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說課稿格式
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿格式，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿格式1
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是______________,下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、教材分析：
人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求_____________________,
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、________________________________________________________;
2、________________________________________________________;
3、________________________________________________________;
4、________________________________________________________.
這_______個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是____________________.
二、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1.情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2.提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3.點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
4.___________________________________.
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)"少慢差費"現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學(xué)法：
"一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。"教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）
學(xué)法具體如下：
1.勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2.討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3.自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4.懸念法——帶著問題，鞏固提高。
5.___________________________________.
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)程序：
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)_____________________________________________________
"疑，思之始，學(xué)之端。"可以對學(xué)生發(fā)問："________________?"根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論__________________________.
�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟
劉勰說得好："觀文者批文以入情。"閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣"問"展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采用______________________________________的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1、細(xì)讀悟理
�。�1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：
A、提供自學(xué)材料；B、個人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。
（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）
2、精讀悟情
抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。
五、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教給方法比教給知識更重要。"
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：__________
說課稿格式2
一、說活動背景及設(shè)計意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的`教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、說活動目標(biāo)：
結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說重難點：
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
四、說教學(xué)方法：
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識。()使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
七、說活動過程：
�。ㄒ唬┱勗捯鲈掝}，欣賞詩歌。
教師首先提問："誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準(zhǔn)備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了《夏天在哪里》的游戲置
說課稿格式3
一、說教材和學(xué)生
本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十課寫字板中格式欄對文字的修飾。
在教材中安排了通過“美化通知這”樣一種學(xué)習(xí)情境滲透對格式欄的使用，讓學(xué)生對一些文字進(jìn)行各種修飾。
我從學(xué)生的情況出發(fā)，認(rèn)為有必要對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合。因為這節(jié)課的教授對象是二年級學(xué)生，他們在生活中還沒有接觸過通知的書寫，和他們的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)不符。而且教材中是提出一個任務(wù)，然后告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生沒有自己的實踐探索體會。所以我重新設(shè)置了“為運動員加油，設(shè)計加油口號標(biāo)語”的學(xué)習(xí)情境，對格式欄工具操作使用的教學(xué)設(shè)置了層層學(xué)生自主探索任務(wù)。
二、說主導(dǎo)線索
