- 《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿 推薦度：
- 《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿 推薦度：
- 《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《蝸�！氛f課稿范文
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的《蝸牛》說課稿范文，歡迎大家分享。
《蝸�！氛f課稿1
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《蝸�！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運(yùn)動，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大。
3、教材的處理
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的`要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程，學(xué)會用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 說學(xué)生 對學(xué)生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。 說教法和學(xué)法 根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作、師生合作等方法。聲像并
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者。
說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為四個部分，
(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫蝸牛，加深認(rèn)識，
(四)、課外延伸。
謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸�！贰�
自主探究，觀察交流
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀察蝸牛的身體
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運(yùn)動 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛 老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標(biāo)注各部位名稱。 課外延伸 讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記 讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。 說板書設(shè)計 我的板書設(shè)計簡單明了，突出重點(diǎn)。
說反思
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動時我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補(bǔ)它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。 以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
《蝸�！氛f課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
修訂后的教科書更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。
本課是屬于“生命科學(xué)”的范疇，由四個部分組成。第一部分，我所知道的蝸牛。教科書展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。在另一張照片上，展示了兩個殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個是從里向外逆時針旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時針旋轉(zhuǎn)的。
第二部分，觀察蝸牛的身體。教科書在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱，是為了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時運(yùn)用這些詞匯，準(zhǔn)確方便地表述。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對觸角上沒有眼睛。蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富。教科書點(diǎn)到蝸牛身體的顏色，重點(diǎn)展開的是對蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。
“用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會有怎樣的反應(yīng)”，這里的意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對外界刺激的反應(yīng)，即觀察動物的應(yīng)激性。
第三部分，觀察蝸牛的運(yùn)動。可以說，會運(yùn)動是動物區(qū)別于植物的一項(xiàng)重要特征，動物怎樣運(yùn)動，又體現(xiàn)了動物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動物的多樣性。
在前面的觀察和平時的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動，而且會用“爬”“慢”等詞描述蝸牛的運(yùn)動，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動的一系列問題了。在此基礎(chǔ)上，教科書整理出三個問題及活動來展開觀察蝸牛運(yùn)動的活動。蝸牛用身體的哪一部分爬行？對學(xué)生來說，蝸牛是沒有腿、腳之類的東西。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。從沒有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，發(fā)展了學(xué)生對足的認(rèn)識。
觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。活動回答的是這些問題：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的.呢？教科書提供了三幅圖，表示的是光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體。在實(shí)際的觀察活動中，學(xué)生有可能想出更多的觀察內(nèi)容。
第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法。教科書明確提出飼養(yǎng)蝸牛，并且提供了飼養(yǎng)的方法和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。只要參照教科書中提供的方法，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛。
2．教材的地位和作用：
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動物、描述小動物，學(xué)生對它們的觀察停留在只注意某個部分的細(xì)節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個小動物。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對蝸牛的認(rèn)識。同時，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動物的興趣。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究活動來說意義非常大。
3、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
�。�1）蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。
