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草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-10 13:47:29 說(shuō)課稿 我要投稿

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿(10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編收集整理的草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿(10篇)

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材:

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的'情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

  六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┮?yàn)槭堑诙n時(shí),所以選擇了直接進(jìn)入正題。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3-9自然段

  1、學(xué)習(xí)3、4段

  A、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成;通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。

  B.在讀書(shū)中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問(wèn):你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中,包含的是什么嗎?解決前面所提的“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?”原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少親情啊!

  C.在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中,究竟還蘊(yùn)藏著什么?學(xué)生自學(xué)、討論、交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò),詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略,錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),最后都是回到“讀”上,以讀來(lái)展現(xiàn)理解,以讀來(lái)表達(dá)感悟。

  (三) 回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)!拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(課后落實(shí)“小練筆”)

  通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。

  教學(xué)反思:

  由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成。老師點(diǎn)撥自如,評(píng)價(jià)得當(dāng),就能使學(xué)生在討論交流中,能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,讀書(shū)體現(xiàn)層次,讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

  教學(xué)中,我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào),環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng),致使后面設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)和總結(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。

  “我還看見(jiàn)了許多許多……”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫(xiě)了。

  例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!用“在草蟲(chóng)村落中的 ,我看見(jiàn)了 !

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  1、是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

  2、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫臣と(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄈ┥钊氪迓,與蟲(chóng)同樂(lè)

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么得意啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

  1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。

 。2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

 。3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。

  2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

 。1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀!澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的'情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活。

  3、學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。(學(xué)生勾畫(huà)自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

 。2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了!

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

 、俾(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

  ②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

 、圩プ 耙繇崱薄ⅰ办`泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

 。3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

 。4)說(shuō)話練習(xí)

  我還看見(jiàn)了許多許多

  例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲(chóng)村落中的,“我”看見(jiàn)了!闭f(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿3

各位評(píng)委、老師:

  大家好!我叫,來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲(chóng)的村落》,我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

  一、說(shuō)教材

  山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客,寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

  《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文,它以獨(dú)特的描述,豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  針對(duì)本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、能力目標(biāo):在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為:

  1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。

  2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  二、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn),采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  三、說(shuō)程序

  如果說(shuō)鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。上課尹始,我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),用“你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激情,在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

 。ǘ┞(tīng)讀課文,展開(kāi)想象

  為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。

 。ㄈ┠x課文,整體感知

  在接下來(lái)的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。

 。ㄋ模┥钊氪迓洌c蟲(chóng)同樂(lè)

  在整體感知課文后,學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中,我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸,注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美。

  在實(shí)施教學(xué)時(shí),我先用“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少。 边@一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,提出新的學(xué)習(xí)要求:那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法,即抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際想象,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

 。ㄎ澹┗貧w整體,拓展延伸

  深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè),學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后,教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中,草蟲(chóng)的村落就是!”這一句子,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加深對(duì)課文的理解。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)。這樣,既做到了讀寫(xiě)結(jié)合,又將課堂引向課外,拓展了教學(xué)的空間。

  五、說(shuō)應(yīng)用

  最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,本節(jié)課中用到的有:電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲(chóng)聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)

  遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  在課堂開(kāi)始,我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀,展示圖片,把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,化靜為動(dòng),很快將學(xué)生帶入情境,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的想象力。

  3、提示目標(biāo),提高教學(xué)效率

  在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

  4、引領(lǐng)思考,體悟作者感受

  在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考,深入草蟲(chóng)的世界,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái),在小蟲(chóng)子的世界中,蘊(yùn)藏著多少。 薄霸谖已壑,草蟲(chóng)的村落就是!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

  正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,課堂才如此生動(dòng),如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的.要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

  六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知:

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

 。ㄈ┰僮x課文,體驗(yàn)情趣:

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?”

  (四)情感升華,拓展延伸:

  配樂(lè)朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿5

  一 教材分析:

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪,字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

  二 教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。

  (2)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  四 教法和學(xué)法

  從寫(xiě)作文體而看,這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲(chóng)成了游俠,隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,珍視貼近自然的童心。

  這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng),目的是感悟作者的文字功夫。

  五 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  六 教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  七 教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。

  (二)讀寫(xiě)新字,指名批改。

  按聲調(diào)讀:

  烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

  按音序讀

  逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

  按音節(jié)讀

  韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

  (三)出示新詞,指名朗讀。

  靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏

  (四)初讀課文,整體感知

  1 自讀課文,思考問(wèn)題:

  本文的主要內(nèi)容 :誰(shuí) 在哪里 干什么

  2 再讀課文:填寫(xiě)表格。

  細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)--------游俠 ---------游俠歸來(lái)

  小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲(chóng)-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

  簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲(chóng)----音樂(lè)演奏者------音樂(lè)演奏會(huì)

  田地 ----小蟲(chóng)子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

  (五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

  1讀悟感嘆號(hào),感受興奮之情

  1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。

  交流:

  我想它一定是游俠吧!

  讀著這感嘆句,讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

  ( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

  臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

  熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

  伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

  看哪!大街小巷 色斑斕的小圓蟲(chóng) 粗壯的黑甲蟲(chóng) 巨大的蜥蜴

  (和諧的)村落

  這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

  全神貫注 音韻 靈泉

  (二)讀問(wèn)號(hào),感受驚嘆之情

  讓我們繼續(xù)去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

  這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子,找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

  問(wèn)句:

  (1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

  (2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路)

  (3)我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察,工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作,都有專門的蟲(chóng)子擔(dān)任)

  看到小蟲(chóng)子的`勤勉和智慧,你驚奇嗎?讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

  A、讀好這幾個(gè)問(wèn)句。

  B、其實(shí),這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎?用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣?

