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二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-04-14 14:46:47 說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編7篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  1、教材內(nèi)容:

  義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,例3,“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

  2、教材分析:

  “倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,建立“倍”的概念,以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探究能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  4、教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

  5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒、圖片。

  二、說(shuō)教法:

  根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用引導(dǎo)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  1、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說(shuō)明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ﹦(dòng)手操作,探究新知。

  首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō),讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

  其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,也就是4個(gè)2,所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

  最后,通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

 。ㄈ┩卣寡由欤柟躺罨。

  在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)拍手游戲與畫(huà)一畫(huà)的.練習(xí)。目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。

 。ㄋ模┤n小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。

  讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

  五、教學(xué)反思:

  1、數(shù)學(xué)生活化

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題。重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。正是基于這一理念的指導(dǎo),我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課,不管是導(dǎo)入,還是用多種鼓勵(lì)形式,如拍手,并把鼓勵(lì)與新課結(jié)合起來(lái),通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),靈活地變通教材,將生活融入教材,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

  2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化

  重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),“倍”是一個(gè)很抽象概念,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等多種活動(dòng),在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念,由淺入深,由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁(yè) 教材分析:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百以?xún)?nèi)的加減法,也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo):

  1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱(chēng),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的`觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

  教學(xué)難點(diǎn):知道乘法算式各部分的名稱(chēng),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等,生準(zhǔn)備20根小棒。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),我采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的方法,同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師帶你們一起去看一看歡樂(lè)牧場(chǎng)好嗎?出示例1圖片,提問(wèn):(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書(shū):2+2+2=6(只)

  (2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算? 板書(shū):3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問(wèn):

  這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

  (4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少,可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來(lái)算。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

  提問(wèn):大家看一看橫放的小棒是一組一組放的,大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書(shū),完成“試一試”,集中交流。 3、教學(xué) “試一試”出示例2圖

  (1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書(shū):2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾?

  (2)老師說(shuō)明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算,寫(xiě)成2×4=8,像2×4=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書(shū):乘號(hào)),可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě)“×”)。

  (4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫(xiě)成2×4=8,還可以寫(xiě)成4×2=8,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱(chēng)的,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)?

  學(xué)生答老師板書(shū):2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

  老師說(shuō)明:在乘法算式中,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積。 板書(shū):4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

  同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)?

  (5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作:“2乘4”,“4乘2”,等號(hào)前面的叫乘數(shù),等號(hào)后面的叫積。

  4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖,自己先說(shuō)說(shuō)圖意。

  (2)提問(wèn):圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書(shū),并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式,集體交流。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便? 5.鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

  1)用圓片擺一擺,每堆擺3個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。

  (2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺3堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式,集體交流。 四.小結(jié)、布置作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位老師,大家上午好!我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的侯晶晶,從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,加上這次準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促,說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方,懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》,我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課:說(shuō)教材、說(shuō)教法,學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  教材分析:

  《小熊請(qǐng)客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是-----4的乘法口訣,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編制4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn);趯(duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,從新課程理念出發(fā),

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算,會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2.能力目標(biāo):經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的`分析、綜合能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3.情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  4的乘法口訣的得出與掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并解決實(shí)際問(wèn)題。

  教法學(xué)法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果,4串需要多少個(gè)紅果,9串需要多少個(gè)紅果,等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè)的心情步入課堂,通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

  二、合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。

  要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧,想一想,數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流,檢查結(jié)果是否正確,同時(shí)我去巡視,幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快,學(xué)的多認(rèn)真啊!那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法,編制4的乘法口訣嗎?小組內(nèi)討論交流,怎樣編制4的乘法口訣,并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中,我去巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn),有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn):相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20,但忘了4*6=?,怎么辦?引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對(duì)口令,男女對(duì)口令,開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5,2,3乘法口訣的編制過(guò)程,有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

  三、隨堂練習(xí),鞏固新知

  我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣,這里有10道題,男生女生各說(shuō)5道,比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣,其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。生3:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化,使學(xué)生樂(lè)于接受,積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  四、全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

  生1:我知道了4的乘法口訣。

  生2:我記住了4的口訣。

  生3:我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

  師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、布置作業(yè)

  在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽,記在?shù)學(xué)日記中,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也,使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充,是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

  《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

  根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。

 。、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  情感目標(biāo):1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō):小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說(shuō)得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。

  (二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。

 。 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?

