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人口說課稿
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人口說課稿1
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):知道我國(guó)人口眾多,是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過讀圖,找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng): 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國(guó)人口,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性,初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn),樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育,增強(qiáng)學(xué)生的'社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的基本國(guó)策,同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)
難點(diǎn):人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入:世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家,我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌伲植记闆r如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
探究新知,師生互動(dòng):
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計(jì)算一下,當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤,啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè),人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn),各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國(guó)人口數(shù)量多,增長(zhǎng)快,給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖:可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對(duì)我國(guó)人口眾多,對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學(xué)生思考、回答,突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國(guó)人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國(guó)哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?
3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國(guó)人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖:通過師生互動(dòng),層層設(shè)問推進(jìn),實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn),對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固,加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí):為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。
人口說課稿2
一、教材分析
1. 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課是九年級(jí)第二單元《關(guān)愛自然 關(guān)愛人類》的第二節(jié)第一框,是基本國(guó)情教育的一個(gè)重要組成部分。通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的人口觀和人口憂患意識(shí),明確自己肩負(fù)的責(zé)任。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析我國(guó)人口特點(diǎn),說明人口問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的十分突出的制約因素,是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)闡述和分析我國(guó)人口眾多,是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)重要國(guó)情。正確認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響,是正確認(rèn)識(shí)和把握國(guó)情的一個(gè)重要方面。
學(xué)生對(duì)于人口眾多有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)其構(gòu)成的問題缺乏理性的思考,這就要求我們?cè)谡n堂上采取直觀的方法幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),通過多媒體提供給學(xué)生許多直觀的材料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行分析,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們思考的熱情,加深學(xué)生的理解,使他們能上升到一定的高度。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn),明確當(dāng)前我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。
能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的`能力。
覺悟目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和人口憂患意識(shí),明確當(dāng)代青少年肩負(fù)的重任。
我們的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)的相互作用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。
三、教學(xué)方法和手段
本節(jié)課,我主要采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方法,在教學(xué)中通過多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,經(jīng)過學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討,從而掌握知識(shí)、活躍思想、深化認(rèn)識(shí)、提高覺悟,以達(dá)到完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時(shí)通過多媒體給學(xué)生提供生動(dòng)的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù),是學(xué)生獲得多樣化的的刺激,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生的視野。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
用動(dòng)畫首先敲響人口警鐘。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺等感覺器官,吸引他們的注意力,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
。ǘ┲v授新課
我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)
1、我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特征
議一議:以上這些材料說明了我國(guó)人口具有什么特征?
讓學(xué)生通過討論的方式得出結(jié)論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)將基本事實(shí)轉(zhuǎn)
化為基本觀點(diǎn),以進(jìn)入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn):
第一、人口眾多,制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論:這兩則材料說明了什么問題?
讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,提高學(xué)生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生思維過程的積極因素,有利于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多,影響勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)報(bào)告的數(shù)據(jù)資料。
提問:材料中的數(shù)字反映了什么?
造成這種情況的原因是什么?
運(yùn)用典型的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上的下崗現(xiàn)象,在教師的引導(dǎo)下分析原因,除了是因?yàn)轶w制轉(zhuǎn)軌以外,一個(gè)較重要的原因就是因?yàn)槿丝诒姸嘣斐傻摹?/p>
第三、人口眾多、增長(zhǎng)過快,給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力,并造成一系列社會(huì)問題。
讓學(xué)生就身邊的事實(shí)舉例。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第四、我國(guó)人口結(jié)構(gòu)老齡化速度加快也會(huì)帶來日益嚴(yán)重的社會(huì)問題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)老齡人口的情況,并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來的問題。因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的了解,在教師的幫助下可加深理解。
。ㄈ┬〗Y(jié)
通過小結(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),也能培養(yǎng)歸納、概括能力,以完成教學(xué)目標(biāo)。
。ㄋ模┓答仚z測(cè)
上述問題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有什么影響?
通過反饋,檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。
人口說課稿3
一、說教材
1、教材分析:
本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一,在人與環(huán)境的關(guān)系中,人是關(guān)鍵的因素之一。因此,本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面的理解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題,為生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展及區(qū)域地理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在前兩節(jié)從時(shí)間和空間兩個(gè)角度分析了人口變化的基本過程之后,本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”,重點(diǎn)說明人口與環(huán)境的關(guān)系,從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。教材設(shè)置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個(gè)問題作為段落的標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生探求答案而進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中并不能得到這兩個(gè)問題的精確答案。但是通過對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究,知道了環(huán)境人口容量的概念,并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費(fèi)水平對(duì)環(huán)境人口容量有很大影響;通過對(duì)“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究,知道了人口合理容量的概念,認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào),人類才能可持續(xù)發(fā)展,才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個(gè)“活動(dòng)”意在使學(xué)生領(lǐng)悟到人口劇增對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力,認(rèn)識(shí)到節(jié)制人類自身繁衍的必要性,明確實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)對(duì)我國(guó)的重要意義。
2、課標(biāo)分析
課標(biāo):說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別
本條“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求可以分解為:
①能夠說出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的含義。
②能夠正確辨別和判斷“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”的概念。
、勰軌蛘J(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的支持力有一個(gè)限度,人類活動(dòng)如果超越這一限度,就會(huì)造成種種環(huán)境問題。
