《茉莉花》說課稿

《茉莉花》說課稿（精選7篇）

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《茉莉花》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《茉莉花》說課稿 1

　　一、說教材

　　本教材設(shè)計了一系列“民族民間音樂文化”的主題單元，《茉莉花》一課在本教材中是一個起始課，在這之前學生對民族民間音樂有了一些初步的了解，本課的教學將為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。我執(zhí)教的歌曲江蘇民歌《茉莉花》是一首膾炙人口的民間小調(diào)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，情感細膩委婉，音樂結(jié)構(gòu)均衡，歌詞一氣呵成，其中八分音符的巧妙應用，給人以輕盈活波的感覺，表現(xiàn)出歌曲純真而含蓄的音樂形象。教材意在從賞江南——唱江南——愛江南三個方面引導學生充分領(lǐng)略江南民樂的獨特魅力，向?qū)W生展示我國豐富多樣的民族民間音樂的風貌，激發(fā)學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化的熱情。在教學中，我將整個教學內(nèi)容分為三大塊：

　　1.賞江南----通過欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給孩子的不同藝術(shù)享受，增強學生對音樂的喜愛。

　　2.唱江南----通過學唱《茉莉花》，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。

　　3.愛江南----引導學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。進而激發(fā)學生喜愛我國的民族民間音樂的情懷。

　　二、說學生

　　本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域較前一段有了更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。而《茉莉花》恰恰是一首膾炙人口的江蘇民間小調(diào)，具有獨特的江南特色，對我們西北的孩子來說都是一個全新的體驗，因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上將起到事半功倍的效果。

　　三、說目標

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定以下目標。

　　1.通過聽賞《茉莉花》，體驗樂曲的風格、情緒和音樂情境，感受江南民間音樂的`獨特韻味，激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛。為達到這一目標，開課伊始，我設(shè)計了聽賞活動，當我打開視頻片段雅典奧運會閉幕式上，中國小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像…并質(zhì)疑:為什么在這舉世矚目的時刻，編導會選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計從學生熟悉的情景入手，一開始就被茉莉化的魅力所折服，激發(fā)了學生對樂曲《茉莉花》的好奇和欣賞的欲望，同時，從學生回答的字里行間感受到他們對祖國民族民間音樂文化的熱愛和自豪.

　　目標2.學會用委婉柔美的聲音準確、有表情地演唱江蘇民歌

　　《茉莉花》。我們知道，歌唱是小學音樂教學的主要內(nèi)容，也是學生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。為了讓學生用委婉柔美的聲音演唱《茉莉花》，我利用CAI創(chuàng)設(shè)了一個茉莉花園的意境，畫面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，在室內(nèi)悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學生身臨其境，學會深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學唱歌曲。為了學生能有表情地演唱，我對歌詞和休止符進行了藝術(shù)處理。

　　目標3.比較不同地方的《茉莉花》，了解各民族地區(qū)的音樂特色，我設(shè)計了欣賞比較這樣的環(huán)節(jié)，我利用CAI向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和東北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格：江蘇民歌委婉柔美，東北民歌豪放。為什么同是茉莉花，它們的曲調(diào)風格差別卻很大？是地理、人文，習俗等

　　四、重難點

　　依據(jù)以上的教學目標，我認為本課的教學重點是：學會用委婉、柔美的聲音親切地演唱《茉莉花》。

　　難點有兩個

　　1.學習正確的呼吸方法演唱歌曲。（正確的呼吸）

　　2.感受江南小曲的風格特點，并予以表現(xiàn)。我設(shè)計聽賞活動；我用CAI展示了民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，女子十二坊民樂演奏的茉莉花，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。歌唱家和演奏者把《茉莉花》演繹地如此美妙，我們也也來表演表演吧（提示：演唱，朗誦、舞蹈的）表達對茉莉花的喜愛。

