《比尾巴》說(shuō)課稿(15篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編精心整理的《比尾巴》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》說(shuō)課稿1
一、教材的理解。
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們非常喜歡小動(dòng)物,而對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的 興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
四、設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
五、教學(xué)流程:
1、課前談話:猜謎語(yǔ)。
2、比賽開(kāi)幕,激趣導(dǎo)入。
3、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
4、比賽開(kāi)始,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
。1)了解參賽動(dòng)物,學(xué)習(xí)生字。
。2)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。)
、賹W(xué)習(xí)讀問(wèn)句。
、趯W(xué)習(xí)句子,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。3)練讀第一、二小節(jié)。
5、復(fù)習(xí)鞏固生字。
6、寫(xiě)字練習(xí)。
7、課堂總結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì):
比尾巴
猴子 長(zhǎng)
兔子 短
松鼠 好像一把傘。
六、課后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情!侗任舶汀氛f(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課(以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容)《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中,我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),如同桌對(duì)讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。
1、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧!”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,瞧,它們都出來(lái)想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了,你們?cè)敢鈫?”在學(xué)生的“小松鼠,你好!”“小孔雀,你好,我叫***。”……這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、趣味對(duì)讀,熟讀課文
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,融入課文情境:評(píng)委們,最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢?然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀、和老師合作讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的`主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
。1)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)中,教師教的最終目的是為了不教,新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,脫離教師自己學(xué)。因此,教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí),我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況,了解他們自學(xué)的效果。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法,提高自學(xué)能力!侗任舶汀氛f(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課(以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容)《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
。2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)今社會(huì),需求的是合作型、創(chuàng)新型人才,學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件。因此,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生和老師合作讀,然后讓學(xué)生自己找好朋友讀,最后同桌間相互讀,再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,意在使他們能正確對(duì)待周?chē)娜撕臀铮芘c人進(jìn)行正常交往,和睦相處。
4、不足之處。
。1)在設(shè)計(jì)本堂課時(shí),我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變,所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。
(2)教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng),從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂氣氛更活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯。
。3)在板書(shū)設(shè)計(jì)上還可更活潑些,例如可以用些小動(dòng)物的圖片,從而使板書(shū)更美觀。
《比尾巴》說(shuō)課稿2
一、教材分析:
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo) ”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。2、能力目標(biāo): 正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字 、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析:
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,剛剛踏入校門(mén),自控能力較差,表達(dá)能力還很稚嫩,語(yǔ)言也不豐富。因此,課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。
四、教學(xué)理念:
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),主要以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主,培養(yǎng)閱讀能力。因此,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過(guò)展示動(dòng)物圖片,各種游戲,有效地運(yùn)用感知原理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識(shí)學(xué)生。以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,感悟理解課文,理解字詞,達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
針對(duì)學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上課開(kāi)始就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要采用多種讀、認(rèn)的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”,讓學(xué)生在玩中學(xué),從中鞏固12個(gè)生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。教學(xué)中,我首先范讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,再讓學(xué)生模仿讀,從中體會(huì)問(wèn)句的讀法。當(dāng)通過(guò)各種形式認(rèn)字,確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了,我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)句,體會(huì)問(wèn)句的讀法,最后達(dá)到讀好問(wèn)句的目的。
為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終,在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用,說(shuō)出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人,對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的`興趣和欲望。
五、教學(xué)流程:
第一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦(gè)比法吧!鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,從而導(dǎo)入新課,引出課題,“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片,使學(xué)生說(shuō)出有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了比賽。這時(shí)教師板書(shū)主要內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用,我首先進(jìn)行課文的范讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,然后安排學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出生字。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字已掌握了,就檢查對(duì)生字的掌握情況,讀的形式多種多樣:指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、邊讀邊悟,加深理解。這一環(huán)節(jié)開(kāi)始,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,鼓勵(lì)說(shuō):“剛才小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里,請(qǐng)你們用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一讀課文!笔紫茸屍渚氉x,再指名讀、兩名對(duì)讀。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu):三問(wèn)三答式,知道問(wèn)句的讀法,讀好問(wèn)句。通過(guò)師生對(duì)讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、拓展訓(xùn)練 ,發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上
尾巴?激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)起積極性。當(dāng)學(xué)生畫(huà)完喜歡動(dòng)物的尾巴后,在進(jìn)一步引導(dǎo)其說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用,達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
第六、本課小結(jié),布置作業(yè)。今天,同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng),了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn),但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎?下課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫@些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料,下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎?
總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
《比尾巴》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材的理解。
在天真爛漫的孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽(tīng)過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事,還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字,在趣中識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,通過(guò)學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開(kāi)的緣分,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法,表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中自信!
