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《我的書包》說課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《我的書包》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的書包》說課稿 篇1
《我的書包》，選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第十二冊第三課。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾方面來談?wù)勛约簩@一課的認(rèn)識與設(shè)計。
一、說教材內(nèi)容：
《我的書包》是一節(jié)“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級學(xué)生對設(shè)計的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
二、說學(xué)情分析：
六年級學(xué)生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學(xué)生對于設(shè)計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識到設(shè)計要遵循以人為本的原則。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。能力目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè) 計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的書包。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計要以人為本的原則。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己的書包。
教學(xué)難點：運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。
五、說教法學(xué)法
結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，充分借助多媒體教學(xué)手段，運用了情景導(dǎo)入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營造一個充滿學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學(xué)生感受、品味、操作、實踐、體驗、學(xué)會基本的設(shè)計制作。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)
�、偌と�(dǎo)入 引出課題（用時1分鐘）
孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。
②講引觀察 巧畫書包（用時13分鐘）
書包對學(xué)生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設(shè)置游戲問題找不同，讓學(xué)生主動探究。用游戲的方式，使學(xué)生能夠在游戲中主動對書包進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，層層深入。提出問題：
�。�1）你都見過什么樣的書包？
�。�2）說說你用的書包是什么樣子的？
�。�3）讓學(xué)生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學(xué)生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解書包的.基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
為了突破本課的難點，還要進(jìn)一步拓展設(shè)計思路。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？
（2）如果你是設(shè)計師，你想給什么樣的人設(shè)計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認(rèn)知書包的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設(shè)計細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的，了解體會出設(shè)計要以人為本的理念，為自己的設(shè)計打下基礎(chǔ)。在教師提出的問題引導(dǎo)下，學(xué)會觀察和分析研究。讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神
�、鄞竽憚�(chuàng)作 藝術(shù)實踐。（用時20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設(shè)計一個既實用又美觀的書包。在學(xué)生創(chuàng)作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
�、茏鳂I(yè)展評，感受成功（用時5分鐘）
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時給予指導(dǎo)。力求讓每個學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）
先出示兩張?zhí)柲苈眯邪膱D片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。
六、板書設(shè)計：
這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合高年級學(xué)生的認(rèn)知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
我的書包
書包的結(jié)構(gòu)
書包箱體
書包帶
外部裝飾
《我的書包》說課稿 篇2
一、 說教材
由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
二．說目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
三：活動準(zhǔn)備：
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、水壺、零食、玩具等，數(shù)量不一。
四 說教法
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
五 說學(xué)法
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇�，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
六 說教學(xué)程序
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友 。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
七、延伸活動
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)�？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。
《我的書包》說課稿 篇3
一、活動的設(shè)計
�。ㄒ唬┰O(shè)計意圖
《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng)，和大班孩子面臨入小學(xué)時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè)，因為進(jìn)入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課，如果沒有很好的準(zhǔn)備，將會出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程，適應(yīng)小學(xué)生活，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢，大膽，不怕困難的精神。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中練習(xí)負(fù)重前進(jìn)的姿勢和動作，鍛煉體能，感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂。
（二）活動目標(biāo)
教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，我們特制定了本次活動的目標(biāo)：1.練習(xí)負(fù)重前進(jìn)（跳、跑、走、爬、鉆）的姿勢和動作，鍛煉體力。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
�。ㄈ┗顒又仉y點
體育活動簡單說它是通過動作訓(xùn)練，來發(fā)展幼兒的'身體協(xié)調(diào)能力。而情景游戲可以幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，在這樣的游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以，經(jīng)過一次次的研討大家決定把本次活動的
重點：掌握負(fù)重前進(jìn)（跳、跑、走、橫向爬、鉆）的姿勢和動作。
難點：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
�。ㄋ模┗顒訙�(zhǔn)備
為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動目標(biāo)，我們做了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包，長凳、小河、塑料拱門、墊子、小蟲，輪胎、梯子。
在整個團(tuán)隊對體育活動的設(shè)計、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動。
二、活動實踐和反思
結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，活動過程分為了五個大環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場——談話導(dǎo)入——自由探索——競賽游戲——放松活動。
第一環(huán)節(jié)：熱身進(jìn)場
在此環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進(jìn)入場地，為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
第二環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很遠(yuǎn)的學(xué)校，你們想去嗎？（想）我們?nèi)ツ睦锴氨仨毾缺成献约旱臅竭^重重障礙才能夠到達(dá)，你們有信心完成任務(wù)嗎？（有）師：那快去背上你的書包吧~
在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入，將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來，把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點的突破環(huán)節(jié)）
