三年級語文說課稿

時(shí)間：2022-04-01 14:37:25 說課稿我要投稿

關(guān)于三年級語文說課稿模板匯總8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的三年級語文說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于三年級語文說課稿模板匯總8篇

三年級語文說課稿篇1

　　二、獨(dú)立閱讀課文。

　　想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機(jī)器人。

　　獨(dú)立閱讀課文，明確要求。

　　交流學(xué)習(xí)成果。

　　小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

　　三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。

　　果園機(jī)器人教后反思

　　一、喜看成功處：

　　1、做人教育滲透于無形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。

　　2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對他的說話及想象的'合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評價(jià)，口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。

　　3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報(bào)與學(xué)生的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。

　　4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星，也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動(dòng)也有聲有色。

　　二、細(xì)思不足處：

　　關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

　　公開課如果能像平時(shí)一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會更好。

三年級語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容

　　《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動(dòng)物的文章，全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

　　2、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生活動(dòng)、可愛、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于小動(dòng)物他們并不陌生，特別是鳥。在平時(shí)中，他們時(shí)常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學(xué)鳥叫，而對于翠鳥卻很少見。我相信，通過本課的學(xué)習(xí)，他們會喜歡上漂亮的翠鳥。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：

　　①知識目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　③情感目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

　　難點(diǎn)定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。

　　2、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　�、賹W(xué)生通過“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。

　　②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

　�、壑R遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識來仿寫。

　　三、說教學(xué)過程

　　由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、全班有感情地朗讀課文。

　　3、你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？

　　歸納板書：外形美、動(dòng)作敏捷

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

　　（二）體會感悟，讀懂課文。

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來理解：1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。

　　1、體會翠鳥的外形美

　�、賹W(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　�、趲熒骄�。

　　a寫羽毛顏色的部分有幾句話？

　　b它們是圍繞哪一句話寫的？

　　c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。

　　d通過理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。

　　e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)？

　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。

　�、菀援嬕娢颉Ｕl愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥的'形象，特別是寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

　　2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）

　�。�1）、播放課件：翠鳥捕魚時(shí)的場景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥捕魚

　　場景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。

　�。�2）、自由讀課文。

　�。�3）、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　①翠鳥是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。

　　②翠鳥又是怎樣捕魚的？

　　a、朗讀體會；

　　b、與小魚的動(dòng)作相比，誰更機(jī)靈？

　　c、比較句子：

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。

　　（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　誰愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

　　2、比較：我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。

　　3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么？（體會到了作者失望的心情）

　　4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。

　　（四）拓展延伸

　　1、你喜歡文中的翠鳥嗎？假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　2、以“我最喜歡的________（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。

　　小爪紅色

　　外形美羽毛鮮艷

　　眼睛透亮靈活

　　翠鳥嘴又尖又長喜愛

　　貼疾飛

　　動(dòng)作敏捷蹬……飛……叼……貼

　　葦桿搖晃水波蕩漾

　　五、效果預(yù)測：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會到翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷，體會到作者對翠鳥的喜愛之情，從而熏陶了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫動(dòng)物時(shí)，不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意，知識的遷移達(dá)不到較好的效果。

三年級語文說課稿篇3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家下午好！

　　首先感謝省教育學(xué)會給我們每位參賽老師提供了一個(gè)展示交流的平臺，可以說科利亞的這只木匣，我是整整抱了一天半，到現(xiàn)在還舍不得放下來。作為一名即將邁入中年的青年教師，今天是第一次和新教材有了親密接觸，對我來說是一次全新的考驗(yàn)。從今天的課堂中走出來，我的心里滿是激動(dòng)，既是為了采荷二小315班的的孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)，同時(shí)也是為了從參賽中走來的自己，無論成敗與否，我會永遠(yuǎn)記住這一天，在這里讓我完成了夢寐以求的語文教學(xué)之旅。