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，形成了一條貫穿始終的主導(dǎo)線索，熟悉生活情景導(dǎo)入（為運動員加油）——學(xué)生比較差別體驗（出示修飾過的加油口號）——差別新知識的認(rèn)識體驗（格式欄的認(rèn)識）——新知識的操作體驗（給加油打扮打扮）——操作評價（文字修飾要恰當(dāng)）——生活應(yīng)用體驗（給標(biāo)語修飾），這條線索主要是體現(xiàn)這樣一種思想：學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要有自己的學(xué)習(xí)感悟和體會，從而才會感到學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)
在每個自主學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置設(shè)計中，我非常注意自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)的實用性和可操作性，能不能使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，過程的設(shè)計非常重要。在這節(jié)課中，每個任務(wù)中我都設(shè)計了這三個環(huán)節(jié)：設(shè)置疑問，設(shè)置提示，學(xué)生自主探索解決。疑問和提示的設(shè)置要有關(guān)聯(lián)，并恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，才能實現(xiàn)學(xué)生的真正自主，讓任務(wù)具有可操作性，學(xué)生能體會自主學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。
四、說評價
評價對于學(xué)生非常重要，不僅僅是老師的`評價，其實我們更要關(guān)注的是學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價。對他人評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會傾聽，同時他會形成一個比較評價，自己和他人的差別認(rèn)識，無形中也是對自己知識掌握的一種加強和提升。自我評價，對自己的一種肯定，對自己的一種自我反省。這樣的評價才會觸及每個學(xué)生的心靈。所以我在課中設(shè)置了多種評價。
五、說操作與應(yīng)用
在信息技術(shù)教學(xué)中，操作是容易被遺忘的，但是如果學(xué)生觸及的操作在生活中得到了應(yīng)用，并且正是他感興趣的，遺忘的速度就會減慢。會操作，更要會應(yīng)用。本節(jié)課是文字修飾——格式欄的使用，我強調(diào)了如何修飾才是恰當(dāng)?shù)�，并通過為運動員加油這個學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠體會到恰當(dāng)?shù)男揎椇苤匾�，而不僅僅是一種操作的掌握。
說課稿格式4
一、說教學(xué)分析
1、教材分析
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教科版科學(xué)課四年級（上）《聲音》單元第二課時內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實驗和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節(jié)《聽聽聲音》來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發(fā)出聲音》等課時的探究活動作好充分的知識準(zhǔn)備。與舊教材相比，本課能夠***地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。為了能夠順利完成整個探究活動，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把它分為4個部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景、制造聲音
2、收集事實、提出假設(shè)
3、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)。
4、欣賞樂曲、思考延伸。每個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過讓學(xué)生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證，驗證假設(shè)。滿足了社會和學(xué)生雙方面的要求，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。
2、學(xué)生分析
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級的學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前可以由老師收集聲音的錄音材料，以便在引課時讓學(xué)生做“聽聲音，猜物體”的游戲。符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識的興趣。
3、教學(xué)方式的分析
“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實驗，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊部分單元學(xué)生才有所涉及，但教學(xué)期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、說教學(xué)理念
基于以上三方面的考慮，我對本堂課的'設(shè)計理念是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生展開一系列實驗活動，探究聲音產(chǎn)生的緣由，知道整個的探究過程。“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”是經(jīng)過抽象和概括出來的話，學(xué)生并不這么認(rèn)為，有人認(rèn)為是敲打、碰撞、拍打……等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗，他們關(guān)注的是動作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化，所以很難進(jìn)行科學(xué)的概括和抽象。為此設(shè)計了幾個循序漸進(jìn)的過程：主要分為實驗探究、觀察討論、教學(xué)評價三個部分。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
(一)、科學(xué)知識：
認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
(二)、科學(xué)探究：
1．通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個過程，知道探究的步驟、所涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：
1．保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2．知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
教學(xué)重點：通過認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰头治龈爬芰�、�?chuàng)新能力。
教學(xué)難點：設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。
四、說教學(xué)程序設(shè)計
