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《愛蓮說》說課稿
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《愛蓮說》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《愛蓮說》說課稿1
一、說教材
《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，體會(huì)作品精美的語言特色。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞，在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對(duì)比襯托的寫作手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度，更需要在熟讀基礎(chǔ)上，疏通文意，進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。
本文將蓮人格化，通過對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過正襯反襯的手法，表達(dá)作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”。因此，難點(diǎn)確定為：了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的'作用。
四、說教法
根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法：
1、提問法：逐步引導(dǎo)、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案
3、點(diǎn)撥法：通過點(diǎn)撥，拓展思路
五、說學(xué)法
好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法，我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：
1、討論法：通過討論思考，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力
2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問題
六、說教學(xué)過程
本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)（40分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（5分鐘）
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（板書）
�。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。）
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、作者簡(jiǎn)介（2分鐘）
周敦頤（1017—1073），字茂叔，號(hào)濂溪，道州營(yíng)道縣（今湖南道縣）人。北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖�！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。
2、解讀標(biāo)題（2分鐘）
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個(gè)題目該如何理解呢？（談?wù)剱凵徎ǖ牡览�，說說愛蓮花的道理。）
此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息，了解創(chuàng)作背景。
3、誦讀課文（6分鐘）
依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識(shí)與能力目標(biāo)。
a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義。
可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）
陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）
b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏，品味作者感情。
c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏。
d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿，富有感情。
E、請(qǐng)代表范讀，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以初步感知課文。）
�。ㄈ┚x課文（23分鐘）
探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法，體會(huì)文章的思想情感。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究，在請(qǐng)代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。）
1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
2、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
3、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
4、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？
5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？
�。ㄒ陨蠁栴}引導(dǎo)學(xué)生討論，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。）
6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句
造句：我愛蓮花，因?yàn)樗啊保?/p>
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽�，恰如清高正直，人格高尚的君�?/p>
我喜歡梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼�，�?jiān)強(qiáng)不屈
�。ㄎ以O(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)（2分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語：
周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4分鐘）
談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利、潔身自好的看法。（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
�。┳鳂I(yè)布置（1分鐘）
寫一篇關(guān)于花的散文，300字以上。
七、板書設(shè)計(jì)
愛蓮說
周敦頤
愛高潔之蓮——慕君子之德
托物言志
《愛蓮說》說課稿2
（一）教材分析
1、教材簡(jiǎn)析：《愛蓮說》是八年級(jí)的一篇文言文，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對(duì)于九年級(jí)來說則更應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性，尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標(biāo)：了解托物言志的寫法。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的.理想的。
（二）學(xué)生分析
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè)。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動(dòng)安排：準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。資料如下：寫作背景
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家�！端问贰飞险f他“博學(xué)力行”，并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話，評(píng)價(jià)他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏，但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并獨(dú)出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。
（四）教學(xué)流程
�。�1）引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。）
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：（多媒體展示）
�、偈裁词恰罢f”？
�、陉P(guān)于作者的情況。
�、劭凑n文注釋，畫出不能理解的句子。
�、軐W(xué)生自由的讀課文。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過，以上幾個(gè)問題沒必要過多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。）
《愛蓮說》說課稿3
1教學(xué)目標(biāo)
�、崩首x《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
�、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
�、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
2學(xué)情分析
1.這一批學(xué)生中有一些從初中起就對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不大，甚至也有厭倦語文學(xué)習(xí)的。對(duì)他們來說，語文，真的是想說愛你不容易。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，是我們所有高一老師的重中之重。
2.基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)懶散。有許多學(xué)生或書寫太差，或不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與梳理，或?qū)懽鞯鬃犹�，或沒有閱讀課...
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?（由學(xué)生自由講解）
因?yàn)轷r花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來傳遞情感，表達(dá)問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》
二、學(xué)習(xí)文體
“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
三、教師范讀課文?
提示：在聽的過程中，注意結(jié)合課文注釋，初步理解文意。
“蕃”fán多 “褻”xiè親近而不莊重
“濯”zhuó洗滌 “鮮”xiǎn少
四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?
本文“說”的對(duì)象是什么?
“說”—“愛蓮”。?
1、分析重點(diǎn)段落作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒有列出理由來?
(指學(xué)生名回答)明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
問：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個(gè)短語?七個(gè)短語。?
