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瑞恩的井說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的瑞恩的井說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
瑞恩的井說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是滬教版第十一冊(cè)的一篇講讀課文《瑞恩的井》。這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水”的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)。在不懈努力下，瑞恩的井終于建成了。全文語(yǔ)言樸素，層次清晰，字里行間充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人，文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。
依據(jù)新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在第一課時(shí)主要安排了正確、流利朗讀課文，掌握本課的生字詞，辨析“募捐、捐助、募集”三個(gè)詞語(yǔ)的異同，理清文章脈絡(luò)，初步理解瑞恩的人物形象。第二課時(shí)確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從瑞恩的語(yǔ)言、行為上去體會(huì)瑞恩的愛(ài)心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
2、理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，這既是是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
3、體會(huì)瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的精神。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
一、由“井”引入，扣動(dòng)心弦
瑞恩的夢(mèng)想因“井”而起，因此本課也以“井”為切入點(diǎn)，出示圖片：瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景，通過(guò)賞圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的回憶，簡(jiǎn)單敘述課文的主要內(nèi)容。隨后教師過(guò)渡：瑞恩為什么會(huì)想到要為非洲兒童打一口井？讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生可能會(huì)主要圍繞第二自然段，介紹非洲孩子的惡劣的生活條件，教師相機(jī)出示非洲孩子生活狀況的圖片資料，在學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼時(shí)，出示“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”，通過(guò)自讀、個(gè)別讀等形式，初步感悟“希望”、“每個(gè)人”、“干凈”等詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的深層含義。這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢(qián)的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞恩的真誠(chéng)，無(wú)私，沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。
二、因“井”而行，感悟執(zhí)著
瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)打井夢(mèng)想的呢？這里我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：
第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩積攢第一個(gè)70美元的過(guò)程：
首先通過(guò)分角色朗讀的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出瑞恩與媽媽的對(duì)話時(shí)央求的語(yǔ)氣理解媽媽不直接給瑞恩錢(qián)，而讓他做一些額外的家務(wù)自己掙錢(qián)的價(jià)值與意義。（板書(shū)：善良）
勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的，瑞恩是怎樣做到的呢？出示：當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，瑞恩正在________________。雖然____________，可是________________，于是________________________________。學(xué)生可以根據(jù)課文的內(nèi)容說(shuō)，也可以結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象說(shuō)話。這樣，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，與文本展開(kāi)了直接對(duì)話，由此自發(fā)地從內(nèi)心感悟到瑞恩的愛(ài)心與執(zhí)著。因此學(xué)生對(duì)瑞恩之所以在攢足第一個(gè)70美元后時(shí)會(huì)“驕傲”地把75美元交給募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人也就迎刃而解。
第二步我設(shè)計(jì)了加提示語(yǔ)的練習(xí)：瑞恩_______地說(shuō)：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。從而體會(huì)瑞恩在得知打一口井需要700美元時(shí)，準(zhǔn)備繼續(xù)努力的堅(jiān)定決心，（板書(shū)：執(zhí)著）并再次有感情地朗讀“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這里的反復(fù)朗讀既能使學(xué)生理解瑞恩的堅(jiān)定，更是對(duì)中心的突出。
瑞恩的行為感染了周?chē)脑S多人，周?chē)娜藗儠?huì)怎樣想，怎樣做呢？因此，在第三步我設(shè)計(jì)了角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們默讀課文九到十自然段，任選其中的一個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。學(xué)生們可能會(huì)是瑞恩的媽媽?zhuān)瑫?huì)想——哎，真沒(méi)想到，我的兒子這么有毅力，為了讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水，他吃了多少苦啊！我得幫幫他！學(xué)生們也可能會(huì)是瑞恩的同學(xué)，會(huì)想——瑞恩真了不起，我也要向他學(xué)習(xí)，為讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水，盡一份力！不管學(xué)生選擇體驗(yàn)的角色是誰(shuí)，只要他參與體驗(yàn)了，就一定會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、設(shè)身處地，升華情感
教師過(guò)渡：“眾人拾柴火焰高”，終于，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。再次出示瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文11到12自然段，通過(guò)圖文對(duì)照的形式，相機(jī)理解“羞怯”，及“一直默默地對(duì)自己說(shuō)”的含義。其中，用換詞法理解“羞怯”與“害羞、膽怯”的區(qū)別，用與前文對(duì)照讀的方式理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”，用創(chuàng)設(shè)情境想象說(shuō)話的形式解讀“一直默默地對(duì)自己說(shuō)”的內(nèi)涵。
出示：
面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦臒崆榭畲鸲饕恢蹦貙?duì)自己說(shuō)——