（2）蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。
�。�3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡。
過程與方法
�。�1）經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
�。�2）用簡圖畫出蝸牛的外形。
�。�3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
（2）、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
二、說學(xué)生
在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了第一單元《植物》一系列有系統(tǒng)的觀察活動，學(xué)生們對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見解，樂于合作交流。通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。對學(xué)生來說，喜愛動物之情是與生俱來的。秋天是動物活動頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動物的好時機(jī)。學(xué)生們在觀察大樹等植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、熟悉但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身體各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與學(xué)生觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。
三、說教法和學(xué)法：
1、小組合作：觀察活動需要通過小組合作進(jìn)行，有助于學(xué)生之間相互補(bǔ)充和討論，對所觀察的事物有更好的收獲。教師要組織好四人小組的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、師生合作：在學(xué)生的觀察活動時，教師積極參與到其中，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師還可以幫助學(xué)生在觀察活動中遇到的困難和疑惑。
3、學(xué)生主導(dǎo)：這堂課教師應(yīng)該把時間充分的給予學(xué)生，經(jīng)歷一個觀察、記錄、匯報、補(bǔ)充、再觀察、再匯報的過程。教師充當(dāng)傾聽者和組織者，并可以提出自己的疑問，讓學(xué)生來解答。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）小動物們有的會飛，有的會爬，有的會游泳，真是可愛極了，你們想和它們交朋友嗎？（想）好，這節(jié)課老師首先帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位小動物朋友，它的名字叫蝸牛（出示蝸牛），你們了解它嗎？希望同學(xué)們要仔細(xì)地觀察它，看看它的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？生活在哪里？需要什么條件才能生存下來？像科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和做好記錄。（板書課題：蝸牛（一））（上課一開始不直接向?qū)W生提供蝸牛，以出示的形式呈現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生提出問題及主動探究蝸牛的欲望。這使學(xué)生的興趣具有可控性，使興趣“有”而不過度，為下面探究活動的實(shí)效性埋下伏筆。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、蝸牛的生活環(huán)境
�。�1）哪里能找到蝸牛？（草叢中），蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的？（陰暗潮濕的地方）
你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛是什么顏色的嗎？（有的青綠色，我的紅褐色）
�。�2）、教師提醒學(xué)生照片上，展示了兩個殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個是從里向外逆時針旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時針旋轉(zhuǎn)的。
2、觀察蝸牛的身體。
�。�1）組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的身體的方法。（用放大鏡觀察，按一定的順序觀察，從整體到局部觀察，觀察時要耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。）
�。�2）放大鏡的使用。師：手握放大鏡的把柄，將放大鏡靠近物體的一側(cè)，然后沿著肉眼與物體之間的直線方向，緩緩地移動放大鏡，直至看清楚物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)為止。
�。�3）學(xué)生用放大鏡觀察自己的蝸牛，在觀察時學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個小組中間去。對小組中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作和師生合作的理念。
（4）學(xué)生進(jìn)行四人小組合作的觀察活動，觀察、記錄蝸牛的身體。蝸牛的身體是怎樣的？它可分為幾個部分？（頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對觸角上沒有眼睛。）
（5）小組派代表進(jìn)行上臺描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定的順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能有條理有順序的描述時，教師給予指引。
�。�6）學(xué)生畫蝸牛。讓學(xué)生把自己的蝸牛畫在作業(yè)本上，標(biāo)上各部分的名稱。
�。�7）用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛的身體會縮進(jìn)殼里）
3、觀察蝸牛的運(yùn)動。
�。�1）讓蝸牛在玻璃上爬行并進(jìn)行觀察。問：蝸牛有腳嗎？蝸牛的腳是怎樣的？蝸牛用身體的哪一部分爬行？（蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。）
�。�2）觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？（蝸牛在光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體上爬行。）
（3）描述并模仿蝸牛的爬行。
�。�4）學(xué)生記錄蝸牛的運(yùn)動。
�。�5）蝸牛爬行的時候，會留下蝸牛爬行的痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛
�。�1）教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法
�。�2）飼養(yǎng)蝸牛注意事項(xiàng)。（每天傍晚給蝸牛喂食，第二天早上把食物殘渣處理干凈）
�。�3）蝸牛的食物：菜葉、青瓜等綠色食物
（三）鞏固提高
1、學(xué)生做課堂作業(yè)
2、作業(yè)講評，訂正
�。ㄋ模┱n外延伸
1、學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛。
2、每天觀察蝸牛的生活情況，并寫觀察日記。
（讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的生活。從而使四十分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。）
【《蝸�！氛f課稿】相關(guān)文章：
《蝸�！氛f課稿06-29
雨天的蝸牛說課稿07-09
蝸牛的獎杯說課稿07-27
《蝸牛的獎杯》說課稿12-10
蝸牛與黃鸝鳥說課稿07-04
《蝸�！氛f課稿15篇07-27
《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿12-13
蝸牛的獎杯說課稿12篇12-12
蝸牛的獎杯說課稿(12篇)12-12