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。
五、說(shuō)教學(xué)流程(含課件):
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),一下子很難把他們的注意力集中在一起,該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)?一開(kāi)課,讓小朋友們玩“摸身體”的游戲,把孩子們快樂(lè)地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景,動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽,叫比尾巴大賽。趁勢(shì)用多媒體課件出示課題,讓學(xué)生齊讀。接著聽(tīng)錄音繪聲繪色地朗讀課,把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。
字詞教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的'重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,開(kāi)展各種形式的讀,引導(dǎo)孩子比較(巴和把,公和松),教給孩子常用的加一加,減一減,換一換偏旁的識(shí)字方法,激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。然后逐層深入,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,小猴上樓梯——去拼音讀生字,小猴過(guò)河——讀生詞,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,學(xué)生興趣高漲,注意力非常集中。這樣,讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問(wèn)句,告訴孩子們有“?”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻,美妙的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面,給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上造成一定的沖擊,拉近了學(xué)生和文本間的距離,豐富了孩子們的課堂生活,孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂(lè),又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來(lái)的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎(jiǎng)并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主,孩子們就不容易走神,會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問(wèn)一答對(duì)讀,如山歌對(duì)唱般,避免讀書(shū)形式的單一,接著表演讀,極富兒童情趣,讓學(xué)生樂(lè)于讀文。
本課教學(xué),以趣為主,采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴,勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片,讓孩子們仔細(xì)觀察,然后自編兒歌,既豐富了孩子們的想像能力,又訓(xùn)練了說(shuō)話能力。最后布置作業(yè),給粗心的動(dòng)物朋友畫(huà)上尾巴。
總而言之,課件的制作,我力圖通過(guò)文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素,把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化,形象化,能激發(fā)低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松,更富有情趣!
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)研讀教材,細(xì)心解讀文本,繼續(xù)研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這次比賽,如有不妥之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委、同仁能慷慨地給予指正!
《比尾巴》說(shuō)課稿4
今天,我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言,文就是書(shū)面語(yǔ)言,把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō),就叫語(yǔ)文!边@樣看來(lái),語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體,也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中,進(jìn)行思想品德的教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面,我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友!侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起孩子們朗讀的欲望,還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。
這篇課文共有四個(gè)小節(jié),分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法:
利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在利用教育資源的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更好的識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
其實(shí),作為一名農(nóng)村的教師,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤(pán)的配備,使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí),我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源,就這樣,我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思,我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂:
1、情境教學(xué)法一年級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段,這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識(shí)。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像,讓孩子們有了感性的認(rèn)知,幫助他們準(zhǔn)確地理解課文,同時(shí)也使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問(wèn)題中,促進(jìn)了知識(shí)的遷移,使孩子們的知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。
2、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識(shí)字”、“寫(xiě)字”、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文,尤其是“識(shí)字”“寫(xiě)字”部分,光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平,這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多。此外,我還利用“練習(xí)”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識(shí)技能,這讓他們對(duì)原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識(shí)。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出:“講讀是死的',如同進(jìn)行解剖,而朗讀是活的,如同給傷口以生命。講解只能使人知道,而朗讀更能使人感受。”是呀,朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式,分步地提出階段性的問(wèn)題,讓孩子們?cè)囍x、試著說(shuō),釋放全新的感受和體驗(yàn),在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)程序
。ㄒ唬┎轮i激趣,情境導(dǎo)入
1、首先,我會(huì)用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物,在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們。這樣,刺激了孩子們的多種感官,引起他們的感情共鳴,孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)。
2、接著問(wèn)他們:“這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜出它們要干什么呢?”當(dāng)許多小手舉起來(lái),孩子們充滿童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí),我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課!
。ǘ┥謱殞,等你來(lái)學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣,提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn),我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識(shí)字”設(shè)計(jì),當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后,我再播出光盤(pán)中的讀音,讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云、公、車(chē)”,我也會(huì)隨著光盤(pán)的播放給孩子們做詳細(xì)的講解。在這一刻,課堂里會(huì)是多么和諧、溫馨呀!
(三)趣味對(duì)讀,熟讀成誦
1、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂(lè)教學(xué),我播放著光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內(nèi)容,和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀,一邊讀還一邊做著動(dòng)作。
2、如果學(xué)生樂(lè)意的話,他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂(lè)的朗讀中,孩子們一定會(huì)興趣盎然的,而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎?
(四)拓展游戲,“找尾巴”
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂(lè)的聲音,我會(huì)出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴:“誰(shuí)能幫幫它們,把它們的尾巴找回來(lái)呀?”
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后,讓?xiě)阎晒ο矏偟暮⒆訉⑿?dòng)物的尾巴貼在黑板上,并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!