面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，瑞恩再次對(duì)自己說(shuō)——
面對(duì)孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)——
接著，教師激情總結(jié)：是啊，多么不容易啊，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的`愛(ài)心，從瑞恩一個(gè)人，到媽媽的支持，老師、同學(xué)的參與，還有更多人的加入。因?yàn)樗麄兊纳婆e，使非洲的許多人喝上了——干凈的水！從這里，你們明白了什么？（愛(ài)無(wú)國(guó)界，愛(ài)在無(wú)數(shù)人的手中傳遞，愛(ài)在無(wú)數(shù)人的心中延續(xù)。）（板書(shū)：愛(ài)心）
為了讓學(xué)生們對(duì)瑞恩有更深的認(rèn)識(shí)，我將補(bǔ)充瑞恩被稱(chēng)為“加拿大的靈魂”、被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”的資料以及他在20xx年3月15日，參與中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目活動(dòng)是說(shuō)的話：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)�！�
至此，瑞恩這個(gè)善良、執(zhí)著的小男孩形象已血肉豐滿地出現(xiàn)在孩子們的眼前，貯存在他們的心中。
為加深學(xué)生為文本核心價(jià)值的把握，珍視每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，我為這一課設(shè)計(jì)了“三選一”形式的作業(yè)：
1、以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。
2、給瑞恩寫(xiě)一封信
3、談自己將如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
瑞恩的井
善良
我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水
執(zhí)著
瑞恩的井說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
聯(lián)系上下文，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。
2、過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文，能表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。
3、思想與價(jià)值
了解課文的主要內(nèi)容，理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，體會(huì)瑞恩是一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的孩子。
體會(huì)瑞恩的父母要求他通過(guò)做額外家務(wù)自己掙錢(qián)幫助非洲孩子的用意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。體會(huì)瑞恩的父母要求他通過(guò)做額外家務(wù)自己掙錢(qián)幫助非洲孩子的用意。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、介紹“井”，導(dǎo)入新課
（媒體出示：井的圖片，請(qǐng)看到過(guò)井的學(xué)生說(shuō)說(shuō)井的作用。）
2、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3、根據(jù)課題提問(wèn)
歸納學(xué)生的問(wèn)題：瑞恩是誰(shuí)？瑞恩怎么會(huì)有一口井的？這口井在哪里？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，要求正確，邊讀邊思考上面的問(wèn)題。
2、出示并檢查。
正確朗讀下列詞語(yǔ)：
募捐 額外 爽快 獎(jiǎng)勵(lì)
水泵 登載 羞怯 設(shè)備
多音字組詞：
zǎi（ ）zhēng（ ）
zài（ ）zhèng（ ）
3、交流提出的問(wèn)題。
4、再次默讀課文，出示文章內(nèi)容的填空。
6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。于是，他決定________________，可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下，他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。后來(lái)通過(guò)加拿大報(bào)紙的報(bào)道，他得到了_________________并于兩年后來(lái)到__________________，看到_________________，受到_________________。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)_________________。
5、交流答案，說(shuō)說(shuō)這段話包含了幾層意思？
板書(shū)：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
6、辨析“募捐、捐助、募集”
�。�1）從課文中找到與這三句相對(duì)應(yīng)的小節(jié)
學(xué)校在募捐（1—2節(jié)）
瑞恩的捐助（3—8節(jié)）
瑞恩在募集（9—12節(jié)）
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，辨析三個(gè)詞語(yǔ)的意思
出示：
募捐是捐錢(qián)捐物的意思。
募集是廣泛征集大家捐錢(qián)捐物的意思。
捐助是拿出財(cái)物來(lái)幫助的意思。
一般情況下“募捐、募集”是面對(duì)大眾、號(hào)召大家的，而“捐助”是針對(duì)個(gè)人的。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、自由讀課文，邊讀邊想：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？為什么？可以用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)。
2、交流，圍繞“瑞恩是個(gè)善良的、有愛(ài)心的孩子”展開(kāi)學(xué)習(xí)：
板書(shū)：善良
隨機(jī)出示：
�。�1）瑞恩回家對(duì)媽媽說(shuō)：“我需要70美元為非洲孩子打一口井�！�
（2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒(méi)有干凈的水喝！”
（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
�。�4）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。
�。�5）瑞恩說(shuō)：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水�！�
�。�6）這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水�！�
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上句子，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)瑞恩的善良和愛(ài)心。
過(guò)渡：讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達(dá)看看那口井吧！
四、三讀課文，深入體會(huì)
1、指名讀課文11節(jié)。出示句子：汽車(chē)駛進(jìn)一所小學(xué)，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯（害羞、膽怯）地向他們揮手。
2、辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。
3、出示：“瑞恩的'井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”，說(shuō)說(shuō)烏干達(dá)人民為什么要在井上刻這句話？這句話有什么含義？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2節(jié)先理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”。
