《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-05-27 14:38:56 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿

《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的題目是《亞洲的自然環(huán)境》第一課時(shí)，我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)向大家展示我設(shè)計(jì)本堂課的思路。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。但是教材為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過(guò)讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國(guó)家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的分析

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)

　　初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。同時(shí)還要繼續(xù)對(duì)學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

　�、矍楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。

　　二、說(shuō)教法

　　教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問(wèn)題的'含義。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀都位于我們亞洲，我們每一個(gè)人心中都充滿了強(qiáng)烈的自豪感。大家想不想更進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活的家園――亞洲？好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一下它。

　　講授新課：

　　1、全球共分七個(gè)大洲，亞洲被稱作世界第一大洲。學(xué)生在感到自豪的同時(shí)，通過(guò)小標(biāo)題《世界第一大洲》的提出，在課本的Ｐ２～３頁(yè)，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據(jù)。在此教師需要特別強(qiáng)調(diào)：亞洲是東西距離最長(zhǎng)，而不是跨經(jīng)度最廣。

　　教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀《亞洲地理集錦》后觀看幻燈片。

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)完亞洲是第一大洲后，馬上認(rèn)識(shí)《亞洲地理集錦》可以使學(xué)生對(duì)第一大洲認(rèn)識(shí)更加深刻，而且能使學(xué)生的自豪感激發(fā)到最大化，學(xué)習(xí)也更有激情。

　　2、對(duì)于《亞洲的范圍》這一重點(diǎn)內(nèi)容，我采用了分組等活動(dòng)的形式讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學(xué)生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長(zhǎng)的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說(shuō)出自己的位置與亞洲的關(guān)系以及分界線的劃分。

　　學(xué)生活動(dòng)：完成上面的活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學(xué)，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂(lè)。

　�。�、因?yàn)閬喼廾娣e是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個(gè)地理區(qū)位。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識(shí)亞洲6個(gè)地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區(qū)位。

　　4、輕松一下：欣賞歌曲《亞洲雄風(fēng)》

　　轉(zhuǎn)折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽(tīng)到這首歌曲，我們的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出亞洲地勢(shì)的壯麗畫卷。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲，自然過(guò)渡到《地形和河流》。

　　教師提問(wèn)：這里“山是高昂的頭”山會(huì)是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)分析圖6.5完成教師的提問(wèn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一系列問(wèn)題的提出，馬上又把學(xué)生的思維牢牢地引回到課堂中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的回答，自然而然得出地形特點(diǎn)之一：“中間高”。

　　教師活動(dòng)：根據(jù)分層設(shè)色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導(dǎo)學(xué)生找出圖中的幾個(gè)大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點(diǎn)：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面圖6.7驗(yàn)證結(jié)論是否正確。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于亞洲的地形特點(diǎn)，教師不是教條般告訴學(xué)生怎樣怎樣，而是通過(guò)一系列的活動(dòng)，由學(xué)生自己通過(guò)讀圖分析，總結(jié)歸納得出。目的就是鍛煉學(xué)生的分析綜合能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　轉(zhuǎn)折：俗話說(shuō)的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)亞洲的河流必然會(huì)產(chǎn)生影響。

　　教師活動(dòng)：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱�？纯催@些河流發(fā)源地有沒(méi)有共同之處，并總結(jié)河流流向特點(diǎn)。

　　全課總結(jié)：找學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課你有哪些收獲？

　　要求長(zhǎng)話短說(shuō)，用幾句話加以概括。

　　課堂訓(xùn)練：完成課件中的習(xí)題。

　　五、評(píng)價(jià)分析：

　　本節(jié)課以 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。

《亞洲的自然環(huán)境》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　本節(jié)是中圖版八年級(jí)地理下冊(cè)的開篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復(fù)雜多樣”三部分構(gòu)成。教材通過(guò)地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中要充分的利用教材提供的資料并補(bǔ)充相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲獨(dú)特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體地理區(qū)域?qū)W習(xí)中，而且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的相關(guān)地區(qū)和國(guó)家提供了基本思路和技巧。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　初中生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);

　　2.能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系;

　　3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);

　　通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì)讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我準(zhǔn)備采用的教法學(xué)法如下：

　　教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法等。

　　1.地圖法：對(duì)這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過(guò)地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的線索，有助于構(gòu)建新的知識(shí)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

　　3.情景設(shè)置法

　　以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

　　學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結(jié)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、練習(xí)法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　采用諺語(yǔ)導(dǎo)入：本節(jié)課，我先請(qǐng)大家來(lái)看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)�？吹降囊痪渲V語(yǔ)，那么，有沒(méi)有同學(xué)幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?

　　這其中就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成我們非常重要的'兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.亞洲地形特點(diǎn)

　　首先給學(xué)生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設(shè)色地形圖判讀技巧。

　　分層設(shè)色地形圖，它是一種用不同顏色來(lái)代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講解該類地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。

　　【活動(dòng)一：知地形】

　�、僮x“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

　　②請(qǐng)大家一會(huì)根據(jù)老師的提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn)，標(biāo)的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏?lái)講解地勢(shì)的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)給出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【活動(dòng)二】“說(shuō)見(jiàn)聞”

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“說(shuō)見(jiàn)聞”。前后四位同學(xué)為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。請(qǐng)每一位同學(xué)記清楚自己的分工。創(chuàng)設(shè)如下兩個(gè)情景：

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　一路上你們會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們?cè)谶@條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

　　現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。

　　教師總結(jié)：亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：

　　轉(zhuǎn)折：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點(diǎn)已經(jīng)得出來(lái)了，那你此時(shí)認(rèn)為亞洲的地形會(huì)對(duì)他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習(xí)亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　2.亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動(dòng)三】“識(shí)河流”

　�、僮x“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

　　a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

　　b黑龍江，黃河，長(zhǎng)江，湄公河;(太平洋)自西向東

　　c恒河，印度河;(印度河)自北向南

　　d錫爾河，阿姆河; 自東向西

　　教師總結(jié)：

　　總結(jié)地形與河流的關(guān)系：

　　【活動(dòng)四】“識(shí)湖泊”

　　呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死海”“貝加爾湖”的景觀圖，學(xué)生看圖交流。

　　亞洲湖泊眾多，在濕潤(rùn)氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。