用百分數解決問題說課稿

時間：2022-05-21 12:09:27 說課稿我要投稿

用百分數解決問題說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的用百分數解決問題說課稿，歡迎閱讀與收藏。

用百分數解決問題說課稿

　　一、說教材

　　《用百分數解決問題》選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（六年級上冊）》。它是在求一個數比另一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的，是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發(fā)展。通過解答一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高解答百分數應用題的能力。

　　二、說教學目標及教學重難點

　　在反復挖掘教材的基礎上，依據新課標的理念和學生已有的知識基礎，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識目標：在解答求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上，通過遷移類推使學生掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題。

　　能力目標：提高學生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，做學習的主人。使學生在認真觀察和積極思考中發(fā)展學生思維能力，體會到學習成功的樂趣。

　　依據本節(jié)課的教學目標，我確定的教學重點：理解和掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。

　　教學難點：分析應用題的數量關系，理解一個數比另一個數多（少）百分之幾的含義。

　　三、說教法與學法

　　為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現有的知識儲備的基礎上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數是另一個數的百分之幾的分數應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。

　　四、說教學流程

　　（一）、創(chuàng)設情境，引入新課

　　教師導語：“同學們，隨著人類的進步、社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化”。（出示課件一）讓學生通過畫面感受環(huán)境惡化對人類生存造成的影響�！艾F在，人們?yōu)榱烁纳迫找鎼夯纳鷳B(tài)環(huán)境，做了很多的努力，植樹造林就是其中之一（出示課件二），植樹造林對治理沙化耕地，控制水土流失，防風固沙，增加土壤蓄水能力都有積極的作用”�！扒疲≡诹硪粋€植樹造林示范鄉(xiāng)試驗站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請同學們根據植樹工人的介紹提出用百分數解決的問題”。

　　學生可能會提：

　　1、原計劃造林是實際造林的百分之幾？

　　2、實際造林是原計劃造林的百分之幾？

　　3、實際造林比原計劃造林增加了百分之幾？

　　4、原計劃造林比實際造林少百分之幾？

　　讓學生先解決前兩個問題，個別匯報后集體評訂。通過這兩個問

　　題的解決，提醒學生注意單位“1”的量。

　�。ㄔO計意圖：通過有關植樹造林的情境圖，了解植樹造林的作用和意義，引起學生對植樹造林的關心。通過前兩個問題的解決，為舊知識向新知識遷移做好必要的準備。）

　�。ǘ�、自主參與，新課探索。

　　1、讓學生自主解決“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的問題

　　（1）、分析數量關系

　　讓學生自己嘗試把數量關系用線段圖表示出來。然后組織學生小組合作說說你是怎樣理“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的，在全班交流后，出示課件點拔，讓學生明確實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數占原計劃造林公頃數的百分之幾，原計劃造林的公頃數是單位“1”。