。ㄎ澹┱n外延伸,知識(shí)積累
農(nóng)村的孩子知識(shí)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識(shí),我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識(shí)《愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識(shí)庫(kù)里,那么我想作為教師,你們也會(huì)和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè)和欣慰!
四、說(shuō)應(yīng)用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中,我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一:光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué),在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下,我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí),有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來(lái)用,但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題,F(xiàn)在利用教學(xué)光盤(pán)中的識(shí)字教學(xué),讓孩子們跟著光盤(pán)學(xué),跟著光盤(pán)讀,這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師,更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。
另外,課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn)。光盤(pán)中精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師,觀摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源,是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素,引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo),實(shí)踐新課改,把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育!
《比尾巴》說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
潘放容將要給大家獻(xiàn)上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、 方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),全文讀起來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本篇課文的特點(diǎn),我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“車(chē)”字,認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為:識(shí)字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡小動(dòng)物,注意力集中時(shí)間短,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結(jié)合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn),我們準(zhǔn)備了詞語(yǔ)卡片、獨(dú)立的生字卡片,搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn),本課生字教學(xué),我們采用了隨文識(shí)字法。一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體,在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、激趣入場(chǎng)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲“摸摸你的小眼睛!摸摸你的小耳朵!摸摸你的小屁股!摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離,刺激了學(xué)生的多種感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí),師相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”,注意輕聲。緊接著抓住孩子喜歡聽(tīng)童話故事的特點(diǎn),點(diǎn)出森林王國(guó)的圖片,創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?引出“比”字教學(xué),導(dǎo)入課題。
(二)讀文識(shí)字,自主探場(chǎng)。
此時(shí)孩子們情趣盎然,肯定急于想看看比賽,我們創(chuàng)設(shè)了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng),為了能順利過(guò)關(guān),我們趕緊借助拼音自由讀課文,孩子們就有了想主動(dòng)識(shí)字的愿望。
。ㄈ┙涣鞣椒,活躍全場(chǎng)
緊張的沖關(guān)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!
第一關(guān):有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢?逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節(jié)詞語(yǔ),讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音的字。接著教師出示動(dòng)物詞卡,指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)記字形,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,逐步交給孩子偏旁識(shí)字的新方法。 接著去音節(jié)讀動(dòng)物名稱詞,復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二關(guān):說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴?為什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí) “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形,我設(shè)計(jì)了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組,讓學(xué)生以小組合作的'方式來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作中探究,自由自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)到這里,為了鞏固生字,我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。
第三關(guān):把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深,先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān),真了不起,快來(lái)看我們的比賽現(xiàn)場(chǎng)吧!辈シ疟荣愐曨l,利用有聲語(yǔ)言,動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的注意力,又讓孩子對(duì)課文有個(gè)整體的感知。
為了調(diào)整孩子的疲憊情緒,我們根據(jù)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字設(shè)計(jì)了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字,又能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
。ㄋ模⒅笇(dǎo)寫(xiě)字 ,實(shí)踐生場(chǎng)
今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽,比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)
新筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)“車(chē)”字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線筆畫(huà)范寫(xiě),然后孩子描紅、臨寫(xiě),展示書(shū)寫(xiě)評(píng)議后再糾正。
。ㄎ澹、小結(jié)并布置課外作業(yè):
今天我們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)了字,寫(xiě)了字,請(qǐng)大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用,為我們下節(jié)精彩的課堂做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全文又延伸了課堂的意義,真正做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物詞語(yǔ),再出示相對(duì)應(yīng)的尾巴特點(diǎn)的生字卡片,最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內(nèi)容,又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之,整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的思想,抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn),以闖關(guān)和比賽貫穿全課,以興趣為前提,游戲?yàn)檩d體,朗讀為主線,層層推進(jìn),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
《比尾巴》說(shuō)課稿6
今天,我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言,文就是書(shū)面語(yǔ)言,把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō),就叫語(yǔ)文!边@樣看來(lái),語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體,也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中,進(jìn)行思想品德的教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及課后反思這幾方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣 。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維,活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽(tīng)音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元,學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練,朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以,這篇課文在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,如有可能適當(dāng)拔高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這篇課文共有四個(gè)小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo): 能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:我用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物,在猜對(duì)的同時(shí)用課件出示這些小動(dòng)物們。這樣,刺激了孩子們的多種感官,引起他們的感情共鳴,孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)。
此時(shí)學(xué)生已情趣盎然,我馬上出示了精美的課件,讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,我會(huì)問(wèn)他們:你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎?小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后我先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再采用帶拼音和圖片讀,去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀,最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,大家愿意嗎?裁判們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二步:趣味對(duì)讀,熟讀課文
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的'尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀
課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。 課件出示“我能讀好”,由學(xué)生自主選擇讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,教師可示范讀,和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步:做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也丟了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著課件用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。通過(guò)出示形
《比尾巴》說(shuō)課稿7
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析,教法、學(xué)法分析,教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹。
一、教材分析
。ㄒ唬┪谋窘庾x
《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過(guò)對(duì)話說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié),每三句為一節(jié),三問(wèn)三答相互對(duì)應(yīng),使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖,體現(xiàn)了兒歌的意境,圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì)寫(xiě)"這一訓(xùn)練的指導(dǎo),可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。
。ǘ┠繕(biāo)設(shè)定
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,按整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合。"因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:(電腦顯示)
1、教養(yǎng)目標(biāo):
。1)、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà):∠(撇折);兩個(gè)偏旁:二(二字頭)、八(八字頭)
。2)、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
。3)、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、教育目標(biāo):
讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)生字,體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘?"
