《茉莉花》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《茉莉花》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《茉莉花》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本教材設(shè)計(jì)了一系列“民族民間音樂(lè)文化”的主題單元，《茉莉花》一課在本教材中是一個(gè)起始課，在這之前學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)有了一些初步的了解，本課的教學(xué)將為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我執(zhí)教的歌曲江蘇民歌《茉莉花》是一首膾炙人口的民間小調(diào)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，情感細(xì)膩委婉，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡，歌詞一氣呵成，其中八分音符的巧妙應(yīng)用，給人以輕盈活波的感覺(jué)，表現(xiàn)出歌曲純真而含蓄的音樂(lè)形象。教材意在從賞江南——唱江南——愛(ài)江南三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，向?qū)W生展示我國(guó)豐富多樣的民族民間音樂(lè)的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化的熱情。在教學(xué)中，我將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三大塊：
1.賞江南----通過(guò)欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給孩子的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
2.唱江南----通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。
3.愛(ài)江南----引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民族民間音樂(lè)的情懷。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域較前一段有了更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。而《茉莉花》恰恰是一首膾炙人口的江蘇民間小調(diào)，具有獨(dú)特的江南特色，對(duì)我們西北的孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的體驗(yàn)，因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上將起到事半功倍的效果。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定以下目標(biāo)。
1.通過(guò)聽(tīng)賞《茉莉花》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的`獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。為達(dá)到這一目標(biāo)，開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)賞活動(dòng)，當(dāng)我打開(kāi)視頻片段雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像…并質(zhì)疑:為什么在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)會(huì)選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的情景入手，一開(kāi)始就被茉莉化的魅力所折服，激發(fā)了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《茉莉花》的好奇和欣賞的欲望，同時(shí)，從學(xué)生回答的字里行間感受到他們對(duì)祖國(guó)民族民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)和自豪.
目標(biāo)2.學(xué)會(huì)用委婉柔美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌
《茉莉花》。我們知道，歌唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。為了讓學(xué)生用委婉柔美的聲音演唱《茉莉花》，我利用CAI創(chuàng)設(shè)了一個(gè)茉莉花園的意境，畫(huà)面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，在室內(nèi)悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。為了學(xué)生能有表情地演唱，我對(duì)歌詞和休止符進(jìn)行了藝術(shù)處理。
目標(biāo)3.比較不同地方的《茉莉花》，了解各民族地區(qū)的音樂(lè)特色，我設(shè)計(jì)了欣賞比較這樣的環(huán)節(jié)，我利用CAI向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和東北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格：江蘇民歌委婉柔美，東北民歌豪放。為什么同是茉莉花，它們的曲調(diào)風(fēng)格差別卻很大？是地理、人文，習(xí)俗等
四、重難點(diǎn)
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)用委婉、柔美的聲音親切地演唱《茉莉花》。
難點(diǎn)有兩個(gè)
1.學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。（正確的呼吸）
2.感受江南小曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。我設(shè)計(jì)聽(tīng)賞活動(dòng)；我用CAI展示了民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，女子十二坊民樂(lè)演奏的茉莉花，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。歌唱家和演奏者把《茉莉花》演繹地如此美妙，我們也也來(lái)表演表演吧（提示：演唱，朗誦、舞蹈的）表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)。
教法
教唱法、聽(tīng)唱法、跟唱法。（貫穿于唱江南教學(xué)環(huán)節(jié)中）學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主聽(tīng)賞，教師彈奏教唱，學(xué)生跟唱、學(xué)唱，小組合作自主設(shè)計(jì)表演等。（貫穿于整課的教學(xué)環(huán)節(jié)中）
五、下面主要談一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
（一）賞江南
精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)江南美景，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了視聽(tīng)感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
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1.首先聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2.后聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
通過(guò)情境預(yù)設(shè)聞花香，隨音樂(lè)用“wu”哼唱，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和技巧，采用教唱、聽(tīng)琴跟唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)唱歌曲旋律并及時(shí)的糾正有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。同時(shí)又拍擊節(jié)奏朗讀歌詞自主的填詞演唱，提高準(zhǔn)確度，理解歌詞蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，發(fā)揮學(xué)生主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)表演唱，創(chuàng)編歌曲達(dá)到對(duì)歌曲內(nèi)在的升華，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
3.最后升華拓展：
為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感；運(yùn)用女子十二樂(lè)坊的民樂(lè)表演來(lái)體現(xiàn)出民族音樂(lè)的特色；從多方面感受不同形式演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生感受這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上的不同？風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用多種形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情。
�。ㄈ⿶�(ài)江南
通過(guò)播放《采茶舞》片段，感受江南人民采茶時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)對(duì)江南以及對(duì)自己家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)，將課堂氣氛推向高潮。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。我讓學(xué)生自由組成小組，交流討論后，以小組為單位創(chuàng)造性的表現(xiàn)茉莉花，可以是演唱，可以舞蹈，可以朗誦等，不拘一格，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)熱情達(dá)到了高潮。在教學(xué)中穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中我充分尊重了學(xué)生的多元化理解。
六、說(shuō)教學(xué)理念：
本科教學(xué)我以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”為設(shè)計(jì)理念。以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫(huà)面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。同時(shí)將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。 小結(jié)：民族的就是世界的《茉莉花》不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把中國(guó)的民樂(lè)唱響全世界。
反思：本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，愛(ài)江南三部分學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。（缺點(diǎn)）請(qǐng)專家和各位老師對(duì)我進(jìn)行指正和點(diǎn)評(píng)讓我成長(zhǎng)，謝謝大家！
《茉莉花》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，選自七年級(jí)第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、課標(biāo)要求
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展；為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生接觸新鮮事物能力強(qiáng)，個(gè)性開(kāi)始凸顯等特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞———發(fā)現(xiàn)———?jiǎng)?chuàng)造，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)用聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，盡情發(fā)揮想象！
