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《美國內戰(zhàn)》說課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《美國內戰(zhàn)》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《美國內戰(zhàn)》說課稿 篇1
尊敬的各位領導、評委：
大家好！今天我說課的內容是部編人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元第3課《美國內戰(zhàn)》。第一單元主要內容是世界近代史，講述了19世紀，隨著資本主義的進一步發(fā)展、世界形勢變得更加紛繁復雜。一方面，歐洲國家的殖民擴張激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相繼爆發(fā)了爭取民族獨立的武裝起義;另一方面，19世紀中期資本主義力量得到進一步增強，俄國、美國和日本也走上了迅速發(fā)展資本主義的道路。圍繞上述內容本單元共安排了《殖民地人民的反抗斗爭》、《俄國的改革》、《美國內戰(zhàn)》、《日本明治維新》四課教學。通過教學，讓學生了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學會對同類的歷史事物進行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進步性和局限性，以及其野蠻性和擴張性；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。本課教學承載著實現(xiàn)上述內容和目標的任務，為此，我將從課程標準、教材分析、教學目標和重難點、學情分析、教學方法和準備、板書設計等全方面說課。
一、說課程標準。
初中歷史課程標準（部編版）要求：“知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。”
二、說教材。
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《美國內戰(zhàn)》是部編人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主文制度的擴展》的第3課。本課主要講了美國獨立后的幾十年間，領土迅速從大西洋沿岸擴張到太平洋沿岸。領土的擴張，促進了美國資本主義的發(fā)展。同時，美國北方和南方的矛盾也日益加劇，最終導致了內戰(zhàn)爆發(fā)。本課由“南北矛盾的加劇”、“內戰(zhàn)爆發(fā)”、和“北方的勝利”三部分構成。通過教學讓學生了解是什么原因引發(fā)了美國內戰(zhàn)，為什么說美國內戰(zhàn)是美國的第二次資產階級革命。理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
�。ǘ┙虒W目標
1.知識與能力
知道內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。
2.過程與方法：
引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認識這兩部法律在內戰(zhàn)中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。
3.情感?態(tài)度?與價值觀：
通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。
（三）教學重難點
1.重點：內戰(zhàn)爆發(fā)的原因及歷史意義。
2.難點：理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
三、學情分析
九年級學生已經有了成熟的歷史學習方法，抽象思維能力大幅提升。本課是世界近現(xiàn)代史，從時間上離學生比較近，但空間上還比較遠。再加上一些歷史人物的偉大性和歷史事件的復雜性，教學也是不易的。因此，教師教學時應多補充史料，鼓勵學生自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展。
四、說教學方法和準備
1.教學方法：啟發(fā)式、史料分析法、自主探究、小組合作等。
2.教學準備：課件、搜集圖片史料等。
五、說教學過程
我的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：探究美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因
1.生自主讀教材和“美國南方種植園”圖文，歸納美國內戰(zhàn)的背景(社會經濟條件)。
2.生讀教材和圖文史料，分析并交流美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因。
(1)根本原因：南北兩種經濟制度之間的矛盾。
(2)南北矛盾焦點：黑人奴隸制的存廢。
(3)導火線：1860年，林肯當選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二：探究《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用
1.生讀教材，分析內戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解“兩部法律”出臺的重要性。
2.生讀教材，分析討論林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。
3.閱讀史料，回答問題。
�。�1）出示兩則材料：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（選摘）
（2）討論交流：材料一和材料二分別出自哪一法令？該法令的頒布有何作用？
�、佟墩胤ā泛汀督夥藕谌伺`宣言》；
�、凇墩胤ā泛汀督夥藕谌伺`宣言》深得人心，調動了農民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉了戰(zhàn)場上的被動局面。
環(huán)節(jié)三：評價林肯的歷史貢獻
1.生讀教材，總結林肯在內戰(zhàn)中的主要活動。
2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名�！�
交流：華盛頓的'主要功績是什么？林肯在美國歷史上有何貢獻？
�。ㄈA盛頓領導了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立；戰(zhàn)后建立了三權分立的聯(lián)邦政府，當選為美國第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。）
環(huán)節(jié)四：探究美國內戰(zhàn)的意義
1.生小組內交流：美國內戰(zhàn)的性質。
美國內戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產階級革命。
2.生研讀教材，認識美國內戰(zhàn)的歷史意義。
（經過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。）
3.拓展提升：生小組合作探究美國獨立戰(zhàn)爭與美國內戰(zhàn)的比較
環(huán)節(jié)五：課堂總結
通過今天的學習我們知道了任何一種社會制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經濟十分發(fā)達的美國，如果沒有150多年前的那場南北戰(zhàn)爭，如果北方沒有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經濟史或許也將改寫。
六、說板書設計。
第3課 美國內戰(zhàn)
�。�1）導火線：林肯就任總統(tǒng)
�。�2）根本原因：南北兩種經濟形式的矛盾不可調和
（3）焦點：奴隸制的廢存問題
�。�4）初期：北方軍隊失利
�。�5）轉折：林肯頒布《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》
《美國內戰(zhàn)》說課稿 篇2
一、說“教材”
1、教學內容的地位和作用：