、苄纬蛇@樣一個(gè)思想:人類如果想要可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容量”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”都是以往高中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語(yǔ)!碍h(huán)境承載力”是指一定時(shí)期內(nèi),在地理環(huán)境維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下,環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的.大小。環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模應(yīng)該是“該地區(qū)的資源環(huán)境在維持生存必需的最低生活標(biāo)準(zhǔn)下所能承受的最大的人口數(shù)量”,即人口數(shù)量的極限。其中所涉及到的“環(huán)境人口容來容量”,簡(jiǎn)單的可以看成是環(huán)境所能容納的最大而人口數(shù),是“環(huán)境承載力”的一個(gè)方面,也是最重要的指標(biāo)。
“人口合理容量”則是指地球以及它的各個(gè)部分對(duì)人口的合理負(fù)載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口,其含義為“在一定條件下,地球及其各個(gè)部分具有的與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào),能帶來最大社會(huì)效益的相對(duì)穩(wěn)定人口”。
因此,“人口合理容量”是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。而“環(huán)境承載力”則是僅從自然資源角度估算的生物生理性容量,即把人均消費(fèi)水平壓縮到最低情況下的最大人口容量。顯然,人口的合理容量要小于環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模。
資源的開發(fā)利用潛力是隨社會(huì)生存力和科技水平的發(fā)展而不斷提高的。而資源的消耗還與人類社會(huì)生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平緊密聯(lián)系,這就決定了環(huán)境人口容量受資源、科技發(fā)展水平,以及人口、社會(huì)生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平等因素的影響。環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的支持能力有一個(gè)限度,人類活動(dòng)如果超越這一限度,就會(huì)造成種種環(huán)境問題。人類如果想要可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容量”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
3.教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力,了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。
2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量?jī)芍匦浴鄬?duì)確定性和不確定性。
。2)能力目標(biāo)
1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。
2、對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論,交流自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)分析環(huán)境人口容量的因素和變化。
(3)德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法,特別要理性地看待不同國(guó)家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。
2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念,逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,形成科學(xué)的人口觀。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
1、環(huán)境人口容量的制約因素。
2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。
(2)教學(xué)難點(diǎn)
1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)別。
2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性。
二、說教法、學(xué)法
作為當(dāng)今世界最令世人關(guān)注的三大問題:人口、資源與環(huán)境問題,學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的,但是大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)只是在表面現(xiàn)象上,沒有深入分析這個(gè)問題存在的原因以及解決的措施,“環(huán)境承載力”與“人口合理容量”也都是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語(yǔ),高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨這兩個(gè)概念,目的是要使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有比較深層次的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)面不夠廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說,明確“環(huán)境承載力”與“人口合理容量”的含義和區(qū)別是有一定難度的。因此,教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),讓學(xué)生能夠也樂于參與課堂教學(xué),并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在開始可以讓學(xué)生看幾張漫畫,能讓學(xué)生對(duì)環(huán)境人口容量有一直觀的感受,也能使學(xué)生感到驚訝,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀。
討論教學(xué)法是新課程教學(xué)中常用的一種方法,此方法有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí),啟發(fā)學(xué)生的思維。在本節(jié)難點(diǎn)“環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性”教學(xué)時(shí),主要利用書本上的“木桶效應(yīng)”理論,進(jìn)行一些列的問題引導(dǎo),讓學(xué)生通過討論自然而然的得出結(jié)論。
材料分析法是地理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種方法,此方法有利于學(xué)生理解某些具體問題,也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問題的能力。在比較“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”兩者區(qū)別時(shí),主要利用一些材料的分析,讓學(xué)生明白“環(huán)境人口容量”是指最大的人口數(shù),而“人口合理容量”是指最適宜的人口數(shù)。
三、說教學(xué)過程:
[新課導(dǎo)入]:
老師:我們班級(jí)有多少人?學(xué)生:略
老師:我們班級(jí)還能容納更多人嗎?如果現(xiàn)有更多人,你們會(huì)有什么感覺?學(xué)生:略
老師:大家覺得班級(jí)多少人最合理?為什么?學(xué)生:略
老師小結(jié):剛才我們討論的問題是涉及到一間教室的人口的容量問題,那么到底多少最適合呢?最大的容量是多少呢?小到一間教室,一個(gè)學(xué)校,大到一個(gè)城市,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū),乃至我們的全球,都涉及到這個(gè)我們?nèi)祟愖铌P(guān)注的問題:人口的容量問題。那么,我們國(guó)家最多能容納多少人?最適合容納多少人?我們地球母親最多能容納多少人?最適合容納多少人?(展示一些漫畫)大家知道嗎?如果想知道這些答案,就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí):第三節(jié)、人口的合理容量。
人口說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!今天我要進(jìn)行說課的課題是《人口警鐘須長(zhǎng)鳴》,我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說:首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本課是九年級(jí)歷史與社會(huì)第二單元第二課的第一目。本課時(shí)主要圍繞我國(guó)的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開,教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國(guó)人口發(fā)展的歷程,在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國(guó)人口的三個(gè)主要特點(diǎn):人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究,闡述了它們對(duì)自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)所面臨的人口問題的嚴(yán)峻性,并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國(guó)必須貫徹的計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境的國(guó)策作出鋪墊,本課起著承上啟下的作用,具有極其重要的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求:
本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,以《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)。我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力
了解我國(guó)人口的三個(gè)特點(diǎn),以及其給資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的危害。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié),合作探究能力、思辨能力。
。2)過程與方法
通過各種圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、體驗(yàn)身邊的典型事例、討論比較分析來獲取知識(shí)。
。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)所面臨人口問題的嚴(yán)峻性,提高其人口憂患意識(shí),樹立辨證的人口觀。
3、說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)人口基本特點(diǎn)及其所帶來的危害
教學(xué)難點(diǎn):如何看待“人口”和“人手”
二、說教法和學(xué)法
1、說教法:主要采取
(1)直觀演示法:
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
。2)討論法:
教育教學(xué)的主體是學(xué)生,我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí),本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式,它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國(guó)教育家布魯姆也指出:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。
。3)角色表演法:
通過小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示,讓學(xué)生親身體驗(yàn),采用角色換位激發(fā)共鳴目的,達(dá)到情動(dòng)欲行,這樣使課上得興趣盎然、生動(dòng)活潑,又能收到效果。
。4)、情景教學(xué)法:
采用電教平臺(tái)等手段:擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有通過直接感知,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”此外,還采取歸納法、演示分析法等。
2、說學(xué)法:
主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑,促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的,把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序,采用小組探究學(xué)習(xí)法、小品展示法等在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上,更好地發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。
3、說教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)流程
活動(dòng)一:看一看
導(dǎo)入新課(本環(huán)節(jié)主要采用直觀演示法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)展示漫畫一《地球的苦難》,地球上壓著一個(gè)“人”字,引出人口問題,同時(shí)警鐘隨之響起;展示漫畫二《“中國(guó)號(hào)”輪船》,船上站滿了人,輪船幾乎要沉入水中。導(dǎo)出我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,已有13億人口。使直觀體驗(yàn)到我國(guó)人口數(shù)量之多。
活動(dòng)二:算一算
展示:溫總理的“13億的乘除法”
溫總理說:“中國(guó)有13億人口,不管多么小的問題,只要乘以13億,那就成為很大很大的問題;不管多么可觀的財(cái)力、物力,只要除以13億,那就成為很低很低的人均水平。這是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人任何時(shí)候都必須牢牢記住的!13億乘除法寓意深刻,耐人尋味,我們應(yīng)該理解、領(lǐng)會(huì)它的含義,想一想13億人口對(duì)我國(guó)帶來哪些不利影響?
