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精打細算說課稿

時間:2022-05-23 03:53:01 說課稿 我要投稿
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精打細算說課稿

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準備好說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的精打細算說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精打細算說課稿

精打細算說課稿1

  一、設(shè)計理念

  《標準》中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必順建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  二、教材分析

  《精打細算》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后,學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)生分析

  本節(jié)課是一節(jié)計算教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,掌握算法和探究算理是計算教學(xué)的兩大任務(wù),針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實,學(xué)生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題,同時也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下,來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、教學(xué)方法

  基于對課標的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法,通過情境的創(chuàng)設(shè),首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗入手,努力探索新知識;充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,計算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法,最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來,鞏固深化。

  五、學(xué)習(xí)方法

  新課程標準中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握算法,探究算理,來順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  六、教學(xué)目標

  知識目標:

 。1)、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會除法的意義。

 。2)、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

  能力目標:利用生活經(jīng)驗和己有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方

  法的過程,發(fā)展推理能力。

  情感目標:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

  教學(xué)重點:體會除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

  教學(xué)關(guān)鍵:弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

  七、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

  我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買鮮奶,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測,一方面調(diào)動學(xué)生的積極性,一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過討論得出品質(zhì)相同的話,我們自然要買便宜的,統(tǒng)一學(xué)生的認識,引入新知,滲透“生活要精打細算”的思想。

  二、自主探究、合作交流

  學(xué)生通過思考會想到:可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元,再進行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式,在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生,放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個體的差異,思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法,在匯報時讓學(xué)生對幾種算法進行展示,交流,辨析,讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,通過幾種算法的總結(jié)比較,引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學(xué)生對算法進行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的.練習(xí),對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。

  三、鞏固練習(xí)、深化新知

  1、試一試

  7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15

  第一題是商的中間有0的小數(shù)除法;第二題和第三題是整數(shù)部分為0,除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法,可以先放手給學(xué)生,在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商,然后再進行計算。

  3小診所:題目沒有定,想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯例為練習(xí),讓學(xué)生在辨析中,進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。

  4、開放題:(根據(jù)時間靈活練習(xí))

  小明在獻愛心活動中,準備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,你認為小明會捐給()位小朋友,每個災(zāi)區(qū)小朋友()元錢。

  聯(lián)系生活實際,在鞏固知識的同時,對學(xué)生進行愛心教育。

  四、總結(jié):讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。

  五、課外拓展:

  找一找生活中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時間。注重學(xué)生生活實踐,并且鼓勵學(xué)生分工合作完成,體現(xiàn)課改精神。

精打細算說課稿2

  說教材

  1、教材所處的地位

  《精打細算》是北師大版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《小數(shù)除法》的第一課時。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點,又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標:

  根據(jù)《新課標》提出的“計算領(lǐng)域”的教學(xué),要注重學(xué)生“自主探索”的要求,結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平、認知規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是:

 。1)知識與技能目標:結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會小數(shù)除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法解決日常生活中的一些問題。

 。2)過程與方法目標:利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計算方法的過程,發(fā)展推理能力。

 。3)情感、態(tài)度與價值觀目標:能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、教學(xué)重、難點

  根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:體會小數(shù)除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算方法。教學(xué)難點是理解商的小數(shù)點的位置是如何確定的;理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時,應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

  4、教學(xué)準備:多媒體課件

  說學(xué)生情況

  學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)整數(shù)除法的經(jīng)驗,在此前學(xué)習(xí)小數(shù)加法、減法、乘法的過程中,經(jīng)受過轉(zhuǎn)化、類比思想的熏陶,有過利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問題的成功經(jīng)歷。

  說教法和學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等教學(xué)方式,充分利用多媒體課件的演示,使學(xué)生在生動、具體、形象的氛圍中獲取新知,提高能力;采用了讓學(xué)生體驗、猜測、自主探究、合作交流等方式,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,使他們獲得成功的體驗。

  說教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思

  由學(xué)生感興趣的超市購物引入,引導(dǎo)學(xué)生思考哪家超市的牛奶更便宜,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。

