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跨越百年的美麗說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的跨越百年的美麗說課稿，希望對大家有所幫助。
跨越百年的美麗說課稿 篇1
一、教學分析：
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學目標：
l 感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的.高尚品質
l 培養(yǎng)學生理解、感悟語言文字的能力。
l 有感情地朗讀全文。
l 對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
二、教法和學法
結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
三、教學流程
一、情境導入新課，走近居里夫人
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3．課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4．請幾名學生自由發(fā)言。（學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。通過教師音樂渲染、圖畫再現、語言描述等教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中。）
二、初讀感知課文，了解作者思路
1．結合學生的作文思路進行簡單小結。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．認讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
跨越百年的美麗說課稿 篇2
教材分析：《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴品質，如剛毅、淡泊名利等，但是學生的理解還是缺乏深度，需要進一步研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生意義的發(fā)現等較深層次的問題需要作為重點來研讀，讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神，懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的崇敬和贊美之情。
教學目標：
知識與技能
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
情感態(tài)度與價值觀
啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
教學重點：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學方法：根據本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學過程：
一、圖片展示，激趣導入
展示一些廣為人知的科學家圖片，讓學生自由搶答科學家的名字和貢獻，展示最后一張圖片—居里夫人，導入今天的課題，學生初讀課文，思考問題：
1.課文寫的是誰？主要內容是什么?
2.課題的`美麗表現在哪里？
二、走進文本，解讀美麗
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人�！痹诮虒W設計中，我以人為本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生積極、主動地參與學習，使學生既是提問者，又是答疑者，讓學生在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。在設計教學時，我采用了多種教學方法，以自主、合作、探究的學習方式為主，讓學生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情，培養(yǎng)了學生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求的句子。說出自己的理解和體會，然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉了學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：執(zhí)著追求，獻身科學，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現。 學習這一部分內容時，教師首先要讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學精神和人生態(tài)度；接著通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研讀，感受居里夫人為科學獻身的精神；最后找出體現淡泊名利的句子，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。
三、回歸整體，升華美麗
最后，從理解課題進一步提升對美麗的認識�；貧w整體，讓學生自己試著整合知識：“雖然居里夫人美麗健康的容貌已悄悄消退，但她的美麗卻永遠定格在我們心中，因為她的美麗在于＿＿＿，還在于＿＿＿，更在于＿＿＿。
這是美麗的人生境界，這更是美麗的科學精神。”這樣的知識構架，能促使學生進一步去思索：什么是真正的美麗？體會居里夫人的“美麗”已成為人類永恒的美麗，不僅會流傳至今，而且會繼續(xù)流傳下去。
四、回歸整體，升華美麗
語文教學還應重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，并引導學生說出來，寫下來。因此，我設計了讓學生延伸美麗這一環(huán)節(jié)，布置的課后作業(yè)是：
�。�1）、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。
�。� 2）、繼續(xù)發(fā)現美麗，學習文章的寫作方法，寫自己熟悉的一位科學家。這樣的作業(yè)設計使學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學事業(yè)的執(zhí)著追求和人生價值的追求。
跨越百年的美麗說課稿 篇3
孔老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認識了兩個美麗的女人：一個是為人類做出卓越貢獻的課文主人公——居里夫人；另一個是讓學生徜徉在優(yōu)雅課堂的引領者——孔老師。我不敢說這節(jié)課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以后相當長時間里，這節(jié)課所散發(fā)的魅力一定會留在各位聽課老師的記憶中。
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值。
回顧本節(jié)課，我覺得孔老師很好地關注了學生、關注了課堂。無論是課堂的導入、提問、生成、拓展，還是對學生的評價，都步步為營、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點：
一、課堂設計巧妙精當。
對于居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是要深刻體會到她深一層的內在美就比較難了。這里老師就充分關注了學生學習上的困難，先出示一副年輕時居里夫人的圖片，讓學生感受居里美麗的外貌，然后在體會她為人類做出的貢獻時，出示了另一副居里的圖片，而此時的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進行比較，學生們的心被震撼了：僅僅幾年時間，一個年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質，這是一種永不磨滅的美！
