：本節(jié)是對已學(xué)過知識的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后來解決生活中的實(shí)際問題。整堂課，學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，是在回答老師提出的問題當(dāng)中找到解決問題的不同方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這一要求。

　　7、作業(yè)布置：

　　P55第1、2題，2題作為課后思考題：也是對本節(jié)知識的延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。1、如何測量一粒黃豆的體積？2、剛才的實(shí)驗(yàn)中，只能長水嗎？

《有趣的測量》說課稿3

　　一、說教材：

　　《有趣的測量》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計(jì)算方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的。主要讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計(jì)算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我特制訂了以下目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力以及受實(shí)際條件的限制，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計(jì)算方法。將難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)測量方案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯

　　四、說教法學(xué)法：

　　依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)采用了以下教學(xué)方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗(yàn)、形成思考。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實(shí)踐活動(dòng)中探索不規(guī)則物體的'體積測量計(jì)算方法。

　　五、說教學(xué)過程：

　　這節(jié)課按照以下四個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法——鞏固應(yīng)用，深化理解——總結(jié)回顧，評價(jià)反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計(jì)理念。在活動(dòng)過程中，教師在學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題

　　首先復(fù)習(xí)規(guī)則物體的體積計(jì)算。以長方體水槽和魔方引入，讓學(xué)生談?wù)勊鼈凅w積的計(jì)算方法，從而復(fù)習(xí)了長方體正方體的體積計(jì)算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準(zhǔn)備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計(jì)算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學(xué)生熟悉的生活素材，學(xué)生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計(jì)算？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。

　�。ǘ�、啟發(fā)誘導(dǎo)，探索方法

　　本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次進(jìn)行。

　　1。自主學(xué)習(xí)，猜想方法。

　　獨(dú)立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。

　　讓學(xué)生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。

　　2。結(jié)對學(xué)習(xí)，梳理方法。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實(shí)驗(yàn)器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點(diǎn)交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實(shí)驗(yàn)操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實(shí)驗(yàn)的方法梳理出來，便為后面的測量計(jì)算做好鋪墊。

　　3、合作學(xué)習(xí)，測量計(jì)算。

　　現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計(jì)算石塊的體積？

　　我安排四人一組交流：

　　a。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？

　　b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計(jì)算石塊的體積？

　　匯報(bào)時(shí)，四人一起分工匯報(bào)，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報(bào)，最后由組長負(fù)責(zé)講解計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是最精彩的地方。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手測量和計(jì)算總結(jié)本課的知識要點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學(xué)生就會理解，理解的知識，學(xué)生會印象深刻。

　　在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計(jì)算時(shí)，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學(xué)生的思考和討論，從而明確了測量時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時(shí)，教師補(bǔ)充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學(xué)生了解，這也許會啟發(fā)學(xué)生很多思考。

　�。ㄈ⒄n堂練習(xí)拓展延伸

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

　　1、填空。

　　（1）有一個(gè)量杯，里面的水是300ml，當(dāng)放入一個(gè)鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個(gè)鐵塊的體積是（）。

　�。�2）往一個(gè)裝水的量杯里加入兩個(gè)完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個(gè)玻璃球的體積是（）。

　�。�3）一個(gè)雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時(shí)有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。

　　這三道填空題的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生提供的幾種水測法的實(shí)際計(jì)算，加深學(xué)生對這幾種方法的理解并學(xué)會應(yīng)用。

　　2、解決問題我最棒。

　　（1）一個(gè)長方體容器，底面長2dm，寬1。5dm，放入一塊土豆后，水面升高了0。2dm，這個(gè)土豆的體積是多少？

　　（2）一個(gè)正方體魚缸，棱長為12cm，里面裝有一些水，現(xiàn)放入10條小魚后，水面升高了1cm，平均每條小魚的體積是多少？

　　這道題是為了鞏固提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。第二道題的練習(xí)為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　怎樣測量一粒黃豆的體積。

　　這是在第二題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再次回到“有趣的測量”，讓學(xué)生不僅會計(jì)算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達(dá)到的目的。

　　練習(xí)完之后教師再適時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們主動(dòng)探索科學(xué)知識的意識。

　　（四）、總結(jié)回顧評價(jià)反思

　　在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生講一講收獲、談一談感受，讓學(xué)生自己評價(jià)自己，使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我采用重點(diǎn)內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點(diǎn)突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學(xué)生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。

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