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《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿1
學(xué)生分析
通過(guò)前面兩課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會(huì)認(rèn)為不公平總是客觀(guān)環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過(guò)不去。而對(duì)公平的相對(duì)性、時(shí)代性乃至于公平與個(gè)人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對(duì)待不公平，這是學(xué)生對(duì)公平進(jìn)行感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。
綜合思路
從《清官謠》導(dǎo)入，和同學(xué)一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列，開(kāi)始體驗(yàn)如何維護(hù)社會(huì)公平，從“牢騷城”里盡情展現(xiàn)不平事，明白了社會(huì)中總是存在不公平的道理，“夢(mèng)工廠(chǎng)”的奇幻經(jīng)歷讓大家最終踏上理智之路，途中經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，懂得了公平的社會(huì)性和相對(duì)性，坐客“理智國(guó)”和“將心比心屋”。
讓大家學(xué)會(huì)：面對(duì)不公平，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，換位思考，向危難之中的人伸出援助之手，列車(chē)突遇故障、飲用水告急這一事實(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題、留下懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備
教師：設(shè)計(jì)極富離奇色彩的專(zhuān)列之行;為廣播員設(shè)計(jì)好講稿，寫(xiě)明銜接語(yǔ)。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、維護(hù)社會(huì)公平
(一)理智面對(duì)社會(huì)中的不公平
教學(xué)設(shè)計(jì)
歌曲導(dǎo)課：
先和大家分享一曲《清官謠》(點(diǎn)擊，放《清官謠》的歌曲同時(shí)屏幕上出現(xiàn)歌詞)
教師：這是哪部電視劇的主題曲?
學(xué)生：《宰相劉羅鍋》
教師：結(jié)合歌詞，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題呢?
學(xué)生：……
教師：(引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié))
正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要作用，所以我們才要自覺(jué)地去維護(hù)它，那么如何維護(hù)社會(huì)公平?今天，就讓我們一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列，(點(diǎn)擊，出現(xiàn)專(zhuān)列)一路去探討，去領(lǐng)悟吧!
板書(shū)：維護(hù)社會(huì)公平
講授新課：
出發(fā)前，我要聲明一下，我當(dāng)仁不讓要做本次專(zhuān)列的老大──列車(chē)長(zhǎng)，我還需要一個(gè)優(yōu)秀的助手──一名廣播員，他的職責(zé)是：及時(shí)報(bào)站并通知相關(guān)事宜。誰(shuí)來(lái)試一下?
(確定人選)
教師：告訴大家你叫什么名字?
學(xué)生：……
教師：×××，從現(xiàn)在開(kāi)始，這兒就是你的廣播室了，你可以坐著工作，先熟悉一下廣播稿，根據(jù)上面的提示，你就可以播音了，希望我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能為這次離奇、緊張又刺激的旅途錦上添花。
各位乘客，上車(chē)后就各就各位，你們準(zhǔn)備好了么?
學(xué)生：好了。
教師：好的，“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列正式出發(fā)!(點(diǎn)擊，列車(chē)轟鳴前行)
(以汽笛為號(hào)，廣播員朗誦第一段廣播稿)
廣播員：各位乘客大家好!很高興為您服務(wù)，為使您的旅途更加有意義，請(qǐng)您利用現(xiàn)在的時(shí)間，認(rèn)真填寫(xiě)您座位上的“牢騷滿(mǎn)腹”調(diào)查表(老師點(diǎn)擊小火車(chē)，出現(xiàn)調(diào)查表)，以備第一站使用，請(qǐng)您抓緊時(shí)間，謝謝您的合作!
(學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，寫(xiě)出自己印象深刻的一件不平事，并記錄自己的真實(shí)感受，待學(xué)生填寫(xiě)完畢時(shí))
教師：高科技的東西跑的就是快，轉(zhuǎn)眼第一站就到了!(點(diǎn)擊調(diào)查表，汽笛響起)
廣播員(第二段廣播稿)：親愛(ài)的乘客，我們現(xiàn)在到達(dá)的是著名的“牢騷城”，在這里列車(chē)長(zhǎng)將會(huì)帶領(lǐng)大家以最高的效率發(fā)牢騷，你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語(yǔ)速講出來(lái)，因?yàn)槲冶仨氁嵝迅魑唬骸袄悟}城”對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間只有兩分鐘，請(qǐng)您務(wù)必珍惜這十年一遇的好機(jī)會(huì)!
教師：機(jī)不可失、失不再來(lái)，時(shí)間短暫，不作點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一吐為快吧!
學(xué)生：……(盡情講述不平事及感受)
教師：(點(diǎn)擊“牢騷城”中的小喇叭，出現(xiàn)關(guān)門(mén)聲)
很遺憾，牢騷城關(guān)門(mén)了。透過(guò)大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生：社會(huì)當(dāng)中存在太多不公平!
