小數(shù)乘法說課稿（精選15篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的小數(shù)乘法說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小數(shù)乘法說課稿 1
尊敬的各位考官：
大家好!我是今天的考生xx，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。
新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先談談我對教材的理解，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領域，主要內(nèi)容是教授學生如何計算小數(shù)乘小數(shù)，具體來說在例7中讓學生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進行探究。在例8中講解對于在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠時應如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學數(shù)學中起到了承上啟下的作用，也完善了學生對于計算的理解。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。對于學生來講，整數(shù)的運算、小數(shù)的運算與分數(shù)的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數(shù)乘法中應該注意的地方。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的'乘法得到積，再通過積的變化規(guī)律除以相應的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
�。ǘ┻^程與方法
在探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、說教學重難點
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學難點是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。
五、說教法和學法
現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問題，對于情景進行適當?shù)母木幰员阌诟N近學生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動室等等。尤其是讓學生幫助老師解決問題能夠讓學生更有學習的興趣，問題解決之后更有成就感。
�。ǘ┬轮剿�
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
提出問題之后學生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學生來說難度較大，可以不著急讓學生立刻開始計算，教師可以先讓學生估算，因為學生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗只要教師提出學生就能自己解決，因為有著3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個數(shù)或估算兩個數(shù)等方法，在學生嘗試后可以請學生發(fā)表自己的方法，由教師進行呈現(xiàn)。
接下來要讓學生進行具體運算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點的問題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進行計算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學生為本的教學原則我們應該設身處地的思考學生能做到哪一步，而又不能做到哪些。
對于這個計算來講應該又教師提出化為整數(shù)的計算方法，然后便可以安排學生小組一起計算，計算完互相對比下結果是否一致，問題在于哪里。這樣的預設好處就在于能夠順勢引出本節(jié)課的難點，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。這里可以采用讓學生板演的方式進一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來。真正做到突出重點突破難點。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：
嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數(shù)乘法。
七、說板書設計
略。
小數(shù)乘法說課稿 2
一、說課
北師大版四年級數(shù)學下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時。本節(jié)課主要是通過數(shù)學讓學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，借用小數(shù)點搬家情境解決相關的問題，拓展學生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力�；谖覍滩牡恼J識及新課標的要求，我擬定這節(jié)課的教學目標為：
�。�1）創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”這一童話故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激起學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，認識數(shù)學對人類生活的密切聯(lián)系，堅定學生學好數(shù)學的信心。
�。�2）通過學生自己經(jīng)歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化過程，總結小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
�。�3）借用多媒體課件，創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生應用知識的能力。
本節(jié)課的教學重點：讓學生經(jīng)歷小數(shù)點向左（右）移動一位、兩位……，小數(shù)的大小也逐步地縮�。〝U大）這一數(shù)學知識形成的過程，建立正確的表象。