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，我從小學(xué)生喜歡“做游戲，猜謎語”的心理特點入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在上課之前準(zhǔn)備好一些物體發(fā)聲的錄音材料，收集一些有關(guān)聲音的資料。上課伊?xí)r，做“聽聲音，猜物體”的游戲，引起學(xué)生對聲音的關(guān)注，通過讓學(xué)生說說聽到的聲音，進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對聲音的直接認(rèn)識。讓學(xué)生初步感覺到我們生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。此時，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“其實，無論在什么時候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。所以聲音對于我們來說，是一種再也熟悉不過的東西，它看不見，摸不著。現(xiàn)在你們身邊有許多物體，你能不能自己來制造聲音呢？在制造聲音的過程中，你想提出什么問題呢？”。這些物體事先準(zhǔn)備好，起到一個導(dǎo)向作用。學(xué)生肯定會提出許多問題：比如，聲音是怎樣來的？聲音是怎樣傳到我們耳朵里來的？我們怎樣才能控制聲音等問題。——揭示了課題《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
(二)、分組操作，解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。
首先組織學(xué)生觀看桌子上許多能夠發(fā)聲的物體，主要起到一個導(dǎo)向作用，同時適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自由發(fā)揮的空間。接著對學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的實驗。
（1）、這些物體你不動它，它會發(fā)出聲音嗎？你能使它們發(fā)聲嗎？
�。�2）、你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？
每個學(xué)生明確要思考的內(nèi)容并在獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組活動。但是讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡單了！學(xué)生會不以為然地亂敲亂打，所以這里教師應(yīng)該提出：“老師不是看哪個學(xué)生制造的聲音響，而是誰想到的辦法多�！边@樣既可以管理課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維�；顒雍蠼處熥鲞m當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：物體靜止時都不能發(fā)聲，對它們進(jìn)行敲、打、吹、撥就能發(fā)出聲音。那么，聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？步步深入。
2、活動：觀察發(fā)聲的物體并做記錄，提出假設(shè)。
(1)、在教師引導(dǎo)下觀察鼓、尺子、橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲現(xiàn)象的活動。
(2)、學(xué)生自主活動：觀察其他物體在發(fā)聲前后的變化，作好觀察記錄。
(3)、歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。
在活動中教師巡視，關(guān)注每一組的研究情況，并適當(dāng)插入到個別組的研究中。記錄各組的研究情況，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個活動有扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然想到發(fā)聲物體與振動有關(guān)。但是為了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們需要用實驗的方法進(jìn)一步驗證我們的想法，所以就很自然地提出了“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的�！钡募僭O(shè)。
3、活動：再次利用實驗從正反兩方面收集事實，驗證假設(shè)。
(1)使三角鐵、音叉、聲帶等物體發(fā)出聲音，引導(dǎo)他們通過看、聽、摸，甚至用一些間接的方法驗證物體發(fā)聲時確實是在振動。
(2)而后讓學(xué)生充分利用有結(jié)構(gòu)的材料自行設(shè)計實驗驗證。
(3)使原來發(fā)聲的物體停止振動，從反面驗證假設(shè)。
這是一個加深理解的活動，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動了嗎？”從正反兩個方面驗證，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而且通過實驗的方法把這個過程觀察得更仔細(xì)，當(dāng)然學(xué)生理解起來就更通徹。讓學(xué)生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學(xué)到更多的知識。
(三)、思考延伸
讓學(xué)生欣賞一首吉他或者口琴等其他樂器彈奏的樂曲，再次體會一下動聽的聲音。并引導(dǎo)學(xué)生樂曲動聽是由于聲音有高低，讓學(xué)生思考聲音為什么有高低？把課內(nèi)的研究引向課外使學(xué)生的探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。
說課稿格式5
尊敬的各位老師
你們好！
今天我說課的課題是《XX》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材
1、教材的地位與作用
《XX》是人教版教材必修一第二單元第一課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課內(nèi)容主要分為以下幾個部分：XX本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，因此它在整個教材中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：（識記、了解、認(rèn)識、分析、比較等）
�。�2）過程與方法目標(biāo)：通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團結(jié)合作精神
a、利用多媒體，提供視頻、圖片等材料，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣；
b、閱讀課本，提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)科素養(yǎng)；
c、通過史料閱讀、問題探究、歷史比較等方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
d、通過分組合作討論、辯論等方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。
（3）情感與價值觀目標(biāo)：（體會，感悟，理解，樹立等）a體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；b感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；c體會人類文明的源遠(yuǎn)流長。
3、教學(xué)重點、難點
本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
�。�1）教學(xué)重點：
�。�2）教學(xué)難點：
二、說學(xué)情
高一學(xué)生在初中時已經(jīng)對這一歷史事件有了一定的了解。但由于初中階段對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于史實的敘述而非理性的分析，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊；再加上高一學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、歷史思維能力有待于進(jìn)一步提高等原因，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。因此我應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。此外，高一學(xué)生思維活躍，參與性好，這也有助于教師運用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。
