實用的三年級數(shù)學(xué)說課稿三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教材簡析:
教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的認知規(guī)律,采用小步子的編排方法,所以本單元學(xué)習(xí)的簡單的同分母分數(shù)分數(shù)加減法,分數(shù)的分母都不超過10,加減所得的結(jié)果都不要求約分,在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分數(shù)的意義,以生活的事例和幫助理解的直觀圖來學(xué)習(xí)分數(shù)加法。學(xué)好這部分內(nèi)容,既可以加深對分數(shù)意義的認識,同時也為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加、減法作些準(zhǔn)備。教材中的例1,通過直觀的圖形,使學(xué)生理解為2個1/8加上3個1/8,結(jié)果是5個1/8,也就是是5/8。由于沒有講同分母分數(shù)加法的計算方法,可能有學(xué)生沒有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形,出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象,這就是這節(jié)課的重點和難點。從分數(shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分數(shù)的含義,并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分數(shù)(分數(shù)的意義)才能直接相加。
基礎(chǔ)知識和技能:
通過學(xué)生對生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察,理解相同分母分數(shù)相加方法。會計算簡單的同分母分數(shù)加法。
能力培養(yǎng)目標(biāo):
在學(xué)生體會到簡單的同分母分數(shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力。
情感目標(biāo):
通過合作交流,使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點:讓學(xué)生能夠正確理解并計算簡單的同分母分數(shù)加法。
難點:受整數(shù)加、減計算法則的影響和對分數(shù)的含義不理解,分數(shù)加法學(xué)習(xí)有困難。
為了突破重點與難點,有效地達成目標(biāo),遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,……初步建立數(shù)感”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)方法上:
。1) 用直觀演示……
。2) 通過小組合作學(xué)習(xí)……
在學(xué)法上:
。1) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點,用學(xué)具操作建立分數(shù)加法的起始知識。
。2) 用練習(xí)法……
教學(xué)過程:
結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與本班學(xué)生的實際情況,主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)活動設(shè)計:
一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個學(xué)生過生日情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,在觀察交流中引出把一個蛋糕平均分成10份,每份是整個蛋糕的幾分之幾?小紅吃了其中的一份,小紅吃了整個蛋糕的幾分之幾?小明吃了其中的二份,小明吃了整個蛋糕的幾分之幾?里面有幾個十分之一?等問題,在生活情境中練習(xí),加強學(xué)生對分數(shù)的認識和理解,初步認識到同分母分數(shù)的加法關(guān)系。
二是在這一情景中,引出小明與小紅一共吃了整個蛋糕的幾分之幾?引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識,學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個蛋糕的十分之三。此時,教師追問:你是怎么想的?促使學(xué)生對這一生活常識進行理性的思考。也為同分母分數(shù)加法的探索交流拉開序幕。此時,教師組織學(xué)生拿出實物圖,在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會到:一個十分之一加二個十分之一是三個十分之一,是十分之三。有了這一初步認識,出示書上的例1,讓學(xué)生通過直觀圖的觀察,理解二個八分之一加三個八分之一是五個八分之一,是八分之五。在兩個實例的觀察理解中,讓學(xué)生初步感悟到:同分母分數(shù)加法的計算,只要分子相加,有效避免學(xué)生中可能出現(xiàn)2/8+3/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認識,讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí),讓學(xué)生進行同分母分數(shù)的加法計算,在比較交流中,讓學(xué)生初步體會到分母相同的分數(shù)相加,只要分子直接相加就行了。
三是運用知識解決問題。一是圖文結(jié)合的同分母分數(shù)加法練習(xí),讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習(xí)中體會到的正確方法計算同分母分數(shù)加法。二是只有算式的同分母分數(shù)加法練習(xí),讓學(xué)生能正確的表述幾個幾分之一加幾個幾分之一一共是幾個幾分之一,就是幾分之幾,使學(xué)生能把方法抽象運用于習(xí)題的計算,三是結(jié)合生活場景的'同分母分數(shù)加法應(yīng)用題練習(xí),讓學(xué)生在知識運用中體會的數(shù)學(xué)知識的用處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四是,結(jié)合課始的生日情境圖,讓學(xué)生在情境中運用知識回答問題:如誰和誰一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?接著讓學(xué)生思考,三個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?怎樣想?四個小朋友一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?怎么想?使學(xué)生能夠靈活的進行知識的擴展,更好的理解分數(shù)的意義,進一步體會同分母分數(shù)加法的計算原理與方法。最后讓學(xué)生思考,四個小朋友把整個蛋糕吃完了嗎?還有這個蛋糕的幾分之幾呢?在知識的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),為同分母分數(shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進行課后思考與探索的興趣與欲望。
教學(xué)理念:
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動中,主要注意以下三條:
一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形,讓學(xué)生體會到同分母分數(shù)加法的的計算原理與方法。
二是在知識運用中,讓學(xué)生主動的把知識進行延伸擴展,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三是緊扣生活情境,讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上教學(xué)設(shè)計在中,肯定會出現(xiàn)許多不足之處,敬請各位老師們批評指正,歡迎多提寶貴意見。非常感謝!
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
我講的這課是北師版三年級上冊《購物》,本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識.導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的認識和理解,從而輕松地獲得了新知識.通過練習(xí),使學(xué)生能正確地進行計算,并能解決生活中的簡單問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計算能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┨剿鞑⒄莆諆、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的`計算方法,并能正確地進行計算.