美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國內戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結果。它的實現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界強國奠定了重要基礎。美國內戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解，為以后學習打下堅實基礎，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認識。
2、教學目標
根據歷史教學大綱，據對教材具體內容的分析和對學生實際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學目標有三個方面：
（1）基礎知識：美國領土擴張；“西進運動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內戰(zhàn)的概況及其結果、美國內戰(zhàn)的評價。
�。�2）思想認識：
�、倜绹I土擴張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅逐、屠殺印第安人的過程中實現(xiàn)的，它為美國資本主義發(fā)展提供了物質條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發(fā)展起來的。
�、诿绹鴥葢�(zhàn)是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發(fā)展的必然結果，是美國歷史上第二次資產階級革命，結果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發(fā)展。
�。�3）能力培養(yǎng)
�、偻ㄟ^教師引導，采用辯論的方式分析內戰(zhàn)前南北兩種經濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
�、谕ㄟ^教師引導學生對史料的閱讀，提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。
3、教學重點和難點
重點：兩種經濟制度間矛盾的`演變
難點：美國內戰(zhàn)前兩種經濟制度間的矛盾分析
二、說“學生”
教學是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學生的基礎上有的放矢地進行教學，才能取得更好的教學效果。
1、從知識基礎來看：
世界史內容，高二學生幾乎沒基礎知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎知識的落實。
2、從思維能力看：
高二學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實基礎知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、說“教學方法”
講解教材是教學的重要內容，也是教師發(fā)揮主導作用，傳授知識的過程。本節(jié)課我根據教學目的、教學內容以及學生實際情況采用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段，以便能更好地突出重點、突破難點，完成教學任務。
四、說“教學過程”
1、導入新課：
以“美國領土擴張動態(tài)圖”作為導入
2、講述新課：
教材是教學的依據，但不是教學的全部。我本著使教材內容線索清晰、知識系統(tǒng)化，便于學生理解和記憶的原則，對教材內容進行了重新處理。我分三個大問題講述：
第一個大問題是"美國內戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學生講清楚四方面內容：①美國領土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統(tǒng)
美國領土擴張的過程比較復雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學生的感官，有助于他們對美國領土擴張過程的理解。對領土擴張的評價，作一定的史料分析。
"南北矛盾"是本課重點和難點，為此我設計用辯論的方式分析內戰(zhàn)前南北兩種經濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領域存在的矛盾，活動程序為：創(chuàng)設歷史情境—結合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結。
首先，采用描述法創(chuàng)設情境：一個國家存在兩種不同的經濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關稅和西部領土等方面產生矛盾。現(xiàn)在我把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。
辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果，并得出總結，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。
林肯當選美國總統(tǒng)是內戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內戰(zhàn)的關系，也要利用他的高貴品質對學生進行一定思想教育。
第二個大問題是美國內戰(zhàn)的過程
在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個原則：
1、線索清晰、過程簡要——按照內戰(zhàn)爆發(fā)、轉折和結束講述。
2、在內戰(zhàn)轉折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰(zhàn)爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉了戰(zhàn)局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國內戰(zhàn)對目前兩岸關系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應”作用。
第三個大問題是美國內戰(zhàn)的評價問題。
關于對美國內戰(zhàn)的評價，就內容本身而言不難，在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示，使學生認識到美國內戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經濟發(fā)展掃除了障礙，使經濟得以騰飛，是美國歷史上第二次資產階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。
3、課后小結：
通過講述法小結本課，理清線索，揭示知識的內在聯(lián)系。
五、說“特色”
1、以史導論，論從史出
本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結論：如P80“西進運動”為什么說促進了美國經濟的發(fā)展；P82內戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國內戰(zhàn)為什么說為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路？"“P83內戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學生嚴謹的歷史思維觀。
2、師生探究性學習的嘗試
用辯論的方式分析內戰(zhàn)前南北兩種經濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結合
本課最后通過設問“美國內戰(zhàn)對目前兩岸關系的啟發(fā)”一方面通過對現(xiàn)實生活中的熱點問題的聯(lián)系增加學生的學習興趣，更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現(xiàn)實，強化歷史學科“以史為鑒”的功能。
總之，《美國內戰(zhàn)》一課的教學設計是我通過深入鉆研教學大綱，認真分析教材，結合學生實際情況，運用多種教學方法和現(xiàn)代化教學手段精心設計的，力求在教學中能收到良好的教學效果。
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