說課稿

時間：2024-11-17 04:40:13 說課稿我要投稿

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關(guān)于說課稿(集合15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的關(guān)于說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于說課稿(集合15篇)

關(guān)于說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　您們好!

　　我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　1．教學內(nèi)容

　　本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

　　2．教材的地位及作用

　　本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

　　二、學情分析

　　九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

　　因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎(chǔ)知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。

　　三、教學目標

　　通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：

　�。薄⒅R與技能

　�。�1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

　�。�2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

　�。�、過程和方法

　�。�1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。

　　（2）通過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

　　３、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

　�。ǎ玻┩ㄟ^多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。教學的重難點

　　教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學生突破難點。

　　教學重點：用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。通過學生動手進進行實驗探究，互動研討,學生歸納, 讓學生突破重點

　　四、教法和學法

　　用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結(jié)合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習；另外，利用多媒體輔助教學 ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學容量，增強教學效果，提高教學效率。五、教學程序

　�。�，設(shè)疑導學，激發(fā)求知欲

　　問題：導線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的.導線還要用銀來做。鐵是導體，多又便宜，為什么不用它做導線呢？

　　應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

　　2、巧引啟思，突破難點

　　演示實驗后，通過學生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導體雖然能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大�。�

　　向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

　　先進行討論結(jié)束后再老師進行一定的引導，將提出這樣的問題來啟發(fā)學生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？

　　根據(jù)學過的的知識學生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

　　4．學生動手

　　學生明確實驗?zāi)康暮�，�?jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究

　　探究一：探究電阻與導體材料的關(guān)系：

　　結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關(guān)

　　探究二：探究電阻與導體橫截面積的關(guān)系

　　結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大

　　5．分析總結(jié)與歸納

　　電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導體的溫度有關(guān)。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。

　　本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

　　6．反饋練習

　　落實基礎(chǔ)，鞏固了知識。

　　7．知識小結(jié)

　　1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體

　　2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量

　　3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

　　4.電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計

　　我設(shè)計的教學板書如下：

　　五、教學反思

　　1．目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設(shè)疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。

　　2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導體、超導體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學生的學習興趣.通過學生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.

關(guān)于說課稿2

　　各位老師大家好，我是xxx，今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節(jié)的內(nèi)容。下面我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設(shè)計這六個方面進行我的說課內(nèi)容。

　　一、課程標準分析。

　　課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星�！罢f明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程�！斑\用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。

　　二、教材分析。

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容和地位。

　　本課時內(nèi)容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分，屬于自然地理的范圍。

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修1）第一單元第一節(jié)，是高中地理的開篇，具有激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課上得好壞與否將會影響到學生對整個高中地理的學習興趣，是整個地理課程中至關(guān)重要的一課。

　�。ǘ┙虒W目標。

　　根據(jù)課程標準對本節(jié)課的要求以及要求學生全面發(fā)展的教育理念，為了提高學生的地理素養(yǎng)，在分析了教材內(nèi)容之后，我制定了以下的三維教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）能辨別不同類型的天體。

　　（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。

　�。�3）運用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

　�。�4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。

　�。�2）通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過學習宇宙的`物質(zhì)性和地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。

　�。�2）通過地球中存在生命的條件分析，認識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要珍愛生命保護地球的情感態(tài)度。

　�。ㄈ┙虒W重點與難點：

　　1、教學重點：

　　依據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)課知識的特點，我將天體系統(tǒng)的層次和地球具有生命存在的條件作為本節(jié)課的重點。

　　2、教學難點：

　　由于學生剛剛進入高中，邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟，對圖表資料的分析歸納

　　有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節(jié)課的難點。

　　三、教法分析：

　　根據(jù)多元智能理論（多樣的教學方法、小組合作等），結(jié)合本節(jié)課的特點，在對宇宙物質(zhì)性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導法等教法；為突破難點采用發(fā)現(xiàn)教學法、綱要信號法等教法，以加深學生對基本知識的理解和掌握。

　　四、學法指導：

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論（學生是學習的主體，知識是建構(gòu)的過程），為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，本節(jié)課中采用協(xié)作探究法和讀圖分析法，使學生加深對知識的理解，培養(yǎng)學生地理的學習思維。

　　五、教學過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。

　　用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣東西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準則。——康德）引入，并讓學生回想天空中所能看到的常見天體。以激發(fā)學習興趣、引發(fā)學生思考，有利于學生快速進入學習情境。

　　2、導學結(jié)合講授新課。

　　引導學生回想睛朗夜空并結(jié)合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發(fā)光等，提問它們分別是哪種天體？學生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學生的好奇心，又達到了學習新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規(guī)律的運動著的”來引出天體系統(tǒng)的的知識。把天體系統(tǒng)的層次性作為對地球的定位，并板書天體結(jié)構(gòu)層次圖，使學生形成地理空間層次觀念。并適當補充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關(guān)天文知識，既擴充了學生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。

　　3、深入探究引發(fā)思考。

　　在學習了“地球在宇宙中的位置”這一框題內(nèi)容之后，繼續(xù)深入探究，引發(fā)學生對地球所處環(huán)境的思考。首先指導學生閱讀課本第4頁圖1.4 太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠的各個行星，然后總結(jié)學生的答案，并點出各行星的公轉(zhuǎn)方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據(jù)學生主體、教師主導的原則，分析表

　　1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質(zhì)量比和體積比，使學生回答各行星的質(zhì)量、體積、公轉(zhuǎn)軌道傾角、軌道偏心率等數(shù)據(jù)的最大值與最小值，來引導學生分析歸納出行星運動特征的普通性和結(jié)構(gòu)特征的普通性。結(jié)合教師講解，總結(jié)歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結(jié)論。

　　4、分組討論交流提升。

　　在學生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續(xù)深入學習、分析地球的特殊性。先是請學生就“為什么地球是特殊的”發(fā)表自己的觀點，并對學生所答進行概括總結(jié)，得出地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學生進行交流，引導學生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學生的觀點進行概括、補充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩(wěn)定的宇宙環(huán)境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，增加學生學習的興趣和學習地理自信心，提高教學效果，也有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

　　5、課堂總結(jié)理清框架。

　　為了幫助學生理清本節(jié)課的知識框架，我將在新課最后，結(jié)合板書對本節(jié)課進行小結(jié)，重點強調(diào)地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　6、提升情感升華主題。

　　通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學們應(yīng)該珍愛生命、保護地球。

　　7、作業(yè)布置。

　　我了進一步落實重點和難點、鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，我將布置以下作業(yè)：

　　如果你承擔了尋找外星人的任務(wù)，怎樣的恒星系統(tǒng)行和星系統(tǒng)才可能孕育生命？你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　六、板書設(shè)計。

　　由于本節(jié)課內(nèi)容較為繁多復雜，但內(nèi)部邏輯關(guān)系性較強，故我采用了以結(jié)構(gòu)式板書為主的方式，以理清知識結(jié)構(gòu)，明確知識內(nèi)容，便于學生理解和記憶。具體板書內(nèi)容如下：

　　第一節(jié) 宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體和星際物質(zhì)：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星、氣體和塵埃

　　2、天體系統(tǒng)：總星系

　　二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、八大行星：銀河系其他恒星系河外星系太陽系地月系其他行星系