教師：你在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的社會(huì)嗎?
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：社會(huì)中總是存在一些不公平，不管我們?nèi)绾闻�，絕對(duì)公平的社會(huì)是不存在的，在不公平面前，大家憤怒、壓抑、激動(dòng)，而“牢騷城”里的講述又激化了大家的這種情緒，很有可能造成個(gè)別不理智行為的產(chǎn)生，為了避免旅途中的不愉快，請(qǐng)大家跟我徒步前往牢騷城對(duì)面的夢(mèng)工場(chǎng)。(以此為提示，廣播員廣播第三段廣播稿)(點(diǎn)擊進(jìn)入夢(mèng)工場(chǎng))
廣播員：夢(mèng)工場(chǎng)歡迎激情人士的到來(lái)!這是一個(gè)可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)乾坤的理想國(guó)度，請(qǐng)您現(xiàn)在和我一起慢慢閉上眼睛，用您認(rèn)為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事，行動(dòng)吧!
教師：哇噻，太爽了!誰(shuí)能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你使用的最解氣的方式是什么?結(jié)果對(duì)你公平嗎?這種方式給對(duì)方帶來(lái)了什么影響?他會(huì)怎么做?
學(xué)生：(答案應(yīng)有盡有)
教師：用這種非正常手段解決問(wèn)題，愉悅了自己的同時(shí)卻可能傷害了別人，為更多不公平的產(chǎn)生埋下了隱患，試想，如果剛才你們描述的`這一幕發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，會(huì)造成什么樣的局面?
學(xué)生：混亂不堪……
教師：還是讓我們睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)吧，理智地去面對(duì)我們生活中的不公平。(板書(shū)：(一)理智面對(duì)生活中的不公平)怎樣才算是理智地對(duì)待呢?讓我們帶著思索繼續(xù)上路吧!
(點(diǎn)擊，以汽笛為號(hào)，廣播員第四段廣播稿)
廣播員：乘客們，我們現(xiàn)在向“理智國(guó)”進(jìn)軍了!為了減少旅途中的寂寞，我們前后八人組成一組，討論下面一些問(wèn)題：(老師點(diǎn)擊小火車(chē)后逐一出現(xiàn)討論題)
1、你見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的事么?舉例說(shuō)明。
(討論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反駁，統(tǒng)一認(rèn)識(shí))
2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公平事?能舉例說(shuō)明一下嗎?
(討論后由學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維)
3、你認(rèn)為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?
(討論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)擊進(jìn)行總結(jié))
公平具有社會(huì)性，總是受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都存在一些不公平現(xiàn)象，公平是相對(duì)的，絕對(duì)的公平是不存在的。公平是同歷史進(jìn)步是同步的，更是同人類(lèi)的文明是同步的。因此，我們面對(duì)不公平所采取的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)!
(師點(diǎn)擊，鳴笛聲起，廣播員進(jìn)行第五段廣播稿)
廣播員：各位乘客，理智國(guó)到了，我們首先要坐客“將心比心屋”(師點(diǎn)擊，出現(xiàn)“將心比心屋”)，在這里，我們將實(shí)現(xiàn)角色大換位，體驗(yàn)另外一種感受。需要注意的是：一切要聽(tīng)從列車(chē)長(zhǎng)的安排!
教師：好的，剛才有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻，(選兩個(gè)典型的例子進(jìn)行分析，讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色)現(xiàn)在讓他談一談，他是怎樣想的，這樣做公平嗎?
學(xué)生：(3—4位學(xué)生談即可)
教師：其實(shí)我們進(jìn)行的這種“將心比心”的思考方式又被稱(chēng)為什么?
學(xué)生：換位思考
教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢?
學(xué)生：……
教師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，公平與否的判斷受到個(gè)人價(jià)值觀(guān)念、思維方式的制約，當(dāng)我們面對(duì)暫時(shí)無(wú)法改變的不平事時(shí)，不妨調(diào)整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價(jià)值觀(guān)念，或許，我們會(huì)更加客觀(guān)地對(duì)待生活當(dāng)中的不公平。明白了這些之后，我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試：(點(diǎn)擊)
當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí);有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)……
你會(huì)有何感受?面對(duì)別人的不平事，你會(huì)怎么做?
學(xué)生：(暢所欲言)
教師：(及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)并小結(jié))
公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象，采取什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手，但一定要見(jiàn)義巧為、見(jiàn)義智為!
大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢?
學(xué)生：……
教師：(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片)，
小結(jié)：
面對(duì)不平事：
調(diào)整思維方式，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)
樹(shù)立公平意識(shí)，伸出援助之手
看來(lái)我們的收獲還不小啊，據(jù)說(shuō)“理智國(guó)”里的時(shí)光劇場(chǎng)最讓人向往了，想不想去看看呢?
