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特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教學(xué)對象
我面臨的教學(xué)對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、年齡層次相差大：學(xué)生年齡在9—14歲之間；
2、學(xué)習(xí)水平層次相差大：在5名學(xué)生中，3名學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思維活躍，可以按照正常的教學(xué)進(jìn)度上課，另外2名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，動(dòng)手能力欠缺，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論他們倆的認(rèn)知能力還處在前運(yùn)算階段的后期。
我們班的學(xué)生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學(xué)習(xí)的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學(xué)習(xí)，通過盲文學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是：缺乏整體性，學(xué)生不能整體感知文字信息，只能一個(gè)一個(gè)地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。
二、說教材的地位和作用
《秒的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)會了看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級下學(xué)期學(xué)會了讀、寫幾時(shí)幾分，知道了1小時(shí)=60分，同時(shí)學(xué)生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計(jì)時(shí)以及時(shí)、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是在學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分有了深入認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開的。
本章節(jié)的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的長度、重量單位有很大區(qū)別，時(shí)間單位是一個(gè)很抽象的單位，但是時(shí)間又是我們生活中常用的一個(gè)量，本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，將抽象的量經(jīng)驗(yàn)化，依靠學(xué)生已有的有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解時(shí)間單位。本章節(jié)學(xué)習(xí)的秒是一個(gè)很小的時(shí)間單位，它的進(jìn)制也不是十進(jìn)制而是六十進(jìn)制，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定困難，那么在學(xué)習(xí)秒的過程中要讓學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生理解、認(rèn)識秒。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層：學(xué)習(xí)能力較好的為A層，包括3名學(xué)生；學(xué)習(xí)能力有所欠缺的為B層，包括2名學(xué)生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學(xué)的特點(diǎn)。
A層教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)
1、認(rèn)識時(shí)鐘鐘面，了解時(shí)鐘的三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)，學(xué)會通過秒針讀取時(shí)間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應(yīng)該指向的刻度。
2、學(xué)會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計(jì)算。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過猜想、推理、計(jì)算的過程使學(xué)生理解通過秒針讀取時(shí)間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會時(shí)間秒的長短的過程幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。
B層教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)
1、認(rèn)識時(shí)鐘鐘面，簡單地了解時(shí)鐘的.三根指針以及時(shí)鐘鐘面的刻度的特點(diǎn)。
2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進(jìn)行簡單的單位換算。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生自己觸摸時(shí)鐘模型的過程，加深學(xué)生對時(shí)鐘的了解，拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，通過感受秒在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及體會時(shí)間秒的長短的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立秒的概念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
以實(shí)際事例以及有關(guān)惜時(shí)的名人名言等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)中提出“能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短�！奔匆髮W(xué)生在第一學(xué)段內(nèi)基本掌握時(shí)、分、秒。在第一學(xué)段內(nèi)一年級上學(xué)期和一年級下學(xué)期分別掌握了時(shí)和分，通過對教學(xué)內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)則是讓學(xué)生掌握分、秒之間的換算以及認(rèn)識時(shí)鐘。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分析，本班學(xué)生的視力都有不同程度地障礙，因而在認(rèn)識時(shí)鐘過程中會存在一定困難，學(xué)生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點(diǎn)。同時(shí)，在認(rèn)識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計(jì)算，例如：如果秒針讀出來的時(shí)間是16秒，學(xué)生需要根據(jù)鐘面刻度的特點(diǎn)通過計(jì)算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個(gè)連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過觸覺來認(rèn)識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。
五、說教法
本節(jié)課的教學(xué)方法主要有以下幾種：
�。ㄒ唬�、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計(jì)時(shí)為切入點(diǎn)，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。
�。ǘ�、積極引申，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秒針的過程中巧設(shè)問題，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學(xué)生學(xué)會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過讀取的秒來確定秒針?biāo)傅目潭�。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。
�。ㄈ�、直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生觸覺的補(bǔ)償作用。因?yàn)閷W(xué)生的生理缺陷，在教學(xué)過程中就需要設(shè)計(jì)大量的教學(xué)具，讓學(xué)生通過觸覺來感知，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，教學(xué)過程中學(xué)生通過直觀地操作獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是最真實(shí)、最有用的，直觀的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識儲存在學(xué)生頭腦中。
