《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿1
一、說教材
這是篇敘事課文,語(yǔ)言通俗易懂,故事有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)了有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文對(duì)話樸實(shí),簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的對(duì)話“快!你第一,你第二,我最后!”可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。為了讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育,通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)我通過情境創(chuàng)設(shè)去極力烘托情感,讓孩子在研討、合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文”。
根據(jù)教材分析及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征,結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、不假思索等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
3、多元感悟文本,能正確、流利有感情地朗讀課文。
鑒于以上的文本分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中有他人。教學(xué)難點(diǎn)是理解體會(huì)“有了危險(xiǎn),讓別人先出去”的含義,懂得“成功”的真正內(nèi)涵。
二、教法學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn),我采用了以下教法和學(xué)法:
1、自主探究法:在教學(xué)中,讓學(xué)生自讀自悟,與好朋友互相交流,讓學(xué)生在自主探究和相互交流中獲得知識(shí),體悟情感。
2、朗讀品悟法:在本課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,通過多形式和多層面的讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
三、教學(xué)過程
為了把目標(biāo)落到實(shí)處,我安排了2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我把本課教學(xué)定為兩課時(shí),第一課時(shí):初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)1-3自然段,知道科學(xué)家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí):學(xué)習(xí)4-11自然段,理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要冷靜、合作、禮讓使學(xué)生受到教育第三課時(shí):鞏固全文,復(fù)述課文,完成練習(xí)。教學(xué)安排,共分四個(gè)版塊進(jìn)行。
板塊一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),大家還記得嗎?你能用一個(gè)詞來形容那個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說成功。那這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?(預(yù)計(jì)學(xué)生很容易就能找到:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。)
2、我順勢(shì)切入:這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前都失敗,唯獨(dú)這次卻成功了。這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文,去尋找答案吧!
以上設(shè)計(jì),通過同一個(gè)實(shí)驗(yàn)卻有不同的結(jié)果,萌發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)他們索解的興趣和強(qiáng)烈的求知探索欲望,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,為下面的教學(xué)作了良好的鋪墊。
板塊二:精讀課文,領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。
這一版塊是課文的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì)并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,補(bǔ)充。讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
1、首先,我這樣導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家用心地讀讀課文4-10自然段,想想這次實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?劃出有關(guān)句子,并想想從中你體會(huì)到什么?這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生足夠多的'時(shí)間交流討論,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同的意見,并有所創(chuàng)新。
2、然后師生合作交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示重點(diǎn)詞句
出示句子一:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”
⑴先讓學(xué)生讀句子,讀著讀著,哪些詞一下子跳入你的眼簾?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說快)快,讓你感受到了什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:氣氛緊張,情況十分危急)
⑵我順勢(shì)導(dǎo)入:是啊!當(dāng)時(shí)的情形多么緊急,小球代表的是自己,如果不及時(shí)上來,就會(huì)有生命危險(xiǎn),難怪我們的教育專家都急得喊了起來!
(3)那怎么樣才能把這種著急、緊張讀出來呢?通過自由練讀、個(gè)別讀等形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),小女孩的話要低聲、快速地朗讀。
(4)我又問:情況如此危急,如果是你,你會(huì)如何選擇的?換位體驗(yàn)來訓(xùn)練朗讀。
出示句子二:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
不假思索是什么意思?通過查字典明白,不假思索就是用不著想,形容說話做事迅速。那怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就馬上說出來呢?通過這個(gè)詞,你明白了什么?
(5)接著,我讓學(xué)生體會(huì)小女孩把自己放在最后,讓學(xué)生說說自己感受到了什么?學(xué)生各抒己見預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:這個(gè)女孩子真了不起,她首先想到的是別人,最后才想到自己,她把脫險(xiǎn)的機(jī)會(huì)讓給了別人,把最大的危險(xiǎn)留給了自己等等。小結(jié):對(duì)于小女孩來說,“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。板書:有了危險(xiǎn),先人后已
能從文中的句子及詞語(yǔ)中去感悟這種品質(zhì),所以就抓住一個(gè)重點(diǎn)詞“不假思索”,讓學(xué)生明白這個(gè)詞的意思,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)她精神的可貴。
板塊三、研讀句子,提升情感
1、我是這樣導(dǎo)入:這次實(shí)驗(yàn)的成功了,因?yàn)樾∨⒛茉谖kU(xiǎn)的時(shí)候,讓別人先出去。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀3至6自然段,用心體會(huì)還有沒有另外的因素呢?學(xué)生分組討論
2、師生交流:
預(yù)設(shè)一:實(shí)驗(yàn)的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著、冷靜。再回扣剛才的句子:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”我順勢(shì)切入:在這危險(xiǎn)的情況下,她不慌,并說出了這重要的一句話,可以看出她很??估計(jì)學(xué)生能說出鎮(zhèn)定、沉著、冷靜隨機(jī)板書沉著冷靜再讓學(xué)生帶著沉著、帶著冷靜的感受來讀這句話。指名讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:實(shí)驗(yàn)的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合,團(tuán)結(jié)合作。再次出示:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的話:“快!你第一,你第二,我最后!”“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
(1)先請(qǐng)生齊讀這兩個(gè)句子。