展示:圖表2–15六國(guó)人均國(guó)土占有量
當(dāng)今國(guó)土面積是從大到小排列的六個(gè)國(guó)家,中國(guó)位居第三,是一個(gè)大國(guó)。而我們一除以人口數(shù),就變成了一個(gè)很小的數(shù)字了,排列倒數(shù)第一。
得出結(jié)論:13億人把一個(gè)資源“大國(guó)”變成了一個(gè)資源“小國(guó)”。大“成就”變成小“成就”;小“問題”變成大“問題”。這就是數(shù)量大的影響。
總之,這13億人口已經(jīng)對(duì)我國(guó)的資源、環(huán)境、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來了負(fù)面影響。它帶來了沉重的就業(yè)壓力,影響到經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過算一算使同學(xué)們感受到人口過多帶來的危害。
活動(dòng)三:演一演
請(qǐng)同學(xué)們表演小品《苦果》,講述一對(duì)表姐妹近親結(jié)婚,生了一對(duì)畸形弱智兒,中秋節(jié)到了,老師要求學(xué)生以月餅為題作詩(shī),兄弟倆作了一首打油詩(shī):中秋月餅圓又圓,就象爸爸媽媽倆,咬下一口死一個(gè),咽下肚去兩個(gè)靜悄悄。同學(xué)們聲情并茂、滑稽可笑的表演突出了近親結(jié)婚釀的苦果?梢韵胂筮@兩個(gè)孩子長(zhǎng)大后很難找到工作,以后會(huì)給年老力衰父母帶來多大的壓力,使同學(xué)們了解到人口素質(zhì)偏低給就業(yè)增加了難度。
展示圖表2–15美國(guó)、日本、俄羅斯、菲律賓、中國(guó)每萬(wàn)人大學(xué)生人數(shù),使學(xué)生感知到我國(guó)人口素質(zhì)偏低。這無疑加劇了我國(guó)的人口負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)四:辯一辯
辯論賽題:人口多好,還是人口少好。
課前準(zhǔn)備:
選取12位同學(xué)分兩組組成正反雙方,并收集相關(guān)資料,其余同學(xué)做拉拉隊(duì)。
注意方面:
(1)活動(dòng)最后不要求學(xué)生支持某一方的觀點(diǎn)、結(jié)論。
。2)教師須指出雙方觀點(diǎn)均有片面性,應(yīng)全面地分析人口問題。
。3)要注意引導(dǎo)學(xué)生把上述觀點(diǎn)與我國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來,重要的是要使人口數(shù)量與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
活動(dòng)五:議一議
讀圖2-16,說說我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)有什么樣的變化趨勢(shì)。
現(xiàn)在我國(guó)的老齡化問題不是非常嚴(yán)重,但形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。在不久的將來,走在街頭,白發(fā)蒼蒼的老人將隨處可見,我們將面對(duì)秋天夕陽(yáng)下一片白色的世界。這問題也是我們每個(gè)家庭必須面對(duì)的。我們也學(xué)著人口專家的樣子,來預(yù)測(cè)一下我們未來的家庭……
問:(1)30年后,你幾歲?(2)你家里會(huì)有哪些人?幾個(gè)老人?幾個(gè)勞動(dòng)人口?幾個(gè)小孩?(3)你要養(yǎng)活幾個(gè)人?(4)你的負(fù)擔(dān)重嗎?
小組討論:我國(guó)人口老化給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的不利影響及應(yīng)對(duì)的措施,倡導(dǎo)敬老愛老的美德。
活動(dòng)六:課堂小結(jié)(歸納法)
我國(guó)人口國(guó)情有三個(gè)特點(diǎn),我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)。無論是人口的數(shù)量大還是人口的質(zhì)量低,或者人口老齡化都給資源、環(huán)境、人民的生活水平的提高帶來壓力,阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
通過小結(jié)使前后知識(shí)形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生更加清晰的懂得前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
活動(dòng)七:作業(yè)設(shè)置(多媒體展示)
1、圍繞本課時(shí)主題選擇有代表性選擇題進(jìn)行訓(xùn)練,力爭(zhēng)突出體現(xiàn)本框的重點(diǎn)、難點(diǎn),目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問題的能力,力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、(活動(dòng)探究法)請(qǐng)同學(xué)們分組調(diào)查本村的老年人所占比例,老年協(xié)會(huì)設(shè)立及其開展活動(dòng)情況,了解老齡化帶來哪些社會(huì)問題。最后寫出調(diào)查報(bào)告。
四.說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式,這樣看起來?xiàng)l理清晰,思路明確,重難點(diǎn)突出,學(xué)生容易知道本課的基本知識(shí),也便于今后復(fù)習(xí)掌握。
附板書設(shè)計(jì)
1、我國(guó)人口的特點(diǎn)
、偃丝跀(shù)量大②人口素質(zhì)低③人口老齡化
2、產(chǎn)生嚴(yán)重的問題
、偃司Y源少
、诰蜆I(yè)困難
、劢o社會(huì)和經(jīng)濟(jì)帶來沉重壓力。
3、如何看待“人口”與“人手”
人口的數(shù)量應(yīng)與社會(huì)資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以知識(shí)為基礎(chǔ),以能力與方法為主線,本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念,盡量做到“兩個(gè)突破”,即一是突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。蘇霍姆林斯基說:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)”。所以,在實(shí)際課堂教學(xué)中,還要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,適時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要與反映,靈活應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo),盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
人口說課稿5
一、說教材
第九冊(cè)教材中《可持續(xù)發(fā)展》分為三個(gè)框題。第一框題“控制人口,提高素質(zhì)”講述了我國(guó)的計(jì)劃生育基本國(guó)策。第二框題“節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境”講述了我國(guó)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策,引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀,使之意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。第三框題“走可持續(xù)發(fā)展之路”講述了我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
二、說學(xué)情
近年來,由于各種報(bào)道,學(xué)生了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況,也懂得我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動(dòng),中學(xué)生對(duì)我國(guó)人口、環(huán)境的現(xiàn)狀等也有所了解。但在認(rèn)識(shí)方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本單元力圖在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情、國(guó)策教育,引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)的基本國(guó)情,了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)策,懂得制定這些國(guó)策的依據(jù),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極支持國(guó)家的各項(xiàng)政策,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、 說目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同計(jì)劃生育政策。
知識(shí)目標(biāo):我國(guó)人口的基本國(guó)情和我國(guó)的基本國(guó)策——計(jì)劃生育政策;實(shí)行計(jì)劃生育政策的目的是控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)。
能力目標(biāo):數(shù)據(jù)分析的方法,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法,分析問題能力培養(yǎng)
四、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是我國(guó)人口問題的現(xiàn)狀和計(jì)劃生育政策是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解人口問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
五、說教法
我們的.思品課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng),學(xué)生難學(xué),教師難教;诒究蝾}的特點(diǎn),主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:
收集有關(guān)圖片,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),將抽象的理論形象化和具體化。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考與評(píng)價(jià)、分析與歸納、自主與探究、總結(jié)與反思。
七、說教學(xué)過程
1、用視頻導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段(宋丹丹回憶剛結(jié)婚時(shí)的幸福和現(xiàn)在奔波不定的生活的一段)
激發(fā)學(xué)生的興趣,引出主題
2、通過圖片和數(shù)字讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口問題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)
數(shù)字使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口現(xiàn)狀
3、通過一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生掌握我國(guó)的人口狀況的特點(diǎn)
4、通過活動(dòng)進(jìn)一步感受我國(guó)人口壓力
5、宣傳和了解計(jì)劃生育政策。在講課時(shí)也可以解釋晚婚晚育、少生優(yōu)生的含義
6、課堂小結(jié)、練習(xí)鞏固知識(shí)。
八、說板書
板書主要是一個(gè)線索,便于導(dǎo)學(xué),便于理清思路。
人口說課稿6
教材內(nèi)容:
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。
教學(xué)教法:
