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摘蘋果說課稿
作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的摘蘋果說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘蘋果說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖
歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征�，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
�。ǘ┱f活動目標
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。
�。ㄈ┱f重點難點：
重點目標：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗�！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。
難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。
二、說活動準備
蘋果樹、水果實物、圖譜
三、說教法
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學方法。
采用情境創(chuàng)設(shè)法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學法
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現(xiàn)在的`“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創(chuàng)編活動做準備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。
五、說活動過程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫�，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
�。ǘ┯^察圖譜，學習新歌。
此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎(chǔ)上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。
�。ㄈ﹪L試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�
此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請幾個幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動
通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
摘蘋果說課稿2
教學內(nèi)容：
北師大版小學教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。
教材分析：
本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。
我通過設(shè)計恰當?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計算方法的多樣性的特點，讓學生在學習計算的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感，教學過程中我注重讓學生經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法的多樣性。本節(jié)課因為時間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候，沒有直接告訴學生應該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學生，做到了把課堂交給學生， 鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學生去自己探尋，體會算法，通過自己的構(gòu)建來學會計算，這樣安排，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性，有效的提供學生自主探索和合作交流的過程中理解并學會計算，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的學習策略和方法。
學情分析：
在習慣和意識方面，學生經(jīng)過一學期的訓練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時這個班的孩子探究意識較強，對數(shù)學學習也充滿了濃厚的興趣；但學生認知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識上，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法等計算方法，部分遷移能力強的學生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學生，學習起來有些困難。由于學生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學生，思維方式就不可能相同，這對學生自身的學習具有很大的影響。所以，在教學過程中，我鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學目標：
1. 在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的.意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，體會計算多樣化。
2. 讓學生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗和感悟知識的形成過程，使學生掌握解決數(shù)學問題的方法。
3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。
重點難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
難點：對多樣化計算方法進行優(yōu)化，達到正確完成計算。
教學過程：
本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時激發(fā)學生的學習興趣！緊接著，在解決數(shù)學問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學生應該怎么算，而是獨立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學生的思維，使學生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時學生之間互相交流會使學生掌握多種辦法，對學生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較，評價，它有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。
在練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過列豎式獨立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的題目，教師巡視，對于學習有困難的學生給予及時指導，匯報時，請一位同學發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，同時也引導孩子，要做要做一個不亂丟垃圾，愛護校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈，美好！加強了思想教學！
教學反思：
回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學過程中善與鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流，展示的空間。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發(fā)學生學生的求知欲，鼓勵學生勇于標新立異，大膽創(chuàng)新。
當然還有一些需要改進的地方：可能由于時間的關(guān)系，在教學過程中比較趕，總擔心教學內(nèi)容完成不了，所以對一些細節(jié)的處理上相對有點粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習鞏固環(huán)節(jié)練習，拔高不夠！
總之，這節(jié)課應該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！
摘蘋果說課稿3
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。
針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。
二、教法學法
引導法：本節(jié)課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當?shù)莫剟畹确椒�，促使學生自主學習、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。
學習法：本節(jié)課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的.簡單問題。
三、教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
四、教學過程
本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設(shè)計了五個教學流程：
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關(guān)知識，為新課的學習做好鋪墊。
第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
在這一個教學環(huán)節(jié)中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數(shù)學問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。
第三、自主學習，探究新知。
先引導學生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。
第五、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學生整理信息的能力。
五、板書設(shè)計
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55個蘋果。
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