(2)我問:如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個(gè)同伴,你們都不服從安排,實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jī)蓚(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人??(讓學(xué)生接下去說)并板書:團(tuán)結(jié)合作
(3)請(qǐng)生有感情地合作讀一讀4——6自然段。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自然而然地明白實(shí)驗(yàn)成功,不僅僅是女孩子有先人后已的精神,還有在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著冷靜及團(tuán)結(jié)合作的精神,凸顯了學(xué)生的主體地位,而且化難為易,水到渠成又不露痕跡地突破了本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
板塊四:直面現(xiàn)實(shí),深化主題
最后,教師進(jìn)行總結(jié):從表面看,實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng),但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神,是講次序、團(tuán)結(jié)合作、先人后己的精神,F(xiàn)實(shí)生活中,人人都渴望成功。(出示一組學(xué)生身邊的照片或視頻片段,如上下樓擁擠、因超車出現(xiàn)塞車等現(xiàn)象)看了這樣一些圖片,你有什么話想說嗎?請(qǐng)用上下面的一個(gè)或幾個(gè)詞來寫一寫。危險(xiǎn)、順利、不假思索、激動(dòng)、成功。
《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出:“語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的!闭Z(yǔ)文教學(xué)中的人文精神最好的深化方式是結(jié)合生活體驗(yàn),語(yǔ)文教學(xué)只有結(jié)合了生活才會(huì)有豐富的內(nèi)容,才會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心靈,才會(huì)注入充實(shí)的活力
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì):板書是微型的教案,我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解,突破了本文的重點(diǎn)。
先人后已
一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作
沉著冷靜
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿2
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計(jì)理念:
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析:
我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
二、教材解讀
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文,課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的'高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成:
下面,我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人定難點(diǎn):能透過詞句感悟英子的內(nèi)心,并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
三、 教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
第一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎嗎?指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲,并說說感受和體驗(yàn),之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢?結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧!板書課題。(一次成功的實(shí)驗(yàn))
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始,我就讓學(xué)生上來做游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
第二、初讀文本,整體感知
1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀。
【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”!
2、出示生字,檢查自學(xué)。逐個(gè)出示:“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得 瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語(yǔ)檢查讀,并隨機(jī)指導(dǎo)。錘:是翹舌音,系是多音字,本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文,并隨機(jī)正音。
4、默讀課文,說說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清的思路,通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個(gè)部分。
三、細(xì)讀文本,了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
引語(yǔ):一位外國(guó)教育家來到一所小學(xué),請(qǐng)校長(zhǎng)找來三個(gè)學(xué)生,讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么游戲前,外國(guó)教育家是怎么做怎么說的呢?1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、2自然段,用橫線畫出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、交流并板書:拿出 取出 放在 分給 拿著
3、師生接讀再次了解外國(guó)教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。
4、再請(qǐng)學(xué)生自由讀第3自然段,用橫線畫出教育家說的句子,并說說自己讀懂了什么。(在交流中,根據(jù)學(xué)生的反饋,隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充,使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。)通過朗讀讓學(xué)生明白:瓶子代表一口枯井 三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生,而且井口很小,一次只能讓一個(gè)上來。
5、課文運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)把外國(guó)教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理,讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。
四、課堂練習(xí),寫字指導(dǎo)
1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記,教師小結(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字,學(xué)生臨摹,學(xué)生書寫時(shí)提醒他們注意寫字姿勢(shì),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(書寫是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會(huì),提高他們的書寫水平。)
五、說板書設(shè)計(jì)
。ū菊n板書起著概括、建構(gòu)的作用,體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,記錄著學(xué)生學(xué)的過程,教師教的過程,這樣的板書是可取的,有效的。)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿3
一、說教學(xué)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,在設(shè)計(jì)這課時(shí),我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入
情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
二、說教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)第八單元的一篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。
選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。在教學(xué)時(shí),我通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文!