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。
2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。
教學(xué)學(xué)法:
我認(rèn)為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。
教學(xué)過程:
根據(jù)本課的'教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)舊知,先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象。
二、設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少,從而引出課題(人口普查——萬(wàn)以上數(shù)的讀寫)。
三、通過觀察,找出規(guī)律
通過獨(dú)立解決給定數(shù)的讀法,由一般數(shù)到特殊數(shù)(中間有“0”)的讀法探究讀數(shù)的方法。學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決,然后組內(nèi)匯報(bào),最后集體找出錯(cuò)誤并改正!
通過發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,找出錯(cuò)誤,最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。
(讀數(shù)時(shí),先分級(jí),再?gòu)母呶蛔x起,億、萬(wàn)級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加“億”或“萬(wàn)”字。不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0,都不讀,其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。)
四、加深理解,巧設(shè)習(xí)題
適量完課后的習(xí)題,以加深理解,鞏固新知。
人口說課稿7
一、說教材
人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點(diǎn)問題。不難發(fā)現(xiàn),在人類與環(huán)境的關(guān)系中,人口是關(guān)鍵因素,人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化,都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此,教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響,理解人文地理環(huán)境 的形成和特點(diǎn);認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地
區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的.變化,因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問題,正是由于人口增長(zhǎng)過快引起的。并且,這一部分的基礎(chǔ)知識(shí),初中已有涉及,由此引入,更顯得順理成章,有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念,能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異,了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,教給學(xué)生讀圖的方法和技巧,讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng),提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
。ǘ┻^程與方法:
1、通過圖片資料的分析,理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大,并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異,理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策,完成讀圖思考。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀,可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
三、說學(xué)情
對(duì)于人口及人口問題的基本知識(shí),學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的,學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上,因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布,目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題由初中的感性認(rèn)識(shí)為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。 難點(diǎn):影響人口自然增長(zhǎng)的因素
重難點(diǎn)的突破主要是(1)通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握?qǐng)D表分析的一般步驟和方法。(2)通過課堂活動(dòng)及問題思考明白影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
五、課時(shí)安排:1課時(shí)(40分鐘)。
六、說教法
問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
七、說學(xué)法
1、 學(xué)會(huì)掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法(橫縱坐標(biāo)及曲線的含義)
2、 學(xué)會(huì)掌握柱狀統(tǒng)計(jì)圖的技能
八、說教學(xué)過程
<一>課前準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí):預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
<二>課堂教學(xué)過程
1、[新課導(dǎo)入](多媒體顯示)PRED 問題(人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題),
通過PRED 問題導(dǎo)入人口問題,然后從數(shù)量這個(gè)最直觀的角度看人口 變化的情況——第一節(jié)《人口數(shù)量的變化》
2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日,由書上的圖片入手,并加入一些趣聞,有助于引起學(xué)生的注意,并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻。
人口說課稿8
一、說教材
《人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章從世界看中國(guó)的第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí),是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理,尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,這是我國(guó)的基本國(guó)情,只有從這一基本國(guó)情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國(guó)人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、說出我國(guó)人口總數(shù),
2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。
3、學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線圖
4、運(yùn)用人口分布圖說出我國(guó)人口分布概況
5、使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本估國(guó)策,是解決我國(guó)人口問題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn),為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表:如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖,因此,如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、說學(xué)情
經(jīng)過七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問題解決問題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí),使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。
五、說教法、學(xué)法
教法:教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
學(xué)法:計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點(diǎn)撥。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
六、說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入:
情境創(chuàng)設(shè):第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí):
活動(dòng)一感受130000000
a.多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國(guó)占21.2%
b.多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省,9個(gè)。
c.生活中人口擁擠的畫面:下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車室
說明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家,人口形成為我國(guó)的基本國(guó)情之一,從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二我們來發(fā)現(xiàn):
我國(guó)人口達(dá)13億,那么我國(guó)人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?
a.展示我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
歸納:慢
較快
飛速發(fā)展(基本國(guó)情),解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b.師生共同完成建國(guó)以來我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線圖,教會(huì)學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c.在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線上進(jìn)行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問題:
1949-1990變
1990-20xx化變慢,原因:計(jì)劃生育
d.計(jì)劃生育的國(guó)策
說明:整個(gè)活動(dòng)中,主要是學(xué)生自主活動(dòng),去動(dòng)手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不
僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
活動(dòng)三探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?
