望海潮說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-05-26 06:30:52 說(shuō)課稿我要投稿

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望海潮說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的望海潮說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

望海潮說(shuō)課稿

望海潮說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材

　　一）本文在教材中的地位

　　1.我說(shuō)課的課題是柳永的《望海潮》，本文是以20xx年秋季啟用的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》為指導(dǎo)編寫(xiě)的“詩(shī)歌與散文”選修教材上的名篇，是選修一（《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》）第三單元“漫步宋詞”的第一課。“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高，具有較大的靈活性和拓展性，教師可對(duì)教材做較靈活的處理，不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)，應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)，不必面面俱到。”此外，*選修課中，有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)”。(本課的特點(diǎn)即如此)

　　2.宋詞是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史中繼唐詩(shī)之后的又一座高峰，作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，是中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞宋詞對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。這首詞《望海潮》一反柳永慣常的風(fēng)格（即婉約詞風(fēng)），以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見(jiàn)陳振孫《直齋書(shū)錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

　　二）學(xué)情分析

　　3.學(xué)生在小學(xué)初中及高中必修課以及選修一“唐詩(shī)之旅”之中學(xué)過(guò)相當(dāng)數(shù)量的詩(shī)詞，有了一定的感性積累，初步了解了詩(shī)詞的特點(diǎn)及鑒賞詩(shī)詞的方法，但基本上還停留在對(duì)某一具體的詩(shī)詞的理解上，未能經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)而上升為鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

　　三）高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求分析：

　　4.加強(qiáng)誦讀，在誦讀中感受其思想與藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

　　四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析：

　　5.學(xué)生能夠初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

　　五）高考詩(shī)歌鑒賞考查的內(nèi)容分析:

　　6.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　→根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)情、高中語(yǔ)文新課標(biāo)詩(shī)歌閱讀的要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及高考詩(shī)歌鑒賞考查內(nèi)容的分析，結(jié)合本文實(shí)際，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、了解宋詞的常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

　　2、了解作者。

　　3、掌握詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、反復(fù)吟詠，感受詞的音韻美。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。

　　2、正確評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、這首詞的寫(xiě)景特點(diǎn)，品味詩(shī)歌的意境美。

　　2、名句欣賞。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

　�。ɡ碛桑撼浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意思，有時(shí)甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見(jiàn)解）

　　2、誦讀法（理由：詞的語(yǔ)言是獨(dú)物的、精練的，誦讀有助于品味詞的語(yǔ)言美，體會(huì)詞的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，用心體會(huì)詞的'情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。）

　�。�、啟發(fā)點(diǎn)撥法（理由：當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。）

　　4、比較法：(理由：分析比較數(shù)首詩(shī)詞異同，感悟詞的風(fēng)格)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　㈠導(dǎo)入：以概述詞的有關(guān)知識(shí)導(dǎo)入。

　�、婧�(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　�、缏�(tīng)音朗讀，整體感知。

　�、璺磸�(fù)吟詠，思考問(wèn)題。

　�、閱�(wèn)題探究：

　　問(wèn)題探究1：

　　問(wèn)題探究2：

　�、晷〗Y(jié)本詞：

　　㈦作業(yè)：（附板書(shū)）

　　㈠導(dǎo)入：詞的有關(guān)知識(shí)：

　　1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

　　2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

　　3、詞的分類(lèi)：

　　按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等）

　　柳永（約987——1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。

　　其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》。

　�、婧�(jiǎn)介作者:

　　東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

　　重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。

　　望海潮（柳永）

　　㈢聽(tīng)音朗讀，整體感知課文

　　1、參考課文注釋?zhuān)瑨咔遄衷~障礙。

　　2、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？

　　3、了解作者的寫(xiě)作目的。

　　㈣反復(fù)吟詠，思考問(wèn)題：

　　環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景

　　1、從地理位置上看

　　2、從歷史傳統(tǒng)上看

　　3、從自然景觀上看

　　4、從市井面貌上看

　　5、從百姓生活上看

　　驚嘆

　　贊美

　　艷羨

　�、閱�(wèn)題探究:

　　1、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。

　　2、你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫(huà)將它描繪出來(lái)？

　　問(wèn)題探究1：

　　這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

　　工于鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感

　　東南形勝

　　三吳都會(huì)

　　錢(qián)塘自古繁華

　　自然風(fēng)光之美

　　都市繁華之美

　　民生安樂(lè)之美

　　染

　　點(diǎn)

　　鋪敘：又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱(chēng)而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用

　�。�(lè)府民歌《陌上�！�、《木蘭辭》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專(zhuān)城居”；“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。”“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊�！�

　　點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！边@幾句被稱(chēng)為千古名句，你是如何鑒賞的？

　　問(wèn)題探究2：

　　你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫(huà)將它描繪出來(lái)？

　　重湖疊巘清嘉

　　三秋桂子

　　十里荷花

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

　　江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

　　——白居易《憶江南》

　　山寺月中尋桂子

　　郡亭枕上看潮頭

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，

　　山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，

　　濃妝淡抹總相宜。

　　欲把西湖比西子，

　　濃妝淡抹總相宜。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天連葉無(wú)窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　�、晷〗Y(jié)本詞：