三、說教法
鑒于對教材的掌握與分析，我會緊緊地圍繞高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，采取以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）通過情境創(chuàng)設(shè)法展示相關(guān)歷史圖片與背景材料，生成問題，讓學(xué)生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的直觀感；
�。�2）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對于本課的重要問題進(jìn)行合作探究，落實重點，突破難點，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動貫穿其中，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的；
�。�3）教師自身也是非常重要的教學(xué)資源，我會以講授法、談話法為主，同時綜合運用圖表法、史料分析法、對比法、問題探究法等，以此培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義與辯證唯物主義發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。
�。�4）教師精講與學(xué)生多練相結(jié)合，在掌握教材基礎(chǔ)之上實現(xiàn)知識的遷移與能力的提升。
四、說學(xué)法
根據(jù)新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)。
�。�1）自主學(xué)習(xí)：在一定知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)，獨立思考、自我探索與評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的`有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：我將創(chuàng)造一個寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
�。�3）探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識與技能，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀。
五、說教學(xué)設(shè)計
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。這一過程主要包括導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂檢測、布置作業(yè)以及板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）
由上節(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，二是引出新知識，溫故而知新，調(diào)動學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。同時重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)：（2—3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，將各個分散的知識點形成一個完整的知識體系。課堂小結(jié)應(yīng)簡明扼要，我將采取陳述歸納總結(jié)和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)等形式進(jìn)行。
4、課堂檢測。（2—3分鐘）
課堂檢測的目的在于檢查學(xué)生對于本課知識的掌握程度，以此達(dá)到知識遷移、能力提升的目的。我將選擇一定數(shù)量的客觀題和材料分析題，指導(dǎo)學(xué)生做題，鞏固所學(xué)知識。
5、布置作業(yè)。
相應(yīng)的配套作業(yè)符合教育學(xué)中的鞏固性原則，可以起到跟蹤性學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生牢固地掌握和保存本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我會利用教材資源，讓學(xué)生課后完成書中的探究學(xué)習(xí)總結(jié)，或者完成《導(dǎo)與練》當(dāng)中的相應(yīng)習(xí)題；也可以歷史材料為依托，撰寫一篇歷史小論文等。
6、板書設(shè)計。
我會采取要點式板書的形式，因為這種板書比較直觀、系統(tǒng)，且結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容詳細(xì)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。
六、說教學(xué)反思
在講授本課的時候，我還將注意以下幾個問題：
其一，講述相關(guān)內(nèi)容時應(yīng)聯(lián)系學(xué)生以前所學(xué)知識，知識的前后貫通有利于形成牢固的知識體系；
其二，如何保證開放性問題評價的客觀性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及探究問題的能力；
其三，如何處理教材內(nèi)容簡單但考試高要求這兩者之間的關(guān)系。我將運用多媒體課件補充大量歷史圖片、視頻、史料等教學(xué)信息，充分利用高質(zhì)量、有價值的教學(xué)資源，充實課堂教學(xué)；同時教材講授應(yīng)與課標(biāo)、考試大綱相接軌，使之服務(wù)于考試測評，而又盡可能避免應(yīng)試教育。
結(jié)束語
各位老師，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，積極主動地參與整個課堂教學(xué)過程當(dāng)中，力求使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就是我說課的全部內(nèi)容，請各位老師批評指正，謝謝！
說課稿格式6
各位老師大家好，今天我說課的題目是（ ）
一、 說教材
�。ń滩姆治觯�
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、
2、
本課的教學(xué)重點難點：
二、 說教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也！”而目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)正是因材施教的最好體現(xiàn)。目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)是從各類學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，明確各自學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獨立自主地向知識的廣度和深度延伸，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。本節(jié)課我主要采用目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)這以教學(xué)方法，在教學(xué)中以全班教學(xué)為主，小組學(xué)習(xí)為輔，個別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則分層教學(xué)。我力求做到：努力形成一種各層次學(xué)生都爭取“遞進(jìn)”的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué)；揭示知識規(guī)律使學(xué)生能學(xué)，展示知識過程，使學(xué)生會學(xué)，并利用觀察討論等方法，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識概念，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索參與教學(xué)全過程。
