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五年級語文說課稿范文合集6篇
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級語文說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單觥稛艄狻肥潜睅煷蟀嫖迥昙壵Z文下冊第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識火與光對人類社會的文明和前進所具有的重要意義和積極作用，感覺課文中主人公所體現(xiàn)出來的好漢主義精力，從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻身精力，闡明本日的幸福生存來之不易，鼓勵我們要愛惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶�！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點，我制定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。
3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點教學(xué)重點：
（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
�。�2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法《新課標》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說教學(xué)程序第二課時設(shè)想（一）直接導(dǎo)入，回顧舊知：
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題）
（二）精讀課文，品析人物（1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的.犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)
�。�2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
�。�3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）
（四）拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習(xí)：你想對英雄說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受）
�。ㄎ澹┎贾谜n外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
�。ㄟ@一關(guān)鍵的計劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的了解。）
五、說板書計劃：廣場引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻出生命（愛惜、創(chuàng)造）（王愿堅）廣場緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點來計劃：
1、根據(jù)課文的寫作次序。
2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達的頭腦情感。
五年級語文說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細致刻畫小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性;片段二《臨死前的嚴監(jiān)生》刻畫了愛財如命的守財奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個潑辣張狂、口齒伶俐、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢的人物形象。作家描寫的每個片段都是人物描寫的經(jīng)典。
二、說教學(xué)目標
依據(jù)語文課程標準中關(guān)于課程目標設(shè)計的三個維度：知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，我特確定本課的教學(xué)目標：
(1)認識課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
(2)能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。
(3)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同學(xué)交流、表達反饋的學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程;
三、說教學(xué)重點與難點
依據(jù)本課教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
四、說設(shè)計理念
語文是實踐性很強的課程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、說教法和學(xué)法
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，為此，我采用以下三種教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：
2、示范—模仿教學(xué)策略：
3、以讀促悟策略：
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的`主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
六、說教學(xué)程序
我認為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個課時來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我以第一課時“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來說教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
第一個環(huán)節(jié)：觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課
借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系點，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。
第二個環(huán)節(jié)：落實基礎(chǔ)，整體感知
感受小嘎子的人物形象;并請學(xué)生想象當時的情景，讀文，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達。同時檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，指導(dǎo)學(xué)生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象?小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?這樣的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和概括主要內(nèi)容的能力。
第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，深入探究
根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點，抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的動詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐qian架似的對起陣來。
什么叫“虎勢兒一站” “公雞鹐架”?神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請學(xué)生做一下動作。并讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些，體會作者用詞的準確性。并且默讀課文，進行品讀，感悟，進一步感受小嘎子的形象。這時，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，還隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫，真正做到走進人物內(nèi)心世界。同時，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸
本著“走進文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆
小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，看到兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)
那么第二次比賽，他們會比什么呢?小嘎子會想到使什么巧招兒呢?請大家抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
七、說板書設(shè)計
板書是體現(xiàn)文章脈落的載體 ，這個片段的板書我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
22、人物描寫一組
小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤
氣勢逼人 站 摔跤慣手
機靈鬼透 轉(zhuǎn) 憨厚沉穩(wěn)
鉤 贏得勝利
結(jié)束語：“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!
五年級語文說課稿 篇3
一、說教材
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進而培養(yǎng)出做事認真細致的習(xí)慣。
《金蟬脫殼》這篇中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認真細致，才能寫好。
1.教學(xué)目標及重點、難點
基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認識，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個教學(xué)目標：
�、� 知識與技能目標：學(xué)會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。
�、� 過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
③ 情感與價值觀目標：充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認真細致的精神。
教學(xué)重點：本課重點是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會到作者觀察的認真細致。
教學(xué)難點：本課的難點是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認真細致的精神。
二、說教法
本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)的這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動過程中，通過播放視頻真實再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學(xué)習(xí)。
2. 多媒體展示法：利用圖片來進行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。
三、說學(xué)法
學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，可采用：
1. 自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。
2. 直接感知法：在此基礎(chǔ)上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認真細致的精神。學(xué)生要積極主動參與到教學(xué)過程中來。
四、說教學(xué)過程
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個課時。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。
1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識，又通過關(guān)于禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇一起來了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）
2. 講授新課：（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。
在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會作者的'思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。
3. 課堂小結(jié)：（2-3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認真細致觀察事物的習(xí)慣。
4. 板書設(shè)計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計是：
脫殼前
金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深
翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
5.布置作業(yè)：
針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。
我布置的作業(yè)是：
�。�1）本課生字每個寫一行并組詞。
�。�2）課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。
五年級語文說課稿 篇4
一、說教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
針對文章特點，本組課文訓(xùn)練重點及課文在本組中的安排，確定本課的教學(xué)目的為：