。ㄋ模┱n時(shí)安排
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
第一課時(shí):圖文結(jié)合,自主識(shí)字,朗讀理解,體驗(yàn)感悟。
第二課時(shí):背誦課文,實(shí)踐運(yùn)用,繼續(xù)識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。
。ㄎ澹┵Y源準(zhǔn)備
多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片(切開(kāi)尾巴)、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)法則"認(rèn)為,主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激,通過(guò)做游戲,借助多媒體課件等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主合作學(xué)習(xí)法
"語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,又通過(guò)小組合作,交流、討論,在個(gè)性化讀書(shū)中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌,內(nèi)容通俗淺顯,結(jié)合兒歌的特點(diǎn),運(yùn)用多種形式朗讀,讓學(xué)生感悟,體驗(yàn)情感。
三、教學(xué)程序
下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序:
。ㄒ唬┯螒蜾亯|,巧設(shè)伏筆
1、游戲:把手按在白紙上,用筆沿著手形的輪廓,想象:這手印兒像……
2、引導(dǎo)比較:同樣是手印,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大,有的同學(xué)手掌小,有的同學(xué)手指長(zhǎng),有的同學(xué)手指短。
總結(jié):不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同,感受它們的奇特和美妙。
〔這一設(shè)計(jì),一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆,又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)!
(二)導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境
1、過(guò)渡揭題:剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng):比尾巴(板書(shū):比尾巴)。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓,你們?lè)意去嗎?現(xiàn)在,我們一齊出發(fā)(讓學(xué)生打開(kāi)課本,齊讀課題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境:(屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面)你們瞧,它們來(lái)熱情歡迎我們了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱呼它們呢?看,他們多精神,相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的,我們可得積極投入!
[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面,教師親切兒童化的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)良好的情境,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到"文未學(xué),情已生"的境界,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文:①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié);②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語(yǔ)拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作學(xué)習(xí),自找伙伴互讀課文,互聽(tīng)互幫,把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí),我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己讀通課文,學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強(qiáng)初讀、延遲開(kāi)講",因?yàn)楦惺苷Z(yǔ)言,理解內(nèi)容,體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
。ㄋ模┯蓽\入深,認(rèn)讀生字
1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,想教哪個(gè)就哪個(gè),教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字,讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節(jié)由淺入深,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,多形式地讀,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀;師生的角色換位,體現(xiàn)課堂師生平等,實(shí)
現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人","教師是合作者"的教學(xué)理念。]
。ㄎ澹└星槔首x,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀,邊讀邊感悟,然后在小組中交流讀書(shū)收獲。
[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為","尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。"又倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的內(nèi)容,相應(yīng)分別出示課件:猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面,幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應(yīng)板書(shū):長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看)
[課堂是學(xué)生的,就得讓他們把所思、所知說(shuō)出,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使之達(dá)到"不待老師講,自己已感悟"的境界。]
3、出示畫(huà)面比較,讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘,而是樣子好像傘,理解"好像",并試著用"好像"說(shuō)話。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看?"把"最好看"換成另一種說(shuō)法,該怎么說(shuō)呢?(學(xué)生怎么想,就怎么說(shuō),教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)遷移,實(shí)現(xiàn)了新課程提出的:"語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用"的要求,學(xué)生學(xué)得扎實(shí),創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā),又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導(dǎo)朗讀
<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀第2、4節(jié)要用肯定的語(yǔ)氣。
[指導(dǎo)朗讀時(shí),抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就有活生生的感受,又培養(yǎng)了語(yǔ)感。]
5、師生賽讀
鼓勵(lì)能給予信心,信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是,我設(shè)置了這樣的談話過(guò)渡:大家讀得真好,真聰明。那么,動(dòng)物們比尾巴,我們來(lái)比朗讀,老師也想?yún)⒓,看誰(shuí)讀得好?老師先來(lái)讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢?又能評(píng)評(píng)自己讀得怎樣?(指名讀、評(píng))
〈3〉他們真勇敢,老師送給他們紅花。
[師生互動(dòng),生生互動(dòng),師生共同發(fā)展,既提高學(xué)生的朗讀水平,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)一分為二地看待他人。]
。⿲W(xué)文悟法,仿文說(shuō)話
讓男女同學(xué)接讀課文,邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系?讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn):先問(wèn)后答的對(duì)話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說(shuō)話。
[學(xué)而能懂,懂而會(huì)用,活學(xué)活用,這是教學(xué)的最終目的。]
。ㄆ撸┕膭(lì)質(zhì)疑,拓展思維
大家再自讀課文,想想還有什么想問(wèn)的呢?