三、 說學(xué)法
學(xué)生使學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正如荷蘭數(shù)學(xué)家費賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)使人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳種學(xué)會游泳。我們也必須在數(shù)學(xué)活動種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就使在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！被谏鲜鏊枷�，本節(jié)課我設(shè)想：
1、 動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索能力。
2、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
3、 抽象概括，發(fā)展學(xué)生思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣爸醚a償，動機內(nèi)趨
這一環(huán)節(jié)采用全班教學(xué)，復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知，同時設(shè)疑置問，激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生內(nèi)趨力，為分層教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（二）分層目標(biāo)，分層施教
分層目標(biāo)有效的為教學(xué)活動定向，引導(dǎo)教學(xué)過程的展開，同時也讓學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)習(xí)，為衡量教學(xué)效果提供準(zhǔn)確的標(biāo)尺。分層目標(biāo)要以學(xué)生低中高三各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)：A層目標(biāo)體現(xiàn)于基礎(chǔ)性，B層目標(biāo)著眼于變通性，C層目標(biāo)著力于發(fā)展性，為分層遞進(jìn)注入活力。
�。ǚ謱哟谓虒W(xué)）
（三）分層練習(xí)，及時反饋 --數(shù)學(xué)網(wǎng)
練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的主要手段，也是評測教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。因而，我根據(jù)教學(xué)的實際情況與學(xué)生的.可接受能力在課堂中設(shè)計如下有坡度有層次的練習(xí)。
1、 基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)
2、 變通發(fā)散性練習(xí)]
3、 綜合提高性練習(xí)
（四）分層總結(jié)，不斷提高
總結(jié)是強化重點，明確關(guān)鍵，揭示規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使新知有效地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立有效的知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課我采用學(xué)生自己小結(jié)的方法，各層次明確自己學(xué)到了什么，肯定每位學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的精神，從而誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
五、 最后值得強調(diào)
目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，使一種重視人本思想的教學(xué)組織形式，因此在全體發(fā)展，全面發(fā)展的基礎(chǔ)上并沒有固定的模式，因教學(xué)內(nèi)容，班級條件學(xué)生題點而異！
說課稿格式7
【教材分析】
我們所采用的教材是江蘇省現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)教材《辦公自動化》,我今天所教的是《Excel20xx工作表的格式化》這課的第二課時，它是本書第六章第三節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。
為此我為本課確定了以下三個教學(xué)目標(biāo):
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
掌握行高、列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：
通過具體實例的操作，激發(fā)學(xué)生的對美的追求。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我為本課確定的教學(xué)方法是：
【教法】
對照式導(dǎo)入:以女排世界杯積分表為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的`全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、演示法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�2）模仿性學(xué)習(xí)：對設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
【教學(xué)的重點、難點以及確立的依據(jù)】
1、教學(xué)重點：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
【教材處理】
根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及網(wǎng)絡(luò)教室傳遞信息具有的特點，這部分內(nèi)容我安排3個課時。第一課時學(xué)習(xí)EXCEL中數(shù)據(jù)格式的改變。第二課時學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時學(xué)習(xí)自動套用格式及上機總練習(xí)。這里主要說明第二課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
【具體教學(xué)過程】
1.課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)生機，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2.導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國女排的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評，2分鐘）。
3.授新課(20分鐘)
【具體教學(xué)過程(授新課)】