本節(jié)課的教學難點：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
二、說設計意圖
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù)，已經(jīng)對小數(shù)以及一些相關的知識有了一定的感性認識，學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的�；趯W生現(xiàn)有的知識水平，學生在學習中可能會出現(xiàn)小數(shù)點向左向右移動，小數(shù)究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計算機課件來輔助教學，借用“小數(shù)點搬家”這個情境，通過學生自己操作，激發(fā)學生的學習興趣，從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用、總結質(zhì)疑，整個教學過程，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
三、說教法
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學問題，自己總結歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。
四、說學法
本節(jié)課學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發(fā)知慧的火花。
五、說教學流程
結合幾年來教學新教材的經(jīng)驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，將教學思路擬訂為自己總結出的“設疑引趣——創(chuàng)設情境、自主探究——歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化——實踐應用、拓展延伸”的`四步探索型的課堂教學模式。
1、設疑引趣。
通過動畫：小數(shù)點在285之間跳來跳去，使這個數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學生初步感受到了小數(shù)點的作用。小數(shù)點的移動究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學生這個時候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設計把學生的學習興趣激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學習做好鋪墊。
2、創(chuàng)設情境、自主探究。
通過學生對感性材料——“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象；同時把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。
3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化。
這一環(huán)節(jié)，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上升為理性認識，最終成為科學的認識。在這一環(huán)節(jié)為了使學生能準確牢記小數(shù)點左右移動的變化規(guī)律，我讓學生采用構思數(shù)學日記的方法讓學生回顧總結，整理并理解探索出變化規(guī)律，讓他們編成兒歌。在小結時我建議學生課后到社會中去調(diào)查，給“山羊快餐店”定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內(nèi)容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
4、實踐應用、拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設開放應用的情境，讓學生拓展學習。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開放性的思維訓練，從而使學生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強的問題情境中，學會思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數(shù)學、處處需要數(shù)學，建立起學好數(shù)學，用好數(shù)學的強烈欲望。
小數(shù)乘法說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容九年義務教育教材小學數(shù)學第五冊第二單元《小數(shù)的除法和乘法》中的一個數(shù)除以小數(shù)。
本單元內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎上進行教學的，并為以后小數(shù)四則運算的學習、較復雜的除法應用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學是在學生已有的整數(shù)除法應用題及常見的數(shù)量關系的基礎上進行的，主要解決兩個方面的問題：
一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算
二是使學生掌握轉化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發(fā)展了學生學習解題能力。
依據(jù)《大綱》和《新課程標準》，結合教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并會運用法則計算。
2、使學生掌握如何將新問題轉換為已知的舊問題去解決。
其中，讓學生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點，當在把除數(shù)轉化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點。
緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學生的實際為學生提供現(xiàn)實有趣學習背景，從生活中的問題到數(shù)學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規(guī)則，引導學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學，采用啟發(fā)、談話、討論、練習等多種教法交流進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。