　　2、公轉(zhuǎn)運動特征：近圓性、同向性、共面性

　　三、存在生命的行星安全的運行軌道外因

　　地球宇宙環(huán)境穩(wěn)定的太陽光照

　　地球存在生命的條件日地距離適中——適宜的溫度分類：特征：類地行星質(zhì)量小、體積小巨行星質(zhì)量大、體積大遠日行星質(zhì)量、體積居中地球是太陽系中一顆普通行星

　　地球自身條件體積質(zhì)量適中——大氣層的存在內(nèi)因

　　具有液態(tài)水——生命的搖籃

關(guān)于說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材的內(nèi)容、地位、作用:

　　本節(jié)課是湘版教材八年級下冊第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎(chǔ)知識方面要求學生利用泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨時人物的行為活動，利用情景教學來提高學生的立體造型及立體表現(xiàn)能力，這也是本課學生要掌握的基本技能。教材展示了油畫作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫，如晨練，升旗，朝陽，晨曦，，，這一幅副給人希望憧憬的畫面，啟發(fā)引導學生想象并發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美能力。這一幅幅讓學生有所感悟的畫面，更能提醒學生是短暫的，時間和青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　2、對教材的處理: 對教材的處理包括兩個方面：第一個方面是對教材觀點的處理。在學習基礎(chǔ)知識方面，教材的觀點認為學生用泥一種材料來表現(xiàn)清晨是人物活動，以此來提高學生的立體表現(xiàn)能力。我認為一種媒材會限制學生的想象，創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，很多學生不喜歡泥塑這種表現(xiàn)形式。因此在落實基礎(chǔ)知識這一方面，我鼓勵學生可以利用泥，金屬，線材，紙材等多種材料，多種表現(xiàn)語言來表現(xiàn)這以主題思想。以此提高學生立體及平面的表現(xiàn)能力。做到真正面向全體學生，因人而異；第二方面，對教材內(nèi)容在教學程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術(shù)作品，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的美為主。我在這個環(huán)節(jié)中增添了一個討論環(huán)節(jié)，引導學生討論“不同的人對清晨有不同的感悟，而表達這種感受的方式也有很多，你能說說所知道的表現(xiàn)清晨的文學作品（如散文詩句）或音樂作品（如歌曲或者樂曲），以此加深學生對”清晨“這一主題的文化意蘊和審美價值的理解，同時達到學科整和目的，拓寬學生的知識面。

　　3、教學目標: ”清晨“這一話題是于學生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學目標定為：情感目標：提高學生的`審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活及美好事物的情感。能力目標：提高對生活的觀察能力，理解能力，想象能力。由于在完成作業(yè)過程中，使用藝術(shù)表現(xiàn)語言多樣性，因此我制定的知識目標為：知識目標：提高學生的平面，立體造型及平面，立體表現(xiàn)能力；在泥塑活動中，掌握泥塑的基本技能

　　4、重點、難點重點：學會用多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)一種主題思想。難點：泥塑的基本技能

　　二、教學方法

　　在這節(jié)課中，我采用的基本方法是啟發(fā)---引導的方法，以欣賞圖片為線索，利用教具，進行欣賞，啟發(fā)，歸納總結(jié)相結(jié)合的教學方法。導入環(huán)節(jié)采用欣賞---啟發(fā)-----引導討論的教學方法。在講授新知環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)討論----欣賞---討論---歸納總結(jié)的教學方法。在講解制作過程中采用啟發(fā)--演示--欣賞的教學方法。在學生制作環(huán)節(jié)采用指導---啟發(fā)--欣賞的方法。

　　三、學法指導

　　依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導學生開啟想象力，進而讓學生學會觀察，學會自主學習。在完成作業(yè)過程中，學會與他人合作完成。學會基本技能技法。

　　四、教學手段

　　在這節(jié)課中主要采用的教學手段為多媒體，實物展臺及作品范例展示教學手段。在導入環(huán)節(jié)中，主要以多媒體教學手段為主。在講授新知環(huán)節(jié)中，以多媒體，實物展臺及作品范例手段為主。在作業(yè)評價及展示作品環(huán)節(jié)中，主要以事物展臺為主。

　　五、教學過程和板書

　　1、教學過程：導入環(huán)節(jié)通過欣賞校園歌曲〈清晨〉導入。其設(shè)計意圖在于，引導學生欣賞同時，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)興趣，導出課題。

　　講授新知環(huán)節(jié)：

　　情感與體驗：

　　問題一，引導學生討論“清晨的所見所聞及感受？”同時，展示多媒體課件“一段以清晨活動為主的人文色彩濃厚的公益廣告。其設(shè)計意圖在于，培養(yǎng)學生觀察能力，為理解清晨所蘊涵的意義作鋪墊。

　　問題二：引導學生討論，人們對清晨的感悟不同，表現(xiàn)形式也不同。說說你所知道的有關(guān)于清晨的文學作品，如散文，詩句，音樂作品如歌曲或樂曲有哪些？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于進行情感教育，學科整和，拓寬學生知識面。

　　發(fā)展階段：

　　一、出示表現(xiàn)清晨活動的泥塑作品，并引導學生欣賞討論，美術(shù)作品在表現(xiàn)這一題材上與其他形式有什么不同。（視覺效果強）

　　二、教師展示多幅泥塑作品，引導學生討論欣賞作品中人物的表情，動作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

　　三、進一步引導學生討論，除了泥塑這種表現(xiàn)形式外，還可以采用哪些藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)這一主題。同時，多媒體課件展示不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品(如繪畫，粘貼剪紙攝影等）設(shè)計意圖在與讓學生懂得不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品也可以表現(xiàn)同一種主題。

　　練習環(huán)節(jié)：以“清晨活動”為主要表現(xiàn)內(nèi)容，選一種或兩種喜歡的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，以小組為單位合作進行。其設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作探究的精神及團結(jié)協(xié)作的能力。作業(yè)展評：這一還節(jié)以學生自評，互評為主，師評為輔，其設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學生自信心，表達能力，在評價過程中，提高審美能力。我說課的內(nèi)容就到這里，由于時間關(guān)系書寫比較倉促，其中有很多不足，懇請各位老師和領(lǐng)導批評指正，謝謝！

關(guān)于說課稿4

　　我今天說的是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》的第二課時教學。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻。因此教學本文除了帶領(lǐng)學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

　　為了達成這樣的目標，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫�，如臨其境。

　　為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6——9小節(jié)時，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學生很快就會進入“釣魚圖”、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的`意境。

　　在欣賞“釣魚圖”時，先讓學生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使他們得到美的熏陶。

　　在欣賞“瞭望圖”時，重點引導學生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？提示學生通過“早晨” 、“孤獨” 、“悠然” 等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

　　如果說“釣魚圖”讓學生感到詩趣橫生，“瞭望圖”使學生回味無窮，那么“低飛圖”則給學生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時，重點引導學生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學生動起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作，此時，整個教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。

　　白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而�；蛟S有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導學生朗讀第9節(jié)，體會白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。然后出示艾青的一首詩：像云一樣柔軟/像風一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢更美/比幻想更動人。讓同學們讀一讀，說體會，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩句。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：

　　像畫一樣悠然

　　如歌一樣優(yōu)美

　　似詩一樣精巧

　　比白鶴柔婉

　　比朱鷺輕巧

　　比蒼鷺清純

　　賞讀完全文，我再引導學生思考：白露是一首詩，生活中還有什么也是一首詩？讓學生說一說，引導出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后我想給學生留這樣幾道作業(yè)：