a.教師先利用新知識點：即手動調(diào)整“國家”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識點；在學(xué)習(xí)調(diào)整行高與列寬的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何隱藏行與列。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b.引出問題，并展示實例。
�。�1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是只選“國家、積分”這兩列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1-2名學(xué)生比較說明不同的原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性）。
�。�2）在老師指導(dǎo)下叫1-2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會兒在做習(xí)題試驗時，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對應(yīng)的結(jié)果。
拓展：如何在標(biāo)題與數(shù)據(jù)之間用雙線分隔？（學(xué)生小組討論完成，教師小結(jié)演示）
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個知識點，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c.提出問題：
�。�1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
�。�2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
(3)同學(xué)在進(jìn)行一系列美化之后，盡管每位同學(xué)都很滿足自己的作品，但如果你是一位一個大公司的專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會很不實際，EXCEL中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動套用格這一知識點）。
4.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）
5.鞏固練習(xí)(21分鐘)
讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)（教師可在一旁指導(dǎo)），其中有要求學(xué)生記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。
說課稿格式8
大家好！今天我要說的是計算機基礎(chǔ)課中“字體格式設(shè)置”一課的教學(xué)設(shè)計。我將從以下五點來闡述，即教材分析、教學(xué)環(huán)境與對象、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思。
一、教材分析
教材分析主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點來說明。
1、教學(xué)內(nèi)容
“字體格式設(shè)置”是出自《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一書中第四章第2節(jié)的內(nèi)容。該教材是由高等教育出版社出版的，中國職業(yè)教育國家規(guī)劃的教材。它是我校一年級學(xué)生必修的一門課程。一年級下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會使用文字處理軟件Word和電子表格軟件Excel�！白煮w格式設(shè)置”這節(jié)課是學(xué)生在Word軟件應(yīng)用中提高文字編輯效率的重點、建立各種格式文檔的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�。�1）熟練掌握字體格式的設(shè)置（即字體、字號、顏色、效果、字體間距以及其它特殊效果的設(shè)置）；
�。�2）掌握為文本添加邊框和底紋；
�。�3）學(xué)會使用“格式”工具欄設(shè)置字體格式。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標(biāo)：
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對Word學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、教學(xué)重點與難點（本課的重點與難點我確定如下）
教學(xué)重點：重點是對文本進(jìn)行字體、字號、顏色及間距的設(shè)置；為文本添加邊框和底紋。
教學(xué)難點：難點是在設(shè)置前遵循先選擇文本，再進(jìn)行設(shè)置的操作步驟以及使用“格式”工具欄進(jìn)行字體格式設(shè)置。
二、教學(xué)環(huán)境與對象分析：
大家看到的這段錄像是處于主講老師講課的角度拍攝整個微機大廳的�；A(chǔ)課的教學(xué)環(huán)境與小教室或一般機房相比，最大的特點是：空間大；班級多；人數(shù)多。而在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生們又自然而然地會暴露出他們的一些不良行為習(xí)慣。從心理學(xué)角度來看，主要體現(xiàn)在學(xué)生注意力的穩(wěn)定性相對薄弱；再加之有部分學(xué)生以前沒有接觸過電腦，他們對計算機的認(rèn)識幾乎為零，更不用說上機操作，由此導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力參差不齊。
三、教法與學(xué)法
現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，即依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這種學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，也就是教師創(chuàng)設(shè)一種情境，提出問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中通過互相協(xié)作、交流，最后達(dá)到教學(xué)目的。因此，我采用了如下教學(xué)方法與媒體手段：啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、競爭激勵法；以及NewClass多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)他們用探索法、發(fā)現(xiàn)法去學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生記一記、看一看、練一練、想一想，以練為主，親自實踐、積極動腦動手、互幫互助來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程設(shè)計
分別從創(chuàng)設(shè)情景、引出新課；引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)；
作品賞析；課堂小結(jié)及課后作業(yè)來展開說明。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引出新課