針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實生活密切關系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。
根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我準備相應的課件。
接下來我認為非常有必要說一下學生的情況。因為我所設計的整個教學程序都是為了學生，每一點內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須在學生現(xiàn)有的認知水平和其潛在的'智能基礎上進行的。學生從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因為他們畢竟是小學生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數(shù)學的思想，問題就好解決了。
根據(jù)教材內(nèi)容，學生認識基礎、生活環(huán)境的年齡特點，我設計了如下教學程序：
一、復習引入
因為這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎上來學習的，所以我用了三個例子，除數(shù)都是整數(shù)的題目。后面要涉及到擴大小數(shù)或整數(shù)所以還設計了把一個數(shù)擴大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生總結出來。
二、自主探究，學習新知
提出課題，同時給出問題調(diào)動學生的積極性。
教材上20業(yè)的例題。
這時啟發(fā)學生：如何來幫老板解決這個問題，讓學生列出式子，然后給學生總結。而要求出這個式子就必須能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？
把問提擺在學生面前，激發(fā)他想解決的心情。
然后詳細的講解決的過程。
要解決這個問題就必須把他轉化為已學的知識，通過什么來轉化，轉化的過程當中要注意些什么？這其中就用到了前面復習引入的知識。
為了更深刻的理解，緊接著有講了解決這個問題的另外一個方法，通過單位的換算把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為類除數(shù)是整數(shù)的出法，比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉化為整數(shù)。
接著舉出一個較為難一點的題目，當在轉化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后，再去掉小數(shù)點擴大相同的倍數(shù)。最后總結出計算法則，把計算法則加上關聯(lián)詞，讓學生掌握計算的先后順序。
三、練習
針對這節(jié)課的重點，難點按排類兩個練習。
1、如何把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，商不變。
2、練一練第2的一種例題。
小數(shù)乘法說課稿 4
教學目標
1．進一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應用題．
2．提高學生計算能力和估算能力．
3．培養(yǎng)學生認真計算、自覺檢驗的好習慣．
教學重點
正確、熟練地計算較復雜的小數(shù)乘法．
教學難點
根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關系．
教學過程
一、檢查復習
�。ㄒ唬┛谒�
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導探索
（一）教學例3 0.056×0.15
1．學生獨立計算，指名板演．
2．指名說一說計算過程．
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦？
3．指導學生驗算方法
教師提問：怎樣檢驗小數(shù)乘法計算是否正確？
（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
�。ǘ┙虒W例4
一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸．九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍．九月份產(chǎn)奶多少噸？
1．獨立解答．
2．教師提問：
�。�1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
�。�2）18.5×2.4所表示的`意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3．比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4．練習：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關系．
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個因數(shù)？
5．小結：當?shù)诙䝼�因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）小；
當?shù)诙䝼�因數(shù)等于1時，積等于第一個因數(shù)（零除外）；
當?shù)诙䝼�因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（零除外）大；
6．練習：不計算，判斷下面各題的結果是否正確．
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對于今天的學習還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
�。ㄒ唬┯嬎�
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
�。ǘ┡袛鄬﹀e．
1．0.6時等于6分．（ ）
2．一個數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大．（ ）
3．兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4．（ ）
�。ㄈ┕さ赜兴�24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