[學(xué)源于思,思源于疑,學(xué)貴于疑,有疑而思,這才是真正的求知。]
。ò耍┯螒蜢柟,總結(jié)教育
師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物,設(shè)置談話:"同學(xué)們,剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè)!竟把尾巴給丟了,幸好被老師撿到,誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢?"
[對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè)意的事情,這樣,激發(fā)了他們的童趣,同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。]
同學(xué)們看,這些動(dòng)物找回了尾巴,它們好像在感謝我們,你們想對(duì)它們說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。)
[這樣,環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈,提高學(xué)生的品德修養(yǎng),使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,達(dá)到教書(shū)育人的目的。]
。ň牛┱n外延伸,貼近生活
這節(jié)課,大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心,從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后,大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人,留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的?好像什么呢?介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi),延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展,又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ)。]
四.教學(xué)思想
在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)新課程改革的理念,讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,創(chuàng)設(shè)"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習(xí)空間,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松。堅(jiān)持以讀為本,在讀中感悟、體驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限,在備課和說(shuō)課的過(guò)程中,一定有不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。謝謝!
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、比尾巴
《比尾巴》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本篇課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:小朋友,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作,聽(tīng)聲音,猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,引起他們的情感共鳴,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此時(shí)學(xué)生已興趣盎然,我馬上出示了精美的課件,讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,我會(huì)問(wèn)他們:你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎?小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再采用帶拼音和圖片讀,去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀,最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,大家愿意嗎?裁判們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二步:趣味對(duì)讀,熟讀課文。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。課件出示“我能讀好”,由學(xué)生自主選擇讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,教師可示范讀,和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的'鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步:做“找尾巴”游戲。
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也掉了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書(shū)用“xx的尾巴xxx”的句式說(shuō)話。通過(guò)出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生興致高,練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松,有效地掌握了知識(shí)。
第四步:知識(shí)拓展。
遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念,適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,對(duì)科學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢?既拓展了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,可謂一舉兩得。
第五步:布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道:
1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書(shū)緊扣課題,圖文結(jié)合。課題板書(shū)在正中,所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周,并且在每幅圖上都畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)。這樣不但展示了課文內(nèi)容,也為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練提供了幫助。
《比尾巴》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本文分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:小朋友,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,好嗎?我來(lái)說(shuō),你來(lái)做,看誰(shuí)的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,引起他們的感情共鳴,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的'求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二步、隨文識(shí)字,降低識(shí)字難度
本課的12個(gè)生字,我沒(méi)有集中識(shí)字,把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,降低難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)正音。然后集中復(fù)習(xí)生字,加強(qiáng)信息的刺激,增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些?學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ),通過(guò)學(xué)生的回答,隨即識(shí)字。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,給生字組詞,用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,最后,游戲鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果,游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。
第三步:趣味對(duì)讀,熟讀課文。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:首先,認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,然后,聽(tīng)讀,選擇讀,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。聽(tīng)讀學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課間活動(dòng):《比尾巴》歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,學(xué)生既得到了放松,又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。
第四步:做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也丟了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。通過(guò)出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生興致高,練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松,有效地掌握了知識(shí)。
第四步:生字鞏固走迷宮
識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),復(fù)習(xí)、鞏固、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象。
第五步:拓展訓(xùn)練遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念,適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,對(duì)科學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢?既拓展了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,可謂一舉兩得。(可是由于時(shí)間關(guān)系,拓展訓(xùn)練沒(méi)能實(shí)施)
第六步:布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道:1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物的尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
五、課后反思
本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,效果較好,但是時(shí)間安排不合理,學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短,問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用反復(fù)練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。