上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了對文本的基本操作（包括選擇、復(fù)制、粘貼），本節(jié)課前先通過在線課堂提問軟件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容主要以課后題為主。該軟件的優(yōu)點就在于教師可以通過在線提問模塊很直觀的看出學(xué)生對知識的掌握情況，同時也能檢驗學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。因此，先利用NewClass多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示一篇已經(jīng)對字符進(jìn)行過排版設(shè)計的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生觀察文檔中多彩的文字，同時讓大家聯(lián)想日常生活中見到的報刊、雜志。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)很容易能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)作的靈感。由此引入本節(jié)課的課題——字體格式的設(shè)置。[教學(xué)意圖]通過課堂提問與作品欣賞來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而點明本課學(xué)習(xí)的'主要內(nèi)容。接下來打開“本課知識要點”文本，要求學(xué)生記錄在課堂筆記上。這很好地取代了板書形式。學(xué)生把知識點記錄在筆記上，一方面是讓他們?nèi)娴亓私獗菊n要掌握的知識與技能，在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢；另一方面，它將作為學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和上機操作中的一個參考資料。教師演示設(shè)置字體格式、邊框和底紋的操作命令，即“格式”菜單下的“字體”命令和“邊框和底紋”命令。讓學(xué)生對文本字體格式的設(shè)置有個初步的印象。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。通過“任務(wù)驅(qū)動法”，教師布置本節(jié)課的上機任務(wù)，要求學(xué)生在文章排版－字體中參照樣本，按照“字體格式設(shè)置的要求”進(jìn)行字體格式設(shè)置的操作。教師以“要求”中的某一點進(jìn)行講解，在操作時進(jìn)行設(shè)置后單擊“確定”但文字沒有任何變化，此時，就會問學(xué)生為什么會有這種效果，有的學(xué)生說“是因為沒有選擇”，當(dāng)然這是正確答案。教師強調(diào)在做任何一個操作時都應(yīng)該先選擇對象，遵循“先選擇，后操作”的原則。這是本節(jié)課的難點所在，雖說是簡單的操作但也是學(xué)生最容易忽視的一個問題。然后教師把時間交給學(xué)生，由學(xué)生上機練習(xí)。在此過程中，教師鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，操作快的、好的同學(xué)在本班進(jìn)行輔導(dǎo)，教師也會給予這些學(xué)生加分鼓勵。在學(xué)生協(xié)作討論中，他們發(fā)現(xiàn)還有更簡便的方法可以進(jìn)行文字格式，也就是使用“格式”工具欄。教師再次廣播教學(xué)，介紹工具欄上各個按鈕與“格式”菜單下命令的對應(yīng)。有能力的學(xué)生可以嘗試這種方法對字體格式進(jìn)行設(shè)置。教師再把時間交給學(xué)生，將作品完成好，最后訪問教師機，上傳作品。[教學(xué)意圖]尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的舉一反三、自主探究的能力。由操作快、好的學(xué)生輔導(dǎo)其他同學(xué)，也培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，一方面可以解決學(xué)生動手能力的差異，另一方面也加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的意識。
�。ㄈ┳髌焚p析
上機操作結(jié)束后，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成他們的作品，教師通過NewClass教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)播一些學(xué)生的作品，師生共同點評。學(xué)生們基本上都按照操作要求進(jìn)行設(shè)置，只是美觀與否的問題，當(dāng)然這與個人的想像力和審美能力有關(guān)。[教學(xué)意圖]通過作品賞析調(diào)動學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)及課后作業(yè)
在本節(jié)課結(jié)束前教師對本節(jié)課知識作以總結(jié)，應(yīng)該說絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)很好的掌握了字體格式的設(shè)置，同學(xué)們也都發(fā)揮出自己的想像力和動手操作的能力。需要注意的是“先選擇，再操作”的原則以及使用“格式”工具欄，它能很好地體現(xiàn)出一個人對文字處理軟件Word的專業(yè)編輯能力。字體格式設(shè)置是Word軟件操作的基礎(chǔ)，希望大家能掌握好基礎(chǔ)知識，再結(jié)合將來所要學(xué)的Word其它對象的操作，最終設(shè)計出圖文并茂的優(yōu)秀作品，繼而將它應(yīng)用到工作實踐當(dāng)中。
課后作業(yè)是后相應(yīng)的習(xí)題，以及翻閱各種雜志，從中尋找靈感，吸取精華。
五、教學(xué)反思
在職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本節(jié)課我的教學(xué)過程主要有四個特點：
1、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律，從易到難，由淺入深；
2、多種輔助教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
3、課堂評分鼓勵學(xué)生多動腦思考，多動手操作；
4、以強帶弱，由操作能力強的同學(xué)帶動操作較弱的同學(xué)。
最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
說課稿格式9
一、說課稿的基本格式
說課稿標(biāo)題的確定
一般為：《××××××》說課稿，《××××××》里面為學(xué)科課題。
標(biāo)題下面應(yīng)標(biāo)明說課人的單位、姓名。
說課稿的內(nèi)容安排
大致分成以下七個方面：
�。ㄒ唬┱f教材；（二）說學(xué)情；（三）說教學(xué)方法和教材處理；（四）說教學(xué)過程；（五）說課堂調(diào)控；（六）說板書設(shè)計；（七）說時間安排。
其具體要求如下：
�。ㄒ唬┱f教材（也叫教材分析）
1、說清楚教學(xué)內(nèi)容所屬版本、學(xué)段、第幾冊、第幾課、其主要內(nèi)容是什么？
2、說清楚教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。（兩個方面：①教學(xué)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中所占的地位，有何作用。②學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后對今后的學(xué)習(xí)有何影響。）
3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前形勢有如下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與技能目標(biāo)；
�、谶^程與方法目標(biāo)；
�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)。
4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)重點、教學(xué)難點和關(guān)鍵點。 教學(xué)重點：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點：可以從下三個方面來考慮：①教學(xué)內(nèi)容本身的情況；②教師感到不好教的地方；③學(xué)生難以理解的地方。