　　1、細細揣摩第七節(jié)，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。

　　2、學了這篇美文，你一定有很多感想吧，請寫下來。

關(guān)于說課稿5

　　尊敬的各位評委、老師：

　　早上（下午）好！我是X號選手。我說課的內(nèi)容是小學六年級語文下冊第十六課《窮人》，課題分兩個課時完成，下面我將根據(jù)第二課時的內(nèi)容來進行教學設(shè)計。

　　一、教材分析

　　《窮人》是六年級S版語文下冊第四單元的第二篇課文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文寫的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困，毅然收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的贊歌，學習這個單元，主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學習了第一篇課文關(guān)于朋友真情之后，學生進一步感受鄰里的真情，（這些話可否不說呀？我怕時間不夠�；蛘咴俸喛s一點。呵呵）是小學六年級學生從不同角度感受人間真情的好材料，更是他們得到人文啟迪的好題材。

　�。ㄐW語文課本的單元不像中學的，他不是文體的歸類，而是從寫作內(nèi)容上歸類。第四單元為“情暖人間”，其課文分別是《古詩三首》、《窮人》、《我的'伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長》。）

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解小說的文體特點，學習心理活動的描寫方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生評價小說人物的能力。（夠具體了嗎？哈哈）

　　3、情感目標：體會窮苦的勞動人民淳樸、善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，使學生得到人文啟迪。

　　三、教學重、難點

　　1、重點：把握課文內(nèi)容，正確評價人物。

　　2、難點：理解沙俄時代漁民的悲慘生活，通過人物形象感悟文章主題。

　　四、教法、學法

　�。ㄒ唬┙谭ǎ簡栴}教學法、對話問答啟發(fā)法、誦讀教學法。

　�。ǘ⿲W法：朗讀感悟法、小組合作法、討論探究法。

　�。ㄎ疫x擇第二課時為我的說課內(nèi)容，還要說明課時安排嗎？）

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　在學習了《窮人》的第一段的基礎(chǔ)上，通過讓學生復習舊知來導入新知：正當桑娜等夫心切之時，她做了什么事情，發(fā)生了什么事情呢？（完整的導語可否不出現(xiàn)在說課稿中？）

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：描述畫面，帶入情境法，營造氣氛，激發(fā)學生感情，可為整堂課的講解定下基調(diào)。）（這些在說課時可以不用說出來）

　�。ǘ┚x課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　為了便于授課，使教學程序更加有條理，我充分運用問題教學法，通過設(shè)計以下5個問題展開整篇課文的教學。

　　1、第二段主要寫了誰，做了什么事情？結(jié)果怎么樣？

　�。▍⒖迹簩懮Ｄ劝燕従拥膬蓚€孤兒抱回家，結(jié)果內(nèi)心忐忑不安，擔心丈夫不同意。）（說可時不必念出來）（下同）

　　我將運用問題教學法把學生引到第二大段的學習中。首先，讓學生邊朗讀邊找出描寫桑娜的心理活動的句子；通過點名提問學生，然后師生集體糾正、總結(jié)，老師概況板書（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一頓也好）。最后讓學生反復朗讀，品味描寫人物形象的語言，體會六個省略號在文中的不同作用，引導學生體會主人公的心理變化及思想感情，為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。

　　2、分析人物形象

　　老師引導：據(jù)其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養(yǎng)孩子嗎？說明她是一個什么樣的人？

　�。▍⒖迹赫f明她是一個善良、有同情心，關(guān)心窮人的人。）

　　運用小組合作法，引導學生找出描述人物形象的句子；然后鼓勵學生討論探究并分析人物形象，最后教師進行糾正、歸納，并板書（善良、有同情心，關(guān)心他人）。

　　2、第三段主要寫了誰，做了什么事情？

　�。▍⒖迹簩憹O夫回來聽說鄰居西蒙死了，主動要求妻子將西蒙的兩個孩子抱回來）

　　首先，讓學生邊朗讀邊思考問題，然后分別找出描寫漁夫的神情、動作、語言的詞句；同時提出問題：漁夫的臉為什么會變得嚴肅、憂慮？“熬”字說明了什么問題？最后，師生集體解疑，老師板書（漁夫：憂慮、得……報過來、我們總能熬過去的）。

　　3、分析人物形象。

　�。▍⒖迹荷屏肌⒂型樾�，關(guān)心他人）

　　讓學生找出描寫人物的詞句及漁夫和桑娜的對話，指導學生反復朗讀，并通過小組討論，從而體會、歸納漁夫的人物特點，最后師生集體糾正、歸納，并板書（善良、有同情心、關(guān)心窮人）。

　�。ㄒ罁�(jù)：小組交流是反饋信息的最佳形式，能很好的活躍學習氣氛，調(diào)動群體合作學習的積極性、主動性、同時也為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，學會傾聽別人的意見。）（這些在說課時可以不用說出來）

　　4、從兩個主人公的人物形象中你體會到什么？

　�。▍⒖迹褐魅斯纳屏贾�、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質(zhì)。）

　　指導學生分角色朗讀漁夫和桑娜的對話，從而體會文章情感，讓學生從樸實的語句中感受桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界，深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心。

　�。ㄒ罁�(jù)：把朗讀指導滲透到教學過程中，讓學生在有感悟后品讀，在品讀中加深感悟。另外，把朗讀的方法教與學生，“授之以漁”，也體現(xiàn)“以訓練為主線”的教學思想。）（這些在說課時可以不用說出來）

　　（三）總結(jié)

　　通過復述故事，讓學生回顧全文，總結(jié)歸納課文主題，再次品讀小說語言，感悟課文的思想感情。

　　（四）拓展

　　為了發(fā)散學生思維和培養(yǎng)學生良好情感，讓學生各抒己見，說說在學習文章之后，從主人公的行為中得到什么啟示？

　　八、課后作業(yè)

　　結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了續(xù)寫故事的作業(yè)，讓學生展開想象的翅膀，續(xù)寫漁夫和桑娜及七個孩子今后的命運。

　　九、板書設(shè)計

　　（我就覺得這板書太多了，只有六七分鐘說課，哪能寫得了那么多字啊？嗚嗚……我想辦法精簡一下吧！對了，能不能只板書課題，板書設(shè)計只在說課稿中呈現(xiàn)呢？嘿嘿……）

　　窮人

　　人物內(nèi)心變化性格特點主題

　　溫暖而舒適

　　心驚肉跳勤勞、善良窮苦的勞動

　　沒有抱怨人們淳樸、

　　桑娜非……不可善良，寧可

　　臉色蒼白善良、同情，關(guān)心他人自己多吃苦

　　忐忑不安也要幫助別

　　窮人揍我一頓也好！人的高尚品

　　質(zhì)。

　　嚴肅、憂慮

　　漁夫得抱過來善良、同情、關(guān)心窮人

　　能熬得過去

　　寫作特點：語言通俗易懂，脈絡(luò)清晰。

　　刻畫人物（神態(tài)、動作、心理）語言生動細膩。

關(guān)于說課稿6

　　尊敬的各位評委老師，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學第五冊第五單元“圖形的周長”中“認識周長”這部分知識。本課指導學生通過操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長，能自主探索測量、計算周長的多種方法。在認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎(chǔ)上，我準備從以下幾方面進行教學：

　　一、說課程標準

　　《數(shù)學課程標準》中明確指出：應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應(yīng)用的過程。