這樣的設計，很自然的讓學生體會到了人物的精神內涵，達到了“潤物細無聲”的效果。
二、學習方法潛移滲透。
教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”孔老師在教學中不斷的引導學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方法。例如：在指導學生感悟、朗讀文章時，孔老師告訴學生要“抓關鍵詞”；在體會如何學習作者描寫人物的方法時，孔老師要學生學會“體現特點”。除此之外，孔老師還指導學生及時把自己的閱讀感悟寫在語文書上。我想：這些好的學習習慣和方法，將會讓學生終生受益。
三、評價語言有指導性。
老師在課堂上對學生恰到好處的評價，會激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個學生，不管是有精彩表現的“好生”，還是表現欠佳的`“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價。例如：有一個學生在回答問題時可能有點緊張，既沒有站的很直，普通話也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽他把話講完，并且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢說。最后還告訴他：“你的普通話有了很大進步�！边@樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。
四、通過朗讀深刻感悟。
在品讀文章時，孔老師展開了扎實有效的朗讀訓練。例如：體會由四個“變成”組成的排比句，唐老師通過引讀，學生接讀，以及外部顯現的聲音的漸強，讓學生體會排比句內在的邏輯關系，從而體現出科學道路之艱辛，也體會到了居里夫人執(zhí)著追求的科學精神。這些朗讀訓練不是為了訓練而訓練，而是為更好地體現居里夫人高尚品質而服務的。
這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個閃光點都值得我們去細細品味。最后，我用一句話來概括這堂課：文美，人美，精神美！
跨越百年的美麗說課稿 篇4
一、說教材
1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發(fā)現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
2.編寫意圖：
本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文著重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。
二、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。
四、教學重點、難點:
1、重點
�。�1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。
�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
2、難點：
�。�1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
五、說教學準備
1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。
六、說教法
新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。
七、說學法
在學法方面，鑒于學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。
八、說教學流程（第二課時）
課時目標：
1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。
2、聯系上下文，理解課文中含義深刻的句子
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、說說課文的主要內容。
2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）
3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習居里夫人的“美”。
二、抓住題眼，品讀感悟
1、關于“美麗的探討”。
�。�1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。
�。�2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。
�。�3）現在我們一起進行交流。
例：
�。ㄉ何矣X得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。
�。◣煟赫n文那個部分讓你的感受最深？
�。ㄉ何矣X得第三自然段寫發(fā)現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
（4）教師隨機總結，歸納如下：
a、巨大貢獻是美。
關注語句。（課件出示相關語句，并指導朗讀）
“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”
“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。
“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”
b、勇于探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，并指導朗讀。）
“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根�！�
“為了提煉純凈的鐳……點點燒痕�！�
“鐳射線也在……蒼白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她視名利如糞土……當玩具�！�
“著名科學家愛因斯坦說過……寵壞的人”。
三、回顧整體，提升認識
1、老師：美麗的容顏隨著時間的.流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？
�。�1）百年是虛詞：
永恒：她為人類的科學事業(yè)作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質將永存。
�。ㄉ何艺J為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
�。ㄉ何矣X得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續(xù)流傳下去。
（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。
2、教師總結：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神——對科學執(zhí)著追求，為科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來�！蔽蚁耄覀內绻軐W習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻。
3、學生閱讀課文后“閱讀鏈接”。
4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。
四、作業(yè)
1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。