  二、探究算法,理解算理

  1、自主探究,初探算法

  11.5÷5的算法是整個小數(shù)除法的支撐點,教學(xué)著力所在。首先讓學(xué)生通過估每包牛奶的單價,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,還為學(xué)生在自主探索時確定商的小數(shù)點的位置提供了幫助。接著通過讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實現(xiàn)問題的解決,為學(xué)生搭建交流的平臺,讓不同的學(xué)生,不同的`解決方法,在交流中實現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享,收獲自主探索成功的愉悅。

  2、理解算理,構(gòu)建算法

  學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的計算算理需要通過具體的形象感知,不能單純依靠抽象的數(shù)學(xué)語言來建立。在這一環(huán)節(jié)我通過展示學(xué)生中的算法,引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論:個位余下的1除以5不夠除怎么辦?商的2和3中間為什么要點上小數(shù)點呢?借助學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗及多媒體課件形象生動的演示,通過元角分及數(shù)形結(jié)合等方式,讓學(xué)生理解個位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個十分之一,把15平均分成5份,每一份表示3角或3個十分之一,應(yīng)把3寫在十分位上,所以要在2和3的中間點上小數(shù)點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)除以整數(shù)的除法時要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,突破本節(jié)課的重難點。

  3、自主探究,深化算法

  這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生自主探索12.9÷6算法,并在小組內(nèi)交流。然后展示學(xué)生算法。結(jié)合學(xué)生的計算,展開討論:余下的3還能繼續(xù)除下去嗎?3的后面能添0繼續(xù)除嗎?在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式,借助多媒體課件形象生動的演示,讓學(xué)生理解余下的3表示3個十分之一,還表示30個百分之一,把30個百分之一平均分成6份,每一份是5個百分之一,5表示五個百分之一,應(yīng)寫在百分位上,讓學(xué)生理解小數(shù)部分有余數(shù)時,要在后面添0繼續(xù)除,從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法,加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解,突破本節(jié)課的又一個難點。

  4、即時訓(xùn)練,加深理解

  通過計算7.42÷7、8.2÷5來檢測學(xué)生的掌握情況,同時結(jié)合7.42÷7的計算,強調(diào)學(xué)生注意,在計算過程中出現(xiàn)某一個數(shù)位不夠商1時要在那個數(shù)位上商0占位。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  15.9÷15= 1.35÷5=

  先讓學(xué)生通過看橫式的計算結(jié)果估計商的大致取值范圍來判斷對錯,再嘗試讓學(xué)生改錯,安排這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高熟練程度,同時通過1.35÷5的計算,對小數(shù)除以整數(shù)的除法進行了一定的拓展延伸,并強調(diào)學(xué)生注意在計算過程中如果整數(shù)部分不夠商1時,要在個位上商0占位。

  四、全課小結(jié),總結(jié)算法

  課的最后,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn):這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲? 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

  這節(jié)課的設(shè)計從整體上把握了教材的知識結(jié)構(gòu),注重了從學(xué)生的角度出發(fā),將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們提供自主探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗,充分經(jīng)歷探索過程,體會到數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活,盡力讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,提高能力,通過不斷質(zhì)疑、討論、觀察,讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化和類比的方法來理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

精打細算說課稿3

  【教材分析】

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點,又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  教材創(chuàng)設(shè)精打細算的現(xiàn)實生活情境,提出了數(shù)學(xué)問題哪個商店的牛奶便宜,讓學(xué)生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,在交流時,尊重學(xué)生個性差異,使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么,突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法:與整數(shù)除法的計算方法相類似,只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,如果除到小數(shù)部分有余數(shù),可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步鞏固深化。

  【學(xué)生分析】

  1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ):學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義,在小數(shù)乘法中已初步體會了將小數(shù)看作整數(shù)進行計算的轉(zhuǎn)化思想,然后再確定小數(shù)點位置。而在這節(jié)課中,學(xué)生依托生活情境和已有知識基礎(chǔ),比較容易通過元與角的單位換算,將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計算,在此基礎(chǔ)上,教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法自然成為本節(jié)課的重點和關(guān)鍵。

  2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗:在生活中學(xué)生在購物時已初步接觸過、甚至是簡單運用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難:理解商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;除到小數(shù)部分有余數(shù),可以添0再繼續(xù)除。

  4.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析:通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,再通過觀察、比較、討論,體會豎式計算的簡便實用。