�。ㄓ纱艘鲆韵聠栴}）
這七個(gè)短語分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談一談。
（學(xué)生討論得出結(jié)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干)；“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的`整個(gè)形體姿態(tài)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。前六個(gè)短語是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語則是從觀者的感受來說的。）?
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細(xì)描細(xì)繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?
�。ㄗ匀贿^渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）
3、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對(duì)應(yīng)的君子品德
請(qǐng)學(xué)生填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。
提問：淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，那么相對(duì)應(yīng)的君子的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢?
(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達(dá)，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植—高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩)
4、再讀課文第一部分，讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來。
5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛蓮說》，主要是表達(dá)作者對(duì)蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?先請(qǐng)大家找出提到菊和牡丹的地方。
�。ǖ谝还�(jié)開頭寫陶淵明愛菊，世人甚至愛牡丹。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴。)
問：陶淵明為什么愛菊?
講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動(dòng)一民世俗作斗爭(zhēng)。相比較，有相似之處，也有不同之處。從文章來看，作者更欣賞蓮花。?我們?cè)诳隙ň栈ㄊ钦嫘蜗蟮耐瑫r(shí)，要明確，它對(duì)蓮花起的是襯托作用。
提問：為什么說牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對(duì)比)
明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征�！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
映襯手法陶淵明愛菊鮮（正襯）世人愛牡丹眾（反襯）予獨(dú)愛蓮屏幕顯示“相關(guān)知識(shí)”：
“惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城�！� —?jiǎng)⒂礤a
“一叢深色花，十戶中人賦�！� ——白居易
結(jié)合兩句詩講解課文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣。
五、分析結(jié)尾：
一“嘆”－－愛菊者“鮮”
二“嘆”－－愛蓮者“少”
三“嘆”－－愛牡丹者“眾”
六、學(xué)習(xí)相關(guān)的蓮花詩句
葉展影翻當(dāng)砌月,花開香散入簾風(fēng),
不如種在天池上,猶勝生於野水中。
…………
七、教師總結(jié):
同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
八、反饋練習(xí)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花，并用來概括原因。
《愛蓮說》說課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！
一、說教材地位及作用：
《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。
在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。
二、說教材背景
�。ㄒ唬�、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。
�。ǘ�、教法
根據(jù)文言文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
�。ㄈ�、學(xué)法引導(dǎo)
我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。
三、說理念設(shè)計(jì)
根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的教學(xué)理論。
四、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；
2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；
3、積累文言詞匯和句式。
�。ǘ�、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。。
五、說教學(xué)重點(diǎn)：采用“托物言志”的寫法，體會(huì)蓮花的高潔品格。
六、說教學(xué)難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書————《愛蓮說》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）
�。ǘ⒚ぷx
目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）
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目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）
意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識(shí)的習(xí)慣。（7分鐘）
（四）、互讀
目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）
意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）
�。ㄎ澹┢纷x（22分鐘）
目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。（多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問題）
1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點(diǎn)寫哪種花？
陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹
�。ㄖ攸c(diǎn)描寫）
2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
�。�1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
從生長(zhǎng)環(huán)境來寫
�。�2）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清
從體態(tài)香氣來寫
�。�3）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
從風(fēng)度氣質(zhì)來寫
3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？
展示多媒體課件
4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？
菊———————————————蓮花————————————————牡丹
正襯反襯（托物言志）
隱逸者——————————君子——————————————富貴者
5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？
�。�1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外，未免消極；
�。�2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；
�。�3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。
�。┛偨Y(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”
意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）
1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。
3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法？
意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。
板書設(shè)計(jì)：
愛蓮說
周敦頤
托物言志
菊———隱逸者
�。ㄕr）
蓮——君子
牡丹——富貴者
�。ǚ匆r）
課時(shí)安排1課時(shí)
反思
通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正！
《愛蓮說》說課稿5
尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ�，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
我將設(shè)置小組討論討論下列問題：
1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?
2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?
3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?