　　1.詞的上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片寫(xiě)杭州人民和平寧?kù)o的生活景象。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

　　2.這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見(jiàn)陳振孫《直齋書(shū)錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

　　㈦作業(yè)：

　　1.誦讀，鑒賞，默寫(xiě)，體味本詞

　　2.完成本詞《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3.把本詞改寫(xiě)為散文詩(shī)。

　　東南形勝

　　三吳都會(huì)

　　錢(qián)塘自古繁華

　　自然風(fēng)光之美

　　都市繁華之美

　　民生安樂(lè)之美

　　染

　　點(diǎn)

　　環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景

　　1、從地理位置上看

　　2、從歷史傳統(tǒng)上看

　　3、從自然景觀上看

　　4、從市井面貌上看

　　5、從百姓生活上看

　　驚嘆

　　贊美

　　艷羨

　　板書(shū)

　　《望海潮》說(shuō)課結(jié)束。

　　謝謝光臨指導(dǎo)！

望海潮說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握詞的基本知識(shí)。

　　2．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

　　3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入

　�。和瑢W(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）

　　二．詞的基本知識(shí)：

　　詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè)可歌，故又稱(chēng)“樂(lè)府”、“曲子詞”；因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。

　　三．柳永生平及其影響：

　　柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　　四．整體感知。

　　1．請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

　　2．帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

　�。�1．）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的.，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫(xiě)作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）

　�。�2．）詩(shī)詞賞析：

　　五．寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

　　點(diǎn)染：本是國(guó)畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：

　　（1.）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。

　�。�2.）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

　　六．小結(jié)。

　　這首詞著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。

　　七．板書(shū)。望海潮柳永

　　1．地理位置

　　2.歷史傳統(tǒng)史

　　3.自然景觀

　　4.市井面貌

　　5.生活圖景

　　八．作業(yè)：背誦這首詞

望海潮說(shuō)課稿3

　　尊敬的各位評(píng)委老師大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是《望海潮》。下面我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、說(shuō)教材

　　《望海潮》一課選自人教版高中語(yǔ)文必修(4)第二單元。這一單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思與意境�！锻３薄芬辉~是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫(xiě)景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格。是柳永的一首傳世佳作。

　　高考詩(shī)歌鑒賞考查的內(nèi)容主要是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合本文實(shí)際，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握詞的基本知識(shí)。了解作者。

　　2、能力目標(biāo)

　　鑒賞詞中壯闊、優(yōu)美的意境。體察作者喜愛(ài)贊頌之情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。培養(yǎng)

　　對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞領(lǐng)略詞的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體察《望海潮》中作者喜愛(ài)贊頌之情。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則和本課的實(shí)際特點(diǎn)，我采取了“指導(dǎo)誦讀、整體感知——反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言”的教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。于是我引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞和評(píng)價(jià)詩(shī)詞的能力。學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

　　⑴誦讀全文，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的'能力 ⑵品味詩(shī)句，培養(yǎng)思維能力

　�、沁w移應(yīng)用，培養(yǎng)寫(xiě)作表達(dá)能力

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。千年前的北宋詞壇，有這么一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的詞人。他的詞在當(dāng)時(shí)就是

　　最流行的歌曲，直到千年后的今天還在獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是柳永。今天，我們就來(lái)鑒賞柳永的早期之作《望海潮》，走近青年時(shí)期的柳永。

　�。ǘ┖�(jiǎn)介詞的基本知識(shí)：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè)可歌，故又稱(chēng)“樂(lè)府”、“曲子詞”；因句子往往長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。

　　（三）接下來(lái)簡(jiǎn)介柳永：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但多次應(yīng)試不第，就寫(xiě)了首牢騷極盛而不知天高地厚的《鶴沖天》�！包S金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

　　煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱�！碑�(dāng)時(shí)他的詞流傳很廣，“凡有井水飲處即能歌柳詞”。沒(méi)有幾天，柳永的《鶴沖天》就到了宋仁宗手中。仁宗反復(fù)看著，吟著，越讀越不是滋味，越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名。換了淺斟低唱。”真是刺到了宋仁宗的痛點(diǎn)上。三年后，柳永又一次參加考試，好不容易過(guò)了幾關(guān)，只等皇帝朱筆

　　圈點(diǎn)放榜。誰(shuí)知，當(dāng)仁宗皇帝在名冊(cè)薄上看到“柳永”二字時(shí)，龍顏大怒，惡恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去淺斟低唱，何要浮名？”這首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸。從此他自稱(chēng)：“奉旨填詞柳三變�！币簧实埂ｉL(zhǎng)期出入歌樓舞館，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。

　�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)詞。 1、傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢(qián)塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。請(qǐng)大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

　　2．聽(tīng)《望海潮》朗誦。聽(tīng)完學(xué)生自由發(fā)言。示例1：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華�！� ——杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì)，自古以來(lái)都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國(guó)地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒(méi)有其他內(nèi)容？）