《比尾巴》說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一組識(shí)字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖,體現(xiàn)了兒歌的意境,圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí),這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,由于年齡小、比較好動(dòng),注意力容易分散,理解力還不足,集中的生字教學(xué)會(huì)使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久,識(shí)字、課文朗讀都只是初步,在朗讀方面,學(xué)生已有的技巧不多,難以準(zhǔn)確讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)目標(biāo)
本文分兩課時(shí)完成,我要講的是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系插圖和生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。 情感目標(biāo):在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有觀察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:鞏固識(shí)字和了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
五、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我主要采用了下面四種教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法;
2、字理識(shí)字教學(xué)法;
3、隨文識(shí)字法;
4、游戲教學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說(shuō)、貼等引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本課的知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》,把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)情境:今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,你想不想去觀看比賽?那小動(dòng)物們要比賽什么呢?隨機(jī)出示并板書(shū)課題:比尾巴,要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的.“巴”讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離,以故事開(kāi)始,把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字,隨文教字。
第二步初讀課文 整體感知
“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?”借助拼音自由朗讀課文,提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候,讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,這時(shí)候的學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
第三步由淺入深 認(rèn)讀字詞
學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題,教師出示六張動(dòng)物圖片,貼在黑板上,同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字,開(kāi)始識(shí)字。識(shí)字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字;
2.去掉圖片看拼音讀名字;
3.去掉拼音只讀名字;
4.上臺(tái)看圖片貼名字。
5.自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,交流識(shí)字方法 。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,以直觀的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難,層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié),出示不帶尾巴的小動(dòng)物。過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,看到公雞和鴨子,松鼠一一亮相,剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了,你看,他們也跑來(lái)了!快和他們問(wèn)聲好,這是誰(shuí)?這時(shí)圖片出示:猴子、兔子、孔雀(不帶尾巴的)貼到黑板上,我接著說(shuō):小動(dòng)物們到齊了,你知道他們舉行的是什么比賽嗎?(出示課件“比尾巴”),以指名讀,齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。
設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,交流識(shí)字方法 。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體,教師只負(fù)責(zé)穿針引線,讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式,歸納識(shí)字方法,隨后還可以通過(guò)同桌合
《比尾巴》說(shuō)課稿11
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《比尾巴》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等方面來(lái)闡述。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位及性質(zhì)
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友!侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以比的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起孩子們朗讀的欲望,還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌,第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng),第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成,其基本形式是:一節(jié)問(wèn),一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn),我確定了第一課時(shí)的.教學(xué)目標(biāo):
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力方面:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)云、公兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法方面:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:
激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征,結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入,引出課題《比尾巴》開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,使他們很快進(jìn)入情境,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。比賽結(jié)束后,設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)俅螐?fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上,于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使,給小選手們發(fā)衣服,而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。還有部分生字采用隨文識(shí)字。
這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,降低了識(shí)字的難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有:
1、自主合作探究法。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)完一、二小節(jié)后,我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí),我讓孩子和老師合作讀,然后讓孩子自己找好朋友讀,最后同桌間相互讀,再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。讀在粗讀課文時(shí),學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式,如:同桌你問(wèn)我答讀,男女生對(duì)讀,配上動(dòng)作讀,師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo),讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演配合動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行
(一)游戲激趣,揭示課題。
1、課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?沒(méi)有!那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢!
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,圈出參加比賽動(dòng)物的名字,多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片,讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱的比賽服卡片,讓孩子們替不識(shí)字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識(shí)記生字。
(三)讀中探索,突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同,我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié),通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步:老師范讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),隨機(jī)識(shí)字;第二步:指導(dǎo)讀好問(wèn)句,接著讓學(xué)生自由練讀;第三步:用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié),運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié),先朗讀,再感悟,體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對(duì)讀,感悟理解
看圖對(duì)讀課文,同桌問(wèn)答讀,自由找伙伴讀,配動(dòng)作讀課文。
(四)總結(jié)全文
給小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)杯,讀全文。
(五)寫(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折。
(六)實(shí)踐作業(yè),拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的?
