空氣占據(jù)空間嗎實驗改進說課稿

時間：2022-05-20 04:30:15 說課稿我要投稿

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空氣占據(jù)空間嗎實驗改進說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的空氣占據(jù)空間嗎實驗改進說課稿，希望對大家有所幫助。

空氣占據(jù)空間嗎實驗改進說課稿

　　一、實驗在教材中的地位和作用

　　《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊《水和空氣》單元第六課中的第一個探究活動，本活動是在學生認識空氣和知道空氣確實存在的基礎上，讓學生認識空氣與其他物質(zhì)一樣，可以占據(jù)空間，為后面《空氣占據(jù)空間的變化》、《空氣的重量》奠定基礎。

　　二、動畫導入，提出問題

　　在活動伊始，播放多媒體動畫《烏鴉喝水》的故事，以舊知帶新知的形式引入。這樣導入，適合學生喜歡看動畫片的心理特點，既能調(diào)動學生的探究興趣，更能使他們直觀形象地看到瓶子里的石子多了，石子占據(jù)瓶子底部的空間大了，水就會慢慢上升，烏鴉就能喝到水。從而使“占據(jù)空間”這個抽象概念具體化，便于學生理解什么叫占據(jù)空間。同時也是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。

　　當學生知道液體和固體都能占據(jù)空間之后，充滿幻想和好奇心的他們便會不由自主地產(chǎn)生疑問“空氣是不是也會占據(jù)空間呢”，從而自然過渡到實驗探究環(huán)節(jié)：空氣占據(jù)空間嗎？

　　三、實驗原型及不足之處

　　實驗原型，把一團紙巾放在一個杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣入水中，再緩緩將杯子垂直移出水面，通過觀察紙巾沒有濕，來證明空氣占據(jù)了空間。我認為該實驗雖然操作簡單，但存在以下不足：

　�。�1）由于空氣不可見，原實驗很難讓學生清楚的看到空氣的流動。

　�。�2）如果實驗時杯子不垂直，很難達到理想的實驗效果。

　�。�3）實驗過程中，總有一些學生不小心把紙團打濕，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生，同時，實驗桌上散落著一個個濕紙團，既浪費材料，又不夠衛(wèi)生。

　�。�4）實驗操作時，學生不小心會把衣袖弄濕。

　　因此我對該實驗進行了如下改進。

　　四、實驗改進

　　1、實驗材料：

　　水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶、乒乓球、水、橡皮泥

　　2、實驗要求：

　　把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底，不移動瓶子，你能讓乒乓球聽你的話，分別停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間嗎？看誰能想到更多不同的辦法？分組先討論，然后再做實驗。

　　3、實驗展示：

　　方法一：

　�。�1）、用橡皮泥堵住小孔，把塑料瓶對著乒乓球豎直壓入水底。這時觀察到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了，水就進不去了。

　　（2）、拿開橡皮泥，空氣從小孔中跑出來，水占據(jù)了空氣原來的空間，乒乓球也跟著慢慢上升。堵住小孔，乒乓球停止上升，拿開橡皮泥，乒乓球又繼續(xù)上升。這就說明空氣是占據(jù)空間的。

　　方法二：

　　用擰瓶蓋的方法，讓瓶內(nèi)的空氣一點點跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間。

　　方法三：

　　將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降，停止吹氣，水進入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升。如果吸瓶內(nèi)的空氣，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了，它們占據(jù)了哪兒的空間？從而引導學生認識空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間，還會占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間，空氣占據(jù)著我們周圍的空間，進而深化了本課的教學目標。

　　3、實驗效果：

　�。�1）以上實驗使空氣占據(jù)空間與空間被替換的現(xiàn)象非常明顯。

　�。�2）這些實驗變靜為動，直觀易懂，更加符合三年級學生的認知特點。

　�。�3）學生不會把手甚至衣袖弄濕，操作簡單又衛(wèi)生。

　　（4）拓展了學生的科學思維，啟迪了學生的智慧，培養(yǎng)了學生的操作能力、創(chuàng)新能力與合作精神。

　　五、演示實驗

　　為了進一步驗證空氣占據(jù)空間，我又增加了一組演示實驗。

　　1、實驗原理：

　　空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間。

　　2、實驗器材：

　　燒杯、漏斗、雙孔橡膠塞、集氣瓶、彎玻璃管、乳膠管、夾子、水槽、氣球、紅墨水適量

　　3、實驗裝置平面圖：