2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
跨越百年的美麗說課稿 篇5
【說教材】
�。�、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
�。�、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【說學情】
課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡加以理解。
【說目標】
根據本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。
１、學會本課生字新詞。
�。病⒕毩曈懈星榈睦首x課文。
�。�、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
１、收集有關居里夫人的資料。
�。�、課件。
【說重點、難點】１、重點：
�、啪毩曈懈星榈睦首x課文。
�、颇苈撓瞪舷挛睦斫庹n文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
２、難點：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【說教法】
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【說學法】
著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁�！备鶕陨辖虒W方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
【說過程】
一、導入新課，走近居里夫人
１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。
�。�、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人？學生交流。
�。场⒙犃舜蠹业慕榻B，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，今天這節(jié)課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題并齊讀。
二、質疑問難，了解居里夫人
�。�、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
�。▽W生質疑：課題中的美麗表現在哪里？什么是真正的美麗？什么樣的美麗能跨越百年……）
２、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。
設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。
三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神
設計意圖
學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態(tài)度。
�。�、研讀“執(zhí)著追求，勇于獻身”部分。（課文３～４自然段）
�、艔哪男┚唧w描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？
學生交流。（投：瑪麗居里穿著──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。
⑵課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：
�、賹W生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）
�、谝龑W生讀出居里容貌的前后巨大反差。
⑶同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文３、４自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
師生交流，指導朗讀，重點理解并讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：
�、倬拖蚴窃诤┥烯ぉe人摘葉她問根。（善于發(fā)現問題）
�、跒榱颂釤捈儍舻蔫D──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）
�、劢涍^三年又九個月──０．１克鐳。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執(zhí)著追求，這種精神是美麗的。板書：執(zhí)著追求。）
引導學生讀好三個數字和“終于”。
�、茉诠ぷ髯坑谐尚У耐瑫r──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）
�、葸@種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么？
師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。
師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇于獻身的'精神。（板書：勇于獻身）
�、尥ㄟ^師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執(zhí)著追求和勇于獻身的精神。
設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。
�。�、研讀“淡泊名利”部分。（課文５、６自然段）：
居里夫人這種對科學的執(zhí)著追求和勇于獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最后兩個自然段。
�、艓熒涣�，感受美麗，練習朗讀。
⑵重點理解：（投示）
�、偎簧驳昧耍保绊棯劷皓ぉるx開心愛的實驗室。
設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。（板書：淡泊名利。）
�、谡鐞垡蛩固箤λ脑u價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人�！饼R讀。
�、鞘堑�，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現�！�
�、葘W生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。
四、解題釋疑，感情升華
１、結合你對課文的理解說一說什么是真正的美麗？為什么居里夫人的美麗能跨越百年？
�。病⒔涣�。
�。�、教師小結。
五、作業(yè)
朗讀課后“閱讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。
跨越百年的美麗
↓
執(zhí)著追求
居里夫人獻身科學
淡泊名利
這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是
執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利這三個方面向我們展示居里夫人的“美麗”的，也就是課題中“美麗”所表現的三個方面，突出了文章的重點。
跨越百年的美麗說課稿 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
(二)、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)教學目標是：
1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重難點：
一是能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