　　二、教材及學情分析

　　“認識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。教材先通過“森林運動會”——小螞蟻圍著樹葉作運動，初步感知小螞蟻的運動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道怎樣可以測量并計算出周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進一步加深對周長含義的認識。這樣安排，一方面使學生體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準備。

　　三、教學目標及教學重難點：

　　結(jié)合學生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學我確立了以下教學目標：

　　1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

　　2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。

　　3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，體驗與同學合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學知識的自信。由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學習理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學的重點，也是本課教學的難點。

　　四、教法設(shè)計及學法指導

　　為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學法如下：

　　1、緊密聯(lián)系學生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導學生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形，正方形的周長并學會計算。

　　2、引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生對空間觀念的形成。

　　3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。

　　五、教學準備：

　　一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：

　　1、教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。

　　2、學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。

　　六、教學過程

　　《數(shù)學課程標準》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法，教學過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

　　情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)小學生好奇心強，喜歡小動物的年齡特點，我是這樣導入新課的：

　　課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運

　　動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）

　　由此激發(fā)學生認識周長的欲望。

　　（二）感知周長，理解概念

　　心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活場景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而使學生感受到數(shù)學無處不在，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長，理解概念”中，分別設(shè)置了3個活動。

　　活動一：先是讓學生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長；活動二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進一步建立了周長的概念；緊接著，活動三：描一描，我又請學生從1號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的.過程，學生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。

　　通過以上三個活動的操作，引導學生從“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。

　　在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？

　　學生在操作實踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。

　　（三）引導探究，計算周長

　　《數(shù)學課程標準》在第一學段中提出了“結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調(diào)“引導學生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學探究活動�！焙商m學者弗賴蘭塔爾指出：“學習數(shù)學最好的方式就是‘做’中學”�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式。在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。在本課的第三個教學環(huán)節(jié)：“引導探究，計算周長”中，我準備這樣設(shè)計：

　　1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學生探究欲望

　　我分別出示一個“△”和“ ”

　　學生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導：同學們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？

　　學生馬上想到：可以驗證一下。

　　師追問：怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？

　　學生回答：量一量。

　　這時學生探究的欲望被充分調(diào)動起來，處于一種探究的沖動之中。

　　2、小組合作測量周長。

　�。�1）明確要求。

　　①先估一估每個圖形的周長，再量一量，填寫活動記錄表。

　�、谛〗M分工要明確，合作完成。

　�。�2）測量周長。

　　同學們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細線、直尺，量出周長。學生可能想到：

　�、儆眉毦€繞圖形一周圍一圈，然后測量出細線的長度。

　�、谟弥背甙衙織l邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。

　�、蹨y出一條長邊和一條短邊，“長邊×2＋短邊×2”或“（長邊＋短邊）×2”。

　�。�3）匯報交流。

　　每組選2名代表匯報，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。

　　（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求，讓學生在自己動手、動腦探索的過程中，總結(jié)出測量周長的一般方法，在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：像“△”和“ ”一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算出所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形的周長，一些圖形還可以采用“變曲為直”的方法。）

　　學生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中學會合作，而且能在合作中學會操作。

　�。�4）鞏固練習。

　　師：咱們研究了周長的計算方法，下面的圖形，你能用不同的方法算出它們的周長嗎？誰來口答？

　�。ǔ鍪緢D形梯形平行四邊形六邊形）

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)，學生可能結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便算法，從而為后續(xù)的學習作好鋪墊，同時也可以照顧到各個層次的學生，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”這一數(shù)學理念。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，運用周長

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋、應(yīng)用的過程。學習數(shù)學的重要目的，在于用數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題�！币虼藬�(shù)學練習的設(shè)計必須貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，所以，我設(shè)計了以下兩個練習：

　�、俎r(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？

　　（出示圖片）

　�、趮寢尩难鼑�70厘米，這條褲子媽媽穿合適嗎？(平面鋪開就是70cm)

　　這樣設(shè)計可使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價

　　回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學到了什么知識？學習的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？

　　教師總結(jié)：今天所學的知識在實際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學們要上于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！

　　附：板書設(shè)計

　　認識周長

　　圍成平面圖形一周的長度叫做周長。

　�。ㄔ诒菊n教學中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝�。�

　　尊敬的各位評委、老師們，大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一個數(shù)乘分數(shù)》，我打算從教材、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面加以說明。

　　首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：課本圖

　　本課教學內(nèi)容是青島版五四分段，小學數(shù)學五年級上冊第三單元44-45頁 “一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。

　　2、教材所處的地位和作用

　　“一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運算這一塊，本課是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。針對上述教材分析，結(jié)合五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定如下教學目標：

　　3、教學目標

　�。�1）知識與技能目標：使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　�。�2）方法與過程目標：通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生初步的分析能力、推理能力。

　�。�3）情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學思考與研究的樂趣，獲得成功的學習體驗。

　　根據(jù)以上教學目標，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容，我認為本節(jié)課的教學重點是：

　　4、教學重難點

　　重點：一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法

　　難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義

　　為了突出重點，突破難點，在教學過程中我打算應(yīng)用：

　　5、教學具準備

　　多媒體課件、實物投影、長方形紙條

　　二、說教法學法

　　新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導者、合作者，遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我所采用的教學方法是：

　　1、教法:情境教學法、直觀教學法

　　課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習的重要方式。教學過程中，我主要讓學生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地解決一些數(shù)學問題。

　　2、學法：動手操作、自主探索、合作交流

　　三、說教學程序

　　現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程：我把本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：

　　【出示課件】三、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境提煉問題

　　（二）引導探究構(gòu)建新知

　�。ㄈ┓答佁岣� 鞏固計算

　　（四）總結(jié)反思深化認識

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提煉問題

　　第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提煉問題

　　1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導學生進入情境后了解數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。

　　2、然后引導學生分析題目里的數(shù)量關(guān)系，使學生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　　3、引導學生觀察算式導出課題

　�。ǘ┮龑骄� 構(gòu)建新知

　　第二個環(huán)節(jié)引導探究，建構(gòu)新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，包括兩個知識點的教學：

　　1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義

　　探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行：

　　（1）拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義

　　引導學生先研究1/4×2的意義，這里先讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，使學生知道求2小時織布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板書：求1/4的2倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導學生動手操作，表示出1/4米的2倍是多少。

　　折紙時，先讓學生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米，再表示出2小時織多少米？通過折紙，使學生初步掌握，數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學問題的方法，從而為下步學習做好準備，同時對學生的作品展示，評價，并對學生的成功進行鼓勵，使他們擁有學好數(shù)學的信心。

　�。�2）接著根據(jù)第二個問題：探究1/4×1/2 表示的意義。

　　這是學生知識跳躍的關(guān)鍵，這里我給學生提出一個挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎？在這個具體的數(shù)量關(guān)系的情境中，學生能夠折出1/2小時能織多少米，就是1小時織的一半是多少，在肯定學生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時織布多少米也就是求什么呢？請同學們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學討論，你們有什么新的想法？

　　小組活動后組織學生進行交流，幫助學生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學生展示自己的操作，通過師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學難點得以突破。這樣設(shè)計教學符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式的要求。

　�、蹖W生根據(jù)問題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：

　　讓學生獨立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學生自己獨立動手操作，做完與學習小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學生的認識。使學生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）

　�、苄【毩暎�

　　我們已經(jīng)知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義，如果是 1/4×2/5呢？

　　你能再舉個例子嗎？學生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導學生具體抽象出：一個數(shù)乘分數(shù)的意義？（并板書：一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。）