學(xué)生：想。
教師：那就快點(diǎn)去吧(點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)，并由此提示廣播員進(jìn)行第六段廣播稿)
廣播員：哇，真是名不虛傳呀!進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)的感覺(jué)真實(shí)太奇妙了。哎，那時(shí)誰(shuí)的聲音。
(教師點(diǎn)擊小喇叭，播放錄音的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)“小江的故事”)
教師：大家討論一下，小江可能會(huì)有哪些舉動(dòng)?誰(shuí)能在時(shí)光劇場(chǎng)里選擇其中的一種給大家表演一下?
(學(xué)生討論后表演，教師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)并小結(jié)其結(jié)果)
a、忍氣吞聲，消極對(duì)待──助長(zhǎng)了違法者的囂張氣焰，客觀(guān)上加劇了不公平的產(chǎn)生
b、魯莽行事，以身試法──權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，侵害別人的合法財(cái)產(chǎn)本生身就是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任;用別人的錯(cuò)誤懲罰自己和他人，為更大的不公平埋下了隱患。
c、合法解決，謀求公平──權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，懂得如何維權(quán)。
設(shè)問(wèn)：你可以為這個(gè)小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎?這樣做有什么積極作用?
學(xué)生：……
教師：(點(diǎn)評(píng)后總結(jié))所有這些積極的作法都將有利于推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)!
如果你是小江的朋友，你會(huì)建議小江選擇哪種方式去面對(duì)?用這種方式后，如果自行車(chē)依舊沒(méi)有下落，你會(huì)如何勸說(shuō)他?
學(xué)生：……
教師：盤(pán)點(diǎn)一下理智國(guó)的經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)理智妙招：
(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片理智妙招)
本課總結(jié)：(點(diǎn)擊汽笛聲起，廣播員廣播第七段廣播稿)
廣播員：各位乘客，告別了理智國(guó)，我們今天的計(jì)劃就圓滿(mǎn)結(jié)束了，還有一半的行程都將在荒漠中度過(guò)，下面有請(qǐng)列車(chē)長(zhǎng)為大家總結(jié)一下走過(guò)的行程。
教師：非常感謝全體乘客對(duì)本列車(chē)長(zhǎng)的支持，尤其要感謝我最出色的廣播員，回顧走過(guò)的行程，我們?cè)凇袄悟}城”里明確了社會(huì)總是存在不公平的道理，經(jīng)過(guò)夢(mèng)工廠(chǎng)里的奇幻體驗(yàn)，我們選擇了理智之路，途中明白了公平的社會(huì)性、相對(duì)性，坐客理智國(guó)的“將心比心屋”，我們學(xué)會(huì)了在不公平面前要調(diào)整心態(tài)，換位思考，向身處危難的人伸出援助之手，時(shí)光劇場(chǎng)之行告誡我們：要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的方式謀求最大的公平，我們每一次的積極努力，都會(huì)把我們的社會(huì)推向更合理的境界!
懸念設(shè)置：
親愛(ài)的乘客，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到人跡罕至的地帶，由于列車(chē)上的飲用水無(wú)法得到及時(shí)供給，已相當(dāng)潰乏，我們將限量供應(yīng)，請(qǐng)大家理解、配合，謝謝!(點(diǎn)擊小火車(chē)，“砰”)
雪上加霜!列車(chē)出現(xiàn)了嚴(yán)重故障，搶修何時(shí)成功，援救人員和物資何時(shí)到達(dá)，不得而知，燃眉之急是“飲用水急缺!”請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象：(點(diǎn)擊四次，出現(xiàn)四幅字幕)
合理想象：
1、假如你是列車(chē)長(zhǎng)，為使大家渡過(guò)難關(guān)，你首先應(yīng)該做些什么?
2、在列車(chē)上關(guān)于“如何分配飲用水”的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生哪些故事?
3、我們會(huì)選用故事中的哪種方案，為什么?
究竟我們能否走出困境，欲知后事如何，見(jiàn)待下回分解!