　　教法

　　教唱法、聽唱法、跟唱法。（貫穿于唱江南教學環(huán)節(jié)中）學法

　　教師引導，學生自主聽賞，教師彈奏教唱，學生跟唱、學唱，小組合作自主設(shè)計表演等。（貫穿于整課的教學環(huán)節(jié)中）

　　五、下面主要談一下教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。

　　（一）賞江南

　　精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我意境中引入，激發(fā)學生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學生走進美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉》音樂的多媒體課件，展現(xiàn)江南美景，營造了氛圍，讓學生在情感上，對江南民樂有了視聽感知，對江南文化有了初步認識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。

　�。ǘ�）唱江南

　　1.首先聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。

　　2.后聽唱法學習歌曲。

　　通過情境預設(shè)聞花香，隨音樂用“wu”哼唱，教給學生學習音樂的方法和技巧，采用教唱、聽琴跟唱來引導學生一步步學唱歌曲旋律并及時的糾正有效地突破了教學難點，便于學生掌握學習。同時又拍擊節(jié)奏朗讀歌詞自主的填詞演唱，提高準確度，理解歌詞蘊含對歌曲情感的處理把握，發(fā)揮學生主體地位，凸現(xiàn)了教學的重點。通過表演唱，創(chuàng)編歌曲達到對歌曲內(nèi)在的升華，盡情的抒發(fā)對江南的無限的贊美。

　　3.最后升華拓展：

　　為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感；運用女子十二樂坊的民樂表演來體現(xiàn)出民族音樂的特色；從多方面感受不同形式演繹帶來的不同效果，讓學生感受這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風格上的不同？風格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動了學生的激情，視覺的沖擊激發(fā)學生用多種形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情。

　　（三）愛江南

　　通過播放《采茶舞》片段，感受江南人民采茶時的熱鬧場面，表現(xiàn)對江南以及對自己家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，將課堂氣氛推向高潮。由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。我讓學生自由組成小組，交流討論后，以小組為單位創(chuàng)造性的表現(xiàn)茉莉花，可以是演唱，可以舞蹈，可以朗誦等，不拘一格，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習表現(xiàn)熱情達到了高潮。在教學中穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中我充分尊重了學生的多元化理解。

　　六、說教學理念：

　　本科教學我以“體驗中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”為設(shè)計理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，向?qū)W生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。同時將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。 小結(jié)：民族的就是世界的《茉莉花》不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把中國的民樂唱響全世界。

　　反思：本課充分發(fā)揮了學生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念，通過賞江南，唱江南，愛江南三部分學習，讓他們在江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個性的表現(xiàn)自己對音樂的理解，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。（缺點）請專家和各位老師對我進行指正和點評讓我成長，謝謝大家！

　　《茉莉花》說課稿 2

尊敬的各位老師

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《茉莉花》，選自七年級第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、課標要求

　　《音樂課程標準》強調(diào)：教學過程中應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以學生為主體，注重學生的發(fā)展；為學生提供發(fā)展個性的空間，鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　針對八年級學生接觸新鮮事物能力強，個性開始凸顯等特點，教學中應注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生欣賞———發(fā)現(xiàn)———創(chuàng)造，學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗用聲樂、舞蹈、器樂等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，盡情發(fā)揮想象！

　　2、教材分析

　　自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)造的主題。它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。

　　河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌茉莉花的基礎(chǔ)上改變并進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

　　3、教學目標

　　學生由于通過各種途徑聽過這首歌曲，旋律比較熟悉，因此了解歌曲內(nèi)涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識才是本節(jié)課的目的。結(jié)合課標、學生水平以及我對教材的理解，制定以下教學目標：

　　⑴情感態(tài)度價值觀目標：通過學唱河北《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。

　　⑵過程與方法目標：用柔美的聲音、細膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造《茉莉花》。

　�、侵�識與技能目標：唱會《茉莉花》，并且讓學生掌握二聲部合唱知識。

　　4、教學重、難點

　　良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學重點為：學習用正確的.呼吸方法演唱歌曲。

　　合唱要求聲部間和諧統(tǒng)一，掌握自身旋律同時注意聆聽。因此本課教學難點為：讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體現(xiàn)歌曲的旋律美。