a.人口密度的復(fù)習(xí):比較中、俄、美、世界。橫向比,我國(guó)的人口密度大
b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。
c.展示人口密度圖歸納總結(jié):東多西少
以上探索的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,使由簡(jiǎn)---難,由分析、推測(cè)---科學(xué)證實(shí)的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸:探究
1.為什么我國(guó)人口東多西少
2.我國(guó)人口過多帶來了哪些人口問題
七、說板書
一、人口多,是世界第一
1、人口多
2、人口增長(zhǎng)快、原因國(guó)情→國(guó)策
3、國(guó)策:計(jì)劃生育
二、人口分布不均:東多西少
人口說課稿9
●說教材
教材的地位與作用
人是一切社會(huì)的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目的
知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題, 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
2.人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):1.人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。
2.人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
3.人口問題及對(duì)策。
●說教法
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。
●說學(xué)法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
●說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié),分別是:?jiǎn)栴}--設(shè)疑、討論--辨析、歸納--總結(jié)、演繹--鞏固、遷移--深化、升華--結(jié)束。
第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
第二環(huán)節(jié):從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手,通過以下活動(dòng)了解世界人口。
一、資料分析。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
二、計(jì)算討論。
變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
三、情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(zhǎng)給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學(xué)生換位成國(guó)家人口政策的'宣傳員,設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí),并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第五環(huán)節(jié):我安排了兩項(xiàng)作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語(yǔ)言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動(dòng)畫《夢(mèng)》,呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)!
人口說課稿10
一、教材分析
本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長(zhǎng)的表現(xiàn),是引起人口增長(zhǎng)的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律,掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識(shí),分析人口遷移的原因,培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視,同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)中通過國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀人口遷移路線圖,并通過討論分析得出影響人口遷移的因素,故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析,難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
二、課標(biāo)分析
課標(biāo):舉例說明人口遷移的主要原因
活動(dòng)建議:
1.運(yùn)用比較法,對(duì)比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2.運(yùn)用本地人口資料,探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。
3.結(jié)合其他案例對(duì)人口遷移的原因進(jìn)行探究。
4.舉行小型辯論會(huì),加深人口遷移對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的理解。
三、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素,能利用資料或圖表,掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過程與方法:
1.利用地圖,運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)。
2.運(yùn)用比較法分析我國(guó)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)。
3.聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例,分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視,同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。
四、說學(xué)情
在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移時(shí)會(huì)涉及歷史知識(shí),這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,可以加深對(duì)本課知識(shí)的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)將相關(guān)資料準(zhǔn)備好,讓學(xué)生分析。另外對(duì)于二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)比較,要引導(dǎo)學(xué)生看圖,對(duì)重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
五、說教法
案例分析法和比較法
六、說教學(xué)程序
1.教學(xué)用具:
多媒體展示;人口遷移的視頻。
2.設(shè)計(jì)思路:
本課沒有完全按照教材順序走,而是對(duì)教材進(jìn)行了重組。在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的知識(shí)時(shí),人口遷移的`主要因素基本都涉及到了,因此,可以直接用國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析,從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時(shí),用一組對(duì)比鮮明的圖片,引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活,然后換位思考,可能會(huì)引起人口遷移。結(jié)束時(shí),再讓學(xué)生觀看這些圖片,并進(jìn)行情感的升華。
3.教學(xué)流程
。ㄒ唬┬抡n引入
放映兩組圖片,一組是天津的美好生活圖片,另一組是西部貧困生活的圖片,引起學(xué)生心靈的震撼,產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問:假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你重新選擇住所,你會(huì)選擇什么地方?
學(xué)生回答。我們換位思考一下:如果你們站在西部這些貧困孩子的角度,你們會(huì)選擇什么地方呢?
我們都有對(duì)美好生活的向往,這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示:
對(duì)更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力。 ——布洛赫《希望原理》
(二)講授新課
第二節(jié) 人口的遷移
提問:什么是人口遷移?
“人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外,改變其定居地的行為。”
[板書]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外,改變其定居地的行為。
提問:旅游、購(gòu)物、出差等屬于人口遷移嗎?為什么,請(qǐng)簡(jiǎn)單說說理由。”
學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的3個(gè)要素:(1)空間移位(必須超越一定的行政區(qū)界限);(2)居住地變更(遷移目的是改變“定居地”);(3)時(shí)間限度(一般在一年以上)。
多媒體展示:超越行政區(qū)域界限的判斷。
學(xué)生活動(dòng):
判斷下列人口的移動(dòng)現(xiàn)象是否屬于人口遷移,并說出判斷理由。
1.外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親;
2.我國(guó)大學(xué)生出國(guó)攻讀碩士、博士學(xué)位;
3.外出讀書,寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生;
4.讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生;
5.居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民;
6.到中國(guó)來工作的外國(guó)人;
7.農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工,農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。
8.國(guó)家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。
由于不同的緣故、特點(diǎn),就有了各種各樣的“人口遷移”,請(qǐng)大家看書本,找一下 “人口遷移”有哪些類型?(永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時(shí)間劃分;自發(fā)遷移、有組織遷移;個(gè)人遷移、集體遷移;自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分;國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分。“人口遷移”類型的劃分方法有多種多樣,其中“按地理范圍(也就是按照是否跨越國(guó)界)劃分出國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示:為什么要遷移呢?
引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。
問卷調(diào)查:家族人口遷移的過程及原因,分析圖表,結(jié)合現(xiàn)實(shí)舉例、分析回答問題。
問卷結(jié)果可能有兩種時(shí)期的人口遷移,一個(gè)是改革開放前的,一個(gè)是改革開放后的,讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。
。ㄍ队帮@示:新中國(guó)成立后的人口遷移路線圖)
引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動(dòng)人口”的遷移路線,得出結(jié)論:又可分為兩個(gè)階段。
1.改革開放前
讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果,回答問題。
提問 1:當(dāng)時(shí)人口遷移的路線是什么? 遷出地在哪?遷入地在哪?
提問 2:哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高?哪類地區(qū)的自然條件較好?
提問 3:當(dāng)時(shí)人口這樣遷移的原因何在?
結(jié)合新中國(guó)成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。
[板書] 遷移特點(diǎn):人口自由遷移較少,國(guó)家大規(guī)模有組織的遷移
遷移方向:從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移,由沿海向內(nèi)地遷移
凈遷出區(qū):上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入?yún)^(qū):東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地
遷移原因:響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,開發(fā)內(nèi)地和邊疆(國(guó)家政策)。
老師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)人口自由遷移較少的原因。
2.改革開放后
探究活動(dòng):
材料1:截至20xx年年底,本市常住人口為1075萬(wàn) 人,比上年增加32萬(wàn)人
計(jì)算人口增長(zhǎng)率:
材料2:本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ,死亡率為6.07 ‰
計(jì)算自然增長(zhǎng)率:
以上兩個(gè)數(shù)據(jù)反映了什么問題?