�。ǘ┦称返赀\來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍．食品店運來多少瓶酸奶？
六、板書設計
小數(shù)乘法
教學設計點評
教學設計中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，提高學生的各種能力。重視學生全面參與教學過程，大膽讓學生嘗試、討論，通過對比積與被乘數(shù)的大小關系，幫助學生形成技能技巧，提高計算能力。
小數(shù)乘法說課稿 5
教學目標：
1、結合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。
2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法；理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。
教學難點：
確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學方法：
提出問題自主探索利用知識的關聯(lián)探究總結算法教具多媒體
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、談話：同學們?nèi)ミ^三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）
2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。
生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？
生2：10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬千瓦時？
�。颗_發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時？）
3、教師根據(jù)學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解決問題一：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？
1、獨立列式估算。
58.66=
交流：58.660，606=360。
2、豎式計算，小組討論。
師：你們能不能準確算出正確的得數(shù)？
�。▽W生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）
3、理解算理算法，總結概括。
�。�1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。
教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉化成整數(shù)來計算。
�。�2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。
�。�3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。
交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。
教師小結：剛才，我們學習的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的`，你還會像同學那樣用豎式計算嗎？
�。�4）多媒體出示練習：2.475= 2.4532=
學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。
三、鞏固應用，完善算法。
1、獨立解決其他問題，簡單交流。
2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？
（1）獨立計算交流方法。
（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。
3、說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)
[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數(shù)乘整數(shù)算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準備。
四、運用知識，解決問題
1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。
2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰�。（課本4頁第6題）
生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據(jù)乘法意義正確列
五、回顧反思，總結全課
同學們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？
六、作業(yè)
調(diào)查了解電費的單價及各自家庭的用電數(shù)量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節(jié)約用電。
小數(shù)乘法說課稿 6
教學目的：
1、學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
教學重點：
理解算理，正確計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義
談話：同學們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學了一篇關于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學們?nèi)フ{(diào)查了市場月餅的價格，下面我們來匯報一下。
出示：
單價
數(shù)量
總價
（匯報時有選擇填入一個整數(shù)、一個一位小數(shù)、一個兩位小數(shù)）
讓學生根據(jù)表中的'信息編出幾道應用題。
二、激起學習興趣，創(chuàng)造活動機會，
談話：對于這些問題，你能解決哪些呢？
�。�1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）
板書：
�、偌臃ㄋ闶剑�
②乘法算式：
�。�2）討論各種算法，嘗試說理。
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程