一開始：老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性。其實在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的，孩子都很適應(yīng)，沒有什么不舒服的。為了給幼兒有不一樣的感受，所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的，這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙。在昨天的展示中，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進(jìn)去，即使背進(jìn)去也是卡在那的，很不舒服的，老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎？”不舒服，有什么辦法變的舒服呢，當(dāng)時孩子沒有回答，老師就面向全體提問“有誰來幫助他？”簡短的提問就把問題解決了。
在活動的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個動作
接著：幼兒開始背包練習(xí)跳，跑，走，鉆，爬，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳，跑，走，鉆，爬，為了更明確大班動作的發(fā)展的目標(biāo)與指導(dǎo)要點，于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)置了橫向爬、在活動中孩子的經(jīng)驗就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬，在老師的示范下，孩子們接觸了橫向爬，而且爬的非常順利。
最后的競賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn)，順利完成“任務(wù)”到達(dá)目的地。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進(jìn)行一個整合，此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮，由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi)，此刻我們擔(dān)心的老師的不適應(yīng)，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂，很快調(diào)整好自己的心態(tài)，活動也順利開展。
最后說說我們活動的亮點：
1.把熱身活動提到進(jìn)場進(jìn)行，這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
2.教師的講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗槲乙迅嗟臅r間留給孩子，讓孩子自主的探索。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中，及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成。
4.情境貫穿始終，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣。
以上就是我對這次體育活動詳細(xì)解讀，如有不足處請評委和老師們批評指正，我將繼續(xù)改進(jìn)，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力。謝謝大家！
《我的書包》說課稿 篇4
一、教材和學(xué)情分析
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。
三、活動重難點
在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
四、活動準(zhǔn)備
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
五、活動過程
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達(dá)出來。
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。
第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的.判斷能力
素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃，并說出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。
在這一活動課結(jié)束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
《我的書包》說課稿 篇5
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好
今天我將為大家講的課題是《 整 理 書 包 》，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點難點
重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③
（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
�。�2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）自主探究，構(gòu)建模型
[1]、動手實踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。
[2]、介紹討論不同的分類方法
讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的`不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處
請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。
�。�3）解釋與應(yīng)用
在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練�！皵�(shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法：
·按什么分？（理由是什么？）
·如何分？
·這樣分好不好？（有必要嗎？）
在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！
說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
《我的書包》說課稿 篇6
各位評委老師：
大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認(rèn)識。
一、設(shè)計意圖：
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二、活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：
1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
三、教學(xué)重、難點：
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點：學(xué)習(xí)整理難點的`方法
四、活動準(zhǔn)備：
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學(xué)的情景
五、說教法、學(xué)法。
（一）教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法
1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識更透徹。
�。ǘ⿲W(xué)法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六．活動過程：
1、活動導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。
2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。
�。�1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"
�。�2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
�。�4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
�。�5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
�。�2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
《我的書包》說課稿 篇7
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《愛新書愛書包》是新人教版小學(xué)一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺整理和愛護(hù)文具、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識文具的作用，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
一年級的學(xué)生基本沒有課本知識基礎(chǔ)，對于書本和學(xué)校的認(rèn)識也較模糊。一年級的學(xué)生注意力不集中，沒有紀(jì)律意識，但是思維是比較活躍的。我會針對這一特點在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感與態(tài)度】
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
【行為與習(xí)慣】
每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。
【知識與技能】
認(rèn)識書本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會整理書包的方法。
【過程與方法】
通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
四、說教學(xué)重難點
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
認(rèn)識書本，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。
【難點】
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動教學(xué)法、引導(dǎo)提問法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。
活動一：游戲“我的小書包”
我會先拋出一個問題“同學(xué)們打開各自的書包，看一看書包里面有哪些物品?”并請學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問題：
(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。我進(jìn)行追問：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進(jìn)行補充。
(2)請從書包中拿出可以幫助你寫字的學(xué)習(xí)用具來。我進(jìn)行追問：這是什么?它的作用是什么?