�。�2）再聯(lián)系瑞恩的行動(dòng)說(shuō)說(shuō)他給烏干達(dá)人民的幫助。
�。�3）體會(huì)這句話的含義。
4、補(bǔ)充資料：（出示）“瑞恩的井”基金會(huì)。
5、是呀，小小年紀(jì)的瑞恩能夠想到幫助別人，這是多么了不起的善舉！可是，當(dāng)初對(duì)他提出需要70美元幫助非洲孩子時(shí)，他的父母卻要他做一些額外的家務(wù)來(lái)掙？是不是太小氣了？
學(xué)生暢談，交流看法，體會(huì)瑞恩父母的良苦用心。
五、作業(yè)布置
1、出示：認(rèn)真抄寫(xiě)詞語(yǔ)表上的7個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示：讀句子，想想兩個(gè)句子中的“驕傲”意思有什么不一樣，根據(jù)不同的意思給“驕傲”造句。（出示）
四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。
驕傲的孔雀無(wú)法面對(duì)湖面上自己美麗的倒影，一氣之下跳進(jìn)了湖里。
驕傲：_____________________________________________________
驕傲：______________________________________________________
3、出示：你有什么心里話想對(duì)瑞恩說(shuō)？可以給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫(xiě)一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
瑞恩的井
善良、愛(ài)心
學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
瑞恩的井說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
教材分析
《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。
教學(xué)要求
1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力
4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀
5、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)
2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀 激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
二、說(shuō)教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主——合作——探究”的方法，體驗(yàn)自學(xué)課文的過(guò)程，體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程提倡學(xué)生主動(dòng)參與，教師適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多讀，多思、多寫(xiě)、多說(shuō)的邏輯順序進(jìn)行學(xué)文。在小組合作學(xué)習(xí)中，注重優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，使學(xué)困生在教學(xué)過(guò)程中得到最大的進(jìn)步。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一） 、導(dǎo)入課文 教師提問(wèn)
1、我們?cè)凇暗厍蚣彝ァ边@個(gè)單元了認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友？
2、他們?cè)谀銈兊男哪恐卸际窃鯓拥暮⒆�？大家�?lái)說(shuō)一說(shuō)！
3、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，能告訴老師他叫什么名字嗎？
4、教師板書(shū)：瑞恩 教師繼續(xù)談話：瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的'六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進(jìn)他的心靈深處，一起學(xué)習(xí)他的故事——《瑞恩的井》。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充滿信心的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。）
二 ）、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。
2、教師出示課件：募捐、捐助、募集（他們是什么意思？）
3、出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空題： 瑞恩是（ ），他從老師口中知道（ ），他還知道打一口井需要（ ）。于是，他（ ）掙到了70美元�？墒沁@錢(qián)不足以打（ ）。在（ ）的幫助下，瑞恩開(kāi)始了面向整個(gè)加拿大的（ ），他的同學(xué)也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子（ ）。兩年后的（ ），8歲的瑞恩和媽媽來(lái)到（ ），這里有一口（ ）。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儯?）瑞恩的到來(lái)。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)（ ），那些錢(qián)將被用來(lái)（ ）。
4、根據(jù)同學(xué)們填寫(xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生概括能力的檢測(cè)。）
三）、默讀課文，談“知道”
教師將各大段分給各小組，各小組通過(guò)合作交流的方法找到最值得一說(shuō)的內(nèi)容，在班級(jí)上匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分享受自主權(quán)以及獲得教師與同學(xué)肯定的成就感，同時(shí)也使學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的必要性。）
四）、學(xué)生再快速讀課文，質(zhì)疑提問(wèn)
1、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。
2、教師提問(wèn)；
�、偃鸲鞯木獮榱诉@個(gè)痛苦的社會(huì)。
�、谖蚁Ｍ侵廾總�(gè)人都能喝上干凈的水。 （這兩句話你如何理解？）
�、坌〗M合作交流匯報(bào)。 （注：這兩句話是本文的重點(diǎn)，如果學(xué)生在匯報(bào)中已經(jīng)對(duì)這兩句話加以自己適當(dāng)?shù)睦斫�，教師就沒(méi)有必要再出示這兩句話了�。�
3、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現(xiàn)了兩次！讓我們一起來(lái)做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內(nèi)心世界。（出示課件） 面對(duì)老師介紹的非洲孩子沒(méi)有水喝，瑞恩默默地對(duì)自己說(shuō)—— 面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，非洲孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)—— （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生不能夠深刻理解的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、有感情的朗讀進(jìn)一步的理解。）
五）、 感情熏陶、拓展訓(xùn)練
1、教師談話：一個(gè)六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質(zhì)？請(qǐng)拿出你們的紙和筆寫(xiě)一段話評(píng)價(jià)一下瑞恩。 （學(xué)生暢所欲言）
2、教師再次談話：瑞恩這么棒，這么讓同學(xué)們崇拜，那你們想不想更深的了解他呢？ （出示有關(guān)瑞恩的資料）