　　執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文，讓我對語文教學(xué)有了更深的感悟�！犊评麃喌哪鞠弧肥蔷幣帕x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。講述的是科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來講的，但是《科利亞的木匣》篇幅較長，段落較多，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按部就班依次教學(xué)就無法凸現(xiàn)文本的特色，因此，把數(shù)字作為研讀主線，作為切入口，充分利用這一因素，使學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解，是我這節(jié)課教學(xué)例文上的一個(gè)亮點(diǎn)。圍繞這一亮點(diǎn)，反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、就是簡簡單單教語文。這堂課上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣、竹匣、藤匣，甚至還可以引申為話匣子，抓住了匣子這個(gè)中心詞提煉了一個(gè)學(xué)生感興趣的問題，匣子里有什么繼而帶著這個(gè)問題，去扣及文本，感知這只匣子在故事情節(jié)中的發(fā)展。為下文做鋪墊。接下來整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資源，既抓住文本的數(shù)學(xué)知識去培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，提升他們的語文素養(yǎng)。二、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。主要表現(xiàn)在識、悟、讀、說、寫五個(gè)方面，在識字詞上，根據(jù)中年段的特點(diǎn)，我采取的是隨文識字和詞，把字放在句段中，讀準(zhǔn)并理解音形義，形成工具性和人文性的'和諧統(tǒng)一，如冰鞋、斧子、手鋸這幾個(gè)詞，在語境中讀準(zhǔn)，在語境中知道這些都是科利亞的小玩意，使學(xué)生在識的過程中也產(chǎn)生了羨慕、高興、好奇的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)，以語言為抓手，順學(xué)而導(dǎo)，自然巧妙而又靈活的理解詞語的意思。在讀書上，對于整堂課而言，我處理了讀的三個(gè)層次，首先是初讀，目標(biāo)是讀通順，讀懂匣子里面的內(nèi)容；第二層次是深讀，借助課題理解課文主要寫了科利亞埋匣子、挖匣子的故事；第三層次是細(xì)讀，抓住描寫埋和挖數(shù)字的句子去品讀。整堂課就突出一個(gè)“讀”字,以讀來通課文,以讀來解文意，以讀來品人物，以讀來悟道理，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開朗朗讀書聲；其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo)，尤其是注重朗讀過程的指導(dǎo)，在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊思考課文中有哪些數(shù)學(xué)知識，在說和悟的環(huán)節(jié)中借助板書讓孩子對文本有深入的體會后達(dá)到語言與情感的共振，讓孩子去說去交流。比如從四年前媽媽從家門口走了三十步去埋箱子，四年后還是走了三十步挖到了箱子，看了這組板書你看出了他們之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用；科利亞四年前在家門口走了十步埋下了木匣，四年后還是走了十步卻挖不到木匣，進(jìn)而體會出人是在長大，步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變，事物也在不斷變化。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了鞏固識字教學(xué)的環(huán)節(jié)，中年級的識字、寫字教學(xué)雖不像一、二年級作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不容忽視，絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解，蜻蜓點(diǎn)水式地處理寫字。

　　今天這節(jié)課的教學(xué)，還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了隨著事物的變化我們要用發(fā)展的眼光去看待問題處理問題到了，至此，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！同時(shí)這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會到會，從不能到能的學(xué)習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長。大家常說：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天也如此。但是由于孩子接觸的時(shí)間還是比較短的，所以對學(xué)情把握還有欠缺，我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流，更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié)，同時(shí)我還是會繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興，審視自己的成敗得失，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)。

三年級語文說課稿篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。來源：考試大

　　4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　來源：考試大

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　�。ǘ�、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　�。ㄈ⒄w感知、質(zhì)疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認(rèn)為理解詞語的`方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個(gè)國家和地區(qū)的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?/p>

　�。ㄋ模�、重點(diǎn)研究（美食天堂）。來源：考試大

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語？（一應(yīng)俱全）

　　4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會了重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？

　�。ㄎ澹�、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個(gè)方面？聯(lián)系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？

　　關(guān)于這個(gè)方面，誰還來補(bǔ)充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。來源：考試大