（1）在括號內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)。（略）從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）請你在下面各題積的合適位置點上小數(shù)點。（題略）
（3）小結：通過探索，大家對小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數(shù)乘法呢？
四、提供出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞
�。�1）口算：0.4x3
3x0.17
0.21x4
（2）5x8.34
14x0.36
0.12x90
1.05x24
五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考
�。�1）變式練習：
要使872x12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點該怎樣點？你有什么訣竅？
�。�2）開放練習：
在括號里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：
�。ǎ﹛（）=0.36
六、全課小結：
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
小數(shù)乘法說課稿 7
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第16頁例9，練習四第6～9題。
教學目標：
1.經(jīng)歷分段計費問題的解決過程，自主探究分段計費問題的數(shù)量關系，能運用分段計算的方法正確解答這類實際問題，進一步提升解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中，學會用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問題。
3.通過回顧與反思，積累解決問題的活動經(jīng)驗，初步體會函數(shù)思想。
教學重點：
運用分段計算的方法正確解答分段計費的實際問題。
教學難點：
探究分段計費問題的數(shù)量關系，初步體會函數(shù)思想。
教學準備：
將例題與相關習題制成PPT課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，提出問題
1. 同學們，你們都乘坐過出租車吧！你知道出租車是怎樣收費的嗎？（PPT課件演示。）
2. 出租車的收費標準是采用分段計費的，今天這節(jié)課我們就一起來探究、解決分段計費的實際問題。
3. 板書課題：解決問題（2）。
【設計意圖】引導學生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉具體的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學廣泛應用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
二、引導探究，解決問題
�。ㄒ唬╅喿x與理解
1. 呈現(xiàn)情境，明確問題。
（1）出示例9的問題情境。（PPT課件演示，暫不出示收費標準。）
（2）提問：這一情境中要我們解決的問題是什么？解決這個問題還需要知道什么信息？（出租車的收費標準。）
（3）出示收費標準（PPT課件演示）。
2. 讀懂圖文，摘錄信息。（教師逐步板書或PPT課件適時演示。）
�。�1）收費標準：
3 km以內(nèi)： 7元；
超過3 km： 每千米1.5元（不足1 km按1 km計算）。
（2）行駛里程：
6.3 km。
3. 集體交流，理解標準。（PPT課件突出顯示。）
�。�1）3 km以內(nèi)7元是什么意思？（出租車從起步到行駛3 km里程，應付的車費都是7元。）
�。�2）你為什么認為3 km以內(nèi)7元包括3 km呢？（因為超過3 km，每千米就要按1.5元收費。）
�。�3）超過3 km后就要按每千米1.5元的標準收費，并且不足1 km按1 km計算。這里不足1 km按1 km計算又是什么意思呢？你能舉例說明嗎？
（4）問題中行駛里程是6.3 km，根據(jù)收費標準，應按多少千米收費呢？（用進一法取整數(shù)，按7 km收費。）
4. 教師歸納，概括要點。（PPT課件演示。）
�。�1）問題中的收費標準是分兩段計費的，3 km以內(nèi)是一個收費標準，為一段；超過3 km又是一個收費標準，又為一段。
�。�2）超過3 km部分，不足1 km要按1 km計算，也就是要用進一法取整千米數(shù)。
【設計意圖】解決分段計費問題的關鍵是理解題意，尤其是理解計費標準。為了幫助學生理解問題中的收費標準，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導學生逐條逐句地解釋含義，并結合具體數(shù)據(jù)（學生的舉例的.和題中的6.3 km）幫助學生切實理解，在此基礎上教師再對收費標準的兩個要點進行明確的歸納和概括，既促使學生養(yǎng)成認真審題的良好學習習慣，又有效地突破了分段計費問題的教學關鍵和難點。
�。ǘ┓治雠c解答
1. 啟發(fā)學生用自己的方法嘗試解答。
�。�1）教師啟發(fā)引導：我們已經(jīng)理解了題意，也理解了這個問題中的收費標準是分兩段計費的，那么同學們能不能嘗試用自己的方法進行解答？
�。�2）學生嘗試解答。
預設一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）；
預設二：1.57＝10.5（元），7－1.53＝2.5（元）,10.5＋2.5＝13（元）。
2. 組織、引導學生討論、交流不同的解答方法。（PPT課件適時演示解答過程。）
（1）預設一（分段計算）：
生：我是分兩段計算的，前面3 km為一段，應付車費7元；后面4 km為一段，每千米1.5元，應付車費是1.54＝6（元）；再把兩段應付的車費合起來就是13元。
師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4 km，計算后面一段車費為什么用1.54？
生：根據(jù)收費標準，6.3 km按7 km計算，前面一段是3 km，后面一段就是4 km，所以計算后面一段的車費就應該用1.54。
�。�2）預設二（先假設再調(diào)整）：
生：我是用先假設再調(diào)整的方法解答的，先假設總里程7 km都按每千米1.5元計算，結果是10.5元；而這樣前面3 km的費用少算了7－1.53＝2.5（元）；再來調(diào)整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應付車費13元。