二、 說教學思路
我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分為四個大部分：走進居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的`思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學生的思維得到真正的鍛煉，讓學生真正享受到思維的樂趣。
三、 說教學方法
我們知道教學有法，但無定法，貴在得法。我本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用質疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學以讀為本，讀中感悟，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五．說教學程序。
跨越百年的美麗說課稿 篇7
一．說教材。
1．教材的地位。初二語文第三冊第二單元都是寫人的文章。有的通過一件事記述某個人的形象和特點，有的通過幾件事表現人物的品格或風貌。在寫人記事的過程中，文章運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，表達了作者的思想感情。本文屬于后者，它是配合語文書本上《我的信念》一文而編排的自讀課文，是從他人的角度來介紹和評價居里夫人的，讓學生對居里夫人有一個全面的了解。同時在學習過程中，讓學生認識到懷疑精神、吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新精神等的重要性，從而培養(yǎng)良好的情操。
2．教材的重點和難點：
重點：①全文主要寫了四個方面的內容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義重大；成就顯赫，精修細研。四個方面圍繞一個中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認識和理解居里夫人的人格美，培養(yǎng)自己良好的情操。
難點：類比、引用、敘議結合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善于引導和點撥，讓學生了解即可，不必面面俱到。
二．說教法。
課標要求語文課要讓學生進行大量的語文實踐，教師要盡量講得少些。同時指出，閱讀是學生個性化的行為。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師的點撥和教材展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
①討論研究——積極參與、總結歸納。
�、谄纷x感悟——找出感點、讀悟思評。
�、谠O境激趣——巧用媒體、激發(fā)興趣。
�、芤龑c撥——突出重點、突破難點。
三．說學法。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。課標里也有這么一條：學習效果要注重隱性與顯性，強調對學生長遠的影響。所以，學法與教法同等重要。學生在學習《我的信念》一文時，對居里夫人及傳記文章有一定的了解，但不夠深入。教學本文一是讓學生深入了解居里夫人，二是了解引用、類比、敘述、議論等寫法對刻畫人物、增強文章的文學性的重要作用。為了解決這兩個問題，學生在學習時要做好以下工作：①查閱居里夫人的有關資料，自主探究。②做好預習工作。③課堂上，朗讀、品味、討論、質疑。
四．說教學構思。
1．“板塊式”教學思路：思路明晰、結構嚴謹。
2．“訓練式”教學模式：整體感知—細讀品析—拓展遷移。
此模式注重了學生的自主性和實踐性。
五．說教學程序。
(一)．導入新課；
1．播放居里夫人演講的錄相，并配以解說詞，聲情并茂。這樣導入，主觀上可吸引學生，喚起對居里夫人的敬慕之情，同時能激發(fā)學生的閱讀興趣。
2．學生談所了解的居里夫人。既是對學生自主學習的檢測，又能活躍課堂氣氛，進一步喚起對居里的感情，更為理解課文打下堅實的基礎。
其理論依據：情意啟動策略。布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發(fā)學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發(fā)學生更強的求知欲望。
(二)．教學板塊一：感知全文，了解大意。
因文章較長，可在老師的引導下將文章分為四大部分，快速默讀之后，看看寫了什么內容。首先，教師示范第1節(jié)：“艱苦工作，提煉出鐳”。然后，指導學生依次概括。(A．抓住關鍵詞句。B．用概括的語言。)這一步符合學生的認識規(guī)律：由淺入深，循序漸進；扣住了第二單元記人的`要求：通過幾件事反映一個人。整體把握，方可高屋建瓴。
(三)．教學板塊二：細讀品味，理解人品。
第一步：設疑：題目是“跨越百年的美麗”，居里夫人的美麗表現在哪里?學生圍繞這個問題去思考、討論。
第二步：交流：對美點的品讀，并穿插關于工作環(huán)境和工作情況的鏡頭，同時配上符合情境的音樂，先觀察后描述。這樣設計的好處：A．激發(fā)學生的情感和興趣。B．吸引了學生的注意力，培養(yǎng)了學生觀察問題和語言表達的能力。C．幫助學生理解居里夫人的人品。
第三步：總結：居里夫人的美麗主要表現在兩個方面：外表關和人格美。其人格美更是牢牢銘刻在人們心中，從而跨越百年，甚至是永遠。這正是本文的教學重點，要讓學生認識到具有健康的人格對一個人成長多么重要。
其理論依據：1．和導入一樣，符合情意啟動策略。學習是認知活動與情意活動相互協作的有意義活動。學生的認知和情感因素對學習均產生重要作用。正如教育家贊可夫在其《教育與發(fā)展》一書中指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意識領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”文學作品之所以具有審美教育的作用，主要在于作者能把自己對生活的體驗富有感情地表達出來以感染影響讀者。因此運用媒體設置教學情境，音、畫、像同步，可“以情激情”，充分調動學生的情感因素，使之與文中作者的情感因素相和諧。2．主體性原則。新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發(fā)展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。3．“人文性”原則。新課標提出了“人文性”這個概念。它是指語文課程對于學生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能�！叭宋乃仞B(yǎng)”是指語文課要教學生學會做人，做一個具有正直的操守和善良時情感的人，有一個健康人格的人。4．優(yōu)化教學過程原則。新大綱要求對課文的理解和分析不可瑣碎，要簡化集中，優(yōu)化處理。
(四)．教學板塊三：尋讀課文，略知寫法。
這一步的目的有三個：一是了解記人文章可用類比、引用等寫法刻畫人物，增強說理性和文學性。二是培養(yǎng)學生的質疑品質和合作精神。學生尋讀找出這些文字后，質疑，實在是困難的詞句，教師適當點撥，并抓住一兩個點品讀。同時教給學生一點辨證法：內容決定形式，反過來，形式為內容服務，二者是辨證統(tǒng)一的。從理性上作一概括，也突破了難點。動態(tài)的板書給學生以直觀的印象。三是進一步加深認識居里夫人的人品。
教學原理：1．點撥法。2．課標倡導自主、合作、探究的學習方式。
(五)．教學板塊四：拓展遷移，結束全文。
分兩步：
第一步，在前面直接和間接認識、體味居里夫人的人格美的基礎上，媒體展示居里夫人的照片，并配以愛因斯坦等人對其美麗評價的文字，加深認識。
第二步，學生談做人的問題。形成正確的人生觀和世界觀。談論時，可結合自己對居里夫人掌握的有關材料談，也可結合生活中的實際談。
教學原理：1．語文的“人文性”原則。2．課標要求語文教學要注重實踐性，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