　　二、說學情

　　初二學生思維活躍，善于表現(xiàn)，進入青春期的他們更需要得到尊重和認可。并且參與意識和交往愿望也不斷增強。因此在教學中更應注重學生的地位，讓學生能夠根據(jù)老師的“聽唱法”“討論法”“情景教學法”的引導，自主學習、合作探究，用自己親身的感受、體驗、主動去掌握運用知識。

　　三、說評價

　　以歌曲為主線，引導學生聽歌曲、說感受來發(fā)現(xiàn)美，指導學生唱歌曲來表現(xiàn)美，鼓勵學生創(chuàng)作歌曲來創(chuàng)造美。激發(fā)學習興趣，使學生積極主動參與音樂活動，提供空間讓學生大膽嘗試，及時評價結(jié)果并給出建議。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬�營造氛圍，自然導入

　　播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學重溫這首動感、激情又富有創(chuàng)新的民歌，讓學生被它吸引、陶醉，激發(fā)學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設(shè)計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

　　（二）視聽結(jié)合，學唱新歌

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，因此我采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時思考歌曲的節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考歌曲的節(jié)奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。請同學們帶著對歌曲的感悟來演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學生閉上眼，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。這時，我讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　通過以上環(huán)節(jié)，學生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方，多媒體出示合唱簡譜，強調(diào)難點，老師師范演唱，同學們試著合唱幾遍。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱，出現(xiàn)問題統(tǒng)一糾正。

　　（三）合作創(chuàng)新，參與表現(xiàn)

　　歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。接著以小組為單位，用自己獨特的方式表現(xiàn)歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，思想升華

　　欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調(diào)。通過欣賞讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，開闊學生的視野，讓學生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學生熱愛祖國音樂文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　《茉莉花》說課稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進行說課。

　　(一) 說教材分析

　　1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上，改編后進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

　　2、教學目標根據(jù)音樂新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：

　　⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。

　�、七^程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。

　　3、教學重難點：基于以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術(shù)實踐。教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。

　　（二）說教學策略

　　八年級的學生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以“教師為主導，學生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則， 培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學生學習音樂的`愿望和能力。由此本堂課的教學，我設(shè)計了如下教學過程。

　　（三）說教學過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點�！笔紫任視�播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設(shè)計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

　　二：視聽結(jié)合 學唱新歌“ 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。通過以上環(huán)節(jié)，學生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。

　　三：合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。

　　(四)說教學評價

　　反思本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家

　　《茉莉花》說課稿 4

　　一、說教材

　　《茉莉花》是人教課標版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實，結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。

　　二、說教學目標

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

　　1、通過對這首歌的學習，培養(yǎng)學生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。

　　2、指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、在教學中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。

　　三、說教學重難點

　　本課的教學重點：學唱歌曲《茉莉花》，在教學中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

　　本課的教學難點：指導學生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的`舞蹈。

　　四、說教法、學法

　　結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，主要運用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學方法，使學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風格，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。包括：傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。

　　五、說課前準備

　　我準備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。

　　六、說教學過程

　　1、組織教學

　　采用師生問好歌

　　2、導入新課

　　興趣是最好的老師，在課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，去學唱《茉莉花》這首歌，并從中去學習《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學。

　　3、學唱歌曲

　　首先是教師范唱，學生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進行歌曲的學習。我采取聽唱法，學生跟教師學唱歌譜、歌詞，讓學生邊畫節(jié)拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、小組合作、表現(xiàn)歌曲

　　在學生學會了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優(yōu)美的舞姿來表演嗎？并讓學生小組討論設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)里是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識與分析表達能力。

　　5、音樂與相關(guān)文化

　　本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開闊學生的視野，讓學生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　6、全班合作。

　　學生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。

　　7、課堂小結(jié)

