可愛(ài)的家說(shuō)課稿
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的可愛(ài)的家說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
可愛(ài)的家說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容
湘版四年級(jí)下冊(cè)第六課《可愛(ài)的家》第一課時(shí)
2、教材分析
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（湖南出版社出版），小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六課。本課以學(xué)生熟悉的“家”為中心主題，安排了與家有關(guān)的歌曲《�；丶铱纯础�、《可愛(ài)的家》、《讓愛(ài)住我家》以及活動(dòng)“卡拉OK大家唱”、 “小設(shè)計(jì)師”、“過(guò)家家”等教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生從豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受家的溫馨，體會(huì)家人之間互相關(guān)愛(ài)的情感，從小培養(yǎng)對(duì)家庭、親人的摯愛(ài)之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保⒅笇�(dǎo)學(xué)生用深情而安詳?shù)穆曇粞莩枨犊蓯?ài)的家》一聲部，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。
（２）、在一系列音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用優(yōu)美、安詳?shù)穆曇粞莩枨�，并在活�?dòng)中感受、體驗(yàn)家的溫暖。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、鋼琴、布置教室用的小飾物等
二、說(shuō)教法
這是一堂以親情教育為主的藝術(shù)課。
藝術(shù)課堂在于關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)智能、提高藝術(shù)鑒賞力、陶冶生活情趣、啟發(fā)藝術(shù)潛能為目的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了聽(tīng)賞、談話(huà)、游戲等教學(xué)方法，使孩子們?cè)凇跋爰摇�、“唱家”、“�?ài)家”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)家所帶來(lái)的感受。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等，在《可愛(ài)的家》一課的教法指導(dǎo)上，我充分滲透了新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，通過(guò)讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)家的溫暖，學(xué)會(huì)珍惜自己的家，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、關(guān)愛(ài)他人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
家，是人的棲息之處，是溫馨的港灣，是一個(gè)使人幸福、讓人留戀的地方。不管家是富裕還是貧窮，人類(lèi)對(duì)家的無(wú)限向往以及渴望回到溫暖、明凈家園的心聲都是相同的。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“想家”、“唱家”、“愛(ài)家”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬跋爰摇�
�。ㄕn前用一些飾物將教室布置成家的模樣，營(yíng)造家的氛圍。）
1、導(dǎo)入新課
播放歌曲《常回家看看》，老師和學(xué)生一起卡拉ＯＫ。
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”�！冻；丶铱纯础肥且皇啄捴巳丝诘牧餍懈枨�，大部分學(xué)生都會(huì)唱、喜歡唱。教學(xué)伊始，我運(yùn)用輕松的“卡拉OK大家唱”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在愉快的教學(xué)氛圍中，拉近了師生間的距離。進(jìn)而水到渠成地引出本課的主旋律——可愛(ài)的家。）
2、配樂(lè)談?wù)摗拔业募摇保ū尘耙魳?lè)為《可愛(ài)的家》）
當(dāng)歌曲《�；丶铱纯础凡ネ旰�，我和學(xué)生進(jìn)行了配樂(lè)談?wù)摗拔业募摇?/p>
師：在唱這首歌的時(shí)候，大家想到了什么？（生：家、爸爸媽媽?zhuān)?/p>
師：家對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很熟悉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家？
師：在家里，爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)你怎么樣？
師：家給你的感覺(jué)是怎樣的？（生：很好、舒服、幸福、溫馨）
（在這一環(huán)節(jié)中，我既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也拓展了一個(gè)新的課堂——小設(shè)計(jì)師。）
3、小小設(shè)計(jì)師（背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》）
師：如果你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師，你想把家裝飾成什么顏色？為什么？
生：我想裝飾成黃色，因?yàn)辄S色很溫暖。（美術(shù)中的冷暖色調(diào)）
生：我想裝飾成綠色，因?yàn)槭切〔莸念伾＃ōh(huán)保意識(shí)的參與）
生：我想裝飾成藍(lán)天的顏色、彩虹的顏色……
這是課堂上學(xué)生的回答，雖然很幼稚，但卻包含著一顆真摯、純潔的心，真正體現(xiàn)了藝術(shù)課堂中學(xué)科的綜合和人文精神。
�。ǘ┏摇獙W(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》第一聲部
1、整體聽(tīng)賞《可愛(ài)的家》
師：這是一個(gè)怎樣的家？你覺(jué)得那句歌詞表現(xiàn)了家的溫馨？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，并試著讀一讀。）
2、朗讀歌詞
師生一起深情地朗讀“雖然沒(méi)有好花園，月季鳳仙常飄香；雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼�！边@四句歌詞。
3、隨琴演唱歌曲一聲部，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、用深情、安詳?shù)穆曇綦S音樂(lè)演唱歌曲一聲部。
�。ū憩F(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，是新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在“想家”這個(gè)環(huán)節(jié)中，歌曲《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)出現(xiàn)過(guò)數(shù)次，學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳。而且，在“談?wù)摷摇薄ⅰ霸O(shè)計(jì)家”的活動(dòng)中，學(xué)生愛(ài)家的情感已經(jīng)得到了激發(fā)。因此，在歌曲教唱這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)不多，學(xué)生就已經(jīng)能很好地表現(xiàn)歌曲。）
5、創(chuàng)作表演“過(guò)家家”
（１）、小組討論進(jìn)行創(chuàng)編表演
�。ń處熒钊朊恳唤M，引導(dǎo)他們來(lái)討論、練習(xí)，為表演做準(zhǔn)備。）
�。ǎ玻�、分組表演