這樣一個(gè)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)
我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的.遷移。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移�；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。
六、說板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
《愛蓮說》說課稿6
說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：
《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的語言；
2、品析重點(diǎn)語句；
3、采用多種方式的.誦讀，積累文言精品；
4、通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會(huì)文章審美情趣，理解托物言志寫法。
難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。
說教法與學(xué)法：
朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。
在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。
說教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。
�。ǘ⒗首x指導(dǎo)，突出重點(diǎn)
1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)朗讀：
第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。
第二輪：再讀，讀出輕重快慢。
第三輪：用心讀，讀出感受。
通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——
�。ㄈ⑵肺雒傈c(diǎn)，合作探究
1、品析段落，積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。
2、品析寫法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。
3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”
師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：
嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
4、課堂交流，生置疑，各抒已見。
5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。
搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。
板書：
菊——隱士（正襯）
牡丹——富貴（反襯）
蓮——君子
托物言志——不慕名利，潔身自好
《愛蓮說》說課稿7
大家好!今天我說課的題目是《愛蓮說》。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。
一、說教材
研究好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解。《愛蓮說》選自北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課，這個(gè)單元的主題是“花之君子”。本文采用了托物言志和襯托的手法，借寫蓮花來寫人，寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說”這種文體，且文中含有一些文言現(xiàn)象，學(xué)生理解起來有一定難度。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課，我所面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們掌握了簡(jiǎn)單的文言知識(shí)和修辭手法，邏輯思維有了一定的發(fā)展，提煉概括能力有所增強(qiáng)。然而，他們閱讀的文體較少，沒接觸過“說”這種文體，生活閱歷不夠，很難理解文中作者要表達(dá)的思想感情和寫作手法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.【知識(shí)與能力】了解“說”這種文體，準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛蓮說》。
2.【過程與方法】通過小組討論和朗讀，掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。
3.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦《愛蓮說》，掌握托物言志的寫作手法
難點(diǎn)：體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神，培養(yǎng)學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識(shí)。五、說教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�；谶@一理念，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)介紹作者，導(dǎo)入新課
我會(huì)采用總結(jié)式導(dǎo)入。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著名詩句。先簡(jiǎn)單介紹一下蓮花的別稱，然后舉出詩句：薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”;李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”;宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛蓮說》，采用這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣，做到溫故而知新。
(二)初讀課文，疏通文意
首先，我會(huì)介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由，讓學(xué)生對(duì)寫作背景有個(gè)充分的理解，為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下基礎(chǔ)。
其次，解釋題目含義，明確“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇�！皭凵徴f”的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學(xué)生明確題目含義，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，初步感受“說”這種文體的樣式、風(fēng)格。
再次，給學(xué)生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合注釋或工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。并通過小組討論，解決難于翻譯的句子，然后請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。
最后，在學(xué)生充分理解本文大意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、語氣。進(jìn)一步理解本文主旨，體會(huì)感情。
通過這樣的方式，學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙，并且對(duì)文義以及情感都有了初步的了解，為研讀課文做了準(zhǔn)備。
(三)深入研讀，理解寫作手法
深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體味文章的思想感情，從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨，從細(xì)節(jié)把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零，然后化零為整的過程。
在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，將全班分為8個(gè)組，小組內(nèi)討論，相互參照，要求組內(nèi)成員完成下列任務(wù)：
1.分小組討論：這篇文章美在哪里?
各組派代表發(fā)言，教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
讓學(xué)生在討論中，提高欣賞語言文字美的能力，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。
2.老師綜合歸納，從三個(gè)方面進(jìn)行賞析：
�、倜裁榔访�
指一名學(xué)生讀課文，并找出描寫蓮的文字。
同桌用自己的話把作者描寫的蓮花的`樣貌描述出來。
讓學(xué)生在這一“找”一“說”中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�、谡Z言優(yōu)美
表現(xiàn)的形式：
(1)駢散結(jié)合;
(2)多種修辭手法的運(yùn)用。
文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?(襯托)
本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?
�、凼址ㄇ擅睿和形镅灾尽⒁r托。
用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。
(不跟世俗同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。)
在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法?目的何在?