材料3:天津市流動(dòng)人口快速增加,從1987年的3.03萬(wàn)人,迅速增加到20xx年的89.14萬(wàn)人。流動(dòng)人口年均增加速度達(dá)到25.19%。
說明我國(guó)地區(qū)間的人口流動(dòng)有什么新的特點(diǎn)?
觀看民工潮的圖片,讓學(xué)生感知流動(dòng)人口確實(shí)在增加。
課外調(diào)查:
選擇一個(gè)建筑工地走訪和調(diào)查:
1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)
讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果,并進(jìn)行整理,總結(jié)人口流動(dòng)的特點(diǎn)。得出結(jié)論:
從性別構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____性為主
從年齡構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____為主
從遷移方向看:我國(guó)人口流動(dòng)的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看:____________________________________________________。
針對(duì)前兩個(gè)特點(diǎn),幾個(gè)工地可能不能完全概括出這個(gè)特點(diǎn),這樣,就選擇另一個(gè)途徑,就是通過春運(yùn)時(shí)民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。
觀看春運(yùn)圖片,讓學(xué)生體會(huì)圖片中反應(yīng)的男女性別比例,年齡特征等。
針對(duì)人口流動(dòng)的方向,讓學(xué)生觀看改革開放后流動(dòng)人口流向圖,概括總結(jié)。
強(qiáng)調(diào):城鄉(xiāng)間的人口遷移是國(guó)內(nèi)人口遷移的一種重要形式。
課堂活動(dòng):
組織一個(gè)小型辯論會(huì),讓學(xué)生體會(huì)民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識(shí)算是對(duì)課標(biāo)的延伸,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民工潮,產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時(shí)有限,所以辯論會(huì)要限時(shí)3分鐘,并讓學(xué)生在課下充分查找資料,從民工潮對(duì)遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計(jì)6人,3人作為正方,辯題是:民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個(gè)人是反方,辯題是:民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈,說明課下真的下了不少功夫,查找了大量資料,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示感謝。
目前,我國(guó)正進(jìn)行西部大開發(fā),人口流動(dòng)出現(xiàn)了新變化,談?wù)勎鞑看箝_發(fā)對(duì)我國(guó)人口遷移的影響,并說出西部大開發(fā)引起人口遷移的原因?
多媒體展示:政策移民(政治因素)
結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因?
案例一:三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因:生態(tài)環(huán)境因素
案例二:巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因:戰(zhàn)爭(zhēng)(政治因素)
案例三:印巴分治的圖片和資料
遷移原因:(民族歧視)社會(huì)文化因素
最后,讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子,并分析原因。
總結(jié):經(jīng)過以上學(xué)習(xí),我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中,主要的經(jīng)常起作用的因素是:經(jīng)濟(jì)因素。
[板書]二、人口遷移的主要原因
結(jié)束語(yǔ):再觀看圖片引出結(jié)束語(yǔ):再次看圖片大家又有什么感觸呢?我們都有對(duì)美好生活的向往,但如果大家都進(jìn)行遷移,誰(shuí)來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此,我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活,并努力學(xué)習(xí),用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
人口說課稿11
一、說教材
本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化,該節(jié)主要分為兩部分:人口的遷移和影響因素,對(duì)于這兩部分教材的處理很簡(jiǎn)單,課標(biāo)要求為:根據(jù)資料說出人口分布的特點(diǎn);而考試對(duì)于特點(diǎn)這方面也較重視,在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點(diǎn),是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的,進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:了解人口遷移的內(nèi)涵,能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國(guó)際和我國(guó)人口遷移的特點(diǎn);
掌握影響人口遷移的因素,能夠分析一地人口遷移的原因,解決實(shí)際問題。
過程與方法:通過圖表的展示總結(jié)歸納國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,索取所需信息的能力;
通過活動(dòng)探究人口遷移的影響因素,理論聯(lián)系實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的`情感;
學(xué)會(huì)尊重他人不要對(duì)移民產(chǎn)生歧視,人人平等的情感。
人口遷移分布的特點(diǎn)
人口遷移分布的特點(diǎn)
二、說教法
讀圖分析、活動(dòng)探究、案例分析
多媒體
課本圖1.8,人口分布的相關(guān)圖表
三、說學(xué)法
1、利用圖表歷史知識(shí)分析解釋,提高對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力
2、結(jié)合社會(huì)潮流引入課題,吸引興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,帶著問題去學(xué)習(xí)
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們最近幾年民工潮盛行,大量民工往東南部城市遷移,同時(shí)許許多多的外國(guó)公民在我國(guó)定居,又有許多我國(guó)公民定居外國(guó),人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷,為什么會(huì)不斷的有人口遷移呢?受哪些因素影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié),請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第八頁(yè)。
◆設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)
。ǚ治觯┧伎迹赫(qǐng)同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類?
A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸
B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭
C.三峽工程大移民
◆設(shè)計(jì)意圖:利用習(xí)題,知識(shí)遷移鞏固活學(xué)活用,深入理解知識(shí)。
3、總結(jié)設(shè)計(jì)
通過前三個(gè)階段的分析總結(jié)我國(guó)人口遷移現(xiàn)象。
人口遷移的階段 | 人口遷移的特點(diǎn) | 人口遷移方向 | 人口遷移的原因 |
歷史上的人口遷移 | 由北向南 | 移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害 | |
新中國(guó)成立后到80年代中期我國(guó)的人口遷移 | 規(guī)模小,頻率低 | 國(guó)家政策和戶籍管理制度影響,有計(jì)劃有組織進(jìn)行 | |
80年代中期以來人口遷移 | 流動(dòng)人口增加 | 農(nóng)村→城市;內(nèi)地→沿海 | 務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn) |
五、說板書設(shè)計(jì)
人口的空間變化
人口說課稿12
一、說教材
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié),是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始,本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí),重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ),在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平,我將分兩個(gè)課時(shí)講解,本次主要說第二課時(shí),包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo): 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū); 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū); 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平,我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn): 難點(diǎn):世界三大人種及其分布;世界人口分布; 難點(diǎn):世界人口分布存在密度差異的原因。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師教授為輔,學(xué)習(xí)活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥在后”的原則,我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
三、說學(xué)法
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高,我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的'探究方法;培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力,使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問題的含義。
四、說教學(xué)過程
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
。1)運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口分布狀況,以及世界人種的分布
。2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
。1)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
。2)人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
世界人口的分布及原因
[教學(xué)方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
。▽(dǎo)入新課)出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片,并配有劉歡的《我和你》,引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí),完成表格。(引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答)
。ㄟ^渡)人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中,為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境,逐漸形成了不同的體質(zhì)特征,其中區(qū)別最明顯的是膚色,按照膚色差異,世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
。▽W(xué)生活動(dòng)1):(出示黃色人種、白色人種、黑色人種圖片)提問:從體質(zhì)的外部特征上看,他們除了膚色有差別外,還有什么不同?