結束全文：用詩一般的語言，聲情并茂地結束全文，擺渡學生的心靈。至此，這節(jié)課經過提問、討論、談論等逐步突破了教學中的重難點，達到了預期的目的。
跨越百年的美麗說課稿 篇8
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》XXXX年第４期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
文章以“美麗”為主線，為此教學中我按照質疑美麗、初識美麗、解讀美麗、升華美麗、抒寫美麗五大環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課教學任務的。
設計思考點：
設計本節(jié)課時，我一直在思考，語文教學究竟要交給學生的`是什么？這節(jié)課應該培養(yǎng)學生什么能力？課程標準指出，語文教學應致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，即就是聽說讀寫的能力。說簡單一點就是讓學生養(yǎng)成用心傾聽的能力，樂于表達的能力，用多種讀書方法閱讀的能力，用語言寫的能力，當然還有現代社會必須具備的合作探究的能力，這就是我們的語文教學。教師只有在每堂課中盡力地去引導，訓練，學生就不會害怕說，害怕寫，害怕與人交流了。也只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會真正培養(yǎng)起來！
基于這個思考，本節(jié)課在設計時我盡量做到以下幾點。
一、如何留給學生充足的自主學習的時間、空間。
《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！绷昙墝W生已經具備了一定的自學能力，因此把課堂交還給學生，讓他們運用多種讀書方法走進文本，讀、思、感、議、悟人物的品質，教師只做引導、點撥，從而真正體現學生的主體地位。因此，設計時，我盡量讓多種讀書方法在課堂中展現。如默讀課文，思考課文講的是什么；速讀，畫出贊美居里夫人的中心句；精讀課文，畫出重點句細細品味并做批注；感情朗讀，再現居里夫人的美麗�？傊�，整堂課中，給足學生讀書的時間，讓他們自己在充分閱讀的基礎上感悟居里夫人的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。
二、如何訓練學生樂說、善說的能力。
語文教學的本質就是要教學生會說話。平時，我們往往苦惱于學生課堂上不發(fā)言，要么站起來蹦出來的是一個詞語，或是半句話，語言生硬、不流暢。反思一下，是因為我們忽視課堂上訓練學生說話的能力。如何訓練學生在課堂中樂說、善說，在這節(jié)課中，我努力做到以下兩點：
（1）留給學生充足的說話的時間。
六年級學生已經能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。抓重點的句子品讀，體會居里夫人的精神美，人格美是本課的重點。為此，教學中要舍得把更多的時間留給更多學生談自己的獨特感受。基本上對于一個句子的理解讓多個學生談，當然不是重復，教師這個時候要引導學生從不同的詞語、不同的角度層層引向深入，體會居里夫人為科學獻身的精神，領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。
�。�2）指導學生將話說通順，流暢。
我們經常聽課，發(fā)現很多老師都有一個通病，對于學生說話中存在的語病很少幫其改正。久而久之，學生在表達上肯定有問題，因而他們會很少站起來說話了。作為教師，這節(jié)課中，除過給學生充分說的時間外，在學生說話的時候，我會用心的傾聽，其他的學生也要做到這一點，對于學生說話中存在的問題如用詞不當，語句不連貫，重復等問題都會和學生一起幫其指出，改正。經過長期訓練，學生在說話時問題會越來越少，他們在表達時才會越來越精彩！
三、如何做到課內外結合。
閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以課文為“經”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡。教學本課前，我先讓學生借助書本、網絡查找閱讀有關居里夫人的相關資料，在課堂中理解重點句子的時候，讓學生將課外資料加進去，學生的理解會更深刻，其他的學生也會受益的。這樣做使得學生課外閱讀中學到的知識運用于課內，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰，增強學生的閱讀興趣。
四、如何讓讀寫結合體現在課堂中。
“寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現�！比欢�，長期以來，在我們的語文教學中卻一直存在著一個不容忽視的問題，即重閱讀，輕寫作，閱讀與寫作處于脫節(jié)狀態(tài)。如何將閱讀和寫作較好地結合起來，讓閱讀更好地服務于寫作，并通過課堂練筆提高學生的閱讀能力和表達能力，就成了我們語文教師不得不思考的問題。為此在學完課外之后，居里夫人偉大的精神、人格將永遠定格在歷史，定格在每個人的心中。學生肯定有很多話要對居里夫人說，也有很多的感受，讓學生寫下來。雖然只是一個小片斷，卻借此培養(yǎng)學生樂于動筆、勤于動筆的習作習慣，也找到“讀寫結合”的聯結點，使讀寫真正結合起來，不流于形式。只有這樣，學生才會知道寫什么，懂得怎么寫。進而喜歡上閱讀與寫作，走進愛讀寫，會讀寫，且能讀寫的境界。
跨越百年的美麗說課稿 篇9
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
�。ǘW情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
�。ㄈ�、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節(jié)課的教學目標是：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2、培養(yǎng)學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
（四）、說教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子， 體會居里夫人為科學獻身的'精神。
2、讀懂居里夫人的事跡， 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
（五）、說教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。
二、說教法：
“教無定法，貴在得法�！薄墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼栽谠O計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發(fā)現25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到了預期的效果。
三、說學法：
著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁�！毙抡n標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、說教學程序（第二課時）
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課 。
1、同學們，上節(jié)課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。
開課伊始，引導學生復習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。