  在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的`方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加)

  (2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8?jìng)(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

 。 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。

 。 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。

 。 怎樣記。吹目谠E,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽(tīng),老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說(shuō),如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,(1)開(kāi)火車(chē)記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。

 。ㄈ╇S堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。

 。 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2 完成21頁(yè)的習(xí)題。

  可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來(lái),要求學(xué)生不但說(shuō)出算式,而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓?zhuān)、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō):氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。

 。玻表(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了,只看見(jiàn)桌子上留了紙條,上面寫(xiě)道:走過(guò)迷宮,你就

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、 說(shuō)教材 《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,通過(guò)前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法的,從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱(chēng),進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

  二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn):

  1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中,抽象出除法算式,并理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義;

  2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法,并認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng);

  3、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結(jié)果;

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解除法算式的意義,會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。 教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式的意義,建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備:小棒20根、投影儀、課件等。

  三、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “課標(biāo)”指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位,使他們成為課堂的主角,主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)

  1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等,幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知,形成表象,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)的重難點(diǎn);

  2、課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn),但有不全面,根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等,我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內(nèi)容,教師只是適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧,學(xué)生的興趣就很濃厚。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、故事引入 (課件出示情境主題圖) 師:你們瞧,這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢!猜猜它們是為什么事發(fā)愁?(學(xué)生自由猜一下)對(duì)啊,它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧,想分的公平一些,你們說(shuō)怎么分才好呢?(引出平均分)

  [設(shè)計(jì)意圖]:利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課,學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn),既喜歡,又能很好地發(fā)揮自己的智慧,學(xué)生的興趣就很濃厚。 (二)、動(dòng)手操作,探索新知:

  1、平均分12根香蕉 (1)、分一分: A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,請(qǐng)你分一分。 B、你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎? (把12根香蕉平均分成2份,每份6根)

 。2)、如果又來(lái)了一只猴子,你怎么把這些香蕉平均分呢?分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢?獨(dú)立分——同桌互相說(shuō)。 (3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份?獨(dú)立分——自己輕輕說(shuō)——全班交流

  2、認(rèn)識(shí)新朋友

  (1)、師:像這樣“把12根香蕉平均分成2份,每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫(xiě)嗎? 12÷2=6(根),12、2、6分別表示什么?÷表示什么意思?這個(gè)算式表示什么? 這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?

  (2)、那么“把12根香蕉平均分成3份,每份4根”的除法算式怎么列呢?你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎? 下面的幾種平均份又怎么列除法算式?請(qǐng)你寫(xiě)在本子上。

  (3)、觀察這幾個(gè)除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)、每個(gè)小朋友都有自己的名字,除法算式這幾部分也有它自己的名字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)?

  [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來(lái),然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義,掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,并會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索,尊重和信任學(xué)生,為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。

 。ㄈ、游戲:闖關(guān) 師:你們幫小猴解決了煩惱,他們非常感謝你們呢!想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān),你們?cè)敢馊幔?1、看圖列式(課件)。 2、說(shuō)一說(shuō),分一分。(看課件說(shuō),在練習(xí)紙上分一分) 看算式分一分。 10÷5=( ) 15÷3=( ) 20÷4=( ) [設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個(gè)游戲,讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖,是個(gè)逆向思維,有一定的難度,激起孩子的挑戰(zhàn)欲望,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。

 。ㄋ模、課堂總結(jié):

  1、今天你有什么收獲?和大家分享一下。 (機(jī)動(dòng))

  2、排座位:馬上就要召開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)了,準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)觀看,校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成,你認(rèn)為座位怎么排比較合適?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 分香蕉

  把12根香蕉平均分成2份,每份6根12 ÷ 2 =6(根)

  把12根香蕉平均分成3份,每份4根12 ÷ 3 =4(根)

  把12根香蕉平均分成12份,每份1根 12 ÷ 12 = 1(根)

  … …被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù)商

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  教材解讀:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),其地位尤為重要。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義。熟記5的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,抽象概括能力以及遷移類(lèi)推能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生找到編寫(xiě)口訣的方法,發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

  學(xué)情分析:

  在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計(jì)算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣,但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí),所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況,課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