　　2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

　　本知識的教學我首先引導學生：

　　觀察：

　�。�1）我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？

　　結(jié)合剛才操作的過程，根據(jù)分數(shù)的意義學生不難理解，很容易說出結(jié)果，教師適時多媒體演示。

　　討論：

　　然后讓學生觀察積的分子，分母與兩個因數(shù)的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報交流，總結(jié)概括計算方法：一個數(shù)乘分數(shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。

　　應(yīng)用：計算1/4×2/3

　　通過這個例子訂正規(guī)范格式。

　　明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結(jié)果要化成最簡分數(shù)。

　�。ㄈ┓答佁岣�，鞏固計算

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。

　　1、出示綠點標示的問題。先讓學生自主完成，交流時讓學生講出計算和約分的過程，學生相互評價。

　　2、自主練習1—4題。

　　在練習反饋中，我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關(guān)注學生，對算式意義的理解深度和計算水平。由于本節(jié)課新授部分較多，估計練習時間不太多，所以我的練習設(shè)計以鞏固新知為主，對于學生技能的熟練訓練，和發(fā)展留于下節(jié)課進行。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思深化認識

　　第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反思深化認識

　　通過這節(jié)課，你有什么收獲？學生自由談。教師總結(jié)：是啊，我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義，（板：意義）還研究出了它的計算方法，（板：計算方法）在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學習歷程，通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。

　　四、說板書設(shè)計

　　最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用，對學生具有較強的指導性。

　　總之, 在全課的整體設(shè)計中，我始終圍繞教學目標展開教學活動，力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，使每一位學生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學習的高效性。同時我個人認為數(shù)學課堂教學，教會學生數(shù)學思考的方法，遠比教給他一個數(shù)學公式更重要，整個課堂設(shè)計我比較注重學生的學法指導。

　　我的說課到此結(jié)束，不當之處請領(lǐng)導批評指正，謝謝大家！

關(guān)于說課稿7

　　一、說教材

　　１、教材內(nèi)容要點：

　�。�1）知道浮力的概念和產(chǎn)生原因；（2）浮力大小與什么因素有關(guān)；

　　２、教材的地位和作用：

　　是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義.本節(jié)是在前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容不多，但難度大，梯度高,對學生的抽象思維、理解能力有著較高的要求。

　　課標要求：通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因，

　　基于教材地位、特點和作用以及物理課程標準上要的求：知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系，我確定了如下的教學目標。

　　二、說教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1．認識浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

　　2、認識浮力產(chǎn)生的原因

　　3.認識影響浮力的大小因素。

　　過程與方法目標：

　　1.會用彈簧測力計測量浮力，

　　2.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗過程，培養(yǎng)設(shè)計和動手實驗、分析與歸納、探究物理規(guī)律的能力、

　　情感目標：通過探究學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和團隊合作精神。

　　針對教學目標我制定出如下的教學重點、難點：

　　三、說教學難點：

　　重點：浮力影響浮力的大小因素

　　難點：探究影響浮力大小的因素

　　四、說學情：

　　浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是比較感興趣的；但要把浮力的感性認識上升到理性，又要綜合各方面知識，如：力的測量、重力、二力平衡、壓強等，并通過實驗，理論分析和推理判斷來歸納獲得新知識，這對初中學生來說是比較難的。

　　作為一名教師，如何將教學活動進行的輕松有效，教法是關(guān)鍵。而學生是教法的支撐點，所以我們一定要重視教法學法的選擇。

　　五、說教法、學法

　　本課的教法主要是“開放情境、引導探究”，而學法主要是讓學生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。六、教學手段：多媒體課件

　　教具準備：多媒體課件、乒乓球、燒杯、水、酒精、飲料瓶、氫氣球

　　學生分組實驗：一小桶水，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧測力計、燒杯和溢水杯各一個，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、鹽水兩種液體各一杯，細線等供選用。

　　七．說教學流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課：利用課件展示輪船、冰山圖片，思考：是什么力量使那么大的輪船和冰山漂浮在水面上的？

　�。ǘ┻M行新課：分兩個環(huán)節(jié)進行

　　環(huán)節(jié)一：認識浮力本環(huán)節(jié)從“感受浮力---探究原因----定義浮力”的`思路進行。

　　首先做好三個演示實驗：

　　1：乒乓球在水中上浮。

　　2：乒乓球在酒精中上浮。

　　3：出示氫氣球，松手，氫氣球飛上屋頂。

　　接著設(shè)問：在水中下沉的石塊受不受浮力的作用？怎樣來驗證你的想法？

　　教師引導學生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。

　�。ㄗ寣W生體驗了在不同液體中---在氣體中----上浮的---下沉的各種情況下受浮力的現(xiàn)象，灌輸了一種：從特殊到一般的研究問題的思想）

　　接著設(shè)問：在液體中的物體一定受浮力嗎？（上述實驗容易學生認為：在液體、氣體中的物體一定受到浮力的，為了解決這個錯誤認識，增加一個演示實驗）

　　4. 演示：乒乓球漏水實驗。（學生很驚奇，產(chǎn)生探究“浮力產(chǎn)生的原因到底是什么”的欲望）

　　5.播放視頻：包有橡皮膜的立方體在水中的受力狀況；然后讓學生自學課本上的理論分析過程，從而得出浮力的產(chǎn)生原因

　　6．浮力概念的建立

　　浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向豎直向上；那么浮力的大�。涸谑裁辞闆r物體受到的浮力大？什么情況物體受到的浮力��？

　　環(huán)節(jié)二：．探究浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？本環(huán)節(jié)采用“體驗---猜想---設(shè)計實驗探究----分析論證---得出結(jié)論”的思路進行。

　　1.實驗體驗：一團橡皮泥、水、玻璃球步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀察其浮沉情況。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看誰能裝載更多的重物．提出怎么裝載更多的重物？（解決問題）。引出浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？引導學生大膽猜想。

　　學生自主猜測可能的因素：物體的密度ρ物（物體的重）、物體的形狀、深度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）、排開的液體重等。

　　教師引導學生利用控制變量法對各猜想進行實驗設(shè)計，再把上面不同的檢驗猜想的實驗器材分給不同的小組進行。

關(guān)于說課稿8

　　一、說教材。

　　（一）說設(shè)計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

　　（二）說活動目標： 《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

　　2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

　　人手一本小圖書圖片大圖書

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的'興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

　�。ㄒ唬⒎謩e出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）

　�。ǘ�、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

　　2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

　　3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

　　4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

　　三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

　　通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

　　四、延伸活動： 把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

關(guān)于說課稿9

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。

　　2、教學目標：

　　1）、流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解作者新奇的構(gòu)思和豐富的想象。

　　2）、與文本有效對話，感受作者的心境，引導學生聯(lián)系自己的體驗表達與自然融為一體的感情。

　　3）、陶冶學生熱愛自然之美、熱愛生活之美的心靈。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生課堂口語交際能力。

　　教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

　　4、課時安排：

　　本文屬于自主閱讀課文，用一課時完成。

　　二、說教法、學法：

　　“教無定法，貴在得法�！辈捎谩奥牎x——賞——練”，運用這種教學方法，旨在培養(yǎng)學生課堂口語交際能力。讓學生在具體的交際情境中進行，承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學生真實的交際水平。學生反復讀，才能形成自己的想法；學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由。這既是思維的訓練，又是說話的訓練，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