（游戲《過(guò)家家》的設(shè)置體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活，融入生活的真諦。我利用學(xué)生喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性。確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎么玩，并非單一地規(guī)定學(xué)生“一二三，齊步走”。這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索生活環(huán)境中的人事景物，鼓勵(lì)他們依據(jù)個(gè)人的.經(jīng)驗(yàn)及想象參與探究各種藝術(shù)表現(xiàn)。并通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。）
�。ǎ常⒃u(píng)價(jià)
師：你最喜歡哪一組的表演？為什么？
�。ㄐ隆兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)形式。在評(píng)價(jià)這一過(guò)程中，我深刻滲透了這一理念，讓孩子們對(duì)自己創(chuàng)作表演進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，不僅有利于樹(shù)立孩子們的自信心，讓孩子們從評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，在孩子們的自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)中，再加上教師的正確引導(dǎo)，既有利于培養(yǎng)孩子們的審美能力、表現(xiàn)能力等綜合素質(zhì)，又使孩子們?cè)谡n堂的主體作用得到生動(dòng)巧妙的體現(xiàn)。）
三、愛(ài)家——總結(jié)升華，情感熏陶
1、師生談話(huà)
師：家是我們居住的地方，給我們幸福和溫暖的地方。那么在家里，你該做些什么呢？
生：幫爸爸、媽媽干家務(wù)活。
生：自己的事情自己做。
生：幫爸爸媽媽捶背。
……
師：回去，我們都有一個(gè)屬于自己的小家庭；在學(xué)校里，我們共同擁有一個(gè)大家庭，同學(xué)和同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？（互相幫助、互相關(guān)心、像親兄妹一樣和睦相處等等）
2、教師小結(jié)
只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)是一個(gè)溫馨、幸福的大家庭；只有這樣，我們才會(huì)生活得幸福、快樂(lè)。讓我們一起珍惜這份家庭之愛(ài)吧！
3、在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中結(jié)束授課
（在“愛(ài)家”這一環(huán)節(jié)中，我采用談話(huà)法進(jìn)行總結(jié)升華。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，理解本課主題“可愛(ài)的家”。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親人的摯愛(ài)之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。）
可愛(ài)的家說(shuō)課稿2
《可愛(ài)的家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融的感人情景。從熱鬧的動(dòng)物王國(guó)，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”的付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法：
一、 挖掘教材中的情，從情入手。
欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂(yōu)思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話(huà)式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。
二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的.家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線(xiàn)。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹�，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說(shuō)：“興趣是最好的老師�！彼砸陨鷦�(dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話(huà)，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。
可愛(ài)的家說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線(xiàn)，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè)融融的情景。
歌曲為bE大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外，每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同，第三、四樂(lè)句也基本相同，第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o生活的向往。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)能力目標(biāo)
準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
2、情感目標(biāo)
從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自?xún)?nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的'弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
二、說(shuō)教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話(huà)法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。
四、說(shuō)教具
多媒體課件、電子琴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎？今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是最好的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去？去干什么？
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話(huà)引入新課
“有家真好！家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶(hù)，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè)，讓人心曠神怡。”
通過(guò)談話(huà)，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè)。
家是那么的溫馨，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。
2、介紹作家的小故事。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事，使學(xué)生體會(huì)作者思念家的感覺(jué)。]
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì)作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸
[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的？有哪些人？
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”（可以是想象的家），再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”（真實(shí)的家），啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)
[通過(guò)談話(huà)小結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。]
種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