。▽W(xué)生活動(dòng)2):(展示 “世界人種分布圖” ),你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師生的互相補(bǔ)充后,教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚 色
頭 發(fā)
面 部
體 毛
主要分布地區(qū)
白種人
淺白
金黃或棕色,呈波 狀
眼球呈碧綠或灰褐色,鼻高、唇薄
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部
黃種人
黃 色
棕 色
黑 直
眼球?yàn)楹谏,面龐扁?/p>
中 等
亞洲東部和東南部,美洲的土著居民
黑種人
黑 色
黑,卷 曲
眼球?yàn)楹谏橇喊珜,嘴唇?/p>
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的,沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人,把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的,并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫,都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
。▽W(xué)生活動(dòng)3):每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同,人口的增長(zhǎng)速度不一,從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的,我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言:世界上人口的分布是不是均勻的?(有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏。)
1、小組對(duì)抗賽:用語(yǔ)言描繪人口的疏密(人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”,找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。)
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū):(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好,農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū):(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的,其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū),不適合人們的生產(chǎn)和生活,人口就稀少。
[課堂小結(jié)] 世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū);世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)
人口和人種
三大人種
1、不同人種的體貌特征
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同,但沒有優(yōu)劣之分
二、 世界人口的分布
1、世界人口分布
。1)稠密區(qū)
。2)稀疏區(qū)
2、影響人口分布的原因
人口說課稿13
一、說教材
知識(shí)與技能:理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素;
理解人口合理容量的含義,影響因素并掌握保持人口合理容量的做法;
結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出適合中國(guó)保持合理人口容量的措施
過程與方法:通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素;
通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立并強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念,科學(xué)發(fā)展觀。
激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情,樹立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。
環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素
人口合理容量的影響因素以及措施
環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素
人口合理容量的影響因素以及措施
二、說教法
案例分析、問題探究、歸納總結(jié)
有關(guān)環(huán)境人口的材料
多媒體
三、說學(xué)法
1通過有趣故事導(dǎo)入,提出問題,引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲;
2.通過活動(dòng)探究,提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力;
3.通過對(duì)比總結(jié),提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力,抓住事物本質(zhì)特征的能力
四、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)
同學(xué)們我們先來看一則小故事:“復(fù)活節(jié)島的悲劇”,從該案例你意識(shí)到了哪些問題?
◆設(shè)計(jì)意圖:通過有趣故事引起學(xué)生興趣,引出問題,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。
2、.問題設(shè)計(jì)
提問:進(jìn)一步對(duì)比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念,不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響?哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢?
該問題自然過渡,同時(shí)通過補(bǔ)充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來,便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動(dòng)探究,發(fā)散思維。
◆ 設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,利用提問,創(chuàng)設(shè)思考問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí),積極思考,大膽聯(lián)想,發(fā)散思維,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)
在環(huán)境人口容量的估計(jì)中,假定條件不同,不同的人有不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,結(jié)合一下三種觀點(diǎn)你同意哪種,為什么,談?wù)勀銓?duì)未來人口發(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。
樂觀派 悲觀派 中間派
著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源,以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域,認(rèn)為未來世界人口,不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限?萍歼M(jìn)步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的`環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度,不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題,人口進(jìn)一步增長(zhǎng),后果不堪設(shè)想。 多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議公布的報(bào)告認(rèn)為,將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些,可以使地球上的人維持合理健康的生活。
◆ 設(shè)計(jì)意圖:通過該活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用理解,同時(shí)結(jié)合自己對(duì)社會(huì)的看法,自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu),表達(dá)自己的理由,這些是對(duì)學(xué)生各方面能力的測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后探究:中國(guó)到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢? 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。
◆ 設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解強(qiáng)化能夠應(yīng)用,同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感更多地關(guān)注國(guó)家國(guó)情,樹立主人翁意識(shí)保護(hù)地球強(qiáng)大祖國(guó)。
人口說課稿14
一、 教材分析
1、教材的地位:
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):知道我國(guó)人口眾多,是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過讀圖,找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng): 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國(guó)人口,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性,初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn),樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的基本國(guó)策,同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)
難點(diǎn):人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。
思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。
議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入:
世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家,我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
探究新知,師生互動(dòng):
。壅n件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
。厶釂枺葸@些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖,師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計(jì)算一下,當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤,啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年-1949年百年多時(shí)間與1949年-20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況,并討論分析其原因。
。壅n件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖
[提問]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè),人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn),各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))
接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國(guó)人口數(shù)量多,增長(zhǎng)快,給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖:可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)
接著設(shè)問:針對(duì)我國(guó)人口眾多,對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學(xué)生思考、回答,突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國(guó)人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)
。壅n件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國(guó)哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度?
3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?
4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))
。壅n件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
。厶釂枺萑丝诮缇東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?
學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國(guó)人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖:通過師生互動(dòng),層層設(shè)問推進(jìn),實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié):
根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn),對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式。(目的:是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固,加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力)
反饋練習(xí):
為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
人口總數(shù):1995年 20xx年
人口最多的省區(qū) 和最少的省區(qū)
我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家
影響
人口增長(zhǎng)快
最大的省區(qū)
人口密度 人口國(guó)策
人口分布 界線 最小的省區(qū)
人口說課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!