　　三、說教學程序：

　�。ㄒ唬┰趦�(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上顯示課文標題。提出問題：大家喜歡上語文課嗎？

　　讓學生首先增加自己對語文的喜歡的意念。接著問學生是否喜歡語文老師，聯(lián)系到實際，引到“友”上面來，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓學生猜測課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個疑問欣賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。

　　背景音樂的使用為學生營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于學生快速進入課文情景。讓學生面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學生說話的欲望。

　�。ǘ┳宰x課文：讓學生自由朗讀，根據(jù)自己的實際來讀。自讀時思考：依次找出文中的朋友，體會作者所表達的思想感情。

　　學生根據(jù)自己的實際情況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能根據(jù)自己的實際情況更進一步了解作者的行文思路，文章各部分之間的`聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。

　　作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋----樹木----山泉----小溪----白云----瀑布---懸崖----云雀----石頭----落葉----小花----陣雨----老柏樹----螞蟻----歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了對大自然的熱愛之情。

　　“書讀百遍，其義自見”，學生對課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓學生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜索相關(guān)信息。通過學生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進一步激起主動說話的欲望。讓學生在課堂就適當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。

　�。ㄈ┥钔谡n文，靈活表達

　　讓學生在選讀的基礎(chǔ)上，采用自己認為最好的方式來表達自己對某一朋友的喜愛之情，既尊重學生自己的體會與感受，也能充分發(fā)揮學生的才藝與其他方面的能力，有利于學生的全面發(fā)展。同時也有利于提高學生的口語表達能力。

　　引發(fā)學生口語表達的強烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過反復的讀，學生進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。優(yōu)美的語言和意境，也使學生接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，學生從表演中還提高了理解和口語表達水平，鍛煉了自己多方面的能力。

　�。ㄋ模┍荣悾和ㄟ^這個環(huán)節(jié)來鍛煉學生的口語表達能力，檢測學生對文章的把握理解程度，同時也可以培養(yǎng)學生的競爭意識。

　　為學生搭起一個表現(xiàn)自己能力的舞臺，讓學生充分展示的個性與特色。

　�。ㄎ澹┫胂笠饩�，探究語言：

　　本文語言樸實，字里行間流淌著詩情畫意。透過語言文字，讓學生徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學們找出自己最喜歡的語句并交流感受，體會課文優(yōu)美的語言，加深對課文奇妙浪漫的想象及第二人稱的恰當運用的理解。

　　探究安排：

　　以四位同學為一小組，合作探究。

　　找出喜歡的句子，組長負責記錄，由該組成員品讀、賞析。

　　要求按句式說話：“我從—身上學到了—�！�

　　組內(nèi)探究，班內(nèi)交流。

　　教學中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學習的情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺。通過合作他探究，學生能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學生自信、負責地表達自己的觀點，作到清楚、連貫、不偏離話題。學生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學生能聽出小組討論的焦點，在全班有針對性地發(fā)表意見。

　　為了拓寬學生的知識面，指導學生課后查閱有關(guān)風景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展交流，學生老師作些評點。鼓勵學生積極參與，評出優(yōu)秀卡片。

　　給學生提供查閱材料的方法：推薦書目（名家散文集）、推薦網(wǎng)站、推薦自讀課本《翻過那座山》。這樣注入了“活”的知識，課堂才回煥發(fā)出它的“活力”。教學中應(yīng)注意課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學生學會自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生的探究能力。在課堂上開展交流活動，學生積極性高，說話的欲望很強。通過互相交流，有利于學生口語表達能力的提高。

　　（六）引導學生生活中處處都充滿著美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會，在大自然中發(fā)現(xiàn)和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來。以后交流，便于提高學生的寫作和口語交際能力。

關(guān)于說課稿10

　　我在講授《燕子》這課時，采用以下課件激發(fā)學生興趣，幫助理解課文內(nèi)容的：

　　先放一首歌曲后問：誰知道這首歌曲的名稱叫什么？給你的感覺怎么樣？

　　然后介紹燕子是一種非�；顫娍蓯鄣男▲B，它在春天里自由自在地飛翔可美啦！接著請同學們看《燕子》課文朗讀的錄相。

　　看完課文朗讀的錄相以后指導看觀察燕子特寫圖片，讓學生從整體到部分觀察燕子的外形。

　　在學習第一自然段的時候根據(jù)課文插圖放大了的燕子討論小燕子的樣子。了解課文是怎么根據(jù)燕子的外形描述燕子的形象。作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對俊俏的翅膀接著寫尾巴，最后寫整體的活潑可愛。

　　指導看課文的彩色插圖。在指導按照一定的順序從上到下，從遠到近地看圖的時候，可以問圖上畫的是什么？圖上有群山，湖水、稻田；有盛開的桃花，輕揚的柔柳，各種競相開放的鮮花，還有在天空中，湖面上飛翔的燕子以及電線上停歇的燕子。再問這種景象表現(xiàn)的是什么季節(jié)所特有景色呢？最后問：這幅圖給你留下了什么樣的印象呢？（春天百花盛開，光彩奪目，可愛的小燕子給大好的春光增添了生氣，把春光點綴得更加美麗）

　　在幻燈片上加燕子的疊片，讓學生邊觀察邊理解想象。

　　在看課文第二自然段的時候，設(shè)計了一個比較的課件。三月，下過幾陣雨。風吹著柳樹、草、葉、花聚攏來，形成了春天。與課文對照，看哪種方法好，為什么？讓學生理解到，當然課文上寫得好，課文上寫得既生動形象，又寫出了春天美的意境。軟黑板的這一段寫得干巴巴的，一點也沒有美感。課文有那么幾處值得我們學習。千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳寫出了柔柳的姿態(tài)，隨風輕風易；寫出了柔柳的枝條，不是一條兩條，而是千萬條；特別是把柔柳比作了人，也有眉有眼，好像人剛睡醒，才舒展開眉眼，把柔柳寫活了。像趕集似的.聚攏來說明花草樹木經(jīng)過春雨的滋潤，春風的吹拂，同時出現(xiàn)在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛，花草繁多生機勃勃的景象。

　　在討論課文第三段的時候，燕子掠過湖面的動畫圖片、燕子掠過圖片、燕子沾水面等直觀地再現(xiàn)了燕子飛行的輕快敏捷斜著、掠過、橫掠過、沾，幫助學生理解。

　　在討論第四自然段的時候，我出示課件五線譜，再與燕子在電線上棲息的圖作比較，讓學生進行聯(lián)想，電線相當于五線譜上的什么？燕子呢？這樣寫的好處是即形象，又給人留有想象的余地，也幫助學生理解了落與痕。一個落字，寫出了燕子的輕盈、靈巧；一個痕字寫出了景物的遠，若有若無的情景。

　　講授完了總結(jié)全文：課文通過寫燕子的外形的美，飛行的美，停歇的美，使人感受到燕子的可愛，春天的美麗，激發(fā)了人們對大自然的熱愛，使人體會到春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

關(guān)于說課稿11

　　《天馬》是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的“天馬”�？梢詮恼f教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。

　　一、說教材

　　《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放，進一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計者的巧妙構(gòu)思和獨具匠心，贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓練重點確定為:

　　1讀課文，展開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（知識目標）

　　2培養(yǎng)學生的“問題意識”，以解決問題開展閱讀進行學習。（能力目標）

　　3理解天馬的象征意義，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，進一步激發(fā)他們的愛國熱情。（情感與價值觀目標）

