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小學數(shù)學《5的乘法口訣》優(yōu)秀說課稿
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學《5的乘法口訣》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
首先，我說說對教材的理解，本課是在學生認識了乘法，學習了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，為以后運用乘法解決問題做好準備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過問題情景，讓學生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗，讓學生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。
二、說教學目標、教學重難點
我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：
知識與技能目標：讓使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
過程與方法目標：使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
情感與態(tài)度目標：讓學生通過數(shù)學活動進一步體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學重點是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；
難點是：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
三、說教法學法
接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。
在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。
四、說教學過程
最后，我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我設(shè)計了擺小雨傘的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的設(shè)計，讓學生從自己的生活經(jīng)驗入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學習乘法口訣的需要，提高了學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認知和情感上的鋪墊。]
第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣
為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。
將這一過程寫成板書：
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗到學習數(shù)學的成功感。編好口訣后，讓學生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學生獨立完成，老師給學習有困難的學生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學生加深理解口訣的由來，通過展示讓學生體驗到學習的成功感，提高學生學習的積極性。]
第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用
數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。
�。�1）把口訣補充完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。
�。�1）填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。
�。� ）× 5 =（ ）
（2） 你能用今天所學習的知識計算嗎？
5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =
3、運用口訣解決生活中的問題。
�。�1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？
�。�2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有 本書。
4個小朋友有 本書。
5個小朋友有 本書。
�。�3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習設(shè)計，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學習的快樂，體驗學習數(shù)學的價值。]
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課 適當延伸。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過總結(jié)，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結(jié)，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。]
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