下面我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)談一談我對(duì)《眾多的人口》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材(教材分析)
1、教材的地位
“《眾多的人口》”一課出自人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)中的第一章《從世界看中國(guó)》的第二節(jié)。本章在全書中起著極其重要的地位,作為中國(guó)地理的開篇,不但突出了我國(guó)最基本的地理國(guó)情,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系,從而使學(xué)生逐步建立人地協(xié)調(diào)的地理觀和不斷充實(shí)學(xué)生的地理思維。因此,它是學(xué)習(xí)此后各章節(jié)不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。而《眾多的人口》這節(jié)課又處在本章的中間位置,具有著承上啟下的突出作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力, 確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):
知道我國(guó)人口眾多,是世界上人口最多的國(guó)家;學(xué)會(huì)讀我國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖,并以此來分析我國(guó)人口數(shù)量的變化和人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)
。2)過程與方法:
通過對(duì)資料和圖表、數(shù)據(jù)的閱讀、分析,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表來獲取地理信息的學(xué)習(xí)方法及分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過講述我國(guó)人口,使學(xué)生了解我國(guó)人口的基本國(guó)情和由此帶來的嚴(yán)重的人口問題,從而理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的重要性,并初步懂得人口增長(zhǎng)必須與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理,使學(xué)生樹立正確的的人口觀。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)人口的國(guó)情,我國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性。
。2)教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料,了解我國(guó)人口的基本國(guó)情,人口問題及其基本國(guó)策。
二、說學(xué)生(學(xué)情分析)
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,這些同學(xué)經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的地理思維,并有著自己的認(rèn)知與想法。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果自然就好了。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用了:
1、讀圖分析法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
3、自主合作討論法
4、資料歸納法
5、運(yùn)算法
通過以上教學(xué)方法的運(yùn)用,達(dá)到自己的教學(xué)目的。
古人說:“授之以魚,不如授之漁”本節(jié)課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀、思、議、算的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,活躍課堂氣氛,通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、教師講解等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)程序(教學(xué)過程)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
由幾幅圖片導(dǎo)入新課:(設(shè)計(jì)意圖:一方面吸引學(xué)生注意力,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
2、探究新知,師生互動(dòng)
為了完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),用一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和六個(gè)與教學(xué)相關(guān)的小材料,通過活動(dòng)與材料的緊密銜接,來完成我這節(jié)課的教學(xué)目的。
環(huán)節(jié)一:展示了需要學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的3個(gè)小材料,這樣設(shè)計(jì)的意圖,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)算,感性的認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口數(shù)量眾多以及13.71億這個(gè)數(shù)字的龐大與震撼。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。并通過學(xué)生對(duì)材料3的計(jì)算,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
環(huán)節(jié)二:展示材料一:這部分內(nèi)容的展示,我精心設(shè)計(jì)了3組資料,分別是世界上面積位于前四位國(guó)家的情況表、我國(guó)的人口數(shù)量與其他三國(guó)的對(duì)比數(shù)據(jù)和人口密度與其他三國(guó)的對(duì)比數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖:主要是讓學(xué)生通過圖表分析法和資料歸納法,認(rèn)真閱讀三組資料,并能歸納總結(jié)出從材料一所獲得的信息與結(jié)論。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)已知信息的加工、處理能力。
環(huán)節(jié)三:活動(dòng):讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖,此活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖中獲取地理信息的能力以及獨(dú)立思考問題的能力。此活動(dòng)的展示,我沒有提出具體問題,就是讓學(xué)生讀圖,然后談一談從圖中獲取了哪些地理信息?然后我通過引導(dǎo)、提問、質(zhì)疑等方式,學(xué)生通過自主討論、合作交流的形式,來完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此充分展示了學(xué)生的主體地位。
環(huán)節(jié)四:展示材料二:20xx年新增人口柱狀圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力、從圖中獲取相關(guān)信息的能力及合作探究問題的能力。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到由于我國(guó)人口基數(shù)大,才使得我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速快這一人口突出特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)人口的基本國(guó)情。為了突出這一教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了3個(gè)小問題即:人口過多的好處、人口數(shù)量過多的負(fù)面影響、人口數(shù)量過少的危害。學(xué)生以組為單位,通過積極的討論得出我國(guó)人口過多、過少給我們的資源、環(huán)境等各方面帶來的負(fù)面影響。我對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果做出評(píng)價(jià),并通過圖片和數(shù)據(jù)、資料等方式來驗(yàn)證討論結(jié)果的真實(shí)性。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論、教師質(zhì)疑、資料展示等方式的緊密銜接,突出了本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過教師的提問與設(shè)疑,讓學(xué)生通過積極的思考與討論,引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維來看待問題。給學(xué)生以足夠的思維空間。學(xué)生通過積極的討論,使學(xué)生樹立正確的`人口觀:即人與自然的和諧發(fā)展。
環(huán)節(jié)五:我國(guó)基本國(guó)策——計(jì)劃生育的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)我精心設(shè)計(jì)了兩大教學(xué)版塊:
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這部分教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生明確計(jì)劃生育的宗旨,并通過圖1.10, “晚婚5年,100年少生1代人”的展示,培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力。教師通過數(shù)據(jù)的展示讓學(xué)生真實(shí)感受到實(shí)行計(jì)劃生育給我們帶來的效益。
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對(duì)人口素質(zhì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
。1)陜北放羊娃的故事。讓學(xué)生分角色朗讀,讀后談?wù)勛约核缃巧母惺。抓住這個(gè)小故事的中心,從而得出故事反映了我國(guó)目前人口素質(zhì)較低的問題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
。2)分別展示材料三、四、五。學(xué)生通過對(duì)材料的閱讀,來證實(shí)陜北放羊娃這個(gè)故事的真實(shí)性。通過材料四、五的閱讀,使學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口素質(zhì)提高不是一代人所能完成的,要靠幾代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。
。3)展示材料六:學(xué)生通過閱讀,并談讀后感受。從而找出我國(guó)與世界其他國(guó)家在人口素質(zhì)方面存在的差距。
這兩大版塊的設(shè)計(jì)意圖:都是遵循讀——思——談——感,這一設(shè)計(jì)思路,通過學(xué)生對(duì)材料的閱讀及反思,充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問題的現(xiàn)狀,及實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事物成功,都不是一件容易的事情,都要付出不斷的努力才能實(shí)現(xiàn)的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中,通過師生互動(dòng),擺事實(shí)講道理,層層設(shè)問推進(jìn)等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)的。
3、淺談收獲、歸納總結(jié)
我通過提問的方式方法,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受
說課綜述:
以上是我對(duì)《眾多的人口》這節(jié)課教材的認(rèn)知和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力為指導(dǎo)思想,并能從實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
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