用三種花來比三種人，生動(dòng)形象，含蓄雋永。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。在研讀過程中，講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，化基礎(chǔ)知識(shí)于閱讀理解之中。
通過這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從語言到情感主旨的理解過程，既有對(duì)語言的鑒賞，又有通過語言的情感升華，并且還實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插，符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。
(四)教師總結(jié)，拓展作業(yè)
在此環(huán)節(jié)，我會(huì)再一次總結(jié)出周敦頤對(duì)蓮花的贊美和看法是有著其時(shí)代背景因素的，然而，蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)：選擇一種自己喜歡的花，運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇200字的議論文。本節(jié)語文課的結(jié)束，不意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè)，可以幫助其完成知識(shí)的遷移，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從文本到生活的過渡。
七、說板書設(shè)計(jì)
《愛蓮說》說課稿8
一、說教材：
課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) ：
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識(shí)和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
2、 學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的'交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識(shí)的過程中還多次進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)程序
本文用時(shí)兩課時(shí)，上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成，整個(gè)教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡(jiǎn)介作者，明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。
一、導(dǎo)入新課：
問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）
這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、簡(jiǎn)介作者，明確教學(xué)目標(biāo)。（）
用出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。
三、整體感知：
1、了解文學(xué)體裁——“說”，理解標(biāo)題的含義。（）
2、學(xué)習(xí)并識(shí)記文中的實(shí)詞（）
之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮
3、學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)
4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。
在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。
四、細(xì)讀課文：
1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書4個(gè)小組討論，小組代表發(fā)言：
�。ㄖ�、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）
2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。
理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。
五、研讀探究第一段
1、（投影）請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）
投影：（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）
2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）
投影：（生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）
3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）
投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）
4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）
�、偕L(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥不染
——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,
②生長(zhǎng)環(huán)境：“濯清漣而不妖”
——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.
�、垠w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”
——象征君子正直，通達(dá)事理，行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng).
④風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”
——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。
這是本課時(shí)的重難點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)問題探討、解決，不斷獲取新知識(shí)的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達(dá)能力。
六、小節(jié)：明確什么是象征？
（投影）象征：用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。
這個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時(shí)說到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。
《愛蓮說》說課稿9
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練，通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢？現(xiàn)就以《愛蓮說》為例，談?wù)剛�(gè)人的看法
一、 說教材
《愛蓮說》是八年級(jí)的一篇文言文，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的`，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)
●教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文
2、了解托物言志的寫法
3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣
●教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品內(nèi)容及作者的思想
●教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的
二、 說教法：
●誦讀法由于本文是文言文，簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律
●點(diǎn)撥法對(duì)于學(xué)生來說，中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥
●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣
三、說學(xué)法
● 自主學(xué)習(xí)：
對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)字詞的疏通，對(duì)的基本理解
● 合作學(xué)習(xí)：
對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成
● 探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）
四、說教學(xué)的過程
�。ㄒ唬�、引入課題
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花
�。ǘW(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、關(guān)于作者的情況
3、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子
4、學(xué)生自由的讀課文
（三）、合作學(xué)習(xí)
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容
（四）、探究學(xué)習(xí)（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容
1、文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？
2、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？
3、僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？
4、花與人有什么關(guān)系？
5、作者的感嘆說明了什么？
（五）、鞏固練習(xí)：
多媒體展示：
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系
（六）、指導(dǎo)背誦：
通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等
本階段學(xué)生能基本背誦課文
（七）、課文總結(jié)，布置作業(yè)
作業(yè)： 作者的思想過時(shí)嗎？
五、總結(jié)
從課程的設(shè)計(jì)來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”；在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。
《愛蓮說》說課稿10
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練，通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的想法。
一、說教材。
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
●教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
●教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的'志趣和情感是本課的重點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
二、說教法：
●誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。
●點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。
●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說學(xué)法。
●自主學(xué)習(xí)：
對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解。
● 合作學(xué)習(xí)：
對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。
● 探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）
四、說教學(xué)的過程。
�。ㄒ唬⒁胝n題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。
5、學(xué)生譯讀課文，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對(duì)照理解）
�。ㄈ⒑献餮杏懀�
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
�。�3）文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?