1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點：
理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
基于此，確定第一課時的教學(xué)目的為：
1、讀準生字字音，正確認讀下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。
2、正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟父母的不同評價。
確定第一課時的教學(xué)重點及難點為：引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的不同評價。
二、說教法
新頒布的《語文課程標準》指出：應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成�！鼻疤K聯(lián)教育家列。符。贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標，擬定行動計劃，可產(chǎn)生一種強有力的動機，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙。”基于此，結(jié)合教學(xué)要求、教材特點，在本課時教學(xué)中，從看題目質(zhì)疑入手導(dǎo)入新課，以親切、平等的談話引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激勵學(xué)生參與語文教學(xué)的全過程。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。
三、說學(xué)法
1、課前：回憶在你的成長過程中，是否有過這樣的經(jīng)歷：對你做過的一件事，父母卻有截然相反的評價。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫在日記里。這一環(huán)節(jié)的安排，既為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆，又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
2、課上：自主、合作、探究。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式；在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。通過讀、思、議、寫學(xué)習(xí)課文。
3、課后：自學(xué)生字。
四、說教學(xué)程序設(shè)計
本課分兩課時進行教學(xué)。下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)程序設(shè)計：
�。ㄒ唬┲苯影鍟n題，生看題目質(zhì)疑。
在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出的問題越多，學(xué)生的好奇心就越強，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個探究者。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向，激起學(xué)生探究課文的興趣。
教師對有價值的問題及時予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題。說明你們很愛動腦。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢？
（二）帶著質(zhì)疑時所提問題初讀課文，從整體上感知課文。
1、學(xué)生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以默讀、站起來讀。
讀的方式的'自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀后的收獲。教師相機點撥。
3、小結(jié)，引出本課時重難點，自然過渡到下一環(huán)節(jié)：通過自讀課文，我們了解到面對孩子的詩，父母卻有著截然不同的評價，一個說“精彩極了”，一個說“糟糕透了”。此時，你的腦中又產(chǎn)生了什么疑問呢？（生答）是呀，這是為什么呢？這個問題有一定難度，有信心通過自己的努力找到這個問題的答案嗎？
這第二次質(zhì)疑，進一步激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。ㄈ┰僮x課文、合作探究。
學(xué)生可以自讀思考、圈畫、批注，也可與同桌或前后桌同學(xué)討論交流。教師巡視指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)給了學(xué)生自主選擇探究方式，（在一定范圍內(nèi)）自主選擇合作伙伴的自主權(quán)。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并將讀、思、議、寫相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官并用，提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┙涣�、點撥，化解難點。
鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實際充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補。使學(xué)生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。
（五）四人小組內(nèi)分角色朗讀課文，加深理解。
�。┻m時小結(jié)并提示第二課時內(nèi)容：
同學(xué)們是幸運的，通過本課的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在就領(lǐng)悟到了父母那截然不同的評價所飽含的愛。而本文的作者感悟到這一點，卻是在成年以后。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價中所飽含的愛的呢？讓我們下節(jié)課再一起來探究這個問題。
五年級語文說課稿 篇5
一．教材簡析
《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。
課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。
二、 教學(xué)目標
根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標準》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及學(xué)生的認知水平，我擬訂如下教學(xué)目標：
1、認知目標
�。�1）學(xué)會本課生字新詞。
�。�2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。
2、技能目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)的重點是：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠意境。
難點是：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。
四、 教法與學(xué)法：
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。
五、 教學(xué)思路：
在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運行之下，本課教學(xué)目標需三教時達成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學(xué)，加之，本課件制作采用網(wǎng)頁形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，提高了課堂教學(xué)效率，所以在網(wǎng)頁式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時達成教學(xué)目標。
第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)讀熟課文。
第二課時：在細讀課文，品味朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，逐步學(xué)會自學(xué)古詩的方法。
這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┲苯咏翌}，自主定位
課始，說說你對李白和孟浩然的了解，背一背他們的詩。
�。ǘ┰娢膶�(yīng)，初步感知
1、快讀詩文，找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。板書（依依惜別）
2、課件出示詩句，配樂范讀，并讓學(xué)生說說“你認為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？”
3、初步理解詩句，分4小步進行：
第一步：找：默讀課文，找出文中對理解詩句有幫助的句子。
第二步：讀：讀出所找的句子，課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示對應(yīng)的詩句和語句。
第三步：說：說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。
第四步：議：互相討論，試著把全詩意思完整地說出來。
4、師生共同小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。
（三）體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。
2、感悟課文一、二兩句。
根據(jù)學(xué)生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿飲此杯吧！”
這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個別讀，點拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)‘依依惜別’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導(dǎo)評讀，激勵再讀，體會“依依惜別”。
根據(jù)學(xué)生回答出示“王勃說得好……，像長江的波濤永世不絕。
這一句教學(xué)讓學(xué)生讀中談體會，相機板書友誼永不絕，再次體會“依依惜別”。
在學(xué)生細讀兩人對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分角色練讀，找好朋友對讀，并分角色表演，課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州”，品讀談體會。
3、感悟三、四兩句，請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的詩句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。
一讀，讀文中句子。
二看，看課件演示。
三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘依依惜別’？”“能談?wù)勀阏J為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀。
四品：出示“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”點撥學(xué)生品讀。
4、師生共同小結(jié)：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。
�。ㄋ模┥A理解，嘗試背誦。
這一部分教學(xué)先以課件出示全詩及送別動畫場景，引導(dǎo)學(xué)生相互挑戰(zhàn)朗讀，并根據(jù)自愿配上音樂激勵，在稍作準備后讓學(xué)生嘗試背誦，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出會背誦是學(xué)好古詩的第三步。
�。ㄎ澹┳晕铱偨Y(jié)，拓展延伸。
1．搜集送別的詩。
2．搜集和朋友有關(guān)的名言。
五年級語文說課稿 篇6
一、說教材
《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－—”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。本文教學(xué)的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)的難點是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
二、說學(xué)習(xí)目標
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
三、說教學(xué)重點難點：
重點：
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
四、說教法學(xué)法：
通過讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
五、說課前準備
名人讀書的故事或讀書名言。
抄有重點詞句的小黑板。
六、說教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的`“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文。理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�！�
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！ ’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
4。默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比
比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
積累運用，升華認識
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動
1。讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
說板書設(shè)計：
走遍天下書為侶
書是：伴侶、朋友、家、故地……
一遍又一遍的讀：首先 然后 最后
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