2、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)造的主題。它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。
河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌茉莉花的基礎(chǔ)上改變并進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
3、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生由于通過(guò)各種途徑聽(tīng)過(guò)這首歌曲，旋律比較熟悉，因此了解歌曲內(nèi)涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識(shí)才是本節(jié)課的目的。結(jié)合課標(biāo)、學(xué)生水平以及我對(duì)教材的理解，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
⑴情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
�、七^(guò)程與方法目標(biāo)：用柔美的聲音、細(xì)膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造《茉莉花》。
�、侵R(shí)與技能目標(biāo)：唱會(huì)《茉莉花》，并且讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)用正確的.呼吸方法演唱歌曲。
合唱要求聲部間和諧統(tǒng)一，掌握自身旋律同時(shí)注意聆聽(tīng)。因此本課教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體現(xiàn)歌曲的旋律美。
二、說(shuō)學(xué)情
初二學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)，進(jìn)入青春期的他們更需要得到尊重和認(rèn)可。并且參與意識(shí)和交往愿望也不斷增強(qiáng)。因此在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師的“聽(tīng)唱法”“討論法”“情景教學(xué)法”的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作探究，用自己親身的感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。
三、說(shuō)評(píng)價(jià)
以歌曲為主線，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲、說(shuō)感受來(lái)發(fā)現(xiàn)美，指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲來(lái)表現(xiàn)美，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歌曲來(lái)創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提供空間讓學(xué)生大膽嘗試，及時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果并給出建議。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，自然導(dǎo)入
播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學(xué)重溫這首動(dòng)感、激情又富有創(chuàng)新的民歌，讓學(xué)生被它吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
�。ǘ┮暵�(tīng)結(jié)合，學(xué)唱新歌
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時(shí)思考歌曲的節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考歌曲的節(jié)奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)歌曲的感悟來(lái)演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。這時(shí)，我讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方，多媒體出示合唱簡(jiǎn)譜，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，老師師范演唱，同學(xué)們?cè)囍铣獛妆�。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱，出現(xiàn)問(wèn)題統(tǒng)一糾正。
（三）合作創(chuàng)新，參與表現(xiàn)
歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著以小組為單位，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學(xué)分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。
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欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂(lè)片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調(diào)。通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受《茉莉花》在國(guó)際舞臺(tái)上的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
《茉莉花》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)：
�、胖R(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。
⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì)歌曲的旋律美。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng)，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則， 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的`愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！笔紫任視�(huì)播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二：視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃�，接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡浚屗麄冏灾鞯木毩?xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中，我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家
《茉莉花》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是人教課標(biāo)版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對(duì)花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)，了解什么是民歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的`舞蹈。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫(huà)旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，并從中了解《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
我準(zhǔn)備了電子琴、歌詞單、音樂(lè)課件等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
采用師生問(wèn)好歌
2、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，在課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫(huà)節(jié)拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識(shí)，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現(xiàn)歌曲
在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)里是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，來(lái)體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與分析表達(dá)能力。
5、音樂(lè)與相關(guān)文化
本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂(lè)與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國(guó)的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補(bǔ)充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂(lè)器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。
7、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
《茉莉花》說(shuō)課稿 5
俗話說(shuō)：民族的才是世界。聆聽(tīng)民樂(lè)，了解我們民族民間音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)情懷。今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂(lè)課和大家來(lái)共同探討我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我說(shuō)課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情�！�
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）
1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。
�。ǜ鶕�(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲
良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的'發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符
說(shuō)教法：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法
2、聽(tīng)唱法
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗(yàn)法
2、討論法
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念
以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗(yàn)
（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
�。�2）再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。
�。�3）展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。
�。�4）律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
二、唱江南
“江南的景真是美不勝收！描寫(xiě)江南景色的樂(lè)曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容－唱江南