(點(diǎn)擊，最后一張幻燈片，音樂(lè)起)。
《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿2
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。思想品德課理應(yīng)關(guān)注這一教育點(diǎn)。
（1）學(xué)生在生活中遇到不公平的事情時(shí)，往往不能正確、客觀(guān)地對(duì)待和處理，造成心情郁悶，容易產(chǎn)生偏激想法。
（2）學(xué)生對(duì)良好的、長(zhǎng)久的合作需要相互負(fù)擔(dān)、公平合作對(duì)社會(huì)共同生活的重要性及如何樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)，還是很模糊。
�。�3）《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)”，是設(shè)計(jì)本課的直接根據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 努力培養(yǎng)對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
2. 自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。
二、過(guò)程與方法
1. 通過(guò)感受、體驗(yàn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。
2. 通過(guò)“對(duì)策會(huì)話(huà)室”，自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)。
三、知識(shí)與技能
1. 認(rèn)識(shí)任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。
2. 理解以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；初步嘗試辯證看待公平問(wèn)題，并正確使用語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
教學(xué)資源
多媒體課件、視頻
預(yù)期目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程
以中學(xué)生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學(xué)生在游戲中找尋“社會(huì)公平”的視角。
1．導(dǎo)入新課：游戲會(huì)話(huà)室
（1）展示會(huì)話(huà)室游戲設(shè)計(jì)方案
�、儆螒騼�(nèi)容：男女掰手腕
②游戲規(guī)則：男對(duì)女，一對(duì)一，五盤(pán)三勝
�、塾螒蛐问剑簣F(tuán)隊(duì)形式，男女生各五人
�。�2）男女生發(fā)表關(guān)于“設(shè)計(jì)方案”的第一感覺(jué)
�。�3）游戲蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容：不公平
我們追求公平，面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的不公平現(xiàn)象，我們的對(duì)策有哪些？哪些是理智的？進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念。
目的：通過(guò)這次合作，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。
2．對(duì)策會(huì)話(huà)室：完善游戲規(guī)則
（1）形式：以小組為單位
�。�2）完善內(nèi)容：掰手腕的游戲規(guī)則
�。�3）修訂要求：①規(guī)則的出發(fā)點(diǎn)：公平
�、谥贫ǖ囊�(guī)則要具體，具有可操作性
�。ㄈ缒信壤�、姿勢(shì)、犯規(guī)界定、獲勝評(píng)定）
③規(guī)則中對(duì)獲勝和失敗要有明確的規(guī)定
3．對(duì)策會(huì)話(huà)室：自評(píng)
�。�1）各小組按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)“完善規(guī)則方案”
（2）時(shí)間：2分鐘
�。�3）公布各小組得分，展示國(guó)際掰手腕大賽的規(guī)則
適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，回歸本課所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化為能力，提升學(xué)生的視野和思維層次。讓學(xué)生明白社會(huì)生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數(shù)量相等的事，要辯證地看待互惠與合作。
體驗(yàn)公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。
5．思維回歸
�。�1）游戲會(huì)話(huà)室的“男女掰手腕”──不公平，因此我們要求對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行修改，以求達(dá)到公平。
從古代到現(xiàn)在，人類(lèi)都在不斷要求社會(huì)更公平，如奴隸社會(huì)的奴隸希望不要如同物品一樣被奴隸主自由買(mǎi)賣(mài)，封建社會(huì)的`農(nóng)民希望少交點(diǎn)地租，資本主義社會(huì)的工人們要求縮短工作時(shí)間，提高工資待遇……要求公平的背后就是存在不公平的現(xiàn)象，公平總受到一定社會(huì)條件的制約。
公平是相對(duì)的。
�。�2）對(duì)策會(huì)話(huà)室──面對(duì)不公平的處理
①用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平
�、谡{(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀(guān)念
③同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手
（3）對(duì)策會(huì)話(huà)室及游戲測(cè)試
�、傩〗M成員分工──合作（分工合理、分工不合理）
�、谛〗Y(jié)：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常生活進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。
板書(shū)
一、理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平
1.公平具有相對(duì)性
2.面對(duì)不公平現(xiàn)象的正確做法
二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)
�、乓怨綖榛A(chǔ)的合作才是良好的合作
�、圃诤献髦幸袚�(dān)自己的責(zé)任
教學(xué)參考：
1.社會(huì)公平的三大原則：機(jī)會(huì)均等原則（事前原則）、按貢獻(xiàn)分配原則（事后原則）、補(bǔ)償原則（調(diào)劑原則）。
2.社會(huì)主義初級(jí)階段的公平觀(guān)：社會(huì)主義初級(jí)階段的公平包括經(jīng)濟(jì)公平、政治公平和倫理公平。概況地說(shuō)，就是每一個(gè)公民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各個(gè)方面都真正擁有同等的權(quán)利。
3.故事：“三個(gè)和尚”、“七個(gè)人分食一鍋粥”。
4.共同確定公平的制度與規(guī)則。
《維護(hù)社會(huì)公平》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。
2、進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、行為實(shí)踐導(dǎo)入：“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。
2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。
4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)，希望大家更清楚的`認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。）
二、小組合作討論
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：理智面對(duì)不公平
目的：通過(guò)合作討論，讓生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀(guān)念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀(guān)點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
（引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？
在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀(guān)。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)（嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。）
材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅
蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶(hù)的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。
蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。
十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
目的：讓生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好合作，同時(shí)，需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。
要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。
2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀(guān)點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
（這個(gè)活動(dòng)，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二：要解決效率、公平與合作的關(guān)系，第三：要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。）
三、模擬演練小結(jié)：班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。
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