�。ㄋ模�、分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體之間都會有差異，在教學(xué)過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學(xué)生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學(xué)過程中我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)方法選取上都會有針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，爭取使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
六、說學(xué)法
本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾種學(xué)習(xí)方法認(rèn)知時(shí)間單位——秒
1、學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識時(shí)鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學(xué)生通過觸覺來直接感知時(shí)鐘；
2、學(xué)生通過體驗(yàn)和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時(shí)間的觀念；
3、在確定秒針?biāo)傅目潭冗^程中引導(dǎo)學(xué)生猜想、歸納、推理，獨(dú)立思考解決問題的方法；
七、說教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我是這樣安排教學(xué)內(nèi)容的：
�。ㄒ唬�、情境引入
首先在上課時(shí)播放PPT中插入的新年倒計(jì)時(shí)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)迎接新年到來。
然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題：像這樣計(jì)量很短時(shí)間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學(xué)——時(shí)間單位時(shí)、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個(gè)時(shí)間單位。
教師板書課題：秒的認(rèn)識
【設(shè)計(jì)理念：情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在倒計(jì)時(shí)的過程中學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)用學(xué)生最熟悉的場景引入秒的認(rèn)識，可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生活化，從而從學(xué)生主觀情感上降低了對知識內(nèi)容的認(rèn)知難度。】
�。ǘ�、新課講授
1、探索時(shí)鐘上的秒針
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過模型認(rèn)識時(shí)鐘上的三根指針。
教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過多長時(shí)間？走得最快的是哪根指針？
學(xué)生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請學(xué)生代表交流思考、討論的結(jié)果。
教師板書：秒針走一小格是1秒
【視力障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少主動(dòng)討論交流，因而在數(shù)學(xué)課上我會增加學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，在討論的過程中教師對學(xué)習(xí)能力B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)】
�。�2）認(rèn)識鐘面的刻度
在認(rèn)識了三根指針后，接下來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面的刻度：同學(xué)們先自己研究研究這個(gè)鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)鐘面上的刻度有什么特征。
首先由學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點(diǎn)，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個(gè)大格，每個(gè)數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個(gè)小格。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過了幾秒？從12走到5經(jīng)過了幾秒？走一個(gè)大格是5秒，5個(gè)大格就是25秒……
�。�3）認(rèn)識60秒=1分鐘
教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？
學(xué)生思考，匯報(bào)自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過了60秒，那這時(shí)候分針就會向前走一格，表示經(jīng)過了1分鐘。
教師板書：60秒=1分鐘
設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識：秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？多少分鐘？
（4）學(xué)會讀秒
提出新的思考題：
如果讀出來是20秒，指針應(yīng)該指在什么位置？讀出來是35秒指針應(yīng)該指在什么位置？
如果讀出來是8秒，指針應(yīng)該指在什么位置？17秒應(yīng)該指在什么位置？
【此處的問題設(shè)計(jì)由淺入深，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過除法計(jì)算找到秒針?biāo)鶎?yīng)的大刻度，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過有余數(shù)除法計(jì)算找到對應(yīng)的小刻度】
解決方法：
可以通過有余數(shù)的除法來解決：
8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應(yīng)的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。
【前面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認(rèn)識秒針，然后再認(rèn)識鐘面的刻度特點(diǎn)，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針?biāo)傅目潭龋伎嫉碾y度也逐步增加，學(xué)習(xí)能力為A層的學(xué)生需要掌握這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生則只需要掌握前面三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
（5）秒在生活中的應(yīng)用
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：秒在生活中應(yīng)用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應(yīng)用？
在學(xué)生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應(yīng)用；最后教師列舉田徑賽場上的數(shù)據(jù)，說明秒的精確性。
【這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受秒在生活中的應(yīng)用以及秒的特點(diǎn)——精確性，主要是通過生活中的實(shí)例來感受，使得知識回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生對秒的認(rèn)識】
�。�6）感受1秒鐘的時(shí)間長短
教師打開課件中的計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)1秒，讓學(xué)生感受1秒鐘的長短。然后請學(xué)生談一談對1秒鐘長短的看法。
1秒鐘我們可以做些什么了？
首先由學(xué)生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時(shí)間可以做很多事情，提醒同學(xué)們要珍惜時(shí)間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時(shí)的名言，請學(xué)生談一談自己的感受和想法。
【這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，在教學(xué)過程中引用中外名人名言，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的珍惜時(shí)間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性特點(diǎn)】