通過兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，且進(jìn)一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用，進(jìn)而感受它們的重要性。
活動二：愛惜學(xué)習(xí)用具，我能行
出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事，并提出這樣的問題：
(1)為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品會集體離家出走呢?
(2)陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有?你的`文具朋友還在不在呢?
設(shè)計這樣的活動，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛惜書本和學(xué)習(xí)用具。
活動三：整理書包小達(dá)人
一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達(dá)人的稱號，再鼓勵全班同學(xué)嘗試整理一下書包。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺來比賽，其他同學(xué)作為評委。
通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在活動中不斷練習(xí)、反復(fù)強化整理書包，并激發(fā)自己整理書包的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。通過輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包，養(yǎng)成這一好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。
我會總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過知識的延伸，為學(xué)生預(yù)留兩個小任務(wù)：
作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包。
作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個同學(xué)成長記錄表，同學(xué)們每天堅持自己整理書包后，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應(yīng)的獎勵。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下，并提高同學(xué)們的動手能力，增強同學(xué)們的小學(xué)生意識。
七、說板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設(shè)計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設(shè)計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
《我的書包》說課稿 篇8
一、說教材：
本課主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)習(xí)用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有一定的認(rèn)識。也屬于看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個詞語。第二部分是關(guān)于小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認(rèn)的生字和5個會寫的生字。
二、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生具有強烈的好奇心，還具備一定的識字能力，但識字能力依然很弱，對于民族語言學(xué)生來講，學(xué)起來可能有一點點困難，進(jìn)展稍微緩慢一些，更應(yīng)加強識字的能力與興趣培養(yǎng)，并應(yīng)長期堅持養(yǎng)成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫2個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解書包及常見文具用品的名稱與用途。
四、教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。知道一些識字的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和生字詞卡片。
六、說教法與學(xué)法
在這節(jié)課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結(jié)合，充分利用漢語拼音幫助學(xué)生識字，考慮到民族語言學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱一些，在此環(huán)節(jié)上可能用時稍微長點，重在會認(rèn)、會讀。在教學(xué)過程中設(shè)計了各種形式的識字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來貫穿與整堂課的.學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥�，想不想認(rèn)識它？（生回答）那就請大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。（課件出示）
師：我相信同學(xué)們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了�。▽W(xué)生猜謎底：小書包?拿出書包讓學(xué)生看看）
師：請同學(xué)們伸出手指，老師書寫，同學(xué)們跟著書空。小字我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在我們直接學(xué)寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀題目）
2.識字生詞“書包”
出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
�。�2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”。
師：你是怎么記住這個字的？
預(yù)設(shè)生：我用組詞的方法記住它：“書包”。
師：你的方法簡單而實用，不錯。誰還有好辦法？
預(yù)設(shè)生:我用“加一加”的方法記住這個字。（數(shù)筆畫）
師：老師也有好辦法記住“書”這個字，你們愿意聽嗎？（生回答）
師：大家聽好了，老師是根據(jù)一句話記住這個字的。高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”。同學(xué)們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯，我們只要一直努力就一定會達(dá)到頂點的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點。大家來讀讀。
師：通過一句話編個小口訣也能記住生字，所以大家在識記生字時要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結(jié)合實物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機學(xué)習(xí)“包”字頭。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，倡導(dǎo)生活識字，并結(jié)合不同的識字方法理解字義。
二、聽課文，識記生字、詞語
1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。
師：這么多的學(xué)習(xí)用具，有一個人把它們編成了一首兒歌，請同學(xué)來聽一聽。）（播放兒歌）
師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，“我的小書包，寶貝真不少”。有什么？（生發(fā)言）
師：老師把代表這些學(xué)習(xí)用品的詞語請到了大頻幕上了，大家來讀一讀。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。（課件出示帶拼音的詞語）
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
�。�3）打亂順序，歸類讀。
2.識記生字。
師：大家請看這些詞語頭上的拼音不見了，你還記得它的名稱嗎？
�。�1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
�。�2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅。（請同學(xué)讀）
（3）認(rèn)讀單個生字。（小老師帶讀，接著開火車讀）
�。�4）出示詞語卡片認(rèn)讀。
�。�5）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結(jié)合認(rèn)識竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設(shè)計意圖】識記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、運用游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.貼標(biāo)簽：