【學情預設】根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，大多數(shù)學生容易想到用第一種解答方法解答。但第二種解答方法學生不容易想到，因此，在組織學生討論、交流時，教師可以根據(jù)學生的具體情況進行引導。如：如果把前面一段3 km也按每千米1.5元收費，車費是少算了還是多算了？
3. 引導學生積累解決分段計費實際問題的經(jīng)驗。
�。�1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4 km，你還能用剛才的方法計算出車費嗎？如果行駛里程是9.8 km呢？（PPT課件演示。）
（2）學生自主解答,教師巡視。
（3）集體交流訂正。（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)解答過程。）
【設計意圖】沿用例題情境，變換問題條件，讓學生在熟悉的情境中解決變換后的問題，不僅有利于學生進一步體會解決分段計費問題的思路和方法，也有利于學生在對比中發(fā)現(xiàn)解決分段計費問題的規(guī)律，積累解決實際問題的經(jīng)驗，促進學生觀察分析、歸納概括能力的發(fā)展。
（三）回顧與反思
1. 回顧。
（1）我們剛才解決的實際問題都具有什么特點？
（2）這些問題我們是怎樣解決的？
2. 反思用分段計算解決分段計費問題的過程與方法。
�。�1）呈現(xiàn)例題及變式題的解答過程。（PPT課件呈現(xiàn)。）
（2）提問：觀察、比較上面的解答過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）揭示規(guī)律（PPT課件演示）：應付車費＝7＋1.5（總里程－3）。
（4）質(zhì)疑：為什么總是用7元去加后段里程的車費？（引導學生說出：根據(jù)收費標準，前段里程3 km的車費7元是固定不變的。所以，只需要計算出后段里程的車費，再和7元相加，就求出了應付的車費。）
3. 反思用先假設再調(diào)整方法解決分段計費問題的過程與方法。
�。�1）呈現(xiàn)例題及變式題的解答過程。（PPT課件呈現(xiàn)。）
（2）提問：觀察、比較上面的解答過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）揭示規(guī)律（PPT課件演示）：應付車費＝1.5總里程＋2.5。
（4）質(zhì)疑：為什么總是用假設車費再加上2.5元？（引導學生說出：如果把所有里程都假設為每千米1.5元，那么前段里程3 km的車費就只算了4.5元，少算了2.5元。所以，算出假設車費后，再加上2.5元才是應付的車費。）
4. 教師歸納。
（1）通過同學們剛才的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了解決分段計費問題的規(guī)律，找到了解決分段計費問題的兩種一般方法。（PPT課件演示。）
（2）在解決問題時，我們都應該像這樣對解答的過程與方法進行回顧與反思，從中發(fā)現(xiàn)所蘊含的規(guī)律，找到解決問題的一般方法，提高我們解決問題的能力。
5. 拓展（制作、應用出租車價格表）。
（1）這節(jié)課，我們用兩種方法解決了乘出租車付費的實際問題。其實，我們還可以用制作價格表的方法來解決乘出租車付費的問題。
�。�2）你能完成下面的出租車價格表嗎? （PPT課件出示價格表。）
�。�3）學生完成出租車價格表。（教材第16頁。）
（4）思考：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)行駛里程與出租車費之間有什么關系？它們之間的變化情況又是怎樣的？（PPT課件呈現(xiàn)。）
�。�5）應用出租車價格表解決問題。（PPT課件呈現(xiàn)。）
�、賸寢屪鲎廛囆旭偭�7.2 km，應付車費多少錢？
�、谕跏迨宄俗鲎廛嚕萝嚭蟾读�16元車費，他至少乘坐了多少千米？至多呢？
【設計意圖】通過回顧與反思，引導學生分別反思用分段計算和先假設再調(diào)整的方法解決分段計費問題的過程，幫助學生建立解決這類問題的兩種一般方法。通過引導學生完成出租車價格表，并觀察、思考表中行駛里程與出租車費之間的關系及變化情況，感受分段計費的特點和規(guī)律，讓學生初步體會函數(shù)思想。
三、實踐應用，內(nèi)化提升
（一）基本應用
練習四第7題。
�。�1）理解題意：你怎樣理解合影價格表中的信息？問題一共需付多少錢是分哪兩段計費？
（2）學生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：你是怎樣解決這個問題的？
（二）拓展應用
1. 練習四第8題。
（1）理解題意：這道題是實際生活中的一個什么問題？它的收費標準是怎樣的？
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：通話時間8分29秒應該按幾分鐘計算？你是怎樣解答的？
2. 練習四第9題。
�。�1）理解題意：這道題里有幾種收費標準？解答這道題除了考慮分段計費外，還要區(qū)分什么？
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：你是怎樣解答第（1）問的？第（2）問呢？
（4）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
【設計意圖】直接選用教材提供的練習，讓學生充分感受分段計費問題在實際生活中的廣泛應用。練習根據(jù)問題的復雜程度分了基本應用和拓展應用兩個層次，在練習中特別注意引導學生理解題意，理解問題中的計費標準，這既是解決這類問題的基礎，又是解決這類問題的關鍵。解答時放手讓學生自己獨立完成，并通過交流讓學生體會解決問題的多種方法，增強學生分析問題、解決問題的能力。
四、全課總結，暢談收獲
1. 說一說，這節(jié)課的學習你有什么收獲？
2. 本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，本單元的學習你有什么收獲？
五、作業(yè)練習
課堂作業(yè)：練習四第6題。
2. 家庭作業(yè)。
（1）回顧本單元的學習內(nèi)容，你有哪些收獲？
�。�2）學習中遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？
小數(shù)乘法說課稿 8
一、教學目標
了解小數(shù)乘法的意義和方法。
掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧。
培養(yǎng)學生對小數(shù)乘法的興趣和理解能力。
二、教學重難點
掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧。
培養(yǎng)學生對小數(shù)乘法的興趣和理解能力。
三、教學過程
Step 1. 導入