�。ㄈ�、課堂練習(xí)
（1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒
�。�2）秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？
�。�3）填寫合適的時(shí)間單位
每天睡覺大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）
【課堂練習(xí)也是本節(jié)課相當(dāng)重要的一部分，課堂練習(xí)既要反映學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習(xí)中選擇的是那些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習(xí)題。在做課堂練習(xí)過程中，我還會對學(xué)習(xí)能力為B層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學(xué)生來回答，增加B層同學(xué)的課堂參與度】
（四）、課堂總結(jié)：
今天我們一起認(rèn)識了秒，還一起認(rèn)識了時(shí)鐘，在時(shí)鐘上秒針轉(zhuǎn)1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個(gè)時(shí)間單位在我們生活中應(yīng)用也非常廣泛。
生活中每一秒都已經(jīng)成為過去，所以我們要好好珍惜時(shí)間，送給大家一句惜時(shí)的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)！
八、板書設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識
秒針走一小格表示1秒
1分=60秒
特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿2
各位評為老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《除法的初步認(rèn)識》，在接下來的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教學(xué)內(nèi)容
首先，我對本課進(jìn)行簡要分析。《除法的初步認(rèn)識》是人教版全日制培智學(xué)校四年級數(shù)學(xué)文第七冊第二單元的內(nèi)容。教材以分蘋果為例，通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理解平均分的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識除號，理解除法算式所表達(dá)的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，結(jié)合特教學(xué)校學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識與能力目標(biāo)上，理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。并運(yùn)用這些知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口語表達(dá)能力。
2、在過程與方法目標(biāo)上，親歷知識的獲得過程，體驗(yàn)探究問題的樂趣。
3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)收獲的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思考能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用平均分、除法等知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。
四、教法與學(xué)法
本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法；通過小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究、實(shí)踐進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，使用掛圖講述小猴子分香蕉的故事，通過看、聽、想，使學(xué)生認(rèn)識到分配不均導(dǎo)致的不良后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
（二）探究新知
1、理解平均分
借助課題導(dǎo)入時(shí)的問題情境和情境所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用角色扮演的方法，讓同學(xué)們飾演猴子首領(lǐng)，模擬在現(xiàn)小猴子分香蕉的場景，傳授平均分的思想，教授平均分的`方法。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。
班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，模仿是學(xué)習(xí)的有效方式。要想讓智障學(xué)生理解到位，最有效的方法就是示范。此階段擬采用講授法和示范法相結(jié)合的方式，遵循小步子教學(xué)原則，示范除法算式的讀法和寫法。然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自嘗試，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的具有共性的問題集體詳細(xì)講解。
3、理解和掌握除法算式的含義。
通過實(shí)例分析，抽象出數(shù)學(xué)方法—除法以及讀法與寫法，再將抽象出來的方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境。做到從生活中來，到生活中去。采用小組合作探究的方式，自主探索除法算式的含義，并引導(dǎo)學(xué)生能用準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范的語言表述出來。
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根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。
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小組合作進(jìn)行一組練習(xí)，組員互相找到錯(cuò)誤并糾正，體驗(yàn)一把“小教師”的角色，爭當(dāng)優(yōu)秀“小教師”，并予以代幣獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
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教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)歸納平均分、除法的應(yīng)用范圍，讀寫要領(lǐng)，熟記口訣。
六、板書設(shè)計(jì)
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。
特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿3
尊敬的各位評委、專家：
大家好！我是來自遼寧省調(diào)兵山市第三小學(xué)的教師，胡艷梅。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容《三角形內(nèi)角和》。下面我將從八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材分析
新課標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值�！本幣胚@部分內(nèi)容的目的，就是要開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不但重視體現(xiàn)知識形成的過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，不斷提高學(xué)生的思維水平和推理能力。
《三角形的內(nèi)角和》是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是《空間與圖形》領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。二年級上冊、二年級下冊和四年級上冊，教材均設(shè)計(jì)了一些相應(yīng)的三角形知識和技能。而這些三角形的直接經(jīng)驗(yàn)會為感受、理解《三角形的內(nèi)角和》的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見，教材在編排上注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)的緊密鏈接，知識的螺旋上升。
三角形的內(nèi)角和，是探索型的知識。仔細(xì)分析教材的知識結(jié)構(gòu)，它是分成三個(gè)部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過量、算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180度；第二部分是通過拼、剪等實(shí)驗(yàn)過程來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律；第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗(yàn)證問題，再到運(yùn)用規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建模思想。
