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《找不到快樂的波斯貓》說課稿

時間:2022-06-19 17:56:47 說課稿 我要投稿

《找不到快樂的波斯貓》說課稿

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《找不到快樂的波斯貓》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《找不到快樂的波斯貓》說課稿

  老師同學(xué)們,上午好,我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》,說課部分重要分為說教材,說教法、學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計四大部分。

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容

  《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元!墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味,燕子說銜泥造窩是快樂的,蜜蜂說采花釀蜜是快樂的,青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的,波斯貓覺得這些都沒有什么快樂,它非常失望,仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們,依賴別人的生活是找不到快樂的,只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會,才是最快樂的。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識本課12個生字,尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音,會寫8個生字,特別是“決、算”的寫法。

  (2)能分角色朗讀課文,理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法,積累詞語

 。3)懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。

  3、教學(xué)重難點

  重點:讀好課文的對話,尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

  難點:懂得勞動是最快樂的。

  二、說教法、學(xué)法

  1、教法

 。1)教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  教師要成為“善教者”,就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙,根據(jù)本課特點,著重以課題中“找”字為線索:波斯貓為什么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢?找出文中的重點句,從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練,避免問題提得過于頻繁,面面俱到,使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

 。2)三體并重、全體參與

  培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一,為了便于學(xué)生課堂參與得更多,應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式,自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又發(fā)展了學(xué)生的個性,使學(xué)生學(xué)得主動,同時也增加語言訓(xùn)練頻率,激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

 。3)適時評價鼓勵調(diào)動情緒

  二年級學(xué)生注意力的持久性較差,如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)效果就不佳,課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生,笑對每一位學(xué)生,并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,可利用對學(xué)生評價之機(jī),及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣,把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,在老師評價的同時,要注意讓學(xué)生互評,是他們在老師的表揚(yáng),肯定中品嘗到成功的喜悅,而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

 。4)加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

  中國的俗話“舉不離手,曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上,我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練,尤其是朗讀訓(xùn)練,新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,以充分朗讀為基礎(chǔ),在“讀”中感悟,在“讀”中積累,進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中,我以朗讀為主線,貫穿始終,開展多層次、多視角的讀,如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等,特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時,我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究,嘗試讀一讀,小組探究,合作讀一讀,集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動,在朗讀中入情入境,學(xué)會結(jié)合插圖,捉住重點詞語來體會人物心理,讀好人物對話,在朗讀中感受問句的表達(dá)效果,讀出滋味,讀出情趣,從而感悟語言,積累語言,便能信手拈來了。

  2、手法

  新課程提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,根據(jù)這一基本理念,通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重點難點。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,走進(jìn)快樂。

  1、激趣談話,認(rèn)識波斯貓

  2、描述:找不到快樂的波斯貓

  3、板書課題

  4、隨文識字“波”

  5、齊讀課題

  設(shè)計意圖:捉住低年級學(xué)生的心里特點,采用圖畫導(dǎo)入的方法,極有識字方法的積累,還有表述能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

 。ǘ┏踝x課文,尋找快樂

  1、課題質(zhì)疑,提煉問題:波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么?

  2、自由讀書,并交流收獲。

  3、同桌互讀生字,全班訂正困難生字。

  4、認(rèn)讀詞語(帶拼音—不帶拼音)

  5、再讀課文

  6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里?小結(jié)讀書要求

  7、思考波斯貓找誰尋找快樂?“——”勾畫。相應(yīng)板書

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象,再讓學(xué)生將生字新詞送回家,在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記,在反復(fù)朗讀中,學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,了解課文大意。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,感受快樂

  1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法

  我會學(xué):讀一讀,朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容,劃一劃,“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話,“~~~~”畫出波斯貓的話,說一說,燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂?波斯貓為什么不快樂?

  2、2—3自然段

 。1)燕子的快樂是什么?“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

  (2)隨文識字“溫暖”

 。3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,理解“軟綿綿”

 。4)合作朗讀2—3段

  3、4—6自然段

 。1)根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

  (2)理解“千千萬萬、特別”(板書)

  (3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,尤其是感嘆句

  4、7—9自然段

 。1)根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)

 。2)隨文識字“蛙”和多音字“炸”

  (3)理解“最大”,指導(dǎo)朗讀感嘆句。(板書)

  5、10自然段

 。1)齊讀

  (2)理解中心詞“失望”

  設(shè)計意圖:首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要,意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用,使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱,避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題,讓課簡潔明了,圍繞這一要求進(jìn)行多角度,多形式的品詞讀句,簡潔不簡單。

  四、拓展延伸,創(chuàng)造快樂

  1、波斯貓問什么沒有找到快樂?

  2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂?(板書)(體會“很、特別、最大”用詞的豐富)

  3、風(fēng)角色朗讀

  4、說生活中自己快樂的事

  5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

  6、作業(yè)超市:(1)抄寫課文中優(yōu)美的詞語

 。2)把你最快樂的事告訴家人

  (3)續(xù)編故事:找到快樂的波斯貓

  設(shè)計意圖:優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海,就可以內(nèi)化成自己的語言,這是我在語文教學(xué)時的期望,而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

  四、板書設(shè)計

  找不到快樂的波斯貓

  燕子一口一口銜泥造窩

  蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂

  青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼

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