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。來源：考試大

　�。�、總結(jié)、

　　1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　�。ㄆ撸�、作業(yè)、積累。

　　1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f說你此刻的感受。選一句寫下來。

三年級語文說課稿篇5

　　1）《給予樹》說課稿

　　一、說教材分析

　　《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞愛的奉獻(xiàn)來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的.學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

　　二、說設(shè)計(jì)理念：

　　《給予樹》這篇課文以愛為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住愛進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

　　過程與方法:

　　1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

　　2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

　　情感和價(jià)值觀:

　　通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。

　　四、說教法與學(xué)法

　　教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。俗話說：授之以魚，不如授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。

　　2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　4.師生互動(dòng)法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。

　　學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時(shí)同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會做了鋪墊。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生給是一個(gè)多音字，并分清矛與予。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，從給予樹是一棵什么樣的樹？走進(jìn)文本。

三年級語文說課稿篇6

　　【說教材】

　　本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)較簡單，但有些句子離兒童生活較遠(yuǎn)，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。本單元的訓(xùn)練是“寫清楚一件事物的特點(diǎn)和用途。”本章節(jié)在語言文字的學(xué)習(xí)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往。根據(jù)單元訓(xùn)練要求和的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．學(xué)會本課的生字新詞，懂得航天飛機(jī)的相關(guān)知識。

　　2．讓學(xué)生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大致力于用科學(xué)為人類造神福的志趣。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語言介紹航天飛機(jī)，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

　　【說學(xué)情】

　　我校從一年級便開設(shè)有電腦課，孩子到三年級已經(jīng)會熟練運(yùn)用ɡooɡle等搜索引擎上網(wǎng)查找資料，從網(wǎng)上復(fù)制資料存入文檔，會運(yùn)用front pɑɡe制作簡單的網(wǎng)頁，個(gè)別學(xué)生會制作出水平相對精美的網(wǎng)頁，這樣對于航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)就可以利用學(xué)生的差異資源，小組互助學(xué)習(xí)。

　　【說教學(xué)策略】

　　教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)為宗旨，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，設(shè)計(jì)了航天飛機(jī)的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為：

　　1．相關(guān)資料（包括學(xué)生前期準(zhǔn)備制作的網(wǎng)頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關(guān)的各種資料以及鏈接的相關(guān)網(wǎng)址）、供學(xué)生主動(dòng)探究

　　2．課文學(xué)習(xí)（主要用于情境引入、重難點(diǎn)突破、生字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等）。

　　3．展示舞臺（學(xué)生學(xué)習(xí)中制作的作品小學(xué)語文互動(dòng)拓展閱讀教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是：學(xué)生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來。教師將學(xué)生的作品在站中展示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　4．小小論壇（主要用于學(xué)生提出、上傳各種問題為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開設(shè)的BBS論壇，是學(xué)生發(fā)表見解和交流的窗口。學(xué)生可以在討論區(qū)提出學(xué)習(xí)中不能解決的'問題，回復(fù)看到的事實(shí)，發(fā)表自己的見解。）

　　5．小小研究員（A．提供研究小主題。B．介紹一些適用的研究方法）這五個(gè)部分，教師、學(xué)生可以根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況有選擇的使用。

　　【說教法、學(xué)法】

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，語文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”，難點(diǎn)部分以教學(xué)網(wǎng)站相助，配合活動(dòng)教學(xué)法及總結(jié)法，幫助學(xué)生分解教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的問題情境，促學(xué)生入境探究，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過扮演角色而主動(dòng)地去瀏覽信息，擴(kuò)大信息量，學(xué)習(xí)課文。

　　【說教學(xué)過程】

　　前期準(zhǔn)備：

　　（1）教師準(zhǔn)備，制作出多媒體網(wǎng)頁式課件。

　�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備，分小組完成預(yù)習(xí)的資料查閱，并在第一課時(shí)后整理自己的資料，形成自己的網(wǎng)頁。

　　本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　1．背景呈現(xiàn)，情境導(dǎo)入，進(jìn)行質(zhì)疑

　　（1）課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動(dòng)顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)航天飛機(jī)部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機(jī)，邀游太空。