2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
《比尾巴》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。這篇文章,采用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。對(duì)于動(dòng)物的尾巴,他們?cè)谏钪幸卜e累了一定的常識(shí)。
這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,注意讀好問(wèn)答句式的語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。
3、知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文的語(yǔ)言形式,進(jìn)行說(shuō)話。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn),本文的生字比較多,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。如何讀好本文的六個(gè)問(wèn)句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍
新課標(biāo)中指出:讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境,并貫穿整個(gè)課堂教學(xué),以,為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
2、分板塊教學(xué),分散識(shí)字
低年級(jí)在識(shí)字量的要求上一般一課需要達(dá)到十幾個(gè),但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),困難較大,特別是學(xué)習(xí)生活中不常見(jiàn)的生字,回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣。因此,生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多,應(yīng)分步進(jìn)行,分散與集中相結(jié)合。
本課的生字教學(xué)分成了三大板塊:
。1)隨課題識(shí)字
(2)借助多媒體,初步感知 學(xué)習(xí)部分生字
在創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物比尾巴,獅子大王邀請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委的情境之后,我馬上播放課件,讓參賽選手與大家見(jiàn)面。讓學(xué)生由圖——字詞,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字。
(3)隨課文識(shí)字 并且在問(wèn)句教學(xué)中,讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)的過(guò)程中,生字以紅顏色出現(xiàn),時(shí)刻引起學(xué)生的注意。
3、活用教材,層層推進(jìn)
教材是教學(xué)的重要依據(jù),但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣,才能使課堂充滿生命的活力。根據(jù)教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問(wèn)句部分,讀好問(wèn)句,再進(jìn)行一問(wèn)一答式的訓(xùn)練,然后回到課文進(jìn)行朗讀。這樣就節(jié)省了時(shí)間,提高了效率。
4、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換語(yǔ)言
應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,用第一人稱進(jìn)行應(yīng)答,讓語(yǔ)言內(nèi)化。
5、自主合作,學(xué)以致用
學(xué)習(xí)了課文之后,讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌,合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。達(dá)到學(xué)以致用的目的,提高語(yǔ)文能力。
6、開(kāi)發(fā)資源,開(kāi)放學(xué)習(xí)
這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開(kāi)放的充滿生機(jī)的課程體系,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,課堂與生活相溝通,把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩?dòng)物尾巴的'途徑,收集材料,下節(jié)課來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”,用你自己喜歡的語(yǔ)言方式向大家介紹。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>
學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,依據(jù)教材的特色,在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始,就借助游戲,在愉悅的氛圍中,導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè)的,拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”,問(wèn):這是哪兒呀?然后,播放各種音樂(lè),教師導(dǎo)語(yǔ):今天,動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧,連牌子都掛出來(lái)了。(出示完整的課題《比尾巴》)指名讀,指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。
。ǘ┏醪礁兄x手見(jiàn)面
為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,我自己扮演獅子王,邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請(qǐng)出參賽選手。[課件出示各種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà) (配上音樂(lè) 掌聲)(猴子拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,翻著跟斗出來(lái);接著小白兔手拿紅蘿卜,搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來(lái);緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來(lái);公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個(gè)登場(chǎng)了,最后出來(lái)的是孔雀,它一出來(lái)就展開(kāi)美麗的尾巴)]
并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間,在看的時(shí)候你如果想說(shuō)什么,可以輕輕地說(shuō)出來(lái)。
緊接著讓學(xué)生匯報(bào):參賽選手都有誰(shuí)?教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱詞。
在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”
如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話,就給予獎(jiǎng)勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話。
然后進(jìn)行字音的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn),尋求識(shí)字規(guī)律,回憶生活識(shí)字,學(xué)習(xí)生活識(shí)字。
。ㄈ┳x通句子,學(xué)讀問(wèn)句
問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習(xí),打破了課文的順序,再由問(wèn)到答,然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習(xí)。
首先,教師出示獅子手飾,模仿獅子說(shuō)話:大家好我們又見(jiàn)面了,剛才我和大臣們商議國(guó)事了,沒(méi)看比賽,比賽怎么樣啦?我想問(wèn)問(wèn)小朋友?
教師質(zhì)疑:獅子王會(huì)怎么問(wèn)呢?(同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà))學(xué)生換位提問(wèn)。
再出示六個(gè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn),回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣,為學(xué)習(xí)朗讀好問(wèn)句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問(wèn)句、推薦讀別人讀問(wèn)句、教師范讀等多種形式的朗讀,發(fā)現(xiàn)讀問(wèn)句的方法,學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句。
然后,通過(guò)多種途徑練習(xí)朗讀問(wèn)句。
。ㄋ模┗貧w整體,朗讀課文
這一環(huán)節(jié)中,給學(xué)生以自主空間,選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀,選出自己最喜歡的小節(jié),然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀,在合作練習(xí)中共同進(jìn)步。
為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們有努力的方向,設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
。ㄎ澹┺D(zhuǎn)換語(yǔ)言,語(yǔ)境應(yīng)答
語(yǔ)言應(yīng)該因語(yǔ)境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色,在此,我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境,請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱的形式,作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀詞,以及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言。
(六)、適當(dāng)遷移,學(xué)以致用
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后,我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物,以及句式“誰(shuí)的尾巴{ }? { }的尾巴{ }。”
說(shuō):小朋友,這次的比賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有許多小動(dòng)物也趕來(lái)了,也想比尾巴。然后我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們,一個(gè)問(wèn)“誰(shuí)的尾巴怎么樣?”一個(gè)答,聰明的小朋友可以連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè)。行嗎?