關(guān)鍵點：為突出重點，突破難點，教師往往會考慮知識點的妥善安排，或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實就是重難點的突破方法。這些安排或設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點，也是教學(xué)過程中的閃光點。
�。ǘ┱f學(xué)情（也叫學(xué)情分析）
主要應(yīng)講清楚學(xué)生的基本情況，學(xué)生的原有基礎(chǔ)如何、學(xué)生對學(xué)好本學(xué)科是否有興趣等情況，做一個簡要分析。
（三）說教學(xué)方法和教材處理
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭�，以及指�?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法；
2、為順利地開展課堂教學(xué)，還需要說清楚教師對教材的處理和再創(chuàng)造情況；
3、為達(dá)到預(yù)期效果，還需說清楚課前準(zhǔn)備情況，這包括必要的教具、多媒體課件、學(xué)具等情況；
4、本節(jié)課的課型。
（四）說教學(xué)過程（也叫過程分析）
為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個環(huán)節(jié)：
1、各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以知識為載體，設(shè)計好有效的師生活動，以師生活動貫穿課堂教學(xué)過程的始終；
2、每個師生活動都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動形式，各教學(xué)活動形式盡可能不要重復(fù)；
3、各教學(xué)活動形式都要有具體的教學(xué)措施作保障；
4、每個師生活動都必須有明確的目的（與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)）；
5、說清楚課后作業(yè)的布置及設(shè)計意圖；
�。ㄎ澹┱f課堂調(diào)控
因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計好的教案完全相同，往往會出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動期間，往往是啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時無法理解，還有就是學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是只是較容易，或?qū)W生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準(zhǔn)備。一旦出現(xiàn)這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機應(yīng)變，一切應(yīng)以學(xué)生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設(shè)計調(diào)控措施。
（六）說板書設(shè)計
1、畫好板書小樣
2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關(guān)效果。
�。ㄆ撸┱f時間安排
說一說45分鐘的課在各教學(xué)法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的.時間應(yīng)如何調(diào)整。
說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學(xué)科，其內(nèi)容可以有適當(dāng)?shù)淖兓�，不必完全照搬。說課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。
二、說課中應(yīng)注意的問題
1、說課不是備課，不能按教案來說課。
2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。
4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通�？梢园才乓还�(jié)課的1/3—1/4的時間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。
8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。
9、說出特點、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。
10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，要熟悉教材，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
說課稿格式10
一、 說教材
1．本課的地位與作用（從地位上、結(jié)構(gòu)上 、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用）。
格式：我說課的課題是：初/高中語文第 冊，第 單元，第 課《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是 ；學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用。
2．教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)）。①知識與能力目標(biāo) ②過程與方法目標(biāo) ③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 。
3．重點與難點及突破途徑。本節(jié)教學(xué)重點是，突破途徑有。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法），在教學(xué)手段上運用多媒體、板書、錄音機等，其作用是 。
三、說學(xué)法
“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的`今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中教師（我）注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦），其作用是。
四、 說教學(xué)程序
（主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。）
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，（我）是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 導(dǎo)入新課 （作用是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 新課學(xué)習(xí) （基本的知識點，設(shè)計的提問，運用的教學(xué)方法） 第三環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 課堂小結(jié) （注意引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，教師適當(dāng)作補充）
第四環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 布置作業(yè) （說明設(shè)計這樣的作業(yè)目的與作用）
第五環(huán)節(jié)： （ 分鐘） 板書設(shè)計 （注意說明板書設(shè)計的新穎性）
第六環(huán)節(jié)： 教學(xué)體會
本節(jié)課（我）是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
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