可愛(ài)的家說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：大家好！我剛剛獻(xiàn)給大家的是一首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典薩克斯獨(dú)奏曲《回家》，而這就是我今天說(shuō)課的湘教版音樂(lè)教材第八冊(cè)第六課《可愛(ài)的家》中的聽(tīng)賞曲。
說(shuō)理念：
我們常師附小是藝術(shù)特色學(xué)校，數(shù)年來(lái)一直堅(jiān)持將薩克斯等管樂(lè)器引進(jìn)音樂(lè)課堂，取得了良好成效。器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，審美意識(shí)和綜合能力有著十分重要的作用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
我為這堂課確立了三個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)生能了解齊奏與合奏的區(qū)別；二是能有感情的演奏《可愛(ài)的家》，并能完成二部合奏；三是能從深情的演奏中感受家的溫暖，教育孩子們珍惜幸福生活、關(guān)愛(ài)家人。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是樂(lè)曲演奏
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是樂(lè)曲合奏
說(shuō)教法：
主要采取示范演奏、個(gè)別輔導(dǎo)、師生合作、創(chuàng)設(shè)情景等方法
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生主要采取比較分析、兩人對(duì)練、合作表演等方法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，遵循器樂(lè)教學(xué)的一般規(guī)律，我把這堂課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
首先是欣賞導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞《回家》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的興趣、感受薩克斯的獨(dú)特魅力和家的溫馨。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是基本練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行呼吸、長(zhǎng)音、吐音、半音階及和聲練習(xí)，其中要重點(diǎn)做好半音階與和聲練習(xí)。
半音階要均勻、連貫、流暢（示范半音階）。和聲練習(xí)對(duì)于后面合奏教學(xué)與旋律創(chuàng)編至關(guān)重要，通過(guò)出示和聲音程樂(lè)譜將學(xué)生分組進(jìn)行三度和聲音程練習(xí)，既讓學(xué)生體驗(yàn)和聲的美感，激發(fā)合奏的熱情，又讓學(xué)生觀察和聲音程的.特點(diǎn)，了解和聲音程的概念。
最后采用《可愛(ài)的家》中的一句旋律進(jìn)行和聲進(jìn)行練習(xí)，為后面的樂(lè)曲合奏打下基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是樂(lè)曲演奏：首先我用薩克斯示范演奏《可愛(ài)的家》，同時(shí)讓學(xué)生自由上臺(tái)扮演不同的家庭角色進(jìn)行情景表演，營(yíng)造家的氛圍，感受家的溫馨，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家、贊美家，為讓學(xué)生有感情的演奏樂(lè)曲進(jìn)行情感積累。這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)的是具有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，所以我首先放手讓學(xué)生嘗試自主觀察分析樂(lè)譜，找拍號(hào)、調(diào)號(hào)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并視奏樂(lè)曲。
根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)能較快的初步完成樂(lè)譜，但有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：
1、演奏沒(méi)有句逗感，呼吸（斷句）不合理；
2、發(fā)音不夠圓滑、棱角多。
3、缺乏歌唱性，演奏平淡，沒(méi)有表情等（同時(shí)用樂(lè)器演示這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題）。句逗?jiǎn)栴}就在于學(xué)生隨便換氣，將樂(lè)句分解得支離破碎（演示），為解決這個(gè)問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生集中分析樂(lè)譜，指導(dǎo)學(xué)生找到正確氣口用筆標(biāo)示并練習(xí)（示范正確的注意句逗的演奏）。對(duì)于發(fā)音的問(wèn)題我采用比喻的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生建立正確的發(fā)音概念。家是溫馨的，而不能演奏得像臺(tái)階那樣棱角、生硬（演示），而應(yīng)該演奏得細(xì)膩、圓滑（演示）。演奏缺乏歌唱、表情的問(wèn)題主要通過(guò)讓學(xué)生模仿老師的演奏來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)辨、觀察、比較、練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的演奏。另外還采取個(gè)別輔導(dǎo)、兩人對(duì)練、小組合練、師生合作等方法來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析解決，學(xué)生能較好的演奏全曲，最后帶領(lǐng)學(xué)生齊奏樂(lè)曲，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)合奏做好準(zhǔn)備。
合奏是本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
我首先請(qǐng)兩位學(xué)生齊奏《可愛(ài)的家》的主旋律，老師演奏二部和聲，讓學(xué)生用心去聽(tīng)去感受。接著將學(xué)生分成兩組，分別演奏兩個(gè)不同的聲部。由于前面解決了呼吸、斷句、情感等問(wèn)題，學(xué)生們也很快能初步完成各聲部樂(lè)譜，但這個(gè)環(huán)節(jié)難就難在如何讓兩個(gè)聲部整齊、和諧、統(tǒng)一的演奏。
要解決這一問(wèn)題，一是要讓學(xué)生“聽(tīng)”：強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)不僅要奏更要聽(tīng)，只有細(xì)心聆聽(tīng)別人的演奏，聲部間才能較好的協(xié)作；二是要“看”：看老師的指揮和提示。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先進(jìn)行師生合作演奏，即我?guī)ьI(lǐng)第二聲部的同學(xué)與第一聲部合奏，找到正確的節(jié)奏，并輔助以手勢(shì)演示、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)（等方法。通過(guò)多種練習(xí)，學(xué)生能夠較好的完成該曲的合奏，于是師生合奏全曲，而且老師特意演奏第三聲部，進(jìn)一步表現(xiàn)和聲的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受和聲之美，體會(huì)齊奏與合奏的區(qū)別。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試改編、創(chuàng)編第二聲部樂(lè)譜并演奏，讓學(xué)生在賞識(shí)與成功的體驗(yàn)中感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的無(wú)限熱情！也許，二十一世紀(jì)最偉大的音樂(lè)家就將從這里誕生。
最后布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)《可愛(ài)的家》，并演奏給自己的家人聽(tīng)。
貝多芬說(shuō)：當(dāng)我坐在那架破舊的古鋼琴上的時(shí)候，全世界最幸福的國(guó)王我也不羨慕！就讓我們帶領(lǐng)孩子們?cè)谝魳?lè)的海洋里盡情遨游吧！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
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