　　教學理念:

　　培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，在讀中感悟說明文的特點，說明我們的目標具有可行性，切合學生實際。

　　學情分析:

　　我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原緊密的'聯(lián)系在了一起，因此我們見到馬的機會很少，孩子們大多只是聽過馬，但是還沒有見過馬。課文的生動描寫，會激發(fā)孩子們學習的興趣，同時，孩子們會在學習中提出問題，解決問題。

　　重點:體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（小學高段的學生們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，從心理學角度來說學生們心理上需要獲得更高的能力，這也是我們培養(yǎng)學生“問題意識“的原因）

　　難點:理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能，以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。（學生們往往會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學生理解文章的深層次的意思。）

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課主要選用自學探究式學習方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。（這樣可以使教學達到最優(yōu)化的效果）

　　教學準備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者可以有機的結(jié)合）

　　三、說學法

　　向?qū)W生傳授學法。讓學生會學是教學這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁，根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、議議、想想等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　四、說教學程序

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本課劃分為

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1出示天馬圖片，學生欣賞，用話語引導。2板書課題“天馬“，學生齊讀。3提起馬，有什么話想說（將吸引學生注意力和激發(fā)學生的興趣結(jié)合在一起）

　　二、檢查預習，交流效果

　　1互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2小組內(nèi)交流，自己在預習中知道了什么。3請學生自己說出哪些地方不明白（讓同桌小組交流、給學生提供展示的機會，培養(yǎng)學生的問題意識。）

關(guān)于說課稿12

　　我今天說課的內(nèi)容是。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥ACCP AB模塊《計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的第5 章，

　　2、就本課而言，其內(nèi)容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為：

　　1）情感目標：激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣

　　2）知識目標：從互聯(lián)網(wǎng)IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結(jié)構(gòu)，如何劃分、分類，為計算機配置IP地址，并選用合適的子網(wǎng)掩碼；規(guī)劃中小型企業(yè)網(wǎng)的IP地址。

　　3）能力目標：學會設(shè)置IP地址；子網(wǎng)劃分

　　3、教學的重點、難點

　　教學重點：IP地址的層次結(jié)構(gòu)和分類；子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分

　　教學難點：子網(wǎng)掩碼的概念；子網(wǎng)劃分

　　二、說教法、學法

　　1）說教法

　　本課采用的主要教學方法有激發(fā)興趣法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法等。本節(jié)內(nèi)容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發(fā)興趣法激發(fā)學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣。建構(gòu)主義認為，學習過

　　程是學生積極主動地建構(gòu)知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內(nèi)容，應(yīng)用講授法傳達知識給學生并進行總結(jié)歸納。信息身是操作性比較強的課程，強調(diào)學生的實際振作能力。最后，用任務(wù)驅(qū)動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝ＩＰ協(xié)議和設(shè)置ＩＰ地址。

　�。玻┱f學法

　　本課采用的學習方法有小組全作學習＼自主探究等

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。本課用建構(gòu)主義正義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內(nèi)容外，對操作性的內(nèi)容采用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)揮團結(jié)互助精神和自主探究解決問題的能力。

　　三、說教學程序

　�。薄� 教具、學具準備：網(wǎng)絡(luò)教室（包括計算機、網(wǎng)絡(luò)投影設(shè)備）、ＰＰＴ

　�。病� 教學過程

　�。保� 導入、提出本課學習主題

　　早上，小齊剛到公司就被唐經(jīng)理叫到辦公室，唐經(jīng)理給小齊布置了兩項任務(wù)：

　　案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統(tǒng)、連接網(wǎng)線之外，還應(yīng)該給主機配置IP地址。

　　案例2：唐經(jīng)理說：“為什么我的計算機有時候提示我IP地址沖突？好像其他員工也說過類似的問題，你能解決這個問題？”

　　問：互聯(lián)網(wǎng)上每一臺計算機是以什么方式來進行通訊和識別的？

　　２）提出本課學習內(nèi)容和目標

　�。常� 播放ＰＰＴ，講授本節(jié)課程內(nèi)容。教學內(nèi)容分為ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網(wǎng)掩碼、

　�。矗� 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

　　a) 為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？

　　b) IP地址為什么要使用子網(wǎng)掩碼？

　　c) IPV4有什么局限性？與IPV4相比IPV6有什么優(yōu)勢：

　　4）教學實踐

　　a) 上網(wǎng)查詢安裝IPV6協(xié)議的方法并在計算機上安裝ＩＰＶ６協(xié)議，教師巡回輔導，學生互助學習

　　b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網(wǎng)絡(luò)電視

　　c) 注冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進行資源的共享

　　5）布置作業(yè)，鞏固所學知識

　　6）板書設(shè)計

　�。桑械刂返恼J識

　　ＩＰ地址的格式及轉(zhuǎn)換

　�。桑械刂返姆诸�

　　局域網(wǎng)ＩＰ

　　分配管理

　　新的ＩＰ協(xié)議：ＩＰＶ６

關(guān)于說課稿13

　　一、說教學內(nèi)容。

　　今天我說的課題是人教版六年級小學數(shù)學第十一冊第四單元《圓的周長》。

　　二、說教材簡析。

　　《圓的周長》是人教版六年級上冊第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，這是在三年級上冊學習了周

　　長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。

　　三、說學情分析。

　　對于六年級的學生，通過前五年的學習，學生已經(jīng)有了一定的學習能力，他們掌握新知識的能力已經(jīng)越來越好，對于學習新的操作技能的能力也越來越強。而整體學生的學習風格是思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠，準確性稍微欠缺，所以在教學時一定要特別注意結(jié)合教學經(jīng)驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、引導學生運用合作、探究等方式進行

　　四、說學習目標。

　　1、在《數(shù)學課程標準》中呈現(xiàn)的教學目標是:探索并掌握圓的周長和面積公式。

　�。�1）這里的知識名詞有:圓的周長、周長公式。

　　“周長公式”可分解為：計算圓的周長的計算方法。

　　“圓的周長”可分解為：會說出什么叫作圓的周長。

　�。�2）這里的行為動詞有：探索、掌握：

　　“探索”可分解為:學生通過動手操作、交流、實驗、觀察，推導出圓的周長計算公式。

　　“掌握”可分解為：學生會利用公式進行周長計算。

　　2、這一節(jié)課《在教學用書》單元教學目標中呈現(xiàn)的教學目標是：

　　理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長計算公式，并且能正確計算圓的周長。

　�。�1）這里的`知識名詞有：圓周率的意義、圓周率近似值

　　“圓周率的意義”可分解為：會說出圓周率的意義。

　　“圓周率近似值”可分解為：在計算時能自覺保留兩位小數(shù)。

　�。�2）這里的行為動詞有：探索、掌握、理解

　　“探索”可分解為:學生通過動手操作、交流、實驗、觀察，推導出圓的周長計算公式。

　　“掌握”可分解為：學生會利用公式進行周長計算。

　　“理解” 可分解為：學生說出圓的周長公式。

　�。�3）根據(jù)以上對教材的分析和學生的認知規(guī)律，依據(jù)課程標準、單元教學目標、我確定了本節(jié)課的學習目標如下：

　�、賹W生會說出圓周長的意義。

　�、趨⑴c圓的周長的計算公式的推導過程，能有條理的說出推導過程。

　�、蹠f出什么叫做圓周率。

　　④會正確的說出圓的周長計算公式，包括字母公式。

　　(⑤會運用圓的周長公式正確計算圓的周長。

　　五、說本節(jié)課的教學重點、教學難點：

　　根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果學生能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題，圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學的難點。

　　六、說評價設(shè)計：

　　為了檢測本節(jié)課學生目標的達成情況，特制定了一下評價方案:

　　(1)通過提問檢測目標1，正確率達到100％。

　　(2)通過觀察、巡視檢測目標1，正確率達到100％。

　　(3)通過提問和默寫檢測目標2、3，正確率達到100％。

　　(4)通過演板和評價樣題檢測目標3，正確率達到95％以上。

　　評價樣題：

　　1、一個圓的直徑是3厘米，它的周長是多少厘米?