學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：
�。ɑ脽羝故荆�
文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？
�。▽W(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)：
以“我愛 ，因?yàn)樗? ”說一句或一段話。
（五）、課堂小結(jié)
（六）、布置作業(yè)：
1、翻譯語句 2、背誦、默寫課文 3、完成課后問答題
《愛蓮說》說課稿11
一、教材分析及處理
1、地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線，以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。《愛蓮說》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。
2教、材簡(jiǎn)析：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。
3、教學(xué)目標(biāo)要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，我確定教學(xué)目的要求如下：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。
（2）基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力，達(dá)到熟能成誦。
�。�3）思想教育目標(biāo)：從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進(jìn)行德育教育。
4、教學(xué)重難點(diǎn)闡述依據(jù)：根據(jù)教學(xué)新大綱對(duì)初中階段文言教學(xué)的要求：規(guī)定古文的比例不少于30%，并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目，強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，特別是古詩文的誦讀，同時(shí)貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，確定教學(xué)重點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處，教學(xué)難點(diǎn)為：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。
二、教法學(xué)法的運(yùn)用
1、教學(xué)對(duì)象：從教學(xué)對(duì)象看，初二學(xué)生屬于學(xué)齡中期，理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點(diǎn)”，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)基本思路及方法：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，貫徹“學(xué)本論”的方針。
采用以下教學(xué)方法：
（1）電教導(dǎo)課，情景結(jié)合的教學(xué)方法。
（2）充分運(yùn)用多媒體手段（電腦、投影、錄音），增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。
（3）引用美術(shù)的色塊對(duì)比，化難為易，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)方法。
3、學(xué)法指導(dǎo)如下：
�。�1）以形成性練習(xí)指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注、勾畫的預(yù)習(xí)方法。
�。�2）指導(dǎo)議讀質(zhì)穎、交際互動(dòng)，當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。
（3）設(shè)計(jì)、拼貼蓮花圖，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力的學(xué)習(xí)方法。
本文可讀性強(qiáng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文言文的語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并達(dá)到熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)和切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法：
一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；
二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；
三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。）
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┬纬尚跃毩�(xí)檢查預(yù)習(xí)
1、生字難詞注音解釋。
2、駢句的有關(guān)知識(shí)。（以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成，初一學(xué)生接觸的文言文不多，從常見的文言字詞及句式入手，積累必要的文言文知識(shí)是提高文言文閱讀的有途徑。）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下：（配樂聞一多先生的《七子之歌》，電腦屏幕上顯示澳門區(qū)旗、區(qū)徽的圖案）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課。上課前，先觀察兩幅圖，誰認(rèn)識(shí)這是我國哪個(gè)地區(qū)的標(biāo)志？對(duì)澳門。1999年12月20日，中國政府恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。這就是回歸后澳門的區(qū)旗和區(qū)徽。誰能告訴我，區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么？（蓮花）幾朵什么樣的蓮花？（三朵含苞欲放的白蓮花）是的，澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主，蓮花深為澳門人民所喜愛。
（以上層層誘導(dǎo)，步步深入，吸引學(xué)生注意，點(diǎn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓德于教，完成教學(xué)目的。）其實(shí)，不僅是今人，早在九百多年前，就有一位哲學(xué)家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。（板書課題）（再從電腦屏幕顯示10幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖）蓮花有何可愛之處？我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說。（學(xué)生說話）看來，大家各有所愛。有的，世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？翻課文，聽朗讀，找原因。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”，（以上運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學(xué)生主動(dòng)求知。）
�。ㄈ┲攸c(diǎn)語段討論評(píng)析
1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。
2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)？
3、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
4、有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。
5、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
6、根據(jù)課文注釋，闡述含義。想想這種“君子”應(yīng)具有什么樣的寫法？
7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處？這是運(yùn)用什么樣的`寫法？（以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論，逐步理解本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)及能力。我設(shè)計(jì)一個(gè)“君子圖”，七個(gè)花瓣分別寫上君子品德的七個(gè)方面，再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖，對(duì)應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個(gè)特點(diǎn)，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對(duì)“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第二步即“推究文理的讀法”，以領(lǐng)悟促誦讀，以誦讀加深領(lǐng)悟。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法
1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對(duì)菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會(huì)襯托作用。
2、利用美術(shù)上色塊對(duì)比知識(shí)，區(qū)分正襯、反襯手法的運(yùn)用。（投影展示美術(shù)上兩組色塊對(duì)比：A組——白、灰色塊對(duì)比，B組——白、黑色塊對(duì)比，提問學(xué)生：“兩組色塊中白色顯得更亮，更白？”學(xué)生的回答是一致的：“B組。”我在這時(shí)點(diǎn)出：兩組白色的亮度是一樣的，只不過灰色的白色比較接近，黑色和白色對(duì)比鮮明，由此，可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學(xué)化難為易，完成教學(xué)難點(diǎn)。
（五）分析結(jié)尾段議論，指導(dǎo)朗讀。
1、試析“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。”三句，討論修辭手法，并強(qiáng)調(diào)以花喻人的用意及目的。