讓學(xué)生同桌合作練習(xí),并進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生由易而難,能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。
最后,教師把大家編的兒歌集中在了一起。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌,展示出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生試讀,指名讀齊讀。
。ㄆ撸┱n外延伸,開(kāi)放學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間,認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者,課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,F(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教育,教材不是唯一的教學(xué)資源,知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo),課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所!罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)。打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí),教師告訴學(xué)生,這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片,大自然的動(dòng)物可不止這些,各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴,用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴,這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理,主動(dòng)意識(shí)得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備,形成知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
總之,這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生平等對(duì)話,教學(xué)體現(xiàn)情趣美,讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué),樂(lè)學(xué)。并積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
《比尾巴》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材:
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā),以情為基礎(chǔ),以“ 讀” 的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、了解本課動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文和朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):讀好書(shū)中問(wèn)句,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念及思路:
( 一)。 情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí),我創(chuàng)設(shè)了課前談話:猜謎語(yǔ)。讓小朋友參加猜謎比賽,引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導(dǎo)入了課題,又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開(kāi)。
( 二)。 隨文識(shí)字,降低識(shí)字難度
本課的7 個(gè)生字,我沒(méi)有集中識(shí)字,把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,降低難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
。 三)。 注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)
說(shuō)話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維,并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些?請(qǐng)學(xué)生指名讀句子,培養(yǎng)說(shuō)話能力。
。 四)。 指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀
在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》說(shuō)課稿14
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教學(xué)上的一些思考:
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié),并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對(duì)此,我做了如下設(shè)計(jì):
在孩子們眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題:“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語(yǔ)。今天,我就考考你們誰(shuí)反應(yīng)快,猜得對(duì)!
張?jiān)~卡:公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中,把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中,孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫(huà)家丁。ㄕn件),啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫(huà)家畫(huà)的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣,結(jié)合孩子的回答,穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意,也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后,我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口:識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強(qiáng)烈。為了朗讀好,理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn):識(shí)字——比比誰(shuí)的記性好,識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn),一見(jiàn)要挑戰(zhàn),要展示自己的聰明,情緒高漲,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),思維活躍,同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù),可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中,你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂(lè)地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中,孩子們自我評(píng)議、合作糾正,朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì),讀后談?wù)労镒印⑺墒、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的.基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長(zhǎng)得各不相同,有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。
設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋,但一個(gè)人的力量小,考慮不周全,很多地方肯定存在許多欠缺的地方,愿大家多多指點(diǎn),多提意見(jiàn)。
《比尾巴》說(shuō)課稿15
一、教材分析
《比尾巴》一文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學(xué)奠定了良好的`基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,剛剛踏入校門(mén),自控能力較差,表達(dá)能力還很稚嫩,語(yǔ)言也不豐富。因此,課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。
四、教學(xué)理念
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境,把學(xué)生置于活動(dòng)中,這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備,各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手,或讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,忘得快。因此,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。在課堂中,要采取多種識(shí)字方式,從向生字打招呼,讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,認(rèn)字的識(shí)記有層次,有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材,在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話練習(xí),從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法,也是培養(yǎng)語(yǔ)感,獲得情趣的重要手段。教學(xué)中,通過(guò)多種形式的讀,從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音律美、語(yǔ)言美,獲得美好情感的熏陶。
五、教學(xué)流程
第一,設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話說(shuō)要邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽,還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢?矗(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備,連牌子都豎起來(lái)了,趕快拼拼吧!課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,從而導(dǎo)入新課,引出課題,“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二,認(rèn)識(shí)參賽選手,自主識(shí)字
在這里,我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié),先讀文找選手,再和動(dòng)物打招呼,去掉動(dòng)物圖片讀漢字,然后去掉拼音讀字,并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。
第三,認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目,朗讀問(wèn)句
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目,在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等,指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句!
第四,評(píng)比比賽結(jié)果。
首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍,然后給動(dòng)物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為……的尾巴……”在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng),檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)
第五,給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果。
采用師生演讀,同桌對(duì)讀,指名上臺(tái)演讀的方式,讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。
第六,拓展訓(xùn)練。
為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》,在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。
最后,我又安排了寫(xiě)字的練習(xí)!巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員,勝利地完成了任務(wù),現(xiàn)在該乘車(chē)回家了,咦?這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶。课覀兯退麄兓丶野!蓖瑫r(shí)出示“長(zhǎng)、比、巴、把”這四個(gè)字。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生在紙上描紅,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。從而體會(huì)規(guī)范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè)趣。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅,實(shí)現(xiàn)兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
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