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會(huì)說(shuō)話的手說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的會(huì)說(shuō)話的手說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析：
我說(shuō)的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第14課《會(huì)說(shuō)話的手》，本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的認(rèn)識(shí)、觀察，寫生自己或他人的手，通過(guò)對(duì)手繪作品的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。
本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)、觀察手并寫生手，第二課時(shí)展開(kāi)想象進(jìn)行手形彩繪。我重點(diǎn)說(shuō)的是第一課時(shí)。在這里需要說(shuō)明的是我并不完全認(rèn)同教參上第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教參上第一課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容太多，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，理由如下：
1、教材上的圖例幾乎都是手形寫生而沒(méi)有一張手形添加想象畫，可以看出編者的意圖就是本課重點(diǎn)練習(xí)寫生手。
2、手形寫生對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，需要充裕的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，一節(jié)課又是寫生又是添畫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難以完成。
3、現(xiàn)在雖然新課標(biāo)實(shí)施的如火如荼，但我們也在思考，一堂課不能僅僅是花架子，必要的美術(shù)技能訓(xùn)練還是要進(jìn)行的，讓學(xué)生學(xué)有所得。開(kāi)展造型訓(xùn)練也是符合三年級(jí)學(xué)生繪畫心理發(fā)展特點(diǎn)的。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象是8—9歲的兒童。這一時(shí)期的孩子對(duì)造型有了明顯的認(rèn)識(shí)，稚拙行的兒童畫特點(diǎn)逐步減少，繪畫有了初步的寫實(shí)傾向，開(kāi)始注重對(duì)物體形象的描繪，并能初步刻畫出某些細(xì)節(jié)，所以稱為“萌芽寫實(shí)階段”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己身體的一部分——手，了解其結(jié)構(gòu)、作用。讓手成為人的會(huì)說(shuō)話的第二張臉。
2、操作目標(biāo)：用線條寫生自己或他人的手。
3、情意目標(biāo)：學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，體驗(yàn)樂(lè)趣、享受成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手的重要性和特點(diǎn)，了解手的外形結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)手。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把手的動(dòng)態(tài)、細(xì)部特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣
1、“猜一猜”
同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。猜猜是什么呀？揭題：手
2、“認(rèn)一認(rèn)”
請(qǐng)同學(xué)們看這些手的圖片，僅僅看手，你能猜出它主人是什么樣的人嗎？（課件出示各種人的手圖片最后兩幅是名畫《父親》《蒙娜麗莎》，先出示局部“手”讓學(xué)生猜。學(xué)生猜是什么人的手，為什么？（學(xué)生猜他們的大致年齡、性別、職業(yè)等。）
再出示整體的圖，師介紹：這是中國(guó)畫家羅中立的油畫《父親》中父親的手，這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的農(nóng)民父親。
這是意大利畫家達(dá)芬奇的油畫《蒙娜麗莎》中少婦蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽(yù)為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。
3、剛才同學(xué)們真了不起，能從手的形狀、紋理猜測(cè)出手主人的大致情況。說(shuō)明手是人的第二張臉，會(huì)說(shuō)話。揭題：會(huì)說(shuō)話的，把課題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：兩次揭示課題，突出課題的含義，通過(guò)猜謎，認(rèn)圖，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力�！�
二、 “手勢(shì)模仿” ——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)：
“擺一擺”
我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。
1、教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿
其實(shí)在生活中我們常用到手勢(shì)說(shuō)話，小組同學(xué)之間用小手說(shuō)說(shuō)話。
手很靈活，能做出各種手勢(shì)。”教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿。
2、小組合作，組合手形模仿
【設(shè)計(jì)意圖：有的手勢(shì)學(xué)生可以獨(dú)立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花�！�
三、觀察小手，了解外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
我們有這么厲害的小手，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)它們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手伸出來(lái)，仔細(xì)地觀察觀察，他們有什么特征？
學(xué)生觀察總結(jié)：小手有寬寬的手掌，手掌上有掌紋；小手還有五個(gè)指頭，跟老師一起說(shuō)：大拇指，食指，中指，無(wú)名指，小拇指。再仔細(xì)看看，每個(gè)指紋都不一樣，正是由于這個(gè)特點(diǎn)，指紋被成為人類的第二張身份證。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生了解手的外形結(jié)構(gòu)與細(xì)部特征，為繪畫做準(zhǔn)備。】
四、師生練習(xí)，突破難點(diǎn)
“畫一畫”
1、教師第一次示范
教師舉起左手，邊講解邊演示。針對(duì)學(xué)生的不同層次，介紹手的兩種畫法：一、直接畫法。二、打輪廓法�！驹O(shè)計(jì)意圖：教師示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生了解手的繪畫步驟與方法，為練習(xí)做準(zhǔn)備�！�
2、學(xué)生跟練。左手?jǐn)[好姿勢(shì)，用右手畫自己的左手。
3、簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)。
4、教師第二次示范
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用雙手?jǐn)[個(gè)姿勢(shì)，教師寫生，重點(diǎn)是前后遮擋關(guān)系的畫法。
學(xué)生跟練，互相擺姿勢(shì)互畫�！驹O(shè)計(jì)意圖：兩次教師示范，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，兩次學(xué)生練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，第二次練習(xí)還培養(yǎng)了合作能力，增加了同學(xué)間的親密關(guān)系�！�
五、展評(píng)作業(yè)——巧手圖
“秀一秀”
自評(píng)與互評(píng)結(jié)合。“夸夸我的畫，夸夸你的畫”
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生畫手難度較大，以鼓勵(lì)為主，可以激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)�！�
六、拓展延伸
“學(xué)一學(xué)”
出示手語(yǔ)，配樂(lè)師生跟練�！驹O(shè)計(jì)意圖：接觸手語(yǔ)，體會(huì)課題的含義，延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人，傳遞愛(ài)心。】
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