　　宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學(xué)生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)：在課件的引導(dǎo)下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準(zhǔn)備中所得到的信息。同時(shí)對自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學(xué)生一定會充滿好奇，這樣利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）教師活動(dòng)：幫助學(xué)生把問題分類，存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。

　　2．朗讀全文，整體感知，把握脈絡(luò)

　　3．多邊互動(dòng)，讀寫結(jié)合，突破重難點(diǎn)

　　讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)寫作的初期，給予學(xué)生寫的材料和寫的興趣。運(yùn)用站中的“相關(guān)資料”平臺，使學(xué)生共享豐富教學(xué)資料，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，同時(shí)提供豐富的說話材料，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有話可說，有話可寫。

　�。�1）視頻演示，理解句子，朗讀感悟（突破難點(diǎn)）

　　難點(diǎn)處需要教師的幫助，對于“航天飛機(jī)繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星�！钡�2處難點(diǎn)句子的理解航天飛機(jī)得快、飛得高的特點(diǎn)，通過點(diǎn)擊句子，觀看課件航天飛機(jī)在太空工作的實(shí)錄，以形象的直觀錄相幫學(xué)生理解課文句子。促學(xué)生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

　�。�2）網(wǎng)上瀏覽，拓展說話材料（落實(shí)重點(diǎn)）

　　課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)習(xí)作練習(xí)應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，（課前學(xué)生和教師制作的網(wǎng)頁已經(jīng)在站中實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊任何一個(gè)同學(xué)或教師的網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)）拓寬說、寫的內(nèi)容，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，“我是航天飛機(jī)，我的本領(lǐng)可大了，我能________，我還能________”。（前一空可運(yùn)用書中的資料，后一空拓展學(xué)生對航天飛機(jī)的課外認(rèn)識。）達(dá)到課內(nèi)到課外的延伸。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　這樣重、難點(diǎn)的突破在站的幫助和讀寫的過程中進(jìn)行著。使語文成為一種實(shí)踐，并在語文實(shí)踐過程中得到落實(shí)。

　　4．展示作品，辯論對比

　　學(xué)生將課文和網(wǎng)上的信息進(jìn)行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進(jìn)行航天飛機(jī)和飛機(jī)的辯論“到底誰更能干？”在辯論中，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行有禮有節(jié)的對話，（航天飛機(jī)有很大本領(lǐng)，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等）并最終得出結(jié)論：不論是誰，都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對信息的處理運(yùn)用便語文課堂富有人文氣息。同時(shí)為學(xué)生對課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)研究提供方向。

　　5．深入研究，課外延伸

　　學(xué)生進(jìn)入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機(jī)進(jìn)一步研究……普通飛機(jī)的研究……________的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進(jìn)行研究，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的精神是本課的情感目標(biāo)，“小小研究員”中提供學(xué)生想研究的小專題，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。并以小組形式制作網(wǎng)頁式作業(yè)，上傳在展示舞臺。以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和科學(xué)的思維方式。

　　【說板書】

　　航天飛機(jī) 普通飛機(jī)

　　飛得高、快靈活

　　…… ……

　　各有自己的優(yōu)點(diǎn)

三年級語文說課稿篇7

　　一、教材內(nèi)容

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

　　在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻往往忽略了對父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

　�。ǘ┱f教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語言文字的品味與情感體會的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

　�。ㄈ┱f學(xué)法

　　本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　五、教學(xué)程序

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。

　　這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

　　（二）質(zhì)疑定標(biāo)

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！� 新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時(shí)學(xué)生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……

　　然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯栴}可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問題歸納、提煉出來，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

　�。ㄈ┢纷x課文

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨(dú)具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識。

　　2、再讀課文，小組交流

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的`賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

　　其實(shí)媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

　　“彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動(dòng)容呢？

　　“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單�！睘榱私逃约旱暮⒆�，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

　　十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

　　可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

　　和著如泣如述的音樂，孩子們細(xì)細(xì)地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

　　或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來的時(shí)候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

　　就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

　　然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財(cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

　　有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計(jì)算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