1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂(lè)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
�。�1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家。”聽(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂(lè)器演奏以及對(duì)樂(lè)曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓生對(duì)比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上有什么不同？
6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
三、舞江南（隨歌曲《茉莉花》音樂(lè)歌表演）
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
《茉莉花》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師：
大家好
今天要為大家說(shuō)課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂(lè)段。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級(jí)的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。
心理方面：學(xué)生的參與意識(shí)和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過(guò)演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
2、完整的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的.音樂(lè)實(shí)踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲；
4、民族五聲調(diào)式的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和了解
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。 設(shè)計(jì)理念
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié)，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè)審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流，真正達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
五、說(shuō)教法
我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞、提問(wèn)、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)；將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生不在只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過(guò)小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考來(lái)提高認(rèn)識(shí)獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌曲旋律；說(shuō)對(duì)歌曲的感受；看意境畫(huà)面；體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒。通過(guò)想象，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體的闡述。
七、說(shuō)教學(xué)用具
為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�
我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂(lè)的舞蹈視頻，在使用提問(wèn)法，提問(wèn)這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題。）
�。ǘ┙淌谛抡n
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問(wèn)題并回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)；自己感受，體驗(yàn)歌曲，來(lái)提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。）
2、歌曲介紹，再聽(tīng)歌曲。（設(shè)計(jì)意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗(yàn)感受作品。）
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽(tīng)老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）
�。�2）教師用琴?gòu)椬喔枨�，學(xué)生跟著輕聲哼唱。
�。�3）學(xué)生用“啦”來(lái)模唱歌曲。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
�。�5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
�。�6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演唱、背唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實(shí)踐—體驗(yàn)—表現(xiàn)歌曲。）
4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計(jì)意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）
（三）拓展延伸
1、通過(guò)多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)接觸和感受我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢(shì)，帶來(lái)不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對(duì)作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束本堂課。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了課題和演示區(qū)。
十、說(shuō)教學(xué)反思
我設(shè)計(jì)的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、唱等形式體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過(guò)于緊湊，板書(shū)簡(jiǎn)單等還有很多不足之處，今后會(huì)加以改進(jìn)，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
《茉莉花》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個(gè)版本，本教材入選的是最早的版本。《茉莉花》旋律清麗婉轉(zhuǎn)，富有中國(guó)特色，歌中抒寫(xiě)了自然界的景物，將茉莉花開(kāi)時(shí)節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛(ài)花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達(dá)得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，并用自己的身體動(dòng)作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂(lè)之美。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下：
1、能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、欣賞中國(guó)民歌《茉莉花》，感受樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。
3、嘗試用不同的表情、造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現(xiàn)音樂(lè)。
難點(diǎn)是運(yùn)用自己的身體動(dòng)作結(jié)伴合作集體造型。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
音樂(lè)圖譜手持茉莉花
五、說(shuō)教法
1、欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動(dòng)中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂(lè)有更深層次的理解與賞析
2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的.形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的�！辈捎脤�(shí)物讓幼兒直接觀察茉莉花，認(rèn)識(shí)茉莉花。在欣賞歌曲中通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動(dòng)。
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒感受理解音樂(lè)，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
七、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程大體分為四部分
第一部分，出示實(shí)物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對(duì)茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。
第二部分，欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。這個(gè)部分包含四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂(lè)，并提問(wèn)幼兒聽(tīng)完音樂(lè)后的感受，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的直接情緒體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對(duì)歌詞內(nèi)容提問(wèn)，并運(yùn)用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點(diǎn)理解第一段表達(dá)茉莉花的香，第二段表達(dá)茉莉花的白，第三段表達(dá)又香又白，滿園花草都比不過(guò)。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂(lè)，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來(lái)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)與情感的交融。
第三部分，探索動(dòng)作、造型、表情，表現(xiàn)音樂(lè)情境。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過(guò)老師示范道具材料，感知用身體動(dòng)作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個(gè)人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進(jìn)行造型組合。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒先分段探索練習(xí)時(shí)，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂(lè)完整表演。
第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂(lè)是不光是在中國(guó)傳唱度廣，在世界上都被看成是中國(guó)的象征，激發(fā)幼兒喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的情感。
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