  (三)讀悟省略號(hào),感受意韻豐富

  1、說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白,豐滿文本。

  (1) 我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))

  我還看到了什么?

  (2)我還看見(jiàn)了許多許多……

  我們還看見(jiàn)了許多許多,我們還看見(jiàn)了什么?拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。(交流)

  黑甲蟲(chóng) 小圓蟲(chóng) 蜥蜴

  寒暄 攀談 演奏 勞作

  2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫(huà)面。

  看到這一切,你有什么問(wèn)題?師寫(xiě)一連串問(wèn)號(hào)。

  三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受

  (一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

  看到這一切,我們都會(huì)由衷地感嘆:草蟲(chóng)的村落里,蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂(lè)才華 勞動(dòng)智慧

  (根據(jù)學(xué)生回答,師寫(xiě)一連串嘆號(hào))

  (二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。

  1、此時(shí)此刻,老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢?

  讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(又 忘了 忘了)

  (愛(ài)自然、觀察、想象)

  2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。

  3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文)。

  你們說(shuō),這是一次怎樣的漫游。

  小結(jié):你們真能干,不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn),還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn),讀書(shū),有意思嗎?

  (三)用省略號(hào)延伸探究。

  老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào),因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的,回去后,希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿6

  打開(kāi)這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,蟲(chóng)鳴犬吠,月光魚(yú)影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——

  這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地,奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理:賦予萬(wàn)物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

  感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)

  2.有感情地朗讀課文抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受

  教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  1 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的.那一片愛(ài)戀之情;

  2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng) 鳴的聲音

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)找出來(lái),大家共同想辦法解決

  2.小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

  (三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么得意啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜

  1 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲(chóng)

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀

  (1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺,你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

  (2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄”

  (3)大家想一想,在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī) 訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻

  2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

  (1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

  (2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活

  3 學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)在旁邊寫(xiě)出自己的想法(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

  (1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

  (2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

 、俾(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)

 、谧髡哒J(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

 、圩プ 耙繇崱、“靈泉”,體會(huì)作 者豐富的想象力

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

  (3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

  (4)說(shuō)話練習(xí)

  我還看見(jiàn)了許多許多……

  例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!

  用“在草蟲(chóng)村落中的 ,“我”看見(jiàn)了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什 么好處?

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享

  3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿7

  一、教材分析

  (一)教材特點(diǎn)

  1、內(nèi)容方面

  《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)中的課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。

  2、表達(dá)方面

  (1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng),把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng),把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象,賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和聰明的特征 ,從而使一只只漂亮的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

 。2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  3、教材位置

  這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,專題是“感受自然”,本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn):作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖;《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和聰明。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段,引起師生共鳴。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

  3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  五 教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫臣と(dǎo)入

  播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

  交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面

  取個(gè)題目。[歸來(lái)的.游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)

  作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么自得啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

  1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

  師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。

  課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。

 。1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生愛(ài)好昂然地讀。

 。2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

 。3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)碰到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)練習(xí),內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。

  2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

 。1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

 。2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

  師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀!澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活。

  3、學(xué)生自主交流5——9自然段

  那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)

  預(yù)設(shè):

 。1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

 。2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  “我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了!

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

  “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

 、 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

 、 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

 、 抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

 。3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

  現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!

  回歸整體,拓展延伸

  1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)!拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

  2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),留意展開(kāi)想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿8

各位評(píng)委、老師們:

  下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草蟲(chóng)的村落》,下面我分別從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材:

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

  本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2.在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  3.感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  把握內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的.情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法學(xué)法:

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂(lè)趣。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┗仡檭(nèi)容,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  回顧上節(jié)課所學(xué),溫故而知新,自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ǘ┢纷x感悟,體驗(yàn)情趣:

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?” 等重點(diǎn)句子的體會(huì)。(小組合作學(xué)習(xí))

  提升他想想說(shuō)話,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,蟲(chóng)子世界里還有做什么工作的?引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。

  (三)拓展升華,想象練筆

  配樂(lè)回讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

 。ㄋ模╅喿x延伸,提升感悟

  法布爾的《昆蟲(chóng)記》

  我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清條理,明晰中心。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  3 草蟲(chóng)的村落

  ↓

  奇異的游歷

  ↓

  快樂(lè)的小天地

  5

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿9

  教材分析

  《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

  以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案,對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用,所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講!

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)生詞。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

  (三)再讀課文,體驗(yàn)情趣。

  學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?”

 。ㄋ模┣楦猩A,拓展延伸。

  配樂(lè)朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)EB3oLu;g)z讀寫(xiě)結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿10

  各位同事:上午好。

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二課《草蟲(chóng)的村落》。打開(kāi)這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,蟲(chóng)鳴犬吠,月光魚(yú)影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽(tīng)著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——

  本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

  下面我分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法:、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫(xiě)"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話".

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)是:

  1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

  2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的.獨(dú)特感受。

  三、教學(xué)方法:

  讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,俗話說(shuō),"書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上,主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

  四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),以便更好的完成教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。ǘ┏踝x課文,整體感知:

 。ㄈ┰僮x課文,體驗(yàn)情趣:

 。ㄋ模┣楦猩A,拓展延伸:

  1)情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。讓學(xué)生交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

  2)初讀課文,整體感知:讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

  3)再讀課文,體驗(yàn)情趣:學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)".在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。

  4)情感升華,拓展延伸:配樂(lè)朗讀全文,使學(xué)生再次感知"草蟲(chóng)的村落"給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。

  六、教學(xué)反思:最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念,一開(kāi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,拉近了自己與課文的距離。其次,重視朗讀訓(xùn)練,促進(jìn)整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。最后,課外拓展,培養(yǎng)能力將本課"信賴、尊重、平等"的主題用于生活中,對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

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