三年級音樂剪刀石頭布說課稿

時間：2022-07-14 15:10:52 說課稿我要投稿

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三年級音樂剪刀石頭布說課稿

　　作為一名教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的三年級音樂剪刀石頭布說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級音樂剪刀石頭布說課稿

　　一、教材及學(xué)情分析：

　　學(xué)情分析：本班是智障三年級的學(xué)生，中度智障，其中有2個孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識字、說唱的能力，口語表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。

　　教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點；通過對剪刀、石頭、布的手指動作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強與他人溝通、合作的能力，同時，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。

　　過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗，精細(xì)動作得到進(jìn)一步鍛煉。

　　情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊合作意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。

　　三、教學(xué)重點與難點：

　　確定教學(xué)重點是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動并完成游戲。

　　教學(xué)難點則在于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱，對于游戲中三項規(guī)則需要通過重復(fù)強化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握。

　　四、教學(xué)理念和設(shè)想：

　�。ㄒ唬叭苯虒W(xué)模式

　　我�！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動化、教學(xué)組織個別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計的：

　　1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。

　　2、教學(xué)形式活動化：整節(jié)課都是以“活動”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動（鞏固學(xué)生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動串接整個課堂，充分調(diào)動了孩子的積極性。也讓孩子們在活動的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。

　　3、教學(xué)組織個別化：在整個學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個別指導(dǎo)，對于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

　�。ǘ┙巧缪萑谌胝n堂：

　　在音樂活動中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。

　　五、教學(xué)方法分析：

　　1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、強化法：整堂課里一直用強化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強化律動動作。

　　六、教學(xué)流程：

　　本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（預(yù)計用時3分鐘）

　　師：今天老師帶來三個有趣的朋友，當(dāng)他們在一起的時候，總是想比出誰最厲害的�？煽偸菦]結(jié)果。同學(xué)們知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：來看看第一位是是誰呢？

　�。ǔ鍪炯舻秾嵨铮�

　　生：剪刀

　　師：對了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

　　生：（模仿）

　　師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來要出場的是第二位他是誰呢？出示石頭實物

　　生：石頭

　　師：對了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

　　生：（模仿）

　　師：（指導(dǎo)）當(dāng)我們把手指都收起來的時候樣子跟石頭的外貌就很相似啦，接下來讓我們一起來認(rèn)識第三位他是誰呢？出示布的實物

　　生：布

　　師：對了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？

　　生：（模仿）

　　師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很形象

　�。ǘ┱n前律動（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計用時3分鐘）

　　師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？

　�。ńM織同學(xué)排隊，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）

　　師：同學(xué)們完成得很認(rèn)真（表揚中間做得比較好的同學(xué)）這樣三個有趣朋友聚在一起是怎樣比賽？誰更厲害的呢？同學(xué)們想知道嗎？

　　生：想

　�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（預(yù)計用時22分鐘）

　　1、“聽一聽”

　　師：那么接下來請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會知道了。

　　播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動

　　2、“玩一玩”

　　師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€比賽時，玩的是什么游戲嗎？

　　生：……

　　師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個游戲小朋友會玩嗎？

　　生：……

　　（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）

　　3、“學(xué)一學(xué)”

　　師：剛剛有同學(xué)上來玩了這個游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來吧

　　（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導(dǎo)）

　　4、“比一比”

　　師：同學(xué)們都了解游戲規(guī)則了嗎？還不太熟悉，沒有關(guān)系�，F(xiàn)在老師請3位同學(xué)上來分別扮演剪刀石頭和布，我們一起來比一比

　　老師：通過三位同學(xué)剛剛的表演，我們已經(jīng)進(jìn)一步熟悉了游戲規(guī)則，同學(xué)們知道了剪刀石頭布游戲的規(guī)則嗎？

　　生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了

　　石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了

　　剪刀和布比：剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了

　　師：對啦，當(dāng)石頭遇到布的時候？誰勝利了？

　　生：布

　　師：當(dāng)石頭遇到了剪刀呢？

　　生：石頭

　　師：同學(xué)們做得不錯，我們再來一次

　　5、游戲“貪吃蛇”

　　師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉掌握了游戲規(guī)則，接下來讓我們來隨著音樂進(jìn)行猜拳比賽，看誰是小冠軍

　　（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊帶領(lǐng)著隊員找到下一個對手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)拓展（預(yù)計用時2分鐘）

　　師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，也很積極地參與了活動，最后同學(xué)們能告訴我剪刀石頭和布比賽最后誰勝利了呢？

　　師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來就能更好地完成更多工作。你們說對不對？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識另一些有趣的新朋友。

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