二、說學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。又因?yàn)閷W(xué)生早在二年級學(xué)習(xí)了《角的初步認(rèn)識》、二年級下冊學(xué)習(xí)《角的度量》，四年級上冊學(xué)習(xí)《三角形的特性》、《三角形三邊關(guān)系》和《三角形的分類》，因這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備三角形認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，加之課堂上學(xué)生通過動(dòng)手操作，演示交流，學(xué)習(xí)起新知識來會比較輕松。
三、說教學(xué)模式
隨著課改的不斷深入，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐、調(diào)整，并在有關(guān)專家的`精心指導(dǎo)下，總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是以問題引導(dǎo)為中心，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論交流和匯報(bào)時(shí)間。其操作模式為“五環(huán)三步”。五個(gè)環(huán)節(jié)指的是“提出問題”“解決問題，”“歸納概括”“，鞏固應(yīng)用”“拓展創(chuàng)新”�！叭健眲t指的是在“解決問題”這個(gè)環(huán)節(jié)中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點(diǎn)撥，解決問題。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施，要遵循以下三原則：問題是教學(xué)活動(dòng)的開端，是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的歸宿�！皢栴}引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施的讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，成為了學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。因此本節(jié)課本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”這樣的思想，放手讓學(xué)生大膽自學(xué)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以“問題引導(dǎo)法”為依托，通過動(dòng)手操作，合作探究，演示匯報(bào)等形式，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，并運(yùn)用這個(gè)知識解決實(shí)際問題。此次課堂教學(xué)我將用一課時(shí)完成，并按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想——思數(shù)學(xué)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。因?qū)W生已有的知識，是新知有效的生長點(diǎn)，溫故而知新，舊知能為接下來的學(xué)習(xí)作好知識上的鋪墊。所以課依始，我就先讓學(xué)生說三角形的特性、分類等有關(guān)知識，從學(xué)生匯報(bào)中導(dǎo)入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，在三兄弟的爭吵中引出學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和。然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和倒底是多少呢？從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，所以一開始我先不急于動(dòng)手探索，而是先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生借助直觀圖形，讓學(xué)生明白什么是三角形的內(nèi)角和，為學(xué)生掃清文本理解的障礙，再引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行測量銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形的3個(gè)內(nèi)角，并將小組測量的結(jié)果記錄下來，填入我設(shè)計(jì)的表格里。然后抽部分小組展示測量、計(jì)算的結(jié)果。全班討論得出：三角形3個(gè)內(nèi)角的和在180°左右，最后達(dá)成一致猜想：三角形內(nèi)角和等于180°。這樣學(xué)生對三角形的特征有了更清晰的印象，又深入理解三角形的內(nèi)角和，并通過測量大膽猜測出
特殊教育生活數(shù)學(xué)說課稿4
各位評委：
大家好！我是，今天我說課的題目是《 》，所選用的教材為。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級 冊，第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級學(xué)生的知識水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用 對 進(jìn)行 等）；
2.技能目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。
3.情感目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。
教學(xué)方式的改變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。
師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，“學(xué)生能完成的盡量讓學(xué)生完成”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示形成本質(zhì)特征以求學(xué)生通過實(shí)踐深化知識，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。
三、說學(xué)法
從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學(xué)生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
因此本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解 。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”。
四、說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：
1、（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學(xué)生已學(xué)的知識提出問題：
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知，又為后面運(yùn)用知識作好了準(zhǔn)備，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。
設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2、小組合作，探究新知
設(shè)計(jì)意圖：通過搶答，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。
3、（1）類比聯(lián)想，形成概念
（2）引導(dǎo)觀察，討論歸納從而順利突破難點(diǎn)。
4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高P第4題與第7題
師生活動(dòng)：教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并指兩名學(xué)生板演
設(shè)計(jì)意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。
讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
2、在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些方法？
3、在……時(shí)，要注意哪些問題？
師生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對知識的理解記憶。
6、布置作業(yè)
課本P8（必做）練習(xí)冊P10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五、說板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)以上就是我所有的說課內(nèi)容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！
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