  我的思考:計算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容,尤其是公開教學(xué)更是避之不及,主要是課堂氣氛沉悶,難以出現(xiàn)亮點,算理難以講清,算法學(xué)生掌握不扎實。在這節(jié)課中,我運用闖關(guān)形式來進行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,讓學(xué)生在不斷的自我認同、自我肯定下推進教學(xué)流程,實現(xiàn)有效教學(xué)。同時讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識和生活經(jīng)驗,充分經(jīng)歷探索過程,體會到數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活,盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識,提高能力,讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣,并且通過不斷地相互質(zhì)疑、討論,再加上課尾出示的小數(shù)點的悲劇的故事,讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會小數(shù)除法,在生活中要注意精打細算,更要養(yǎng)成一種細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時,重點是通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法,由于在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程,并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題,因而將運用本節(jié)課所學(xué)知識解決生活實際問題沒有在練習(xí)中進行體現(xiàn),放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。

  【學(xué)習(xí)目標】

  1. 知識與技能:進一步體會除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

  2. 過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:

 、 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流。

  ② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  ③ 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  (一)(第一關(guān))復(fù)習(xí)鋪墊:(5分鐘)

  1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉,數(shù)的大小不變?

  7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

  2.(第二關(guān))昨天,淘氣逛商店的時候,用115元買了5箱牛奶,小紅用126元買了6箱牛奶,兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣,誰買的便宜?你能幫淘氣算一算嗎?

  請學(xué)生上前板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。(讓學(xué)生說出列式根據(jù):總價數(shù)量=單價)

  集體訂正 ,板書精打細算

  (設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計算方法,為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊,同時對學(xué)生進行前期知識基礎(chǔ)考查,若有疑問,進行復(fù)習(xí)和強調(diào)。)

  (二)(第三關(guān))創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:(3分鐘)

  1. 今天老師打算去買牛奶(出示幻燈情景圖),你從圖上得到了什么信息?

  2. 你建議老師去買哪個商店的牛奶?為什么?(培養(yǎng)學(xué)生的估算意識)

  3. 我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格,誰會列算式呢?

  請學(xué)生列出算式:11.55= 12.96=

  引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與復(fù)習(xí)題,它們有什么特點?

 。ㄟ@兩題的被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)

  師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

 。ㄔO(shè)計意圖:結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。)

  (三)探索新知,解決問題:(20分鐘)

  1. 兩個商店牛奶的價格分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶價格,現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想,并且嘗試計算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

  2. 學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

  3. 請小組選派代表匯報討論結(jié)果,指名學(xué)生板演(或教師板演)。

  4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認為哪個方法比較簡便實用?(學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算,教師應(yīng)追問:為什么要化成115角進行計算?讓學(xué)生進一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算,教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,引導(dǎo)出商的小數(shù)點與被除數(shù)的'小數(shù)點對齊。)

  5. 理解算理:師生共同探究商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。(先讓學(xué)生說出自己的觀點,再進行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,先將11平均分成5份,每份是2元,還剩1元,再將1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的單位是角,寫成以元為單位的小數(shù)時,3應(yīng)寫在十分位上,因而小數(shù)點在3的前面,正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。也可從個位上的1是10個十分之一,加上十分位上的5,總共是15個十分之一,平均分成5份,每份是3個十分之一,因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。)

  6. 引導(dǎo)匯總,明確小數(shù)除法的計算方法:按照整數(shù)除法的方法計算;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

  7. 學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格,有疑問則小組交流

  8. 集體交流,教師引導(dǎo)匯總:除到小數(shù)部分有余數(shù)時,可以添0再繼續(xù)除。

  9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

 。ㄔO(shè)計意圖:把問題交給學(xué)生,放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)。)

  (四)(第四關(guān))鞏固練習(xí),延伸拓展:(10分鐘)

  1. 練習(xí): 14.412= 8.25=

  2. (第五關(guān))試一試:

  7.427 = 15.915 =

  3. 出示糾錯練習(xí)

  4. 出示關(guān)于小數(shù)點悲劇的故事。

 。ㄔO(shè)計意圖:及時進行練習(xí)鞏固,并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,能遷移出類似的小數(shù)除法,并且通過糾錯練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點悲劇的故事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。)

  (五)總結(jié)反饋(2分鐘)

  今天你有什么收獲呢?請大家評價一下自己的表現(xiàn),說說自己的體會、感受或想法。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。)

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