。ǘ┰诰唧w的情境中,能運用不同方法解決生活中的簡單問題。
。ㄈ└惺軘(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點:掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。
難點:能運用不同方法解決生活中的簡單問題。
二、教學(xué)方法和學(xué)法:
根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點,堅持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則,以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主,小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǘ、學(xué)習(xí)新課
1.情境導(dǎo)入教學(xué)例1:引導(dǎo)學(xué)生看圖.
提問:從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息?說明圖意.
2、老師提出問題:
買4把椅子需要多少錢?,應(yīng)該怎樣列式?
請學(xué)生獨立思考、在練習(xí)本上寫出算式.
再說一說怎樣列算式,為什么,教師板書
3、得數(shù)是多少?你是怎樣想的?學(xué)生討論并說一說計算方法。
總結(jié)方法,學(xué)生體驗算法多樣化,請學(xué)生說一說那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.
4、學(xué)生提出問題,其余學(xué)生練習(xí)
5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書課題
小組討論用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法及注意事項
(三)鞏固反饋做試一試:
第1、2題由學(xué)生板演完成,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上
第4題先找學(xué)生說一說,再板演完成,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上,完成后進行集體訂正。
(四)小結(jié) 學(xué)生說收獲,教師總結(jié),布置作業(yè),下課。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師,
大家好,今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的初步認識》。
一、教材分析
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,而分數(shù)是單位“1”的均分,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,是學(xué)生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。
本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù),又是一個分數(shù)單位,對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:初步認識分數(shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義;會讀寫幾分之一,能直觀比較幾分之一的大小。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過程,體驗動手操作、合作交流的方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過具體實例,感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展,體會分數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:初步理解分數(shù)的意義,會讀寫分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點:理解分數(shù)的意義。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具:每組長方形、正方形、圓形紙片若干。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,彩筆,圓形、正方形、長方形紙片,1分米長的線段,兩分米長的繩子。
六、教學(xué)過程
(一) 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景。同時播放背景音樂。
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,沒想到,他倆找到了一個大西瓜,他們可高興了,豬八戒實在忍不住了,就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜,可是倆個人該如何分西瓜才公平呢?
(二)學(xué)習(xí)新課、探究新知
1、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)“從整體知識到分數(shù)
知識”的數(shù)學(xué)化過程。
(1) 學(xué)具操作,理解“一半”
先讓學(xué)生說一說該如何分西瓜,怎樣知道是“一半”, 然后通過折圓形紙片的一半,強調(diào)平均分,讓學(xué)生進一步理解平均分,明白只要把一張紙平均分成兩份,每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數(shù)的的意義打下基礎(chǔ)。
(2)發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號,表達“一半”
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,可以通過畫圖、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號。
學(xué)生自由活動,小組交流,展示,讓學(xué)生說出理由。表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神,著重針對畫圖的學(xué)生作品講解。
在小結(jié)中總結(jié)三個共同特點,第一,都注意到了平均分;第二,都平均分成了兩份;第三,都取了其中的一份。(師邊說邊板書—,2,1),引出在數(shù)學(xué)上,一半可以用1/2來表示,數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。(板書課題:分數(shù)的初步認識)
接著引導(dǎo)學(xué)生明白:中間短短的橫線叫分數(shù)線,表示平均分;分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份,分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分數(shù)。
(3)進一步理解1的意義:
、僮寣W(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2,體驗不同折法。
、谧寣W(xué)生展示自己的作品,要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義,特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考:折法不同,涂色的部分也各不相同,但它們都可以用1/2 來表示,那是為什么?理解只要把一個圖形平均分成兩份,每一份都可以用1/2表示。
、壅故緵]有平均分的例子,引導(dǎo)學(xué)生進行討論,通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用,形成有意義的建構(gòu)。
這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導(dǎo),讓學(xué)生主
動地從不同的角度去進一步認識1/2,豐富1/2 的表象,建構(gòu)1/2 的意義,使學(xué)生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2,也為后面學(xué)習(xí)其他分數(shù)提供思路和方法。
2、故事銜接,深入認識分數(shù)
。1)就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時候,孫悟空從天而降,批評了他們,八戒只好求饒,說西瓜四個人一塊吃,你能幫他們再分一分嗎?通過故事的.發(fā)展,自然引出對1/4的認識。
(2)動手操作,創(chuàng)造1/4.
通過折長方形紙片的1/4,加深對此分數(shù)的理解。
(3)利用圖形,探索其他分數(shù)
①讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫,表示自己喜歡的分數(shù),并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分數(shù)下面,說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動,再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會,在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一,對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。
②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾
我們知道豬八戒是最饞嘴的,我們幫他們把西瓜分成了四份,可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?
學(xué)生思考,展示交流 重點理解:里面有幾個?
三、鞏固新知,拓展思維
1、 基礎(chǔ)練習(xí):讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎?加深對分數(shù)的理解。
2、 提高練習(xí):讓學(xué)生用分數(shù)表示陰影部分,學(xué)以致用。
3、 拓展練習(xí):一條長1米的繩子,把它平均分成10份,每份是( )米,也就是( )。
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
分數(shù)——幾分之一
讀作:二分之一
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