　　回顧本節(jié)課所學知識。

　　《茉莉花》說課稿 5

　　俗話說：民族的才是世界。聆聽民樂，了解我們民族民間音樂文化，有助于培養(yǎng)我們的愛國情懷。今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂課和大家來共同探討我的教學設(shè)計。我說課的題目是“品茉莉花香，賞江南風情�！�

　　說教材：

　　《江南小曲》是選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區(qū)的民間音樂。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂三個方面引導學生充分領(lǐng)略江南民樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　說學生：

　　本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。

　　說教學目標：

　�。ǜ鶕�(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學生已有的認知水平，從課標的三個維度，我確定本課的教學目標如下：）

　　1、通過聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》，體驗樂曲的風格、情緒和音樂情境，感受江南民間音樂的獨特韻味，激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛。

　　2、學習用純真甜美的聲音準確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　3、通過歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊涵于音樂中美的形象和豐富情感。

　　（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學目標，我確立本課教學重點是）

　　說重點：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風格。

　　因為歌唱是小學音樂教學的主要內(nèi)容，也是學生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。教學中只有通過成功的藝術(shù)實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)美的能力。

　　根據(jù)教材歌曲難易程度和學生實際情況我確立本課的難點是

　　說難點：

　　1、學習正確的呼吸方法演唱歌曲

　　良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導歌唱時的'發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點之二是：

　　2、唱好歌曲第樂句中的八分休止符

　　說教法：

　　音樂是美的教育，要激發(fā)學生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。

　　1、情境教學法

　　2、聽唱法

　　說學法：

　　音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學生將主要采用體驗法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

　　1、體驗法

　　2、討論法

　　說教學理念：

　　本課以“體驗中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念

　　以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

　　教學設(shè)想：

　　這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個系列情境將教學內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學、跳等教學活動中，讓學生品茉莉花香，賞江南風情，領(lǐng)略江南民樂的細膩輕靈之美。

　　下面就說說我的教學流程：

　　說教學流程：

　　一、賞江南

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩人白居易的詩句：“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍”。從詩的意境中引入，激發(fā)學生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學生走進美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學生對江南產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對江南的感受。這一導入環(huán)節(jié)，營造了氛圍，讓學生在情感上，對江南民樂有了感知，對江南文化有了初步認識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。

　　2、感知、體驗

　�。�1）認識古箏，了解古箏音色特點。

　�。�2）再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲的速度、力度、情緒。

　�。�3）展開聯(lián)想進行交流。

　�。�4）律動，體驗樂曲韻味。

　　接下來進入感知、體驗，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學生的注意力，由問題，“你們聽出剛才的音樂是什么樂器演奏的嗎？”引出對古箏認識。為調(diào)動學生的積極性，讓熟悉古箏的學生說說古箏的音色特點并通過圖片直觀認識樂器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂曲，進一步感受樂曲的速度、力度、情緒，哼唱樂曲旋律；哼唱樂曲主旋律，并進行簡單的律動，體驗樂曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問，激發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，通過生生交流，師生交流，讓學生在如詩如畫的音樂意境中進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

　　二、唱江南

　　“江南的景真是美不勝收！描寫江南景色的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容－唱江南

　　1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。

　　2、聽唱法學習歌曲。

　　因為音樂是聽覺的藝術(shù)，所以首先讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂的細膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就采用聽唱法來學習歌曲

　　3、突出重點，突破難點

　　在這首歌曲的教學中，重點和難點不是截然分開的，我在突出重點中突破難點，在突破難點中解決重點。下面我就著重談一談我是如何解決重難點的。

　　解決重難點的策略：

　　（1）設(shè)情境嘗試體驗：

　　演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

　�。�2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

　　我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@一句的時候，讓學生談自己的感受，引導他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

　　（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。

　　其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　以上的設(shè)計，有效地突破了教學難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學的重點。

　　4、師生有感情地演唱歌曲

　　接下來師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無限的贊美。

　　5、升華拓展：

　　由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂器演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓生對比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風格上有什么不同？

　　6、評價：把評價貫穿于教學的始終。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學生的多元化理解。

　　三、舞江南（隨歌曲《茉莉花》音樂歌表演）

　　風格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動了學生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學生用舞蹈這種藝術(shù)形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學生用不同的肢體動作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩意的美感中結(jié)束。