　　這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因?yàn)閻凼乔Ы鹨操I不來的，愛是這世界上的無價(jià)之寶……

　　然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因?yàn)樗切母是樵傅貫楹⒆痈冻龅�，她從來也沒有想到過要讓孩子回報(bào)呀……

　　真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

　　3、品讀課文，體會感悟

　　帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

　　古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個(gè)臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

　�。ㄋ模┥A感情

　　其實(shí)，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

　　媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

　　媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

　　媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

　　媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

　　可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

　　就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來，學(xué)會表達(dá)和回報(bào)父母對自己的愛。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)板書

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，一個(gè)好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

三年級語文說課稿篇8

　　一、教材分析

　　這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。我想通過本文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

　　過程與方法:

　　1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

　　2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

　　情感和價(jià)值觀:

　　在精讀品悟的過程中，通過媽媽的感情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到熏陶。這也是本課的重點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)是理解最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會金吉婭無私給予的仁愛之心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份溫暖,感受人與人之間的美好。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，我利用感悟重點(diǎn)語句、體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀等多種方式來發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　四、教法與學(xué)法

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。

　　3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　學(xué)法：

　　采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

　　本文教學(xué)我預(yù)計(jì)用2課時(shí)。

　　五、說教學(xué)流程：

　　下面我來說說我的教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱n前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的.作用，是不容忽視的。

　　在第一課時(shí)同學(xué)們在簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會做了鋪墊。同時(shí)我還會在黑板上畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題，讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解。讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生“給”是一個(gè)多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，從“給予樹是一棵什么樣的樹？”走進(jìn)文本。

　　第二課時(shí)，復(fù)習(xí)完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來展開教學(xué)。

　　（二）品讀課文，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

　　1、(第一課時(shí))整體感知課文。

　　同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

　　設(shè)計(jì)理念：從金吉婭入手，我想很多學(xué)生都會說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛。

　　2、（第二課時(shí)）讀中感悟，體會人物情感。

　�。�1）輕讀，探知故事背景。

　　設(shè)計(jì)理念：圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。該選購禮物了，從五個(gè)孩子分100美元中體會這個(gè)家庭不是很寬裕，從而體會媽媽的擔(dān)心，了解媽媽的辛苦，為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。

　�。�2）細(xì)讀，抓住金吉婭的沉默不語。

　　設(shè)計(jì)理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，學(xué)生很自然地就會找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語”。重點(diǎn)理解“興高采烈、沉默不語”，通過抽生讀、齊讀、讀重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生回答：金吉婭為什么會沉默不語？以及一系列的問題（金吉婭為什么沉默不語，沉默不語的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

　　（3）品讀，體會金吉婭的善良。

　　設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來。研讀第一個(gè)重點(diǎn)句：她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。讓學(xué)生想象小女孩是個(gè)什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會小女孩的愿望很強(qiáng)烈；研讀第二個(gè)重點(diǎn)句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。讓學(xué)生進(jìn)行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進(jìn)一步體會金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個(gè)陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會金吉婭的善良與愛心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。

　�。�4）研讀，情感的升華。

　　我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　設(shè)計(jì)理念：體會媽媽心情的變化和媽媽深深被感動(dòng)以及激動(dòng)地?fù)肀Ы鸺獘I的心情，反復(fù)地研讀，讓情感再次得到升華與延伸。

　�。ㄈ⿶坌姆瞰I(xiàn)，生活拓展。

　　1.師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動(dòng)著我們每一個(gè)人，收到洋娃娃的小女孩會怎么想呢？

　　設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎(chǔ)，也是對學(xué)生的一種感恩教育。

　　2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿------善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快�！郀柣�

　　設(shè)計(jì)理念：升華給予樹的形象及讓學(xué)生積累名言。

　　3.作業(yè)布置：在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

　　設(shè)計(jì)理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛心。

　　4.播放音樂《讓世界充滿愛》，結(jié)束本課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。在善良、仁愛、同情、體貼劃一顆心，讓我們把這樣的一棵給予樹永遠(yuǎn)種在心中。

　　讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。

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