通過圖片或者視頻等多媒體形式引入小數(shù)乘法的`概念，讓學生感受到小數(shù)乘法的實際應用。
Step 2. 探究
小數(shù)乘法的定義和意義
介紹小數(shù)乘法的定義和意義，讓學生明確小數(shù)乘法的目的是為了解決實際問題。
小數(shù)乘法的方法和技巧
通過舉例或者講解等方式，讓學生掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧。例如：豎式計算法、進位計算法、平移計算法等。
小數(shù)乘法的實際應用
通過實際例子或者模擬場景，讓學生了解小數(shù)乘法的實際應用，培養(yǎng)學生對小數(shù)乘法的興趣和理解能力。
Step 3. 練習
基礎練習
讓學生完成小數(shù)乘法的基礎練習，例如計算1.2×3.5、1.6×2.8等。
進階練習
通過設置一些有趣的練習題，讓學生加深對小數(shù)乘法的理解和掌握，例如：計算2.8×4.6、3.5×1.5等。
Step 4. 總結
通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結，讓學生回顧小數(shù)乘法的意義、方法和技巧，加深對小數(shù)乘法的理解和記憶。
四、教學反思
教學過程中應注重實際應用，讓學生感受到小數(shù)乘法的實際意義。
教學過程中應注重講解和舉例相結合，讓學生掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧。
教學過程中應注重學生的參與和互動，激發(fā)學生對小數(shù)乘法的興趣和理解能力。
小數(shù)乘法說課稿 9
一、教學目標：
掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧；
能夠熟練運用小數(shù)乘法解決實際問題；
培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維能力。
二、教學重點：
掌握小數(shù)乘法的計算方法和技巧；
能夠熟練運用小數(shù)乘法解決實際問題。
三、教學難點：
理解小數(shù)乘法的意義和運算規(guī)則；
運用小數(shù)乘法解決實際問題。
四、教學過程：
引入新知識：教師展示小數(shù)的概念和表示方法，并介紹小數(shù)乘法的基本概念和運算方法。
學生自學：學生閱讀教材，了解小數(shù)乘法的基本知識和運算方法，可以利用練習冊或其他資源進行練習。
小組討論：教師組織學生小組討論小數(shù)乘法的意義和運算規(guī)則，讓學生相互交流和分享。
例題講解：教師選擇一些實際問題，引導學生利用小數(shù)乘法進行計算，并進行適當?shù)慕忉尯椭v解。
練習鞏固：教師設計一些練習題，讓學生進行小數(shù)乘法的練習，鞏固所學知識。
總結歸納：教師讓學生回顧所學內(nèi)容，總結小數(shù)乘法的計算方法和技巧，并提出相關問題進行思考和討論。
五、教學評價：
通過觀察學生的'學習情況和作業(yè)完成情況，了解學生的掌握情況；
組織學生進行小組討論和練習，了解學生的學習效果和問題；
教師對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生不斷提高。
小數(shù)乘法說課稿 10
主題：
小數(shù)乘法
教學目標：
學生能夠理解小數(shù)乘法的概念和計算方法；
學生能夠正確地進行小數(shù)乘法的計算；
學生能夠理解小數(shù)乘法的意義和應用。
教學重點：
小數(shù)乘法的計算方法；
小數(shù)乘法的意義和應用。
教學難點：
小數(shù)乘法的計算方法；
小數(shù)乘法的應用。
教學過程：
Step 1. 引入
教師出示一個小數(shù)，讓學生猜測這個小數(shù)的數(shù)值。
學生根據(jù)自己的猜測進行計算，得出結果。
Step 2. 講解
教師講解小數(shù)乘法的`概念和計算方法，可以使用圖片、圖表等直觀的方式來解釋。
教師示范小數(shù)乘法的計算方法，讓學生跟隨教師的操作進行計算。
教師讓學生練習小數(shù)乘法的計算，并進行糾錯和指導。
Step 3. 應用
教師提出一個實際應用問題，讓學生通過小數(shù)乘法的計算來解決問題。
教師讓學生自行設計問題，進行小數(shù)乘法的計算，并進行交流和討論。
Step 4. 總結
教師讓學生總結本節(jié)課的內(nèi)容和收獲。
教師進行課堂小結，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。
Step 5. 作業(yè)
教師布置小數(shù)乘法的練習題，讓學生在課后進行鞏固練習。
教師提醒學生注意小數(shù)乘法的計算方法和應用，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。
教學評估：
學生在課堂上的參與度和積極性；
學生在課后練習中的正確率和進步情況；
學生在實際應用中的表現(xiàn)和思考能力。
小數(shù)乘法說課稿 11
教學目標：
了解小數(shù)乘法的計算方法和步驟。
能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法。
能夠熟練運用小數(shù)乘法進行計算。
教學重點：
小數(shù)乘法的`計算方法和步驟。
教學難點：
熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法。
教學準備：
PPT、小數(shù)乘法的計算題。
教學過程：
一、引入新課
通過小學奧數(shù)競賽的小數(shù)乘法問題，引入本課的小數(shù)乘法。
二、新課講解
了解小數(shù)乘法的計算方法和步驟。 小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法相同，即先將乘數(shù)分別按位相乘，然后將結果相加。小數(shù)乘法需要注意小數(shù)點的位置。
能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法。 讓學生在練習本環(huán)節(jié)中熟悉小數(shù)乘法的計算方法。
能夠熟練運用小數(shù)乘法進行計算。 讓學生通過練習本環(huán)節(jié)，熟練運用小數(shù)乘法進行計算。
三、練習環(huán)節(jié)
通過小數(shù)乘法的計算題，讓學生進行練習。
四、課堂小結
本節(jié)課講解了小數(shù)乘法的計算方法和步驟，并進行了練習。學生能夠熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法，并能夠熟練運用小數(shù)乘法進行計算。
五、作業(yè)布置
練習小數(shù)乘法。
小數(shù)加減法。
小數(shù)乘法說課稿 12
教學目標：
了解小數(shù)乘法的計算方法。