2、用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達(dá)效果，朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句（“菊之愛，陶后鮮有聞”）、反問句（“蓮之愛，同予者何人”）、感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣”）所抒之情及朗讀語氣。（文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦，以上教學(xué)程序設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)目的2熟讀能誦，融會(huì)于心，使其“言若出于吾之口”，能獲得牢固而豐富的感性知識(shí)。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”，）
（六）總結(jié)“說”的文體特點(diǎn)，指導(dǎo)全文背誦。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文，文眼即一個(gè)“愛”字。（以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）
《愛蓮說》說課稿12
各位評(píng)委老師，上午好。
我叫_____我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。
第一方面：說教材
1、教材的地位和作用
《愛蓮說》是部編版語文七年級(jí)（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能
積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語言的感知能力及鑒賞能力。
（2）、過程與方法
在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。
�。�3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古典文化的熱愛之情。
第二方面：說學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。
第三方面：說教法和學(xué)法
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。
第四方面：說學(xué)習(xí)過程
結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）
我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。
環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）
由學(xué)生完成。
環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。
我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：
1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。
3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。
4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的.朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）
我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭(zhēng)辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對(duì)于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
甚（ ） （ ）清（ ）（ ）玩
2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。
牡丹之愛，宜乎眾矣（ ）
菊之愛，陶后鮮有聞 （ ）
濯（ ）清漣而不妖（ ）
3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）
1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。
2、反復(fù)讀課文，疏通文意
（1）可愛者甚蕃
�。�2）蓮之愛，同予者何人
�。� 3 ）出淤泥而不染，濯清漣而不妖
�。� 4 ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
（ 5 ）牡丹之愛，宜乎眾矣
（ 6 ）不蔓不枝
3、文本探究。
�。�1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。
�。�2）、這些花的象征意義是什么？
（3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？
�。�4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）
�。�5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為
4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：
5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。
但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”， 對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？
（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>
環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）
由同學(xué)們通過口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問題以及老師出示的題。____________________
環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）
___________________________________________
環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）
1 、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時(shí)著__________名的__________家。
2、題目中的“說”是什么意思？
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。
4、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：__________、__________、__________、__________
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
8、全文的中心句是：
9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
10、思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為____________線索；
兩個(gè)陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。
11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子
蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣
12、解釋“之”的用法
A水陸草木之花。 之B 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
C無絲竹之亂耳。 之D何陋之有。
13、寫出描寫蓮花的名句兩句
______________________________________________________________________________________________________________________
14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”， 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)， 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《愛蓮說》說課稿13
各位老師，大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。
一、教材分析
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
二、學(xué)情分析
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。
三、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能
1、 朗讀并背誦課文
2、 積累文言字詞
3、 了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷
�。ǘ⑦^程與方法
1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2、 在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2、 把握“托物言志”的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用
四、 教法學(xué)法分析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮
濟(jì)子遐思水木緣
文風(fēng)應(yīng)自任皇系
仲季由西尚一鞭
光宗顯祖承謨烈
世德祥開玉秀賢
有道家聲能佑繼
明經(jīng)福澤定綿全
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）
創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)
為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1、 聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音
2、 自讀，把握字音與節(jié)奏
3、 齊讀 整體感知。
4 分組疏通文意，展示討論成果
5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。
讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的`重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。
1、 請(qǐng)討論回答；
1、） 好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？
2）、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。
3）、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2、 文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3、 （這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）
（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新
我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時(shí)，積累寫作素材
1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原 潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)�，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3、 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
六、板書設(shè)計(jì)
用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
《愛蓮說》說課稿14
一說教材
1、教材地位和作用
《愛蓮說》是人芥初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)逐利、趨炎附勢(shì)的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生要保持堅(jiān)貞正直操守，樹立正確地價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的'心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
2、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累文言詞匯，了解“說”這種文學(xué)體裁和作者的生平。
3、過程和方法目標(biāo)：復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往以及對(duì)高尚情操的追求。
5、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對(duì)更深層次思想內(nèi)涵要準(zhǔn)確把握會(huì)有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解蓮的美麗形象，體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法
6、課時(shí)安排：一課時(shí)
二、說教法
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）
2、點(diǎn)撥質(zhì)疑法（通過教師點(diǎn)撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)課文理解。）
3、情景教學(xué)法（采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。）
三、說學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：主要對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、對(duì)文章字句的疏通。）
2、合作、探究法：主要對(duì)于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。）
四、說教學(xué)過程
“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該始終抓住這一點(diǎn)，通過不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)“愛蓮”人。
1、圖片導(dǎo)入。多媒體展示圖片，老師提問，學(xué)生回答，引出課題。
2、簡(jiǎn)介作者，出示幻燈片，學(xué)生讀一讀。（有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)知識(shí)的積累）
3、什么是“說”？
（二）誦讀“愛蓮”文
這個(gè)環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語，簡(jiǎn)單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法：
1 、學(xué)生齊讀：讀正確字音
2 、教師播放錄音：把握停頓
3 、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏
（三）了解“愛蓮”心
疏通文意（出示學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進(jìn)行提問）
五、板書設(shè)計(jì)
愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。）
陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞
生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污
予——蓮體態(tài)香氣——正直通達(dá)——君子者，何人？
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅
世人——牡丹——富貴者，眾矣
《愛蓮說》說課稿15
毛利波
地區(qū)：河南省-洛陽市-伊濱區(qū)
學(xué)校：伊濱區(qū)龐村鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)
共1課時(shí)
愛蓮說初中語文人教20xx課標(biāo)版
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解蓮花的高潔品格，學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2、掌握一些文言詞語，理解文章的主要內(nèi)容。
二、重點(diǎn)
1、誦讀、背誦課文；
2、疏通文言詞句，分析文章內(nèi)容。
三、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
四、預(yù)習(xí)要求
1、了解作者簡(jiǎn)介及本文文體；
2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子；
3、掌握下列字的讀音及意思：頤、蕃、予、淤、濯、漣、蔓、褻、逸、鮮
4、有能力的同學(xué)作者探究寫作手法。
五、教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入
古往今來，人們多喜歡以花喻人，借花寄情，（圖片展示）玫瑰，康乃馨等等……那么，蓮花呢？你會(huì)送給什么樣的`人呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)宋代周敦頤的《愛蓮說》這篇文章。來探討一下看看蓮適合送給什么樣的人（板書課題：愛蓮說）
活動(dòng)2【活動(dòng)】走近作者，解讀文體（檢查預(yù)習(xí)情況）
1、走近作者：周敦頤，字茂叔，北宋著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。本文選自《周元公集》。
2、解讀文體：“說”是古代的一種議論性文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文
要求：
1、一聽誦讀，抬頭挺胸，認(rèn)真聽讀字音和節(jié)奏；
2、齊讀課文，把握語氣，聲音響亮，精神飽滿。
活動(dòng)4【活動(dòng)】翻譯課文
要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（4人小組內(nèi)可以討論，小疑難問題，組內(nèi)自行解決。大家都不懂的可以作上記號(hào)。）
方法：小組合作，參考注釋，自譯課文，疑難問題，共同解決。請(qǐng)兩位學(xué)生展示翻譯成果。
活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂檢測(cè)
1、看清字形，讀準(zhǔn)字音：
頤yí蕃fán淤yū濯zhuó褻xiè鮮xiǎn
2、理解字意：
可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）
不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）
3、翻譯句子：
A、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖B、蓮，花之君子者也。
活動(dòng)6【活動(dòng)】探究主旨
方法：首先獨(dú)立思考，初步形成答案；然后小組交流討論，確定統(tǒng)一答案；最后選出代表，班內(nèi)搶答展示。
1、找出文中具體描寫蓮的語句，看看作者是從哪些方面描寫蓮花的？
2、從這些描寫中可以看出作者賦予蓮花哪些美好的品格？
3、作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？
4、作者以物喻人，抒情言志。把菊花、牡丹、蓮分別比作什么？對(duì)它們流露出什么情感？
5、縱觀全文，作者寫這篇文章的意圖是什么？他采用了什么寫作手法？
活動(dòng)7【練習(xí)】課堂練習(xí)
實(shí)踐語言，習(xí)得語感。（任選其一進(jìn)行）
A、讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡，因?yàn)�。”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。
B、用四字詞語概括一下君子內(nèi)涵。
活動(dòng)8【活動(dòng)】本課小結(jié)
思考與討論：結(jié)合以上學(xué)習(xí)，說說你認(rèn)為蓮花要送給什么樣的人？
活動(dòng)9【作業(yè)】布置作業(yè)
1、熟練背誦并默寫課文。
2、采用象征的寫作手法寫一篇小短文，題目自擬。
活動(dòng)10【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
《愛蓮說》
周敦頤
陶淵明——獨(dú)愛——菊（正襯）隱逸者——惋惜
世人——甚愛——牡丹（反襯）富貴者——鄙視
予——獨(dú)愛——蓮君子者——贊美
托物言志
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