  1.課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功。

  2.在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)。

  3.通過(guò)趣味性的變式練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí),我讓學(xué)生從編兒歌開(kāi)始,找到編口訣的竅門(mén),然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

  另外,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用直觀的畫(huà)面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  孩子學(xué)習(xí),興趣為先。課前,首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,吸引學(xué)生眼球,接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,自然順暢,較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

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  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流?梢(jiàn),合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng),玩中學(xué),樂(lè)中悟,在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、交流,進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),課堂上我主要遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,更多的關(guān)注情境與知識(shí)的連接點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的'乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端,其地位極為重要。因此我采用層層遞進(jìn)、步步深入的教學(xué)策略,逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過(guò)程,體現(xiàn)了知識(shí)的序列。先是利用編兒歌,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;二是利用51與 15的乘法口訣,由老師編給學(xué)生看。三是編52與 25的乘法口訣,老師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過(guò)程中,遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在關(guān)注結(jié)果的同時(shí),更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧,獨(dú)立思考,利用已知探究未知, 教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),點(diǎn)撥,留給學(xué)生更充分的時(shí)間和空間,積極主動(dòng)的參與到知識(shí)探究的全過(guò)程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中,不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義,而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。

  在記口訣環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來(lái)記憶。通過(guò)交流與提問(wèn),豐富記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)有效的提問(wèn)、比賽又使課堂錦上添花,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

  (三) 趣味練習(xí)鞏固新知

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。 用猴子兄弟的煩惱,小豬的難題,身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,熟而不倦,讓原本枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮活靈動(dòng)起來(lái)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

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  結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),用自己的語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái),理順知識(shí)脈絡(luò)。

 。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果

  課堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的一種綜合評(píng)價(jià)。主要考察落實(shí)學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,并熟練運(yùn)用其解決問(wèn)題。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,尊重學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),通過(guò)競(jìng)賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程,在反復(fù)實(shí)踐中知其然而再知其所以然,同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法,本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。本節(jié)課是第一課時(shí),學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的連加法,為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),提供了富有意義的情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索獲得新知,讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這樣,使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功,又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。

  一、理念

  本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練,比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí),還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合具體情境,探索連加的計(jì)算方法,提倡算法多樣化,并能正確計(jì)算,利用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、能力目標(biāo):結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生的估算能力。

  3、情感目標(biāo):利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

  二、教法

  依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、學(xué)法

  依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

  1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

  3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  四、教學(xué)程序

  本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟:(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題(二)探索新知、構(gòu)建方法(三)應(yīng)用新知、解決問(wèn)題(四)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提,也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一,根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),我從學(xué)生熟悉的生活情景引入,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么?”學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好回答,肯定有的同學(xué)會(huì)說(shuō)喜歡書(shū),我就順勢(shì)說(shuō)道:“書(shū)是我們學(xué)習(xí)中必不可少的,同學(xué)們都有好多工具書(shū)和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),他們也多么希望有幾本課外讀物。〈蠹矣泻棉k法滿(mǎn)足他們的心愿嗎?”學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn),可能會(huì)說(shuō)給他們捐書(shū),這時(shí)我繼續(xù)說(shuō):“正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣,大家看”用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛(ài)心,要樂(lè)于幫助他人的德育教育。

  環(huán)節(jié)二:探索新知、構(gòu)建方法

  1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)觀察,問(wèn)學(xué)生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生獨(dú)立觀察,發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。

  2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并在小組中交流討論自己的問(wèn)題。這一開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

  3、同學(xué)們提出了這些問(wèn)題,我們先選擇一個(gè)問(wèn)題解決,建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本?

  先讓學(xué)生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學(xué)生的估算能力。

  然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的'不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同層次的需要,讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。

  最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時(shí),不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程,還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中,不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。

  4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決,既能使計(jì)算方法遷移,得以靈活運(yùn)用和鞏固,又能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  環(huán)節(jié)三:應(yīng)用新知、解決問(wèn)題

  1、基本練習(xí)。75頁(yè)1題,用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)行新知的鞏固。

  2、應(yīng)用練習(xí)。75頁(yè)2題,學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、拓展延伸練習(xí)。利用原型的啟發(fā),突破原型,讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)外延。48+()+567>813()+450+340<1000

  整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”的原則,激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),開(kāi)放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn),讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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