3、教師繼續(xù)談話：其實(shí)像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻(xiàn)愛(ài)心的善舉，在我們這個(gè)“地球家庭”中有很多，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、同學(xué)們的一字一句，讓老師感動(dòng)，讓老師深深的感受到你們也是一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的孩子。那么就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這首歌，感受“愛(ài)”的力量吧！ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話與寫(xiě)話的形式，使學(xué)生深入了解主人公瑞恩得那個(gè)神品質(zhì)；圖片與《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌的同時(shí)播放，使學(xué)生感受愛(ài)的力量，愛(ài)的偉大。）
六）、作業(yè)
瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)自己人生價(jià)值的一個(gè)定向。）
瑞恩的井說(shuō)課稿4
一、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，熱愛(ài)、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解、吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的精華，具有廣闊視野和創(chuàng)新能力，成為對(duì)國(guó)家、民族、人類(lèi)有責(zé)任感的現(xiàn)代公民�！睘榱烁玫貙�(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、課堂角色的轉(zhuǎn)變
變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理念是素質(zhì)教育的要求，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分利用各種信息渠道獲取知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦。《瑞恩的井》一課體現(xiàn)正確、積極、有意義的價(jià)值觀、人生觀對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性搜集與本文相關(guān)的資料；在講課時(shí)可就此話題展開(kāi)討論。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生的苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，通過(guò)多種互動(dòng)的交流，給每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)、探究，通過(guò)自主的嘗試、實(shí)踐升華為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！度鸲鞯木芬徽n中可就如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想讓學(xué)生自主解決。
二、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容、地位和作用
《瑞恩的井》選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第六單元——地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對(duì)本單元前三篇思想內(nèi)容上的補(bǔ)充和升華，本文的內(nèi)容體現(xiàn)了“責(zé)任”，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的教育意義。《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井，通過(guò)自己的努力終于賺到了打井所需要的70美元（完成這篇文章時(shí)，募捐已達(dá)60000元），獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，展現(xiàn)了男孩瑞恩美好的心靈，也讓我們懂得了一個(gè)真理——真誠(chéng)而無(wú)私的愛(ài)是沒(méi)有國(guó)界的。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過(guò)程與方法：能過(guò)“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀
2、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)
2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。
a)學(xué)生懂的`教師不講
本文語(yǔ)言通俗、內(nèi)容比較淺顯，因此教師可以放手讓學(xué)生自讀，對(duì)于重難點(diǎn)的突破應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自已概括、總結(jié)，這樣既會(huì)給學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。
b)學(xué)生不懂教師點(diǎn)拔
在學(xué)生質(zhì)疑的地方精講、細(xì)講，以便于更好完成教學(xué)內(nèi)容。比如：瑞恩的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主發(fā)言，思想碰撞，得出結(jié)論。這樣的答案才是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，讓參與教學(xué)的每一位學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。
c)課前準(zhǔn)備充分、細(xì)致
合作探究的學(xué)習(xí)方式，增加了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的難度，要把整個(gè)課堂還給學(xué)生，教師應(yīng)成為合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式不很熟悉，因此在課前要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，安排認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，使其成為師生溝通的紐帶。此外，教師還應(yīng)合理安排好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在探究學(xué)習(xí)過(guò)后，讓學(xué)生反思，引導(dǎo)其歸納、總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
a)情境導(dǎo)入
通過(guò)一組畫(huà)面讓學(xué)生走進(jìn)非洲、認(rèn)識(shí)非洲，對(duì)非洲有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí);展示一張關(guān)于“手”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非洲的貧困。看完老師的介紹后你會(huì)做些什么？對(duì)比一下文中的主人公瑞恩又是怎樣做的？
b)整體感知
●請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
●快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想都做了些什么？
c)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫(huà)瑞恩這一形象的？
●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
d)思維拓展
●一個(gè)六歲的孩子，對(duì)自己的夢(mèng)想為什么會(huì)如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒(méi)有這樣感人的人和事？
●談自己的夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。
e)課堂小結(jié)
●學(xué)生小結(jié)
●教師總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛(ài)心的新世紀(jì)的中學(xué)生。
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