　　預設(shè)效果：

　　本課充分發(fā)揮了學生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念，通過賞江南，唱江南，舞江南三部份學習，讓他們在江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個性的表現(xiàn)自己對音樂的理解，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。

　　《茉莉花》說課稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師：

　　大家好

　　今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進行講解。

　　一、說教材

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

　　二、說學情

　　根據(jù)音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。

　　生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護。

　　心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

　　三、教學目標

　　目標的確定及依據(jù)：新課標要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學目標

　　1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學習興趣

　　2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的.音樂實踐能力。

　　3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學生能夠獨立背唱歌曲；

　　4、民族五聲調(diào)式的簡單學習和了解

　　四、說教學重點、難點

　　根據(jù)目標我確定了如下的教學重點、難點。

　　教學重點：培養(yǎng)學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　教學難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。 設(shè)計理念

　　這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié)，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流，真正達到生生互動，師生互動。

　　五、說教法

　　我認為要讓學生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效果。

　　六、說學法

　　學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學法指導，我將結(jié)合到教學過程中進行具體的闡述。

　　七、說教學用具

　　為完成本節(jié)課的教學任務我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

　　八、說教學過程

　　（一）導入

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點�！�

　　我將運用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進入主題。）

　�。ǘ�）教授新課

　　1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。

　�。ㄔO(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學生學會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學生鑒賞音樂的能力。）

　　2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）

　　3、學唱歌曲

　�。�1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

　�。�2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。

　�。�3）學生用“啦”來模唱歌曲。

　�。�4）教師指導學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　�。�5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。

　　（6）教師指導學生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

　�。ㄔO(shè)計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）

　　4、民族五聲調(diào)式的學習，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調(diào)式。）

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）

　　2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

　　九、說教學板書

　　根據(jù)教學流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。

　　十、說教學反思

　　我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學方法，通過讓學生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進，敬請各位老師多提寶貴意見！

　　以上是我對本課的教學設(shè)計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　《茉莉花》說課稿 7

　　一、說教材

　　《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本。《茉莉花》旋律清麗婉轉(zhuǎn)，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開時節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽樂曲，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂之美。

　　二、說目標

　　根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據(jù)，將本次活動目標設(shè)為以下：

　　1、能積極參與音樂活動。

　　2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優(yōu)美旋律。

　　3、嘗試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。

　　三、說重難點

　　本次活動的重點是引導幼兒通過反復傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)音樂。

　　難點是運用自己的身體動作結(jié)伴合作集體造型。

　　四、說準備

　　音樂圖譜手持茉莉花

　　五、說教法

　　1、欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂有更深層次的理解與賞析

　　2、情境法。情境教學是幼兒園教學活動中常見的.形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學、愿學。

　　3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的�！辈捎脤嵨镒層變褐苯佑^察茉莉花，認識茉莉花。在欣賞歌曲中通過圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。

　　六、說學法

　　教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂相符的動作來幫助幼兒感受理解音樂，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　七、說教學流程

　　教學過程大體分為四部分

　　第一部分，出示實物茉莉花，引導幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導幼兒觀察花朵，對茉莉花整體感知，從而導入欣賞歌曲。

　　第二部分，欣賞音樂，感受樂曲的優(yōu)美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感受，引導幼兒用語言表達對音樂的直接情緒體驗。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內(nèi)容提問，并運用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點理解第一段表達茉莉花的香，第二段表達茉莉花的白，第三段表達又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復。第四環(huán)節(jié)引導幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來用動作進行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗音樂與情感的交融。

　　第三部分，探索動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點。引導幼兒觀察實物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過老師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進行造型組合。這是活動的難點。幼兒先分段探索練習時，教師根據(jù)幼兒的動作進行提煉，幫助幼兒同伴學習后，再跟樂完整表演。

　　第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛中國傳統(tǒng)音樂的情感。

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