2、 人們常說，美是禁不起時間考驗的�！爸祛佫o鏡花辭樹，最是人間留不住�！比蓊佉桌�，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發(fā)光的美麗。
興趣是最好的老師，接著以一個問題引發(fā)學生繼續(xù)探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。
�。ǘ⑵纷x課文，感悟美麗。
1、學習第三、四自然段，體會內在美。
�。�1） 在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具體寫她發(fā)現鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上寫一寫你的體會。
�。�2）自主學習，匯報交流。
2、學習第五到六自然段，品味人格美。
（1）有付出就有收獲。同學們，居里夫人的美名，從她發(fā)現鐳那一刻起就流傳于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢？
�。�2）師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子��！同學們，當你獲得一項榮譽的時候，你的心情是怎樣的？
�。�3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……。”
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！
在這個教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。
�。ㄈ�、回歸整體，升華美麗。
同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”！（齊讀課題）
在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養(yǎng)學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。
�。ㄋ模�、鞏固拓展：
1、大家都有一雙發(fā)現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發(fā)現居里夫人的哪些美麗？ 閱讀小鏈接。
2、老師這里還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。
為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。
�。ㄎ澹�、結束語。
我相信通過本節(jié)課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執(zhí)著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！
課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。
�。ㄆ撸�、作業(yè)布置。
1、將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2、閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
跨越百年的美麗說課稿 篇10
一、說教材：
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節(jié)教學目的是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的'卓越的思想品質。
3、體會作者對居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
二、說教學思路：
我在設計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。
三、說教學過程：
1、導入新課，走近居里。激發(fā)學生解讀居里的興趣。
2、解讀美麗
主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：堅強執(zhí)著，獻身科學，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現。
3、升華美麗
最后從理解課題進一步提升對美麗的認識。促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去。
4、書寫美麗
課文的教學還應重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。因此，讓學生書寫美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
跨越百年的美麗說課稿 篇11
《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊第五單元的首篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章從居里夫人的美麗下筆，具體描寫了居里夫人為了探索其他物質有沒有放射性這一問題而進行的艱苦的研究，贊美了她的人格與精神。正因為文章以美麗為主線，所以指導學生感受居里夫人美麗的內涵是教學本課的重點。很多老師都將對美麗的探討集中在一課時上，或是第一課時直奔重點，第二課時掃尾；或是第一課時大致了解課文大意，第二課時再細究。但是我并不贊同這樣的設計，如果第一課時就直奔重點，學生對課文還不熟悉，怎么做到深入？況且這篇課文篇幅較長，一下子學習那么多，學生會學得扎實嗎？如果第一課時單單只是了解大意，又好像缺少課堂效率。這兩種教學設計為了追求教學設計的完美，都存在著忽視學生的'接受能力的傾向。我想語文教學就是為了幫助學生習得語文能力，教學設計應該基于學生的實際情況，而不應從其他角度去考慮問題。單從我班學生的表現來看，如果我把對美麗的探究集中在一課時上，肯定完不成教學任務。既然這樣，我就決定將探究美麗這一重點分散在兩課時進行了。
我將第一課時的教學目標設定為;
1. 學習14個生字，正確書寫分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3. 體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻。
在教學的導入部分，我力求先聲奪人，激發(fā)學生學習的欲望。
1.出示居里夫人的圖片。
師：她是誰？誰來說說你對居里夫人的了解。
根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死于因放射性輻射導致的惡性白血病。
2.出示愛因斯坦對居里夫人的評價——
著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
A.理解盛名的意思�？梢杂媚男┰~來形容這位女科學家？（大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目）
B唯一說明了什么？
3.居里夫人會得到這么高的評價？今天我們就來學習這篇課文，從課文中找一找答案。板書課題。
讀題。說說課稿題的意思。（美麗的時間長）
師：這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過百年！由此進入到第二環(huán)節(jié)。
在初讀課文部分，我留給學生充分的時間進行閱讀感知，做好深入學習的前期準備工作。我在細讀文本時，發(fā)現美麗這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸為三個意思，一美麗的形象（容貌）；二美麗的熒光（顏色）；三美麗的生命。這些詞組可以讓學生找出來，劃下來，我還讓學生思考每一個自然段的主要意思。再想想全文主要寫了什么。
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