掌握小數(shù)乘法的基本計算方法。
能夠進行簡單的小數(shù)乘法運算。
教學重點：
掌握小數(shù)乘法的`基本計算方法。
能夠進行簡單的小數(shù)乘法運算。
教學難點：
掌握小數(shù)乘法的計算方法。
理解小數(shù)乘法中的小數(shù)點移動規(guī)律。
教學過程：
一、導入新知
出示題目：2.2 × 3.6
請同學們嘗試解答。
講解小數(shù)乘法的計算方法。
二、基礎練習
出示題目：2.5 × 4.8
讓同學們口算出答案。
提醒同學們小數(shù)點的位置要對齊。
三、深入練習
出示題目：0.5 × 0.6
讓同學們口算出答案。
講解小數(shù)點移動的規(guī)律。
四、綜合練習
出示題目：1.5 × 0.7
讓同學們口算出答案。
讓同學們寫出詳細的計算過程。
五、課堂小結
回顧今天學習的內(nèi)容。
提醒同學們要認真復習。
六、作業(yè)布置
請同學們自主完成相關的練習題。
提醒同學們認真完成作業(yè)。
教學反思：
今天的教學過程比較順利，同學們都能夠很好地掌握小數(shù)乘法的基本計算方法。但是，還需要提醒同學們注意小數(shù)點的位置，避免出現(xiàn)錯誤。在練習過程中，也需要提醒同學們認真檢查答案，避免出現(xiàn)粗心的錯誤。
小數(shù)乘法說課稿 13
教學目標：
掌握小數(shù)乘法的基本方法和技巧；
能夠熟練地進行小數(shù)乘法計算；
能夠正確理解小數(shù)乘法的意義和作用。
教學重難點：
掌握小數(shù)乘法的基本方法和技巧；
理解小數(shù)乘法的意義和作用。
教學準備：
課件、小數(shù)乘法練習題、學生練習紙。
教學過程：
一、引入新知識
出示小數(shù)乘法的計算題，引導學生回憶小數(shù)乘法的`計算方法。
二、講解新知識
介紹小數(shù)乘法的計算方法。
小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的計算方法基本相同，只是在計算過程中需要注意小數(shù)點的位置。具體方法如下：
（1）將兩個小數(shù)豎直排列；
（2）按照整數(shù)乘法的方法進行豎式計算，得出結果；
�。�3）在豎式下方對結果進行進位和去小數(shù)點操作。
引導學生練習小數(shù)乘法的計算方法。
出示小數(shù)乘法的練習題，引導學生按照以上方法進行計算。
三、鞏固新知識
出示小數(shù)乘法的練習題，引導學生進行小組討論和交流，鞏固小數(shù)乘法的計算方法。
四、應用新知識
出示小數(shù)乘法的應用題，引導學生理解小數(shù)乘法的意義和作用，進行應用。
五、課堂小結
總結本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)乘法的基本方法和技巧，提醒學生在日常生活中注意小數(shù)乘法的應用。
六、作業(yè)布置
布置小數(shù)乘法的練習題，引導學生進行鞏固練習。
小數(shù)乘法說課稿 14
主題：
小數(shù)乘法
教學目標：
了解小數(shù)乘法的概念和原理；
能夠熟練進行小數(shù)乘法的計算；
培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。
教學重點：
理解小數(shù)乘法的原理和方法；
掌握小數(shù)乘法的計算方法。
教學難點：
如何正確理解小數(shù)乘法的意義和方法；
如何避免小數(shù)乘法中出現(xiàn)的誤差。
教學準備：
多媒體課件；
教師用書和教學輔助工具。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
教師引入話題，詢問學生們對于小數(shù)的理解和認識。
通過課件演示和實物展示，引導學生了解小數(shù)的`概念和用途。
教師提出問題，引導學生思考小數(shù)乘法的重要性和必要性。
二、講解（20分鐘）
介紹小數(shù)乘法的概念和原理；
講解小數(shù)乘法的計算方法和技巧；
舉例說明小數(shù)乘法的應用和實例。
三、練習（20分鐘）
通過課件或?qū)嵨镎故�，讓學生練習小數(shù)乘法的計算方法和技巧；
引導學生思考如何避免小數(shù)乘法中的誤差和錯誤。
四、總結（10分鐘）
讓學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容和重點；
引導學生思考小數(shù)乘法在實際生活中的應用和意義；
強調(diào)小數(shù)乘法的重要性和必要性。
五、作業(yè)（10分鐘）
讓學生完成課堂練習和作業(yè)；
鼓勵學生思考和提出問題。
教學評價：
教師通過觀察學生的學習表現(xiàn)和反饋，評價學生對小數(shù)乘法的理解和掌握情況；
教師通過作業(yè)和練習的檢查，評價學生的學習成果和掌握情況。
小數(shù)乘法說課稿 15
一、教學目標：
能夠正確地進行小數(shù)乘法計算；
能夠理解小數(shù)乘法的計算規(guī)律；
能夠運用小數(shù)乘法計算解決實際問題。
二、教學重難點：
理解小數(shù)乘法的計算規(guī)律；
能夠正確地進行小數(shù)乘法計算。
三、教學準備：
課件；
數(shù)學作業(yè)本；
小數(shù)乘法練習題。
四、教學過程：
Step 1：復習小數(shù)的意義和基本運算
師生互動：問題導入
“請問，小數(shù)的意義是什么？小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么區(qū)別？”
小組討論：探究規(guī)律
小組內(nèi)部交流，總結小數(shù)乘法的計算規(guī)律。
Step 2：引入小數(shù)乘法計算
演示小數(shù)乘法的計算過程
通過展示實物、模型或圖表等形式，演示小數(shù)乘法的計算過程，引導學生理解小數(shù)乘法的計算規(guī)律。
分組練習：熟練掌握
將學生分成若干小組，分別進行小數(shù)乘法的`計算練習，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
Step 3：練習鞏固
口算練習
提供小數(shù)乘法的口算題目，要求學生獨立完成，檢查學生的口算能力和理解程度。
應用練習
提供實際問題，讓學生通過小數(shù)乘法計算解決問題，檢查學生的運用能力和應用能力。
五、教學評價：
檢查學生的掌握情況；
通過練習和問題的解答情況，評估學生的學習成果。
六、教學總結：
通過本次小數(shù)乘法的教學，學生應該能夠理解小數(shù)乘法的計算規(guī)律，并能夠正確地進行小數(shù)乘法計算。同時，也應該能夠運用小數(shù)乘法計算解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
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