2、教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,我制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
教學(xué)中,我把理解這次實(shí)驗(yàn)成功的'主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人定為教學(xué)重點(diǎn)。把理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么定為教學(xué)的難點(diǎn)
三、說教法學(xué)法
“教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿4
說教材:《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。
說教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
、僬莆丈衷~,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
②讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
、劾斫鈱(shí)驗(yàn)成功的原因。
、苷_、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
。ǘ┻^程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
說教學(xué)重難點(diǎn):理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
說教法和學(xué)法:“教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1、從課題故意不寫“一次”入手,激活學(xué)生思維,營(yíng)造閱讀期待,引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
葉圣陶先生曾說過:“教材無非是個(gè)例子,是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子!奔热唤滩氖抢,在教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)并重新組合,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時(shí)也為學(xué)生的提高與發(fā)展服務(wù)!兑淮纬晒Φ膶(shí)驗(yàn)》這篇課文的內(nèi)容通俗易懂,如果按照課文內(nèi)容的順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的話,學(xué)生就很容易乏味。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)教材進(jìn)行了開發(fā)并重新組合,把課文中實(shí)驗(yàn)的結(jié)果放在前面,再讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、通過“讀——想——?jiǎng)?--說---再讀”的`教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)失敗和成功的原因,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生的思維更加活躍。
3、本文內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。在自主學(xué)習(xí)、交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。以讀代講,采用精讀和略讀的方式進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因上,通過自由讀、默讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀等,形式多樣的朗讀方式,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀書方面體現(xiàn)三維目標(biāo)中學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)。在說到實(shí)驗(yàn)失敗的原因時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換訓(xùn)練,豐富了學(xué)生的詞匯知識(shí),并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維,為找出實(shí)驗(yàn)成功的原因作鋪墊。
在說到實(shí)驗(yàn)成功的原因時(shí),指導(dǎo)學(xué)生低聲朗讀的技巧和情況危險(xiǎn)時(shí)朗讀的技巧,提高學(xué)生的朗讀水平。并抓住關(guān)鍵詞“不假思索”先進(jìn)行字面上的理解,再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及造句,對(duì)它進(jìn)行全面地理解,以達(dá)到水到渠成地理解小女孩說的話,從中體會(huì)出小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿5
一、說教材:
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語(yǔ)言.,不長(zhǎng)的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié),對(duì)話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。
本組課文以“怎樣表達(dá)愛”為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中,我們感受到了不同形式的對(duì)他人的關(guān)愛,本課則刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂,處事果斷和先人后己。
“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)情,安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,(第一課時(shí)掌握字詞,能有感情的朗讀課文;第二課時(shí)課文內(nèi)容講解)并確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)生字,會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)生字,會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ),理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中,缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
此外,在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為:理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
二、說教法及學(xué)法:
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑,引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本,課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此,在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀,對(duì)小女孩和教育家對(duì)話的品析來體會(huì)小女孩先人后己的崇高品質(zhì),“以讀促情、以讀感悟”。
根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn),我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語(yǔ)言文字,通過實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí),在深刻理解課文的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,體會(huì)小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬┖侠韺(dǎo)入,揭示課題
1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào),使教學(xué)過程順利展開。因?yàn)榭紤]到三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概念不是十分清楚,我就開門見山,直接導(dǎo)入:“同學(xué)們,我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文,題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》!卑鍟n題,齊讀課題。
2、質(zhì)疑提問:看到這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?
導(dǎo)入課文:同學(xué)們提出了很多很好的問題,下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
。ǘ┏踝x感知
這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、檢查匯報(bào)這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單,要求會(huì)讀的生字少,所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后,認(rèn)讀生字新詞,鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度,要求能說出“成功、危險(xiǎn)、順利”這三個(gè)詞語(yǔ)的反義詞,“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
。ㄈ┱n文解析,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)
本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
1、朗讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。
2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng),突出重點(diǎn),即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。
。1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過略講,引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。
。2)實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講,主要是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、品析
課文中有多處對(duì)話描寫(出示課件),特別是教育家與小女孩的對(duì)話,如:
“你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實(shí)驗(yàn)成功,既感到高興又感到疑惑,兩種語(yǔ)氣。)
“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多的是探詢的語(yǔ)氣。)
“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的,語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)采用以讀代講的方式,引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),例如,“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的.感人之處也在于此。借助畫面的具體形象,通過多種形式的朗讀體會(huì)母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。
在這個(gè)過程中,緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo),即通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力,又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。
3、讀寫結(jié)合,感悟主題
實(shí)驗(yàn)成功了,小女生的所作所為感動(dòng)了我們,那你們想對(duì)這位小女孩說些什么呢?請(qǐng)把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力,并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。
。ㄋ模┙Y(jié)課
小女孩面對(duì)危險(xiǎn)的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí),同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,希望同學(xué)們都能深刻體會(huì)并學(xué)以致用。最后,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這個(gè)句子。
四、說板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此,我根據(jù)課文三個(gè)部分內(nèi)容的劃分:實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)成功的原因,我設(shè)計(jì)了如下板書:
一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備:先……再……接著……然后……最后……
實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過:注水→危險(xiǎn)→小女孩的策略→順利提出
實(shí)驗(yàn)成功的原因:小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿6
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,故事有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三部分:
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備(第1-3自然段)講一位教育家到一所小學(xué)校請(qǐng)三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗(yàn)的過程(第4-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng)。
二、說設(shè)計(jì)理念
⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?h級(jí)教研課題)中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。
、 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
三、說教學(xué)思路
、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的`主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
、惩ㄟ^說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句,對(duì)了解游戲的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因是十分必要的。如;1、女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!迸⒃谡f這句話時(shí)是不假思索的。就是不用思考,用不著想,形容說話做事迅速,脫口而出.在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,根本沒有做過多的考慮,首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn),表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對(duì)校長(zhǎng)說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功!苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學(xué)方法
。1)這是一篇閱讀課文,讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法,理解重點(diǎn)詞,多讀多想,理解課文內(nèi)容。
。2) 通過課件的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣(包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料)。
。4)課前和課上反復(fù)讀書,通過讀書理解課文。
【《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課稿】相關(guān)文章:
一次成功的實(shí)驗(yàn)教案03-09
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思04-18