這是我們的學(xué)習(xí)用品小超市，老師忘了給他們貼標(biāo)簽了，誰愿意幫老師給它們貼上標(biāo)簽。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
【設(shè)計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了2個生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
【設(shè)計意圖】再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《我的書包》說課稿 篇9
一、說教材
《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
二、說目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
�。ǘ┱_朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
三、說重難點
�。ㄒ唬┱_朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
�。ǘ┝私馕木呤菍W(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
四、說教法
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
五、說學(xué)法
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇�，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的.一種積極情感。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入新課
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
（1）小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
�。�2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
�。�3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
�。�1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�。�3）說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
�。�4）學(xué)生自學(xué)
組詞識記“書、包”，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
(二)合作學(xué)習(xí)
1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
�。�1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。
（1）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
字理識字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。
�。�7）擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
（三）動手實踐，有序表達(dá)
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。
（四）指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�4）展示評價。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
�。�2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
（4）學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
�。�2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。
�。�3）展示評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3個生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
《我的書包》說課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識六個生字和用生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：認(rèn)識書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重點：生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品，
教學(xué)難點：把課本、文具正確的分類
教學(xué)用具：生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習(xí)用品實物
教學(xué)方法：演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練
1、咀嚼運動 吧嗒嘴
2、舌尖運動：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動：用鼻子吸氣從嘴呼出
設(shè)計意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對本課的生詞特點進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長時間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
二、利用實物導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)
(2)你們有嗎 ?你的小書包里面平時都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢?/p>
設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟知的書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題
設(shè)計意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
四、圖文實物結(jié)合，理解生詞
1、課件出示書包一詞
師：看圖結(jié)合拼音誰認(rèn)識這兩個字
學(xué)生認(rèn)讀
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習(xí)說句子
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
設(shè)計意圖：通過對學(xué)生個人書包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書包，達(dá)到引起學(xué)生興趣、語言組織能力，口語表達(dá)能力等方面的目的，更重要的一點是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛護(hù)的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的`用途)
設(shè)計意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動作
設(shè)計意圖：緩解學(xué)生長時間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本
課件出現(xiàn)課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認(rèn)識課本
教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具
課件出示各種文具及詞語
(2) “文”我們在那里常�？吹剑Z文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個別讀，齊讀，分組讀)
(3)認(rèn)識文具
利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?
設(shè)計意圖：這樣的簡單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀
A組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨的生字 B組學(xué)生認(rèn)讀生詞 C組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。
設(shè)計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。并應(yīng)用到實際中去。
六、圖詞連線，正確分類。
今天我們學(xué)習(xí)了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類
設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類
七、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，點出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個生詞，并且會正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
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