　　示例2：“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家�！� ——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千

　　門(mén)萬(wàn)戶門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表。

　　示例3：“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！� ——高聳入云的樹(shù)木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢(shì)浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢(shì)。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對(duì)錢(qián)塘江的特寫(xiě)。“繞”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。

　　示例4“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢�！�

　　珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！

　　示例5：“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花�！薄骱纳剿逍忝利�，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，流露出的是作者無(wú)比的喜愛(ài)之情。）

望海潮說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　新課標(biāo)提出：“詩(shī)詞類(lèi)文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力�！�

　　教材分析：

　　《望海潮》一課選自人教版高中語(yǔ)文必修(4)第二單元。此單元共選取四位名家的詞作，重在品味賞析宋詞的情思與意境。從整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系來(lái)看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學(xué)中，特別是在“品味與賞析”這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。

　　《望海潮》一詞是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫(xiě)景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格，是柳永的一首傳世佳作。

　　學(xué)生雖然在必修一第一單元里已初步接觸到詞的相關(guān)知識(shí)。在必修三第二單元的學(xué)習(xí)中了解了詩(shī)歌鑒賞的基本技巧和方法，但基本上還停留在對(duì)某一具體的詩(shī)詞的理解上，未能經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)而上升為鑒賞評(píng)價(jià)的能力�！锻３薄肥堑诙䥺卧牡谝徽n，這一課對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握宋詞的相關(guān)常識(shí)、誦讀技巧，了解作者。

　　2、能力目標(biāo)

　　品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的'語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊、優(yōu)美的意境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的意境美。

　　二、說(shuō)教法

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)我校的生本教育理念，結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，我采取了“指導(dǎo)誦讀、整體感知——反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言——拓展延伸、遷移應(yīng)用”的三步教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。

　　1、“自主、合作、探究”法。

　　2、誦讀法。

　　3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。

　　4、直觀教學(xué)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

　�、耪b讀全文，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力。

　　⑵品味詩(shī)句，培養(yǎng)思維能力。

　�、沁w移應(yīng)用，培養(yǎng)寫(xiě)作表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前探究

　　讓學(xué)生課前對(duì)柳永及其詩(shī)詞有所了解，知人論世。

　　復(fù)習(xí)回顧有關(guān)詞的基本常識(shí)。

　　(二)新課導(dǎo)入

　　以激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感為主。

　　(三)學(xué)生誦讀。

　　讀通、讀準(zhǔn)全詞，初悟詞的音韻美。

　　(四)學(xué)生范讀，整體感知。

　　在讀的基礎(chǔ)上能把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　(五)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言

　　激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，領(lǐng)略詞這種語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及詞本身營(yíng)造的優(yōu)美意境。

　　(六)教師點(diǎn)播：

　　教師在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解這首詞所采用的藝術(shù)手法，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這首詞所營(yíng)造的優(yōu)美意境。

　　(七)教學(xué)小結(jié)

　　用板書(shū)的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會(huì)本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，整體上把握這首詞。

　　具體教學(xué)過(guò)程：

　　(一)回憶復(fù)習(xí)

　　回憶詞的有關(guān)知識(shí)：

　　詞的起源、詞牌和標(biāo)題，詞的分類(lèi)(豪放和婉約派)，引出柳永，“凡有井水處即能歌柳詞”。

　　(一)

　　(1)導(dǎo)入：

　　柳永的詞多描寫(xiě)城市風(fēng)光，提問(wèn)學(xué)生談對(duì)現(xiàn)在杭州的印象，“上有天堂下有蘇杭”，順勢(shì)發(fā)問(wèn)大家想了解1000多年前杭州是什么樣子的嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北宋著名詞人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。

　　(2)學(xué)生誦讀

　　讀通、讀準(zhǔn)全詞，初悟詞的音韻美。利用手頭資料，初步理解此首詞大致的意思。

　　(3)抽讀的好學(xué)生朗讀，整體感知課文，合作交流思考。

　　讓學(xué)生在學(xué)生范讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　提出問(wèn)題：

　　這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情?

　　突破重難點(diǎn)：

　　文本解讀任何時(shí)候都是基本的，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門(mén)。

　　(4)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，教師點(diǎn)撥，加深理解。

　　鼓勵(lì)學(xué)生想象詞中畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詞中的意境，合作交流分析自己喜歡的語(yǔ)句。

　　上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！�

　　下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�

　　從推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭、表現(xiàn)手法等引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后強(qiáng)化“鋪敘”的寫(xiě)景特點(diǎn)。

　　藝術(shù)特色：

　　抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

　　先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。

　　運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

　　用詞準(zhǔn)確

　　(5)再次誦讀，拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)詞描述杭州的情況。

　　讓學(xué)生在理解詞的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)柳永筆下杭州的美，提高口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。這一過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　(6)作業(yè)

　　1.誦讀，默寫(xiě)本詞

　　2.試著將這首詞中你感受最深的句子改寫(xiě)為散文詩(shī)。

　　板書(shū)：(略)

　　(三)課后小結(jié)：