　　2、一個圓的半徑是3厘米，它的周長是多少厘米?

　　3、圓形花壇的半徑是10米，它的周長是多少米？

　　七、說教法、學法：

　　根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，我采取幾何畫板演示法使學生認識圓的周長，滲

　　透轉(zhuǎn)化思想。利用實驗法引導學生認識理解圓周率，并推導出圓周長計算，培養(yǎng)學生操作技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。最后運用自學輔導法，提高自學水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學設(shè)計中我注意層層設(shè)疑，給學生造成

　　思維沖突，從而“逼著”學生去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系。同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流，學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標。

　　八、說教具學具準備：

　　為了更好的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，突破本節(jié)課重難點，所以我準備了圓片，細繩子，尺子，電教媒體，數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。每個學生準備三個大小不同的，直徑為整數(shù)的圓片，一根線條，一把直尺。

　　九、說教學環(huán)節(jié)：

　　為了完成教學任務(wù)，達成教學目標，本節(jié)課教學我預設(shè)了五個教學環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：認識圓的周長。

　　創(chuàng)設(shè)情景，演示周長的意義：從而得出圓的周長就是圍成圓曲線的長。（插入課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已經(jīng)初步形成了圓周長概念，為下面探究圓周長的測量方法奠定了基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)完成學習目標1。）

　　第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓周長的測量方法。

　　然后匯報測量的方法：最后總結(jié)歸納常用的繩繞法和滾動法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過對周長測量方法的探討和實踐，既讓學生掌握了測量圓周長的基本方法和技巧，也滲透了“化曲為直”的數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，為下一步研究圓周率做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)完成學習目標2。）

　　第三個環(huán)節(jié)：探究圓周率的意義，推導圓周長的計算方法。

　　這個環(huán)節(jié)是教學的重點，也是學生學習的難點。主要分四步進行：

　　1、第一步：創(chuàng)設(shè)探究情境。其實，生活中有很多的圓，沒有辦法直接去測量它的周長，那該怎么辦呢？從而引出探究圓周長計算方法的必要性。

　　2、第二步：實驗探究“圓周長與直徑的關(guān)系（圓周率）”：每組同學用準備好的三個大、中、小不同的圓片作為測量材料，分工合作，分別測量各圓片周長，并用課件演示規(guī)范測量的方法。將數(shù)據(jù)填入下表：

　　當學生測量和計算完畢后，讓學生仔細觀察測量和計算結(jié)果，經(jīng)過充分的交流后，歸納出所測量的圓周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系：“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這個結(jié)論。那是不是所有圓的周長和他的直徑都存在這種關(guān)系呢？為了體現(xiàn)窮盡的思想我推出了幾何畫板。（插幾何畫板）揭示圓周率，（屏幕批注）并介紹祖沖之，進行愛國主義教育。

　　3、第三步：總結(jié)推導圓周長計算公式：C=πd C=2πr

　　4、第四步：圓周長計算公式的應(yīng)用。揭示例一

　　（設(shè)計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，借用直觀教具和學具，通過猜測和實驗探究圓周長和直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓周率，總結(jié)推導圓周長的計算方法，在這種實踐活動中形成的概念，會使學生終生難忘，有效的突破了難點。此環(huán)節(jié)完成學習目標3、4）

　　第四個教學環(huán)節(jié)：鞏固練習。

　　我設(shè)計了如下三個層次：

　　1、第一層次：基礎(chǔ)題，目的是鞏固周長的計算方法，突出重點。

　　2、第二層次：判斷題，從正、反兩方面進一步強化了本節(jié)課的重、難點。

　　3、第三層次：發(fā)展題，這組題讓學生從多角度進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　（設(shè)計意圖：這組題讓學生從多角度進行思考，既要發(fā)展學生的求同思維，也要發(fā)展學生的求異思維。此環(huán)節(jié)完成教學目標4）

　　第五個教學環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，歸納提升。

　　通過以上五個教學環(huán)節(jié)的處理，我想能夠完全達到所預設(shè)的教學目標，完成教學任務(wù)。

　　這是對這節(jié)課板書的設(shè)計：能反映出全課內(nèi)容的重、難點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更有助于學生掌握所學的知識。

　　十、說板書設(shè)計。

　　圓的周長

　　什么是圓的周長？圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

　　圓的周長和什么有關(guān)？圓的周長總是它直徑的3倍多一些。怎樣計算圓的周長？ C=πd C=2πr

　　這樣板書突出了本節(jié)課的知識的重難點，使學生一目了然，使學生能系統(tǒng)的理解知識。

　　十一、說新課改在教學中的體現(xiàn)。

　　要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)

　　造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學，實施小組協(xié)同教學模式。本節(jié)課通過組織小組學習，強化師生，生生的協(xié)同效應(yīng)，促進良好學習狀態(tài)的產(chǎn)生，提高教學的效益。

關(guān)于說課稿14

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

　　（1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。

　�。�2）課文適應(yīng)初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

　　2、教材與學生

　　教學的總體設(shè)計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學設(shè)計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設(shè)計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

　　3、教學理念

　　（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　�。�2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。

　　4、教學目標

　　教學目標的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學目標是：

　�。�1）通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　�。�2）通過學生自主、合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

　�。�3）通過總結(jié)課文中作者的.暗示，讓學生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

　�。�4）通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力，概括問題的能力。

　　5、教學重點

　　（1）引導深復述故事

　�。�2）自主合作、探究性學習，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領(lǐng)會文章深刻的主題。

　　6、教學難點

　　通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。

　　二、教學方法

　　教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。

　　1、教師的導入不易太生硬，應(yīng)用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

　　2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

　　3、教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關(guān)要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

　　三、學法

　　1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

　　2、指導學生進行小組合作與交流。

　　3、條件的學生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

　　4、學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

　　通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

　　四、教學過程（即主要教學環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學生的主題）活動能夠

　　(一)課前布置預習作業(yè)：

　　1、朗讀課文2~3遍。

　　2、自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。

　　3、準備復述故事中的主要情節(jié)。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符號。

　　5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

　　6、根據(jù)預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）課堂教學過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　　（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　2、檢查預習情況（大屏幕顯示）

　　1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2）、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。

　　3）、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。

　　3、根據(jù)我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）

　　4、復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　5、合作探究性學習，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋€小組進行，派代表發(fā)言）

　　6、自主合作探究性學習

　　請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：

　　可能提出的問題：

　�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

　　2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？

　　3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

　　在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、拓展遷移

　　請同學們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

　　8、小結(jié)

　　通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　五、情感評價

　　首先創(chuàng)設(shè)情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

　　通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

　　通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

　　通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

　　總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學們的團結(jié)合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。